《两位数加一位数(进位)的加法》公开课教学设计
两位数加一位数的进位加法(教案)2023-2024学年数学一年级下册 西师大版
教案标题：两位数加一位数的进位加法年级：一年级下册学科：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和创新能力。
教学内容：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法。
2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律。
3. 两位数加一位数的进位加法的应用。
教学重点：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法。
2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律。
教学难点：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法的理解和运用。
2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律的发现和总结。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾一位数加一位数的进位加法运算方法。
2. 提出问题：如果加数是两位数，该如何进行进位加法运算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：23 5 = ？2. 引导学生观察例题，尝试用已掌握的一位数加一位数的进位加法运算方法解决问题。
3. 学生尝试计算，教师巡回指导。
4. 学生汇报计算结果，教师点评并纠正错误。
5. 教师总结两位数加一位数的进位加法的运算方法：从个位开始相加，如果相加结果大于等于10，就向十位进1。
6. 出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
7. 学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。
3. 教师出示有代表性的错题，引导学生分析错误原因，并总结注意事项。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的运算方法和运算规律。
2. 学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了两位数加一位数的进位加法，与家长分享。
《两位数加一位数(进位)》教学设计教案及反思
《两位数加一位数（进位）》教学设计教案及反思教学内容：两位数加一位数（进位）教学目标1、使同学经受探究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较娴熟地口算两位数加一位数的加法。
2、使同学在解决简洁的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增加数学意识。
3、培育同学乐观思索、动手实践并与同学合作的学习态度。
教学重点、难点1、让同学探究两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较娴熟地进行口算。
2、算法的探究。
对策：1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。
2、让同学通过摆学具来想算法。
3、引导同学用自己的语言来表达算法。
教学预备：投影、多媒体教学过程设计一、复习师：小伴侣们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？同学依据挨次说说10的分成。
（边说，师电脑演示）二、新授1、导入师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？师出示情境图：同学简要回答小伴侣们在做什么（玩画片）师：请小伴侣认真看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小伴侣说一说。
2、新授师：小伴侣们，你能依据图上小伴侣的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？同学思索并沟通（师巡察指导）同学沟通：（四种状况）（1）小明和小红一共有多少张？（2）小亮和小红一共有多少张？（3）小亮和小明一共有多少张？（4）三个人一共有多少张？同学沟通时候，老师简洁板书。
解决问题探究算法：解决问题一师：小伴侣们你们觉得这些问题中哪个问题最简单解决？师出示问题一：小明和小红一共有多少张？同学自主列式并计算。
分页代码沟通算法师小结凑十法。
解决问题二师：下面我们来解决第二个问题（出示：小亮和小红一共有多少张？）好不好？师：请小伴侣先把式子列出来。
同学列式，简洁说说算式的意思。
师：怎样算24+6呢？我们先来用小棒摆一摆好不好。
同学先自主用小棒摆一摆。
（师巡察指导）沟通：你应当怎样想，怎样算？你有什么好方法。
《两位数加一位数进位加法》教学设计一等奖4篇
4、《两位数加两位数》进位加法教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《两位数加两位数》（进位加法）教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的观察能力。
教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的'笔算方法。
难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
