中小学信息技术教材教法复习总结
信息技术教学总结【优秀3篇】
信息技术教学总结【优秀3篇】信息技术教学总结篇一教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要资料。
为了更好的开展小学信息技术教育教学，我深入钻研信息技术教材，查阅超多的书籍，虚心向同行请教，取长补短，不断地提高自己的业务水平。
由于客观因素的制约，计算机教室还不能做到一人一机。
因此在上机练习中，我们有意识地引导学生相互协作，引导优胜帮忙一般学生，一般学生协助优生，这样培养了学生之间地团结互助地精神，使学生之间地关系更加和谐。
现将自己本学期的教学工作作个总结。
一、引入图画，激发学习兴趣。
四年级的学生对去年学的画图个性感兴趣，而计算机正具有能画画的特点。
根据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于画画之中，激发学生学习的兴趣。
在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
利用学习成绩，提高学生的求知欲。
在不断地学习中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不仅仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的潜力，增强学生的自信心，持续和促进学生学习的用心性，进一步激发学生学习计算机的兴趣，构成一个良性循环。
每学习一课的资料结束后，都要对学生的学习进行评价。
二、打乱教材顺序，抽取精髓，激励同学们主动获取知识计算机基本知识并没有严格的难易程度界限，个性表此刻应用软件上，比如word，FrontPage等，并不是务必掌握了所有的琐碎的基本知识如拼写检查、背景设计、模版设计等等才能作出作品，长篇大论的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味，讲授这样的课程时，我的经验是打乱教材顺序，首先抽取精髓来讲，紧紧吸引他们的兴趣。
比如讲FrontPage时，我首先用FrontPage 做了一个网页作自我介绍，网页中使用了图片、文本、声音、动画等，而且告诉每学生只要能上网的电脑就能看到这个网页，展示完成时，他们很好奇，我就带领着他们具体去实现它，简单介绍了文本、声音、图片的插入，然后要求他们也做一个自我介绍的或是介绍自己班群众的网页，他们很快完成了，很兴奋，但是种种问题也出现了，为了让网页更为美观，错了的字怎样改正字体、字色的怎样改变，超连接是怎样一回事，鼠标、时间的一些特效等等，有的同学掌握了这些知识，没掌握的怀着迫切的情绪认真听我讲解，也能以最快的速度掌握且记忆深刻。
信息技术教学总结(35篇)
信息技术教学总结（35篇）信息技术教学总结（通用35篇）信息技术教学总结篇1在计算机技术的知识和应用将成为人人都必须掌握的基本知识和基本技能的现代社会里，计算机教育的地位已越来越重要，由此，我也深感到作为一个计算机教师所担负的使命之重大，所以为了培养具有计算机文化素养的21世纪的建设人才，我在本学期的教学工作中不仅努力提高自己的专业知识水平，探索新的教育思想及经验，而且精心备课、认真上好每一节课，并在传授知识的过程中培养学生的观察能力、抽象思维能力、自主学习能力及创造能力，确保顺利而圆满地完成本学期的教学任务。
一、教学工作《信息技术》教材重在培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力，同时对教师以及机房软、硬件都提出了更高要求。
为此我尽快熟悉新教材内容及其编制特点，认真备课，以确保本学期信息技术教学工作的顺利进行。
简单总结如下：1、根据课时数确定本学期的教学目的，定出单元教学进度，安排好复习、考试的次数和时间，从而制定切实可行、精密的学期教学计划，为学期教学任务的完成打好基础。
2、依据信息技术课程的特点，认真做好课时备课与上机备课。
在课时备课中，仔细分析教材内容和教学参考书中的建议，并根据学生不同年龄段的思维特点确定每节的教学目的、重点、难点及教学方法。
与此同时进行必要的上机备课，以使自己更熟练、更深入的掌握所教软件，对软件的各种显示信息了然在心，对可能出现的各种异常情况都能妥善解决。
这样不仅确保了教案中的内容准确无误，而且使自己在课堂讲授与操作有关的知识时能结合学生上机的情形，给学生一个实际的指导。
3、课堂教学中运用教学原则，创造性地使用教学方法，教师精讲学生多练，使学生当堂理解并掌握所学知识与操作方法，同时注意调动学生的积极性和主动性，创造和谐的气氛，让学生轻松、愉快的学习。
4、在教学中结合教学内容渗透对学生思想品德的教育，寓思想教育于教学之中。
