花手帕
美术教案《花手帕》
美术教案《花手帕》一、教案背景《花手帕》是一种艺术品制作活动，它结合了手工制作和美术知识的学习，旨在培养学生的创造力和美感。
通过制作花手帕，学生可以锻炼他们的手工能力和美术技巧，同时也能够增强他们对色彩、形状和纹理的感知能力。
本教案适用于小学美术课程的一年级至三年级的学生。
二、教学目标1. 学习了解花手帕的历史和文化背景；2. 掌握制作花手帕的基本步骤和技巧；3. 培养学生的创造力和美感；4. 提升学生的观察和感知能力。
三、教学准备1. 教师准备：a. 对《花手帕》的相关知识进行了解；b. 准备好展示图片、实物或视频等资料，以提供给学生观看。
2. 学生准备：a. 准备纸巾或织物等材料；b. 准备颜料、画笔、剪刀、胶水等制作工具。
四、教学过程1. 导入（15分钟）a. 向学生展示花手帕的图片或真实的花手帕，然后向学生介绍花手帕的历史和文化背景；b. 鼓励学生分享他们对花手帕的了解和想法；c. 引导学生思考花手帕的特点和制作方法。
2. 知识讲解（15分钟）a. 向学生介绍花手帕制作的基本步骤和技巧；b. 讲解如何选择合适的材料和颜料；c. 给学生演示制作花手帕的过程和注意事项。
3. 制作实践（60分钟）a. 学生根据老师的示范，准备材料和工具；b. 学生根据自己的创意，选择图案和颜色，开始制作花手帕；c. 学生在制作过程中，可以互相交流和分享创意。
4. 展示和分享（15分钟）a. 学生完成花手帕后，可以将作品展示给其他同学观看；b. 学生可以分享他们的创作心得和体会；c. 教师可以引导学生进行互相评价和交流。
五、课堂总结（10分钟）a. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励；b. 对所学知识和技能进行总结和回顾；c. 结合学生的反馈，给出下一步的学习计划。
六、教学延伸1. 学生可以在花手帕的基础上，尝试制作其他织物艺术品，如布偶、挂饰等；2. 学生可以了解不同文化背景下的花手帕制作方法和传统花纹，拓展他们的艺术视野；3. 学生可以在自由绘画中运用所学的色彩、纹理和形状知识，提升他们的绘画技巧。
小班美术教案及教学反思《花手帕》
小班美术教案及教学反思《花手帕》一、教学内容本节课选自《幼儿园小班美术活动手册》第四章“色彩世界”中的第二节“花手帕”。
详细内容包括：认识手帕的基本构成和用途；学习使用水彩颜料在手帕上创作简单图案；了解色彩搭配的基本原则。
二、教学目标1. 让幼儿了解手帕的基本构成和用途，培养幼儿的生活自理能力。
2. 培养幼儿对色彩的认知和审美能力，提高幼儿的色彩搭配技巧。
3. 培养幼儿的动手操作能力和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：水彩颜料在手帕上的使用技巧和色彩搭配。
教学重点：手帕图案的设计和创作。
四、教具与学具准备教具：手帕实物、水彩颜料、画笔、调色盘、湿巾、范例作品等。
学具：手帕、水彩颜料、画笔、调色盘、湿巾。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：教师展示手帕实物，引导幼儿观察手帕的形状、颜色和图案，讨论手帕的用途。
3. 例题讲解（5分钟）：教师展示范例作品，分析作品中的图案设计和色彩搭配。
5. 随堂练习（10分钟）：教师巡回指导，解答幼儿在创作过程中遇到的问题。
7. 清理和整理（5分钟）：幼儿在教师带领下，清理画具，整理桌面。
六、板书设计1. 《花手帕》2. 内容：手帕的用途色彩搭配原则图案设计要点七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，为自己或家人创作一幅花手帕。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥创意，运用课堂所学完成作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿在色彩搭配和图案设计方面存在困难，今后教学中需加强对这部分内容的指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的色彩搭配，如服饰、家居等，提高幼儿的审美能力。
同时，鼓励幼儿尝试使用其他材料（如彩笔、贴纸等）进行手帕创作，丰富表现手法。
重点和难点解析1. 教学难点：水彩颜料在手帕上的使用技巧和色彩搭配。
2. 教学重点：手帕图案的设计和创作。
3. 作业设计：鼓励幼儿发挥创意，运用课堂所学完成作品。
4. 课后反思及拓展延伸：加强对色彩搭配和图案设计的指导。
《花手帕》教学指导设计及反思