(一)复习准备1、口算．6＋9 ?27＋2 ?65＋432＋602、笔算（竖式计算）34＋1223＋143、笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起(二)学习新课1、导入新课。
出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。
师：36和35各是由几个十和几个一组成的？生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。
师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。
师：几个一是一个十？个位11满十了吗？生：十个一是一个十，个位11满十了。
师：11满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。
在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有1个一怎么办？生：留在个位上。
师在竖式横线下对齐个位写1。
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。
师在竖式横线下对齐十位写7。
师：最后得71。
(3)看竖式叙述计算过程。
师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。
《两位数加一位数（进位）》教案（含5篇）
《两位数加一位数（进位）》教案（含5篇）第一篇：《两位数加一位数(进位)》教案《两位数加一位数（进位）》教案教学目标一、知识与技能：理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
二、过程与方法：使学生经历算法多样化，培养灵活的思维能力，估算能力和解决实际问题的能力。
三、情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，培养合作学习的意识和对数学积极的情感。
教学重点理解两位数加一位数（进位）的算理。
教学难点理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课 1．口算。
第一组：8＋66＝7＋9＝7＋4＝第二组：20＋15＝16＋50＝13＋40＝第三组；31＋5＝ 24＋2＝ 32＋6＝学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2．引入新课。
在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。
）教师：如果把“24＋2”改成“24＋8”应该怎样想？（教师引出课题并板书。
）二、新课学习看情境图，提问题。
计算27＋8。
1．学生操作，形成表象。
（1）摆一摆。
教师指导学生在课桌上用小棒摆出27＋8。
（左边放两捆小棒和7根小棒，右边放8根小棒。
）（2）想一想。
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根？应该先怎么做？引导学生先把左边的7根小棒和右边的8根小棒合起来，得到15根小棒。
教师继续鼓励学生思考：这15根应该怎么办呢？生：把它和另外两捆小棒和在一起。
生：先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。
师：现在一共有几捆和几根小棒呢？生：一共有3捆小棒和5根小棒。
（3）说一说。
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
（4）讨论交流不同算法。
师：你还可以怎么算？生：先算7加8得15，15再加20得35。
教师结合板书：生：我还可以先把8分成3和5，因为7加3等于10，27加3就是30，最后再加5得35。
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》(教案)
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这些图片、实物中有哪些是两位数，哪些是一位数吗？”引导学生回答，进而引出两位数加一位数的进位加法。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析，找出两位数加一位数的进位加法的特点。
（2）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。
（3）师生共同总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
（2）针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生理解并掌握计算方法。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
（2）学生尝试解决问题，教师给予指导。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
6. 课后作业（1）布置课后练习题，要求学生独立完成。
（2）家长签字，督促学生按时完成作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对两位数加一位数的进位加法的掌握程度。
六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行因材施教。
《两位数加一位数的进位加法》教学设计三篇
