课题1空气
九年级化学课题一《空气》教学设计
【课堂练习】
详见多媒体课件
【课堂总结】
师生共同归纳总结本节课内容
【作业布置】
1.学校作业：完成本节课相应作业P32 1、2、4题
2.家庭作业：理解并识记本节课内容；识记并默写：氧气、氮气、红磷、五氧化二磷的化学符号；预习第二单元课题1空气P28－32
4.教师引导学生由实验现象得出实验结论：①红磷燃烧生成了五氧化二磷固体。②氧气约占空气体积的1/5。
5.教师引导学生进行实验误差分析。
6.教师播放视频，师生总结归纳空气的组成。
活动三、教师讲解物质的分类
活动目的：让学生认识纯净物和混合物，并能予以区别。
教师讲解纯净物和混合物的概念和特点，并播放视频，学生归纳。
【新课学习】
活动一、教师介绍拉瓦锡并播放其测定空气组成的实验。
活动目的：一方面让学生感受化学家严谨求实的科学态度，另一方面让学生初步理解拉瓦锡测定空气组成的实验原理。
活动二、教师利用多媒体资源讲述“测定空气中氧气的含量”实验。
活动目的：让学生理解“测定空气中氧气的含量”实验的原理、装置。能准确描述出实验现象并获得结论。
1.教师讲解课本实验2-1“测定空气中氧气的含量”实验装置，让学生进一步认识一些常见化学仪器。
2.教师播放视频资源，向学生讲解该实验的原理。
学生观看视频，了解实验原理。
3.教师播放实验视频，引导学生观察实验现象。
学生观看实验视频，记录所观察到的实验现象：①红磷燃烧，产生大量白烟。②集气瓶冷却到室温，打开止水夹，瓶内水面上升约1/5.
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
课题1 空气
第二单元我们周围的空气课题1 空气【学海导航】本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
【要点浏览】逐步学会观察实验、记录现象、分析、归纳，寻求正确结论的学习方法；能区分混合物和纯净物；知道空气是一种宝贵的资源，了解空气的成分氧气、氮气、稀有气体的主要用途；知道物理变化的特点；初步了解空气污染的危害。
【学习过程】一、空气的组成1、二百年前，法国科学家________用定量的方法得到了有关空气组成的结论是：空气是由_____（化学符号为O2）和_____（化学符号为N2）组成，其中氧气约占空气总体积的____的结论。
2、[实验2—1]：用红磷燃烧法测定空气中氧气的含量，试完成以下题目：⑴该实验所用的药品为_______，请描述其有关物理性质：颜色：_____，状态：_______；⑵红磷在空气燃烧的现象为______________，______________，文字表达式可表示为_____________________________________；⑶打开止水夹后看见的现象是____________________________，______________________________________；⑷此实验的结论是___________________________________；⑸此实验成功的关键是①______________、②_____________、③_______________……⑹实验结束后集气瓶内剩余气体的主要成分是_____，它具有的性质是：化学性质_______(填“活泼”或“不活泼”)，______(填“支持”或“不支持”)燃烧；_______(填“难”或“易”)溶于水；⑺反思：某同学用红磷燃烧测空气中氧气含量的实验时，发现进入到集气瓶中水的体积远不到1/5，请帮他分析可能存在的原因：__________、___________、______________。
课题1 空气(第1课时)(教学设计)
课题1 空气一、教材分析本课题包含三部分内容，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”和“保护空气”。
这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
第一部分通过化学史和实验探究使学生得到氧气约占空气总体积五分之一的结论，注意引导学生领悟科学家真实的科学探究，对学生进行科学素养的教育。
第二部分和第三部分可把主动权交给学生，通过阅读、讨论、查阅资料等方式获取知识，教学重在对学生进行解决问题的思路方法指导。
二、学情分析学生通过小学科学的学习和日常积累对空气已经有了一些常识性的了解，但从化学学习要求的角度看，学生仅知道这些常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。
教师在教学中要从学生已有知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。