精心整理四年级美术上册第二课花手帕石嘴山市第十九小学王会星一、学习目标：1、了解染纸的特点，掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色231231．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。
提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)2．折法启示：①教师提问：你能折出不同形状来吗?②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。
折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3．染法示范：①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。
②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。
B4开.12I2I2A、你最喜欢哪一块?说说你的理由?B、告诉大家你是怎么想的，怎么做的?3、给获好评作品多的小组的进行奖励。
4、拓展：播放课件，欣赏染纸工艺的其他造型。
《花手帕》教学反思石嘴山市第十九小学王会星这节课按教材是推荐用生宣纸和皱纹纸染色完成，在准备前期可以说我是花了很多心思来尝试各种纸材的折叠染色效果，因为当我发现生宣纸在染色干透后色彩即会变暗哑；而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点后。
我就想用餐巾纸是不是会更合适。
首先餐巾纸本身的意义就是手帕；再者学生身边随处可取，失败了还能自行反复尝试。
在染制了范品之后，我就觉得效果非常好，彩水的鲜艳性在纸巾上丝毫没有减弱，而且吸水性恰到好处。
因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。
学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋的，学习的热??????。
2024年《花手帕》心得体会模版(4篇)
2024年《花手帕》心得体会模版一、引言部分（300字左右）- 简要介绍《花手帕》这本书的作者、出版时间和背景等信息；- 引入自己对这本书的阅读原因，并展示对这本书的期望。
二、主体部分（一）章节概述（500字左右）- 逐章节概述《花手帕》的内容；- 突出每个章节的重点事件和关键人物。
（二）人物描写（800字左右）- 对于主要人物进行细致的描写，包括他们的性格特点、行为举止等；- 分析人物形象的塑造对于整个故事的推进和展开的作用。
（三）情节分析（____字左右）- 对于《花手帕》的情节进行深入分析和解读；- 着重分析故事中的高潮、转折点以及情节延展的关键点；- 探讨这些情节背后所蕴含的主体思想和主题。
（四）主题探讨（____字左右）- 分析《花手帕》所包含的主题和思想；- 探讨这些主题对于现实生活的指导意义；- 结合自身的观点和体验，对这些主题进行个人的思考和展开。
三、结论部分（300字左右）- 总结自己对于《花手帕》的阅读和思考；- 对这本书的评价以及对于其他读者的建议和启发。
四、参考书目（不计入总字数）- 列出自己在写作过程中参考的其他资料或相关书籍的引用。
五、附录（不计入总字数）- 提供对于《花手帕》的阅读笔记、摘抄等补充材料。
以上是一个4500字的《花手帕》心得体会模板，你可以按照这个模板的格式和顺序进行写作，同时可以根据自己的实际情况进行适当的调整和补充。
祝你写作顺利，希望你能有一个富有收获的阅读体验！2024年《花手帕》心得体会模版（2）《花手帕》是中国作家汪曾祺创作的一部现实主义小说。
这部小说以深情的笔触，真实地描绘了当时城乡结合部的社会生活和人情世态。
通过主人公李富贵和周才子的故事，展现了一个平凡人对爱情、亲情和友情的追求和坚守，同时也揭示了封建官僚主义社会对个人发展的限制和摧残。
小说的主题是爱情与宿命的矛盾。
在小说中，李富贵和周才子这对青年男女之间的爱情被封建价值观和家庭责任牵绊着，最终以悲剧告终。
三年级上册美术教案-10《花手帕》 湘美版
三年级上册美术教案-10《花手帕》湘美版教学内容《花手帕》是湘美版三年级上册美术教材的第十课，本课旨在通过对手帕的设计与制作，培养学生对日常物品的美感认知和创意表达能力。
教学内容主要包括对手帕的历史与文化背景介绍，图案设计的基本原则，以及手帕制作的具体步骤。
教学目标1. 知识与技能：让学生了解手帕的历史与文化意义，掌握图案设计的基本原则，并能够独立完成一块具有创意的手帕设计。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生观察生活、发现美、创造美的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统工艺的尊重和爱护，激发学生对美术创作的兴趣和热情。