《两位数加一位数的进位加法》教学设计三篇《两位数加一位数的进位加法》教学设计三篇篇一：《两位数加一位数的进位加法》教学设计【教学内容】教科书第65页例1、例2及相应的课堂活动1、2题和练习十三第1-4题。
【教学目标】1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。
3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。
【教学重、难点】教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。
教学难点：理解为什么要进位以及怎样进位。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、观察主题图，引入新课引导学生观察主题图，获得数学信息。
（用视频展示台或挂图出示教科书第64页的主题图）教师：同学们，仔细观察这幅图，你看到了什么？获得了哪些数学信息？引导学生回答：桥的两边各有45盏灯；停车场有8辆客车和27辆货车……（只要学生说得有道理，老师都给予充分肯定）引导学生提出数学问题。
教师：大家都说得很好，太棒了！那么大家能根据这些信息，提出一些数学问题，并列出算式吗？学生自由发言，全班反馈。
引入新课。
教师：在你们列的算式中，有两位数加一位数的，有两位数加两位数的，我们今天就从最简单的问题学起──两位数加一位数的进位加法。
（板书课题）二、合作学习，探索新知1．教学例1观察获取信息。
教师：（用多媒体课件出示教科书第65页例1）现在同学们看到的两个小朋友就是明明和芳芳。
谁能说一说，他们看到了什么？学生：芳芳看到停车场里有8辆客车，明明看到有27辆货车。
提问列式。
教师：你们想一想，停车场里，客车和货车一共有多少辆？试着列一个算式。
根据学生的回答，在黑板上列出算式：27+8教师：按照我们前面学习的两位数加一位数，7+8你发现了什么新问题？学生：满十了。
教师：怎么办能？我们先用小棒帮帮忙吧。
小学一年级数学《两位数加一位数进位》教案设计
小学一年级数学《两位数加一位数进位》教案设计一、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.教学难点：理解进位的概念，熟练运用计算方法。
三、教学准备1.课件、教具2.作业纸、彩笔四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行数学游戏，如“猜谜语”、“口算接力”等，激发学生学习兴趣。
2.引导学生回顾已学的两位数加一位数的计算方法。
（二）探究新知1.出示例题：32+7=?提问：谁来说说怎样计算这个算式？学生回答：先把2和7相加，得到9，然后把3和9相加，得到12。
2.引导学生观察例题，发现进位现象。
提问：为什么2和7相加得到9，而不是10？学生回答：因为2和7相加超过了10，所以要向前进一位。
3.出示更多例题，让学生尝试计算并说出计算过程。
如：45+8=?,56+3=?,78+6=?（三）巩固练习1.组织学生进行课堂练习，如：两位数加一位数的计算题进位计算的练习题2.请学生上台展示解题过程，教师给予评价和指导。
3.针对不同学生的掌握情况，布置适量课后作业。
（四）拓展延伸1.出示思考题：如果两位数加两位数，怎样判断是否需要进位？2.组织学生进行讨论，引导学生发现规律。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.鼓励学生积极思考，提出问题。
（六）课后作业1.完成课后作业，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思本节课通过例题讲解、学生讨论、巩固练习等多种形式，让学生掌握了两位数加一位数进位加法的计算方法。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。
课后作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，提高计算速度。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍需关注学生的学习兴趣和个体差异，进一步提高教学效果。
《两位数加一位数的进位加法》(教案)人教版二年级上册数学
教案：《两位数加一位数的进位加法》一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作意识。
二、教学内容1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 两位数加一位数的进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握进位加法的计算规则。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习一位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加一位数的进位加法算式，发现并总结计算方法。
（2）教师讲解两位数加一位数的进位加法的计算规则，并举例说明。
（3）学生分组讨论，总结两位数加一位数的进位加法的计算步骤。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数加一位数的进位加法算式，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，纠正错误。
（3）教师点评，总结学生易错点。
4. 应用拓展（1）引导学生运用所学知识解决实际问题。
（2）教师出示一些实际问题，让学生分组讨论并解答。
（3）学生展示解答过程，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 教师在讲解计算方法时，要注重算理的讲解，帮助学生理解并掌握计算规则。