但由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，独立设计并完成“测定空气里氧气含量”的实验有一定困难，所以还需要在教师的指导下进行。
三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 空气的组成课时2 空气是一种宝贵的资源、保护空气课时1 空气的组成一、教学目标1.了解空气的主要成分和各成分的含量。
2.初步认识纯净物和混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
3.通过对“测定空气里氧气含量”实验的观察和记录，初步学习科学实验的方法和分析实验现象。
二、教学重难点重点：空气中氧气含量的测定实验。
难点：空气中氧气含量的测定实验，混合物和纯净物的区分。
三、教学过程【引入】空气是我们最熟悉的物质之一，空气是看不见、摸不着的，但转动的风车、晃动的树叶和动植物的呼吸都能证明空气的存在，这节课就让我们一起探究有关空气的知识吧！【学生活动】交流讨论：根据对人体吸入空气与呼出气体不同的探究，结合你的知识积累，说一说空气中有哪些成分？【总结】空气中有氧气、二氧化碳和水蒸气，另外根据研究资料可知，空气中还含有氮气和稀有气体等。
【过渡】空气不是一种单一的物质，它是由多种成分组成的，但古人很长一段时间都认识空气是一种单一的物质，人类对空气的认识及空气组成的探究经历了一个漫长的过程。
课题1 空气
3、在实验过程中如果集气瓶内水面不上升或水面上 升不到1/5，可能是什么原因？ （1）装置漏气；（2）红磷量不足，瓶内氧气未 耗尽；（3）未冷却至室温就打开弹簧夹。 4、什么要在集气瓶里放少量的水？ 一是防止燃着的红磷溅落下来，将集气瓶炸裂。 二是吸收燃烧生成的白色固体。 5、为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？ 防止白烟污染空气。
1、有关空气的说法错误的是（ B ） A空气中最多的是氮气 B空气是一重要的化工原料 C空气是由多种物质组成的混合物 D空气中二氧化碳的含量是始终不变 2、下列物质属于纯净物的是（ C ） A加碘食盐 B新鲜牛奶 C蒸馏水 D矿泉水 3、汽车安全气囊内所装化学物质能在10毫秒内 生成一种空气中含量最多的气体（ D ） A氧气 B二氧化碳 C稀有气体 D氮气 4、下列对应关系错误的是（ D ） A氧气 供人呼吸 B稀有气体 做霓红灯 C氮气 做化工原料 D二氧化碳 造成酸雨
无毒；不与食物反应；廉价，易获得
一些测定氧气含量的装置，说出它的优 缺点
太阳光 红 磷
水
· · · · · · · · · 图2
如下图装置是测定空气中氧气的体积分数。图中 烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右 滑动的活塞，其左端密封有空气和足量白磷，右 端跟空气相通，实验开始前，活塞处在5 cm处。 ①可以观察到玻璃管内开始发生的现象： 燃烧,生成白烟 白磷（足量） ；活塞向(左或右)左 移动。 ②实验结束后，恢复至常温，活塞应停在 约 8 cm处，据此可得出的结论是 空气中氧气约 。 占五分之一 10
4、激光技术
一、空气的成分：
氮气N2 78%，氧气O2 21%， 稀有气体 0.94%， 二氧化碳CO20.03%， 其他气体和杂质 0.03%。
人教版九年级上册第二单元课题1空气(第一课时)教学设计
同时，学生们的环保意识和社会责任感正在逐步形成，通过本节课的学习，有助于他们更好地理解环境问题，培养其关爱自然、保护环境的价值观。在此基础上，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力，使化学学习真正服务于生活、社会和可持续发展。
a.空气质量对人类健康的影响。
b.如何判断空气质量的好坏。
c.日常生活中如何改善空气质量，提高生活品质。
5.结合所学知识，与家人或朋友进行一次关于环保的讨论，了解他们对空气污染和环保的认识，并记录下你们的讨论过程和心得体会。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按时完成。
2.作业中要求书面报告、实验报告和科普文章，注意文字表述清晰，逻辑性强。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的关爱，提高环保意识，树立可持续发展观念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对空气的概念和组成有了初步的认识。在此基础上，他们对空气的探究充满好奇，但可能对空气中各成分的认识尚不清晰，对空气污染的认识也较为肤浅。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过实验探究和小组讨论，深入理解空气的组成、重要性以及空气污染的防治。