随着计算机技术和网络技术日益发展，计算机犯罪，病毒的制作与传播，网络攻击与盗窃，黄色、黑色、反动网站的建设与传播等等都在影响着一代人的成长，在教学过程中针对教学内容适时地进行思想品德地指导，如讲解计算机病毒的防治时，向学生说明制造与传播病毒是违法行为；讲网页的浏览时要求学生辨别是非，浏览健康的网站；在用计算机进行作品制作时，让学生注意思想内容要健康、积极向上……从而使之树立科学的世界观及人生观。
信息技术教学总结（精选6篇）
信息技术教学总结（精选6篇）信息技术教学总结（精选6篇）每一天的时间都非常珍贵，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。
那么如何避免教学总结最后成为流水账呢？下面是小编整理的信息技术教学总结（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
信息技术教学总结1紧张忙碌又非常充实的一个学年即将结束，本学年按照教学计划和教学纲要的要求，已经如期地完成了教学任务。
现将这一年来的工作总结如下：一、思想认识在这一个学年里，思想上严于律己，热爱党的教育事业。
一年来，努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排，配合班主任们做好各项工作。
二、教学工作第一学期担任了六、七、八、九四个年级的教学任务，六年级3个班，七年级3个班，八年级四个班，九年级五个班，每班每周一节信息技术课，每周15节的教学工作，外加三个辅导，共计18节课。
第二学期担任了六、七、八三个年级的教学任务，六年级3个班，七年级3个班，八年级四个班，每班每周一节信息技术课，每周10节的教学工作，外加三个辅导，共计13节课。
在教学中充分发挥计算机本身的优势，调动学生学习的积极性，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的伙伴，通过教学使学生学有所得、学有所长，并充分运用于实践中。
做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；使大量电脑理论知识和操作技能得于传授给学生。
当然也有不利的一面，学生班级人数过多，个别学生要两人一台机子，缺少操作的机会，这个问题在下个学期要特别加于重视解决。
能够按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。
除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，取长补短为我所用。
三、网管工作在这一学年的第二学期担任了学校的网管工作，根据学校的现状，主要作了以下几方面的工作：1、微机室维护工作两个微机室因长久没有维护，已不能适应学校正常的教学，为此，对两个微机室进行了维护。
小学信息技术教学总结范本（三篇）
小学信息技术教学总结范本信息技术作为一门必修课程，对于小学生的培养具有重要意义。
在过去一段时间的信息技术课堂教学中，我结合学科特点和学生需求，采用了多种教学方法和手段，取得了一定的教学效果。
在此总结教学经验和不足，希望能对今后的教学和教研有所借鉴。
一、教学特点和需求分析我所任教的是小学一年级，学生年龄小，智力发展不够成熟，具有好奇心和探索欲望。
由于学生的基础较差，需要从基础知识和技能入手，培养他们的信息技术意识和操作能力。
同时，我要充分利用学生丰富的想象力和创造力，激发他们对信息技术的兴趣和热情。
二、教学目标和内容设计根据小学信息技术课程标准，我制定了具体的教学目标和内容。
主要包括教导学生掌握计算机的基本操作方法，了解计算机的基本概念和原理，学会使用常见的办公软件，培养信息搜索和处理的能力，了解网络的基本知识和安全常识。
三、教学方法和手段为了培养学生的学习兴趣和积极性，我采用了多种教学方法和手段。
1. 视听教学法在课堂上，我经常运用多媒体教学，在PPT中嵌入音频、视频等多种媒体元素，帮助学生直观地理解和掌握知识。
2. 实践操作法在信息技术课堂上，我注重培养学生的动手能力。
通过让学生自己操作计算机，进行实际的应用和操作，不仅可以加深他们对知识的理解，还可以锻炼他们的信息处理和解决问题的能力。
3. 分组合作法我经常将学生分成小组，鼓励他们共同合作完成一些任务。
这样不仅可以减轻个别学生的压力，还可以培养学生的团队合作精神和互助意识。
4.游戏教学法在课堂上，我利用一些有趣的游戏和小活动，促进学生积极参与和互动。
比如，通过计算机小游戏来复习和巩固知识，通过信息技术拓展活动来培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学效果评价教学效果的好坏主要体现在学生的学习成绩和能力提升上。
根据课程目标和内容，我定期组织考试和练习，评价学生的学习情况和能力发展。
同时，我也注重观察学生的课堂表现和学习态度，及时调整教学方案，以提高教学效果。
{信息技术}中小学信息技术教材教法复习资料