3. 在巩固练习环节，教师要及时发现并纠正学生的错误，提高学生的计算准确率。
4. 在应用拓展环节，教师要注重培养学生的实际应用能力，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计略七、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对两位数加一位数的进位加法的掌握情况。
2. 在课后辅导中，关注学生对本节课知识的运用，及时发现并解决问题。
3. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对本节课知识的理解和掌握程度。
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《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计龙州学校符传彦一、教学内容：两位数加一位数（进位）的加法。
（教材第74—75页的内容）二、教学目标：1、使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确口算。
2、提高学生的计算速度和计算的准确率。
3、培养学生简捷的思维过和良好的语言表达能力。
4、培养学生探究新知的一识和学习数学的兴趣。
三、教学重难点：1、两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、理解算理，正确计算。
四、教具准备：口算卡片和实物投影以及小棒。
五、教学过程：（一）复习1、口算。
8+6= 7+9= 8+4= 6+9=20+15= 16+50= 12+30= 10+20=2、口答。
（1）28是由（）个十和（）个一组成的。
（2）34可以分成30和（）；46可以分成6和（）。
（二）探究新知。
老师出示挂图。
看上面这幅图提出不同的问题？(1)小明和小红一共有多少张画片？(2)小红和小亮一共有多少张画片？(3)小明和小亮一共有多少张画片？(4)小明比小亮少多少张画片？(5)小亮比小红多多少张画片？(6)三个人一共有多少张画片？……（三）、同学们提出了这么多的问题，那么我们就来解决的是这几个问题。
你们能计算出小红和小亮一共有多少张画片吗？请你们口头列出算式，并计算出结果。
1、教学“24+6=口”要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢？教师板书：24+6=口（）“24+6”等于几呢?请同学们小组内说一说自已的想法。
引导学生动手摆小棒。
因为4根小棒加上6根小棒等于10根小棒，也就是一捆（学生把10根小棒捆成一捆）这样就是1个十，再添上原来的2个十（2捆小棒）合起来是3个十，也就是30.如果用通顺的语言来叙述是这样：把24分成20和4,4加上6等于10,10加上20就等于30.老师板书：24+6= 30∧20410请学生说一说思维过程。
2、教学“24+9=口”如果要求“小明和小亮一共有多少张画片？”该怎样列式，怎样去计算呢？请学生先动手摆一摆小棒，然后说一说思维过程。
学生甲：我把24分成20和4,4加上9等于13,13再加上20就等于33.教学板书：24+9= 33∧20413老师统计这种思路的学生，并向学生之间询问其他的算法。
学生乙：我把9分成6和3,6加上24等于30,30再加上3就等于33.老师板书：24+9= 33∧63301、老师总结请同学们仔细观察，今天我们学习的这两道例题和前面学习的知识有什么相同的地方，有什么不同的地方。
相同：两位数加一位数。
不同点：前面我们学习的两位数加一位数是不需要进位的，也就是个位相上不超过10.而我们今天学习的两位数加一位数是需要进位的，也就是个位相加等于或超过10.那么，今天我们学习的新知识就是两位数加一位数的进位加法。
老师板书课题：两位数加一位数（进位）（四）、课堂作业1、圈一圈，算一算。
教材第75页“想想做做”第1题。
老师先请学生填一填，说出计算过程，最后把计算结果填在空格内。
1、看谁算得对。
教材第75页“想想做做”第2题。
学生完成后，让学生对每组题进行比较说一说有什么共的特点。
第1组题的个位数都是3和7，相加等于10，得数的个位都是0，而十位都是比原来的多1.第2组题的个位数都是4和8，相加等于12，得数的个位都是2，而十位都比原来的两位数多1.第3组题的个位数都是9和6，相加等于15，得数的个位都是是5，而十位比原来的两位数多1.3、教材第75页“想想做做”第3题。
4、思考题：妈妈今年36岁，爸爸比妈妈大4岁，爸爸今年多少岁？（五）两位数加一位数在计算时要注意什么？个位相加不满十，十位数不变。
个位相加满十，一定要向十位进1。
六、板书设计：两位数加一位数（进位）的加法24 + 6=？ 24 + 6= 30∧2041024+9 = ？ 24 + 9 =33 24+ 9 =33∧∧204 或 6313 30小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个车间进行改革后，人员减少了20%，产量比原来增加了20%，则工作效率（）. A．提高了50％B．提高了40％C．提高了30％D．与原来一样2．两个完全一样的三角形一定可以拼成一个（）A．平行四边形B．梯形C．长方形3．甲数的与乙数的30%相等，则甲数（）乙数．（甲、乙均不为0）A．小于B．大于C．等于D．无法判断4．几何图形一般根据（）个方向观察到的形状进行绘制．A．1B．2C．35．如图所示是一个正方体展开图，和这个展开图对应的正方体是（）A．B．C．D．6．半圆形花圃，在花圃周围围上篱笆。
篱笆的长度是（）米。