课题1 空气教学设计教案
教学准备1. 教学目标知识与技能：①通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
②了解氧气氮气稀有气体的主要物理性质和用途。
③初步学会鉴别纯净物和混合物。
④了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
过程与方法：①初步学习科学实验的方法，进行观察记录并分析实验现象②运用分析对比归纳的方法获取的信息进行整理。
情感态度与价值观：①树立实事求是的科学态度②保持对生活的好奇心和求知欲③使学生认识到进行科学探究，必须具有严肃认真的精神2. 教学重点/难点教学重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数教学难点空气成分测定实验中的误差分析3. 教学用具多媒体、板书4. 标签教学过程一、空气是由什么组成的？[讲解]为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。
瑞典科学家舍勒(KarlWilhelm Scheele，1742～1786)和英国化学家普里斯特里(Joseph Priestley，1733～1804)分别制得了氧气。
当时人们并不知道燃烧与金属生锈是物质与氧气作用的结果。
1774年，法国化学家拉瓦锡(Antoine Laurent Lavoisier，1743～1794)用金属燃烧实验证明燃烧是金属与空气中的“上等纯空气”作用的结果，并发现了金属燃烧后余下的“空气”不支持燃烧和呼吸。
第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的。
其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。
[设问]那么，拉瓦锡是通过什么方法研究出了空气的成分呢?[请学生阅读课本P22拉瓦锡研究空气成分的实验过程，并引导学生观看图(拉瓦锡研究空气成分所用的装置)][讲解]其实，拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。
如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。
但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。
第二单元课题1 《空气》新人教版
点燃 磷 + 氧气 1步骤④中发生反应的文字表达式为 ； 五氧化二磷 1/5 2步骤⑤中打开止水夹后观察到的现象为 水进入集气瓶，约占体积的 ； 1/5 3该实验得出空气组成的结论是 氧气约占空气总体积的 ； 4该实验剩余气体的性质有 不支持燃烧，不能燃烧，不溶于水等 ； 5实验后集气瓶中水少于1/5，，误差产生的原因可能是 ； 6能不能把红磷换成木炭、硫、铁丝等？不能
氮气的性质： 物理性质：无色、无味、气体，密度比空气小，
熔沸点低，不易溶于水。 化学性质：化学性质不活泼，一般不能燃烧、 也不支持燃烧。
3、稀有气体的性质和用途
（1）稀有气体是氦氖氩氪氙等气体的总称 （2）稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼。 （3）用途：保护气、电光源、激光技术、低温麻醉
三、保护空气
（1）红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟； （2）冷却后，打开弹簧夹，水倒流入集气 瓶内，水面上升了约1/5体积。
4、实验结论： 氧气约占空气总体积的1/5。
讨论：拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5， 而在我们的实验中，为气体减少的体积小于1/5？ 答：（1）装置漏气； （2）红磷的量不足； （3）红磷熄灭后未冷 却到室温；（4）有部分水留在导管中未进入集气瓶（5）燃烧一定 程度时，瓶内氧气含量小， 红磷不能继续燃烧。 红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ 瓶中还有少量残余氧气（当氧气含量低到一定值时，红磷就不能燃 烧了。）
1、实验原理：
磷 + 氧气
点燃
五氧化二磷
由于过量的红磷燃烧时基本上耗尽了集气瓶内空气中的氧气，使瓶 内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。 而且集气瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。因此，从 烧杯中进入集气瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。