（信息技术）中小学信息技术教材教法复习资料中小学信息技术课件教法复习资料第壹章1.信息技术课件教法的特点:1)综合性2)独立性3)实践性4)发展性5)创新性2.信息技术课件教法的研究方法:1)文献研究法2)理论研究法3)实践研究法4)比较研究法5)三论研究法6)协同研究法第二章1.中小学信息技术课程教学目的:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息,传输信息和信息技术关联的能力,教育学生正确理解和信息技术关联的文化,伦理和社会问题,负责任地使用信息技术,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终生学习和合作的手段,为适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的基础2.小学,初中,高中各自教学目标?第三章1.信息技术课的学习特点:1)信息技术学科的发展性2)信息技术课程的实验性3)信息技术课程的灵活性2.中小学信息技术课程教学中的认知因素认知因素是决定学习效率和学习结果的直接因素,影响学习的认知因素主要有:已有知识经验,智力发展水平,智力活动方式和认知结构的特征.因此,于教学中应把改善学生的认知因素作为主要目标,使学生会学,善学,爱学.3.中小学信息课教学特点:1)现代性特点2)实践性特点3)工具性特点4)应用性特点5)文化性特点4.中小学信息技术课程教学的基本原则:1)科学性和思想性统壹原则2)理论联系实际原则3)老师主导作用和学生主体作用相结合原则3)传授知识和发展能力相结合的原则4)直观性和抽象性相结合的原则5)发展性和巩固性相结合的原则6)量力性和尽力性相结合的原则7)统壹要求和因材施教相结合的原则第四章1.教学方法是于教学过程中老师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取壹定的教学工具和手段,教和学相互作用的活动方式的总和,它具有多样性,综合性,发展性和可补偿性.2.讲授法,谈话法,讨论法,自觉指导法,演示法,实验法,练习法等是中小学信息技术教学中学用的教学方法.1)讲授法有多种具体的方式:讲述.讲解.讲演.认真钻研课件,分析课件,掌握课件是教师较好运用讲授法的关键.3.启发式教学法是指教师于教学工作中依据课件的内容和学生的认识规律由浅入深,由近及远,由表及里,由易到难地逐步提出问题,解决问题,引导学生主动,积极,自觉地掌握知识的教学方法.4.教学模式是指于某种情境中展开教学活动的结构形式,是由许多具体的教学方法和教学手段组成的壹个动态系统.5.信息技术课的主要几种教学模式:1)以课堂讲授为主的模式2)边讲边练式教学模式3)任务驱动式教学模式(根据任务的性质对教学能够有以下俩种要求1自主学习独立完成2协作学习集体完成)4)研究性学习模式5)学科整合式教学模式6.教学方法的选择应考虑以下几方面的因素:1)教学目的和任务2)教学内容3)学生的实际情况4)教学条件5)课型6)要于规定的教学时间完成教学任务第五章1.教育技术是关于学习过程和学习资源的设计,开发,利用,管理和评价的理论和实践.2.现代教育技术是壹门新兴的综合性学科,它应用了教育教学理论,心理学理论,传播学理论,媒体理论及科学理论等的科学成果,涉及到社会科学,自然科学,技术科学,文学艺术等领域.3.电化教育是利用幻灯机,投影仪,电影,广播,电视,录音,录像,多媒体计算机,实物展示台等教学设备及相应课件进行的教育活动.4.通常把计算机于教育领域中的应用称为计算机辅助教育第六章1.教学过程是先制定教学目标,根据教学目标确定教学内容,再根据教学内容来确定教学方法和教学组织形式,最后产生和检查教学效果,这个实施过程称为教学过程的结构.教学目标-→教学内容-→教学方法-→教学组织形式--→教学效果2.教学过程的作用1)传授知识2)形成技能3)培养智力4)发展个性3.教学过程的实施1)创设情境,引入新课2)引导学生理解知识3)引导和组织学生进行实践4)检查巩固知识4.教学过程的优化1)教学目标最优化2)教学策略最优化3)教学控制最优化4)教学评价最优化5.教学备课的基本环节1)熟悉课件2)了解学生3)考虑教法4)编写教案,熟悉教具6.教案的写法教案要包括教学课题,教学目的,课件分析,教学用具,教学过程等方面内容.教学课题通常是指教学内容的凝缩,如第几章,第几节以及相应的标题等,教学目的要根据教学大纲的具体要求,从学生掌握知识,能力培养和品格形成等方面来考虑,课件分析部分通常将教学重点,难点和关键写上,教学用具要写清楚教具的名称,规格和件数.7.编写教案的形式壹般有文字方式,表格形式,卡片形式8.课堂教学的基本环节课堂教学即”上课”,只是整个教学工作的壹个环节,是中心环节.而上课本身又由若干环节构成,壹般是复习----提出新课(导入)---新课内容---小结---作业等.9.任务驱动的教学模式学生老师创设情境提出任务分析问题发现问题探索研究完成任务展示交流表扬激励反馈10.课外工作1)加强课外辅导工作2)开展信息技术课外活动3)组织信息奥林匹克竞赛11.