教学难点1. 图案设计的创意构思。
2. 手帕制作的技巧和方法。
3. 如何将个人情感融入作品，表达个性和情感。
教具学具准备1. 教具：手帕历史与文化介绍的PPT，图案设计示例，手帕制作视频。
2. 学具：白色手帕，彩色笔，剪刀，胶水，装饰物品等。
教学过程1. 导入：利用PPT介绍手帕的历史与文化背景，引导学生对手帕的起源、用途和文化意义有所了解。
2. 新授：展示不同的图案设计示例，讲解图案设计的基本原则，如对称、平衡、色彩搭配等。
3. 实践：学生分组讨论，每组设计一块手帕的图案。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 制作：学生根据设计的图案，使用彩色笔、剪刀、胶水等工具制作手帕。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计板书将包括以下内容：1. 手帕的历史与文化背景。
2. 图案设计的基本原则。
3. 手帕制作的步骤和技巧。
作业设计学生需要完成以下作业：1. 设计并制作一块手帕。
2. 写一篇关于手帕制作过程的反思日记。
课后反思通过本课的教学，教师应反思教学内容是否充实，教学方法是否得当，学生是否能够积极参与并完成作品。
同时，教师还应关注学生在创作过程中遇到的问题，以便在今后的教学中进行改进和调整。
在教学过程中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍，它们是学生掌握知识和技能的关键所在。
湘美版小学美术三年级上册第10课《花手帕》教学设计
湘美版小学美术三年级上册第10课《花手帕》教学设计一、教材分析《花手帕》是湘美版小学美术三年级上册的一课，属于“设计·应用”学习领域。
本课以花手帕为主题，引导学生了解民间传统染缬工艺，感受其独特的艺术魅力。
通过学习折、染等方法，让学生亲手制作出美丽的花手帕，培养学生的动手能力、创造力和审美能力。
教材中展示了不同风格的花手帕作品，包括传统的蓝印花布手帕和现代的彩色染纸手帕，让学生感受花手帕的多样性。
同时，教材还详细介绍了折染法的步骤和技巧，为学生的制作提供了指导。
本课的学习内容与学生的生活紧密相连，花手帕是学生日常生活中常见的物品，通过本课的学习，学生可以将美术知识运用到实际生活中，提高学生对美术学习的兴趣和积极性。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）了解民间染缬工艺的历史、文化和艺术特点。
（2）掌握折染法的基本步骤和技巧，能够制作出色彩鲜艳、图案美观的花手帕。
（3）培养学生的动手能力、创造力和审美能力。
2.过程与方法目标（1）通过欣赏民间染缬作品和图片，引导学生了解染缬工艺的历史和文化背景。
（2）通过教师示范和学生实践，让学生掌握折染法的基本步骤和技巧。
（3）通过小组合作和作品展示，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观目标（1）培养学生对民间传统工艺的热爱和传承意识。
（2）激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。
（3）通过制作花手帕，让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心。
三、教学重点1.掌握折染法的基本步骤和技巧。
2.制作出色彩鲜艳、图案美观的花手帕。
四、教学难点1.折染过程中的折叠方法和染色技巧。
2.创意设计花手帕的图案。
五、教学准备1.教师准备（1）多媒体课件，包括民间染缬作品图片、折染法步骤演示视频等。
（2）示范用的花手帕、宣纸、颜料、毛笔、调色盘等工具材料。
（3）展示用的画框、夹子等。
2.学生准备（1）宣纸、颜料、毛笔、调色盘等工具材料。
（2）旧报纸、抹布等。
花手帕评课稿
黄梦霞老师《花手帕》评课稿曹琳本课是湘教版美术四年级下册第二课，属于设计与应用领域。
内容和形式与学生生活相联系，巧用身边易取之材一一餐巾纸，仿民间扎染艺术制作一方手帕。
本节课突出亮点有1、激发学生兴趣本课中，黄老师利用自制花手帕这种方式来激发学生创作欲，使用了各种工具与材料，在制作的过程中，丰富了视觉、触觉，了解了材料性能，积累了审美经验，体验到了美术实践活动的乐趣。
2、教学结构总体安排科学合理，教学过程环环相扣。
整个教学过程的设计体现了新课标的要求，教学理念新，紧密结合学生的生活经验展开教学活动。
自主合作探究，有较强的突破性。