新听课记录2024秋季九年级人教版化学上册第二单元我们周围的空气《课题1：空气》
新听课记录2024秋季九年级人教版化学上册第二单元我们周围的空气《课题1 ：空气》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解空气的主要成分及其体积分数，认识空气对人类生活的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实验等活动，培养学生的观察分析能力、科学探究精神和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养尊重科学、实事求是的科学态度，增强环保意识。
导入教师行为：1.1 教师手持一个空瓶子，提问：“同学们，这个瓶子里装的是什么？”引导学生思考并回答。
1.2 接着，教师说：“没错，是空气。
虽然我们看不见、摸不着，但空气却无处不在，对我们的生活至关重要。
那么，空气到底是由哪些成分组成的呢？今天我们就来学习《课题1：空气》。
”学生活动：•学生思考并回答教师的问题，对空气的存在和重要性有初步认识。
•带着好奇心和求知欲进入新课学习。
过程点评：•导入环节简洁明了，通过实物展示和提问，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
教学过程教师行为：•介绍空气成分：教师利用多媒体展示空气成分的饼图，详细介绍氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等主要成分及其体积分数。
•实验演示：进行“测定空气中氧气含量”的实验，边操作边讲解实验原理、步骤和注意事项。
•讨论交流：引导学生讨论实验现象和结论，分析实验误差的可能原因，并鼓励学生提出自己的见解。
学生活动：•认真听讲，记录空气成分及其体积分数。
•观察实验过程，记录实验现象，如红磷燃烧、水进入集气瓶等。
•小组讨论实验结论，分析误差原因，并派代表分享小组观点。
过程点评：•教学过程注重理论与实践相结合，通过实验演示和讨论交流，加深了学生对空气成分及其性质的理解。
•小组讨论环节培养了学生的合作精神和批判性思维，提高了学生的参与度。
板书设计•标题：课题1 空气•空气成分：•氮气：约78%•氧气：约21%•稀有气体：约0.94%•二氧化碳：约0.03%•其他气体和杂质：约0.03%•实验：测定空气中氧气含量•实验原理：红磷燃烧消耗氧气，生成固体五氧化二磷，使集气瓶内气体压强减小，水进入集气瓶。
《课题1空气》说课稿
《课题1空气》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好。
我今天要为大家呈现的是小学科学课《空气》。
一、教学目标1.了解空气的组成和性质，认识空气的重要性。
2.培养观察、实验、探究空气问题的能力，掌握简单的实验技能。
3.引导学生善于思考，发现问题，培养好奇心和探究精神。
二、教学重难点1.空气是什么？空气的组成和性质。
2.空气的存在对人类、动物和植物的重要性。
三、教学方法1.情景引入法：让学生想象空气不存在的场景，引起学生好奇心并激发探究兴趣。
2.实验探究法：让学生亲自操作与感受，增强学生对知识的理解和记忆。
3.讨论合作法：让学生合作讨论问题，共同探究，培养学生合作意识和探究意识。
四、教学过程1.引入请学生想象一下，如果没有空气，会发生什么情况？让学生交流思考。
2.知识讲解讲解空气的概念、组成和性质，引导学生认识空气的存在对人类、动物和植物的重要性。
3.实验探究（1）演示法：将一只闭紧口的杯子内部喷上一定量的水，再上放一个薄薄的纸片，下翻杯子时，纸片不会掉下来，为什么？让学生思考。
（2）实验法：拿一个玻璃水杯，倒入1/5 的水，再把一只小塑料球放入水杯中，让学生观察塑料球是否会浮在水面上。
接着，用一个手指将球按入水下面，并因力量逐渐减弱而松开，学生会看到球重新浮上水面。
让学生思考这个现象的原因。
4.总结结合实验的结果，引导学生得出空气具有弹性，能够支持物体、动物和人类的结论。
5.拓展让学生了解有害气体的危害，如大气污染、雾霾等对人类带来的危害。
五、板书设计空气组成和性质空气的存在对人类、动物和植物的重要性六、教学反思本次授课中，我特意采用了实验探究法，让学生亲手操作和感受，加深了学生对知识的理解和记忆。
而不单纯地让他们听我讲解，效果也非常好。
同时，通过讨论合作法，学生们思维开阔、概念逐渐清晰，探究精神逐渐形成，学习创造的能力得到提高。
总之，通过本次课程，学生更加了解了空气的重要性，也更加认识到了科学的奇妙之处。
课题1 我们周围的空气(第1课时)(教学设计)-九年级化学上册同步高效课堂(人教版2024)_1