信息技术的教育实习和其他专业壹样包括教学实习和班主任工作实习等,教学工作包括:备课,试讲,上课,作业批改,上机指导,课外辅导,测验等基本环节.第七章1.信息技术课教学的基本类型1)概念教学2)操作命令教学3)程序设计教学2.概念是反映事物的本质属性和特征的思维形式3.任何定义均是由被定义项,定义项和定义联项三部分组成.第八章1.智力是壹个复合体,壹般认为由注意力,观察力,记忆力,想像力和思维力等5个方面的要素组成2.非智力因素是指那些不直接参和认知过程,但对认知过程起动机,定向,引导,维持,强化作用的心理因素.包括动机,需要,兴趣,情感,意志,性格,气质,好奇心等等.3.信息技术教学中培养能力的原则于中小学信息技术教学中,应该注意发展和培养的能力通常包括实验操作能力,自学能力,编程能力,思维能力,创造能力和信息素养等,其中自学能力是基础,思维能力是关键,创新能力是核心.为了于信息技术中发展学生的能力,要贯彻以下原则:1)端正教育思想2)更新教学模式,培养学生能力3)精心设计教学过程,提高教学质量4)改进考查方式,开展课外活动4.中小学信息技术教学中能力培养的基本途径1)提高学生学习的自觉性,积极性2)学好信息技术科学的基础知识3)改进教学方法和教学组织形式4)注意各方面知识的渗透,综合5)提高教师的知识和业务水平5.培养学生操作技能的壹般原则1)探索性原则2)示范性原则3)针对性原则4)迁移性原则第九章1.教学评价的原则1)目的性原则2)科学性原则3)可比性原则4)可行性原则2.教学评价的内容1)教学过程的评价2)学习活动的评价3)教学效果的评价3.学生成绩评价的方法1)定性评价2)定量评价第十章1.研究方案和论文的基本结构1)研究方案的题目2)导言3)过程和方法4)研究的结果5)讨论6)结论7)列出参考文献。
小学信息技术教学工作总结精选6篇
小学信息技术教学工作总结精选6篇一、说教材分析《》是知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后知识教学，是学生能够的基础之一《》是中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮忙学生，以及都具有重要的作用。
（一）教学目标：根据《》资料分析，结合小学生已有的认知结构心理特征，我将目标设计为：1、认知目标：让学生认识的基本操作，初步掌握，并能够。
2、潜力目标：培养学生自主探索、自主学习的潜力。
3、情感目标：让学生自我展示、体验成功，提高学习的用心性，养成良好的学习习惯。
（二）教学重点与难点本着新课标与《》资料，我确立了如下的教学重点和难点。
重点：难点：二、说教学方法（一）说教法根据信息技术大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，结合教材特点小学生的年龄特点、认识规律及学习水平，本课我主要以“任务驱动法”为主，“创设情境法”和“分层教学法”为辅的教学方法。
（二）说学法本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。
在教学中，巧妙设计，让学生带着一个个问题，透过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，自主探索、自主学习，在完成任务的同时实现新旧知识的融合、增强学习的信心、养成良好的学习习惯。
三、说媒体应用在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。
四、说教学过程第一个环节：创设情境，激趣导入首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模仿一个场景），学生透过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出：“喜欢这漂亮的画面吗？打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。
”利用这种设计引导学生去自主研读教材。
此环节设计目的是创设完美的学习情境，调动学生的用心性，使学生在情景中主动、用心地学习。
第二环节：任务驱动，自学讨论在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。
让学生带着问题，透过自己的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计研读教材、同学间合作讨论、教师巡回指导等方法进行突破。
小学信息技术教学总结8篇
小学信息技术教学总结8篇小学信息技术教学总结1信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。
小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。