A．21 B．22.3 C．23.6 D．25.77．从3个一角、2个二角、1个五角的纸币中取出6角钱，有（）种不同的拿法．A．2 B．3 C．48．如果是10÷a假分数，9÷a是真分数，a是非0自然数，那么a是多少？（）A．9 B．10 C．11 D．无法确定9．下面各组中的线段，可以围成等腰三角形的是（）A．2cm，6cm，6cm B．5cm，2cm，2cm C．3cm，3cm，6cm10．一个数的是4，这个数的是（）A．10 B．12 C．14二、填空题11．一个正方形的周长是2000米，这个正方形的面积是______公顷。
12．42的因数中有________个是质数；从42的因数中选出两个奇数和两个偶数组成一个比例是________。
13．生产一批零件，生产一个零件的时间和完成任务需要的时间成______比例．14．1.25时=______时______分 6020千克=______吨．15．把2千克：4000克化成最简整数比是________，它们的比值是________。
16．240 ＝______L＝________mL17．下图是一个蛋糕盒，盒上扎了一条漂亮的丝带，已知蛋糕盒底面周长是94.2cm，高是11cm，接头处用去20cm，这条丝带长（____）cm。
18．把一个直径6厘米的圆按下图剪开后拼成一个近似长方形，这个长方形的长是（_____）厘米，面积是（____）平方厘米。
19．48,12和16的最小公倍数是（____）。
20．填写含有字母的式子．一枝钢笔的价钱是a元，买6枝这样的钢笔，需要________元．三、判断题21．等底等体积的一个圆锥和一个圆柱，圆锥的高为6米，那么圆柱的高是18米。
（____）22．用2，3，2.5和1这四个数能组成比例。
（_____）23．小红和小梅玩掷橡皮游戏，如下图，橡皮的6个面上依次写着1，2，3，4，5，6。
当向上的面上写的是3时，小红赢；当向上的面上写的是4时，小梅赢。
两个人赢的可能性都是。
（______）24．质数都是奇数。
（______）25．一瓶饮料重650升. （______）四、作图题26．(1)将图中三角形ABC向左平移8格，画出平移后的图形。
（2）将平移后的图形按1:2缩小,画出缩小后的图形。
(3)将缩小后的图形围绕B点顺时针旋转90°,画出旋转后的图形。
27．山水小学开展社团活动，其中“创客”社团有24人，______ 。
“魔方”社团有多少人?（1）根据线段图，将题中的信息补充完整。
（2）列式解答。
28．2019年2月1日开始，红红5天看了60页书，照这样计算，红红2月份一共可以看几页书？（用比例解决）29．学校里长方形草坪的长是6米，长是宽的2倍。
这块长方形草坪的面积是多少？30．有一组互相咬合的齿轮．大齿轮每分钟转80周，比小齿轮每分钟转的周数少．小齿轮每分钟转多少周？31．一个圆锥形稻谷的底面周长是6.28m，高是1.8m，现在把这些稻谷全部装入一个底面积是6.28m2的圆柱形粮囤里，可以堆多高？32．加工一批零件，甲单独做，完成任务要8小时，甲、乙合做3小时可以完成这批零件的．乙单独加工这批零件需要多少小时？33．“花甲重逢增加三七岁月，古稀双庆更多一度春秋”这是一幅对联，已知上联中描述的年纪与下联中描述的年纪相等，花甲是指60岁，那么古稀是几岁？（用方程解答）六、计算题34．解方程。
35．脱式计算,能简算的要简算。
5×××4×+4×【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A A A C D D A B A B 二、填空题11．2512．6：14=3：713．正14．15 6.0215．1:2 0.516．24000017．34818．42 28.2619．4820．6a三、判断题21．错误22．✕23．错误24．错误25．错误四、作图题26．(1）见红色线图；（2）可见蓝色线图；（3）黑色线图。
五、解答题27．（1）“魔方”社团比“创客”社团的人数多（2）30人28．336页29．18平方米30．400周31．3m32．6小时33．70岁六、计算题34．x=335． 4小升初数学模拟试卷一、选择题1．一根电线,截去了,还剩下50米。
截去的与剩下的两段相比,( )。
A．截去的长 B．截去的短 C．一样长 D．无法比较2．要反映果园里各种果树的棵数与总棵树之间的关系，应选用（）统计图。
A．条形B．折线C．扇形3．一个正方形的边长是一个奇数，这个正方形的周长一定是（）A．质数B．奇数C．偶数4．一个长4dm，宽3dm，高5dm的长方体鱼缸，倒入水后量得水深3.5dm，倒入的水是（）升。
A．60 B．52.5 C．42 D．705．下面的年份中，是闰年的是（）。
A．1990年B．2010年C．2012年D．2100年6．在等式（a+b）c=ac+bc中应用了乘法的（）A．结合律B．分配律C．交换律7．周长相等的一个正方形与一个长方形，( )的面积大。
A．正方形B．长方形C．无法确定8．如下图，a、b 是两个棱长为8 厘米的正方体盒子。
a 盒中放入直径为8 厘米、高为8 厘米的圆柱体铁块一个，b 盒中放入直径为4 厘米、高为8 厘米的圆柱体铁块四个。
现在把a 盒注满水，然后倒入b 盒里，使b盒也注满水。
下面说法正确的是：（）A．a 盒的水正好倒满b 盒；B．a 盒的水倒入b 盒还有多余；C．a 盒的水不够倒满b 盒D．不确定9．河岸边种了200棵树苗，经过园林工人的精心管理，成活率达到百分之几？（）A．200% B．95% C．120% D．300%10．三个数的平均数是18，这三个数的比是4：3：2，这三个数分别是（）A．8，6，4 B．24，18，12 C．4，3，2二、填空题11．的分数单位是_____，再添上______个这样的分数单位就是最小的合数．12．（1）的倒数是________．（2）________的倒数是．13．设计密码。