第二单元《空气和氧气》教学设计课题1 我们周围的空气第1课时空气的组成发现。
【学生任务2】阅读教材P31，将下图中的数据或物质补充完整。
【总结】空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
【补充】稀有气体共有7种，分别是氦气（He ）、氖气（Ne ）、氩气（Ar ）、氪气（Kr ）、氙气（Xe ）、氡气（Rn ）、奥气（Og ）。
【过渡】仿照拉瓦锡探究空气组成实验的原理，我们来设计实验测定空气中氧气的含量。
【讲解】反应原理：红磷+氧气→点燃五氧化二磷（红磷为暗红色固体，五氧化二磷为白色固体）实验装置：装置密闭，气密性良好实验操作：学生观看教材及实验视频 实验现象：1.红磷燃烧，放出热量，产生大量白烟；2.冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，集气瓶中的水面上升，约占瓶内空间的1/5。
【思考与讨论】【对应训练1】下列科学家中，得出空气由氧气和氮气组成的是（）A.张青莲 B.拉瓦锡C.门捷列夫D.波义耳【对应训练2】如图表示空气的组成(体积分数)，气体X为（）A．氮气B．氧气C．稀有气体D．二氧化碳【对应训练3】按如图装置进行实验，下列现象能证明空气中氧气含量的是（）A.集气瓶中红磷燃烧，产生大量白烟B.红磷燃烧一段时间后熄灭C.冷却到室温，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶D.集气瓶中水面最终上升至1处【答案】1.B 2.B 3.D【思考与讨论】从物质组成的角度分析，空气和氮气、氧气之间有什么区别呢？【总结】混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质，如空气、稀有气体；纯净物：由一种物质组成的物质，如氧气、氮气、二氧化碳。
【思考与讨论】判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混合物？①洁净的空气；②五氧化二磷；③氧化汞；④冰水混合物；⑤稀有气体；⑥液氧；⑦澄清石灰水；⑧二氧化碳；⑨河水。
【总结】①洁净的空气；⑤稀有气体；⑦澄清石灰水；⑨河水都是混合物。
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课题1《空气》
我们人类每时每刻都离不开空气， 没有空气就没有生命，也没有生机勃勃 的地球。
一、空气是由什么组成的
1、空气的存在
想一 想 ？
空气无色无味，不易觉察，你能用一 个简单的实验或列举实例来说明空气确实 存在吗？
答：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。 2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。 3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力 4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风 5）给车胎打气 ———涨起来
（3 ）混合物中各物质各自保持着各自的性质。
例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着 各自的性质。
（4）纯净物和混合物的比较
组成 组成性质 纯净物 只有一种成分 固定 混合物 由几种纯净物组成 不固定
表示方法
举例
有化学符号
氧气(O2) 五氧化二磷 (P205)
无固定符号
空气,海水
二、空气是一种宝贵的资源
5、下列物质中属于纯净物的是（B ） A. 空气中分离出来的稀有气体 B. 食盐水 C .部分结冰的蒸馏水 D. 75%的医药酒精 6、下列各组物质中，前者属于纯净物、后者属 于混合物的是 (D ) A．氮气 蒸馏水 B．铁矿石 食盐水 C．氢气 CaCO3 D．二氧化碳 空气 7、夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮 料外壁会潮湿，说明空气中含有（ C ） A．氮气 B．氧气 C．水蒸气 D．二氧化碳
①在集气瓶中加少量水②检查装置的气密性③ 在燃烧匙中装足量红磷，夹紧止水夹④点燃红 磷，伸入集气瓶中塞紧橡皮塞⑤待集气瓶冷却 后打开止水夹 （1）步骤④中发生反应的文字表达式为
（2）步骤⑤中打开止水夹后观察到的现象为 （3）该实验得出空气组成的结论是 （4）该实验剩余气体的性质有 ； ； ；
； ；
（5）实验后集气瓶中水少于1/5，误差产生的原因可能是
3、空气的组成
空气成分示意图
空气的成分按体积计算，大约是：氮气78％，氧气 21％、稀有气体0.94％，二氧化碳0.03％，其他气体 和杂质0.03％。