适应教育形势的发展，设了信息技术教育课，经过一段时间的教学，学生们已能综合的应用所学的知识，通过观察、探讨、模型搭建、分析解决掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
一、优秀作品导入激发兴趣。
在低年级段，学生尚处于知识的萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段，学生对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据学生这一阶段的年龄心理特征，我校开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。
这样做，不仅符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物，并且易于培养动手操作及发展自我的能力。
为此，我把教材第二部分《用计算机画图》的内容提到第一章，新授之余再练习鼠标的方块游戏、扫雷、纸牌等益智教学游戏，激发和调动学生学习计算机的兴趣。
二、针对学情化繁为简。
给三年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。
给计算机基础知识的讲解带来很大困难。
通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐设计新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。
如：在学习《认识计算机》一课时，为激发学生学习兴趣，我先读一些少年电脑报上的科幻文章吸引他们，再讲计算机的神奇功能，吸引学生。
接下来就开始讲计算机的组成了。
首先提问：人是怎样处理问题的?然后在黑板上写“2+ 3 =?”这道题，你是通过什么知道的呢?我又读"2加3等于几?"，你又是怎样知道的呢?告诉学生：1.通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑;2.通过自己记忆的知识，经过大脑运算;3.通过手写出答案或用口回答。
中小学信息技术课程学习总结
中小学信息技术课程学习总结
中小学信息技术课程让我了解了计算机的基础知识。
在课堂上，学习了计算机的组成结构、数据存储等方面的内容，在这之中，我们了解了计算机的工作原理，这为日后的学习和工作打下了基本的理论知识。
其次，编程是信息技术课程中非常重要的一部分。
在编程的学习过程中，我们掌握了程序设计的基本方法和技巧，并学会了使用编程工具解决实际问题。
例如，我通过学习编程，写出了一个简单的游戏程序，这让我感到非常有成就感。
另外，我们在信息技术课程中也学会了网络的基本知识。
我们了解了网络的构成及其工作原理，学习了如何使用网络进行信息检索与交流。
这些知识给我们提供了方便快捷的信息获取途径，也扩展了我们的视野。
信息技术课程的学习让我掌握了计算机基础知识，掌握了软件运行及其主要功能，为我的学习和工作提供了很多帮助。
我相信，在未来的学习和工作中，这些知识和技能肯定会派上用场。
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第1章绪论1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？（1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性2．信息技术的含义是什么？它对教育教学和学生有哪些重要影响？含义：信息技术（Information Technology）是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。
影响：⑴信息技术促进教育教学的变革；⑵信息技术提高学生的思维能力；⑶信息技术支持有效学习；⑷信息技术促进教师的专业发展3．中小学信息技术教材教法的研究对象是什么？其主要任务包括哪几个方面？对象：⑴信息技术课程；⑵信息技术教学；⑶信息技术学习；⑷计算机辅助教育(CBE)；⑸计算机远程教育任务：（1）使学习者了解和掌握信息技术教育在中小学不同层次中的教育目标，并能对中小学信息技术教育的内容进行深度和广度的研究。
（2）使学习者运用所学的信息技术专业知识，以学科理论为指导，进行教材和教法的研究。
（3）使学习者掌握信息技术教学的方法和技巧，练好扎实的基本功，有效地进行教学改革，不断提高教学质量。
（4）使学习者掌握指导信息技术学习的规律和原则，在教学工作中科学地指导学生学习，取得优异的教学效果。
（5）教育学习者牢固树立专业思想，热爱信息技术教育事业，并善于运用唯物辩证法指导教育实践，不断总结和丰富信息技术教学经验。
4、谈谈目前我国中小学信息技术教育的发展存在哪些问题，应如何解决？存在的问题：⑴观念跟不上、评价机制不完善⑵发展不平衡⑶资金不足⑷师资缺乏⑸教法落后⑹义务教育阶段信息技术课程标准没有颁布解决方法：⑴更新教育观念⑵加大资金投入力度⑶有效整合现有资源⑷加强师资队伍建设⑸关于教学模式问题：现阶段采取，设立信息技术课程，提倡学科整合应用，教材执行“多纲多本”。
⑹改革教学方法第2章信息技术课的教学目的和内容1．中小学信息技术课程的教学目的是什么？怎样实现？培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能、了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息及其他与信息技术相关的能力，教育学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
2．确定中小学信息技术课程各学段教学目标的依据是什么？信息技术课的设置不能脱离学生现有的心智发展水平，不能偏深、偏高、偏广。
但是中小学生可塑性强，兴趣爱好日趋广泛、深入，思维趋向科学，且不同年龄阶段有不同的知识经验和情感需求。
因此，中小学各阶段的教学内容要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，要努力创造条件，积极利用信息技术开发各类学科的教学，注意培养学生的创新精神和实践能力。
3．初中信息技术课程的教学内容有哪些？初中阶段信息技术课的教学模块可以划分如下：模块一信息技术简介模块二操作系统简介模块三文字处理的基本方法模块四用计算机处理数据模块五网络基础及其应用*模块六用计算机制作多媒体作品模块七计算机系统的硬件和软件第3章信息技术课的教学特点和教学原则1．认知结构是人的全部知识或观念的总和及其组织。
2．信息技术科学知识结构与认知结构的关系。
信息技术科学知识结构与认知结构两者是不同研究领域的研究对象，信息技术科学知识结构是计算机专家研究的对象，其认知结构是心理学家研究的对象。
3．信息技术课的学习过程是信息技术科学的认知过程，这个过程包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段和操作阶段。
4．信息技术课的教学特点主要有：现代性特点、实践性特点、工具性特点、应用性特点、文化性特点。
5．什么是信息技术课的学习过程？分哪几个阶段？信息技术课程的学习过程是一个信息技术科学的认知过程。
根据学习的认知理论，这个过程包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段和操作阶段。
6．根据目前情况，谈谈中小学信息技术课的教学特点。
⑴现代性；⑵实践性；⑶工具性；⑷应用性；⑸文化性7．试述中小学信息技术课的教学原则。
⑴科学性与思想性相结合的原则；⑵理论性与实际性相结合的原则；⑶直观性与抽象性相结合的原则；⑷巩固性与发展性相结合的原则；⑸量力性与尽力性相结合的原则；⑹传授知识与发展能力相结合的原则；⑺统一要求与因材施教相结合的原则；⑻教师的主导作用与学生的主体地位相结合；8．试述教师主导作用与学生主体地位的辩证统一关系。
（1）教师的主导作用，是指教学的进程、内容、方法、组织和实施通常都是由教师来设计和决定的；教师要对教学效果和质量负责；（2）学生的主体地位，是指学生作为认识和发展的主体，要积极主动而不是消极被动地学习（学生的积极主动性也必须由教师引导）。
（3）在课堂教学中，教师只做教学的组织者、管理者、引导者，不应包办代替、面面俱到。
课堂教学中，要多安排“自学”环节，为学生创造独立思考和尝试的机会，使学生的个性品质在自学活动中得以形成和发展，培养学生的自学能力。
9．试述在中小学信息技术课教学中，贯彻传授知识与发展能力相结合的原则的意义。
（1）知识和能力，是学生发展过程中的两个必要因素。
知识的掌握与认识能力的发展的关系极为密切。
（2）离开知识的掌握，就谈不上认识能力的发展；同时认识能力的发展也会反过来影响掌握知识的质量和速度。
10．试述在中小学信息技术课的教学中如何体现传授知识与发展能力相结合的原则。
（1）重视基本技能训练。
在教学中重视基本技能训练的一个重要方面就是抓好上机实验课的教学，对实验课的安排要有计划、有组织地进行，切不可让实验课的教学成为学生单纯“玩”计算机的过程。
（2）注意掌握知识的方法。
在教学中，要充分利用启发式教学，将其渗透到各种教学活动中，发挥学生在学习中的主体作用，调动学生的学习主动性、积极性，要帮助学生主动通过观察、分析等思考过程去理解知识，逐步掌握思考方法，做到举一反三。
这有利于改进学生的认知，更有利于培养学生的能力，并能收到良好的学习效果。
总之，教师应根据教材、学生的特点，尽量使教学方法多样化，吸引学生到学习中来，通过传授知识，培养学生的思维，发展其能力。
11．在中小学信息技术课的教学中，如何贯彻统一要求与因材施教相结合的原则？教学既要面向全体学生进行，向学生提出统一要求，又要承认个别差异，采取各种不同的教学措施，使学生的个性得到充分发展。
统一要求指的是把年轻一代都培养成德、智、体全面发展的人才，使他们把传授的计算机知识掌握好。
因材施教要求针对学生不同的个性特点、不同的智力采取不同的、有效的措施，使每个学生的个性都得到尽可能的发展。