4、纯净物和混合物 （1）纯净物： 由一种物质组成。
如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O
（2）混合物： 由两种或两种以上物质组成。
如：空气、 海水、 果汁 、矿泉水、生铁等 纯净物可以用专门的化学符号来表示。如氮气、 氧气、二氧化碳可分别表示为N2、 O2、CO2等。
拆除废旧建筑等
吸烟
4、空气污染的危害
5、防治和减少空气污染的措施
加强大气质量监测,改善环境状况 (2)使用清洁能源(车用乙醇汽油代替传统汽车 燃料) ,水力发电,氢能源代替化石燃料等 (3) 大量植树造林种草,以保护大气 (4)工厂做到废气回收与处理 (5)发展民用煤气生产 (6)严禁燃放烟花爆竹,禁止焚烧树叶、野草
（4）实验结论： 氧气约占空气总体积的1/5。
1、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大 量白雾”吗？ 答：不能，烟是固体微粒；雾是小液滴。 2、根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样 的性质？ 答：不能燃烧，也不能支持燃烧；不能溶于水 3、为什么要在集气瓶里放少量的水？ 答：防止燃着的红磷溅在集气瓶上，将集气瓶 炸裂。让P2O5溶于水中。
(1)
练一练
课堂练习
1、空气中按体积计算，含量最多的气体 是（ B） A 氧气 B 氮气 C 二氧化碳 D 稀有气体 2、在100升空气里氧气的体积大约是（ C ） A 78升 B 78% C 21升 D 21% 3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B） A 4：1 B 1：4 C 1：5 D 5：1 4、下列的水属于纯净物的是( D ) A矿泉水 B自来水 C河水 D浮有冰的水
三、空气的保护
1、污染空气的有害物质 有害气体：二氧化硫(SO2)、一氧化碳（CO）、
二氧化氮(N02)
烟尘(可吸入颗粒物） 2、污染的三大类型 SO2、NO2等 氟利昂等 CO2含量增加 酸雨 臭氧空洞 温室效应
3、空气污染的来源
（1）化石燃料的燃烧排放的烟气
（2）机动车尾气的排放
土地荒漠化引起的沙尘暴
1、法国化学家拉瓦锡的贡献
拉瓦锡通过实验得出空 气由氧气和氮气组成
拉瓦锡研究空气成分所用的装 置
2、测定空气里氧气的含量 （1）实验原理：
红磷 + 氧气
点燃
五氧化二磷
P
O2
P2O5
（2）实验装置：见右图 （3）实验现象：
1、红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟； 2、等到燃烧停止，冷却后，瓶内水面上升了约1/5体积
8、理要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气 除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在 瓶中燃烧可达到目的的是（D ） A．木灰 B．硫磺 C．铁丝 D．红磷 9、下列情况一般不造成空气污染的是 （C） A．煤燃烧生成的烟 B．汽车排气生成的烟雾 C．人呼出的二氧化碳 D．放鞭炮产生的烟雾
10、根据要求回答问题：
1、氧气的用途：
（1）供给呼吸
（2）支持燃烧
2、氮气的性质和用途
性 质 化学性质 不能燃烧不能支持燃烧
物理性质 无色、无味的气体，难溶于水
用 途
食品充气包装 制氮肥 冷冻剂
3、稀有气体的性质和用途
（1）稀有气体是氦氖氩氪氙等气体的总称
（2）稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼
（3）用途：保护气、电光源激光技术、低温麻醉
4、为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？
答：产生的白烟（五氧化二磷固体）有毒，防 止污染空气。 5、在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积 的1/5，可能的原因有哪些？
（1）装置漏气； （2）红磷的量不足，未充分消耗瓶内空气中的氧气； （3）未等冷却，就打开了弹簧夹。 （4）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能继 续燃烧。
资料：空气是无色无味的气体，
所以人们对空气的认识比较晚， １７世纪以前人们一直认为空气 是一单一成分的物质，１８ 世纪人们才认识到气体的多样性 和空气的复杂性．
为了搞清楚空气的成分，很多科学家致力于这方面的
研究，如瑞典化学家舍勒和英国化学家普里斯特里．其中 最有名的就是法国化学家拉瓦锡做的实验．