因材施教可以采取如下措施：（1）教师讲某一问题时，明确向学生指出是否要求每位学生都必须掌握，或者指出必须掌握的内容。
比如，在讲WPS 编辑用→←↑↓方向键移动光标时，要求每一位学生都必须掌握，而对于Home、End、PgUp、PgDn 等键，则可以提出不同要求。
（2）布置上机、课外作业时，分出哪些是必做的，哪些可以选做。
对于必做而不会做的学生就得个别辅导。
（3）组织学生“一帮一”对子，效果会很显著。
学得较差的学生得到帮助，学得较好的学生为了辅导同学，听课学习会更认真。
第4章信息技术课的教学方法1．教学方法是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。
2．信息技术教学方法的分类：1）按产生的时间可分为传统教学法和新教学法。
2）按教学指导思想不同可分为启发式教学和注入式教学。
3）从教学内容的逻辑安排可分为归纳法和演绎法。
4）以获取信息的主要途径可分为语言的方法、直观的方法和实践的方法。
5）按学生的认知活动的基本形式可分为接受型、自学型和探究型。
6）现代教学论对上述分法进行了归纳，将教学法分为两大类：一类叫综合教学法，另一类叫基本教学法。
3．现代教学方法应具备哪些特征：1）以发展学生的智能为出发点2）重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节3）注意因材施教，促进发展4）加强对学生学习方法的研究5）对传统教学法适当保留并加以改造6）实现信息的多向传递4．信息技术课的常用教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、自学指导法、演示法、实验法、练习法、教练法、范例教学法、项目教学法5．教学方法的选择应考虑以下几方面的因素：1）教学目的和任务2）教学内容3）学生的实际情况4）教学条件5）课型6）教学时间6．讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。
可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识。
有以下形式：讲述、讲解、讲演等形式。
7．谈话法是教师根据学生已有的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所提问题得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。
8．讨论法是学生在教师指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上进行讨论、辩论的教学组织形式。
9．自学指导法是在教师指导下，使学生通过自学而掌握知识的方法。
适用于学生力所能及的内容，比如软件使用的自学。
10．演示法是教师在上课时，出示实物、挂图，进行示范性实验，或通过画画、投影、计算机等现代化教学手段使学生获得知识和学习实验技能的一种基本教学方法。
11．教师上课时运用演示法应注意以下几个问题：（1）演示时教师应对演示对象加以必要的说明，告诉学生应着重观察什么，并提出一系列问题，把学生注意力引导到应注意的内容上去。
（2）演示时间要适当。
（3）演示完后要归纳总结，作出明确结论。
（4）演示不能取代上机实习，最好的方法是在演示结束后就进行上机实习。
12．实验法是在教师的指导下，对某一问题反复实践，或对某一动作反复地进行，借以形成技能、技巧或习惯的教学方法。
可用于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力。
13．练习法是在教师的指导下，学生多次的、多方面的、创造性的应用已学知识，从而达到巩固知识、掌握技能和技巧的方法。
14．教练法的主要理念是以学生为主体，围绕某些学习任务，组织学生进行信息活动、操练某些技能，且按照学生的个体差异在学生操作中给予帮助和指导，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有效培养。
15．范例教学法是以典型的范例为中心的教与学，使学生能够依靠特殊范例掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习。
16．项目教学法是指基于项目的学习方法。
它是以学习、研究某种或多种学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品推销给客户为目的，在真实世界中借助多种资源开展探究，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，并在一定时期内解决一系列相互关联问题的一种教学/学习方法。
17．发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法。