学生能独立思考、主动探索、相互合作，主体地位得到充分发挥，发展了学生的想象力、创造力。
3、重难点突出学生们掌握了印染的基本方法和要领，在实际操作中感受到了色彩的变化与韵味。
谈几点问题与建议1、本课黄老师以民间扎染导入，却只教了“折”，没有“扎”。
PPT展示扎染工艺图片时，应探究一下如何“扎”、如何“染”，从而使学生明白布面上的特殊色彩肌理产生的原理。
比如扎紧的地方颜料难以滲透，出现留白，出现扎染特有色彩肌理效果。
扎的手法不同，会显示出不同的骨式。
既然侧重点是“折”，就可以渗透一些平面构成的知识，美术课不等同于图画课，不是2、只有技艺技法的学习注重美术文化的学习、提高审美观念是美术学科追求人文素养的核心。
这节课可以教给一些基本概念，如“单元形”(由什么构成?)、“骨骼”(如何构成?)也就是黄老师讲到的那些折法，理论概括就是对称、重复、发射等等平面构成的方式。
还可以带一下我们的各民族扎染艺术欣赏，提升对本民族优秀文化遗产的理解与认识。
2、时间控制与材料选择这堂课使用的工具是固体水彩，需要调色、洗笔，这一过程可以发展孩子们的动手能力，了解水添加分量差异对制作效果的影响。
但我校教学条件有限，没有专门美术教室，在调色洗笔上面不好施展，导致制作时间拉长，没有时间进行作业评价。
以后应对公开课，可以选择液体水彩，作业出效果时间大大缩短，可以尝试一下。
三年级美术教案 花手帕-市赛一等奖
湘版美术三年级上册第10课
花手帕（教学设计）
课时：1课时
教材分析：
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《花手帕》一课属于“设计·应用”学习领域。
在学习活动过程中，学生要使用纸材和水性颜料等媒材进行实践操作。
根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。
因而在备课上我结合课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯讲授示范的教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。
教学目标：
认知领域：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
操作领域：掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
情感领域：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点：
启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。
教学难点：
折法多样，色彩搭配合理。
教具准备：PPT、范作、厨房用纸、水彩颜料、滴管（毛笔）、报纸等。
教学过程：。
《花手帕》教学反思(罗赛红)
《花手帕》教学反思今天我实行了《花手帕》的公开课教学，感受很深，下面做如下反思：在上课之前，我做了充分的准备，自己也尝试了各种纸材的折叠染色的效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，有纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果还不错，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸来上课。
这堂课是在三（7）班上的，本课我合理利用教学资源，实现最优化教学导入，从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。
学生的感悟水平和创新水平都出乎我的意料。
在课题导入我使用了魔术表演形式极大地吸引了学生，协助学生进入到好奇的兴趣探索中去，为后续教学环节开创了良好局面。
纸手帕的制作步骤我并没有讲解，而是通过观看魔术表演学生总结得出。
再通过理解扎染的历史文化，欣赏6班学生的作品，孩子们看到漂亮的手帕，兴趣一下子就上来了，接着是讲解、，最后说一些要注意的事项，就开始让孩子们操作了，孩子们拿起手上的餐巾纸先折好，再用彩色墨水浸染或点染。
其实在染法学习中我没用占用过多时间，仅仅采用教师示范后学生学生感知体验以及利用多媒体资源提供给学生更丰富的直观视觉感受以激发想象。
为了更好地让学生自主学习，动手实践环节我采用了让学生初次尝试和再次创作的递进式教学,通过初次尝试后师生的互动分析,学生都能主动去发现找到问题,很多同学在打开花手帕时美丽的图案出乎他们意料时满脸异常兴奋，快乐地对我说：老师，你看我的花手帕好漂亮啊！也有个别同学对我说：老师我的花手帕怎么打不开了？……等等。
所以，此时课堂气氛最为活跃。
但种种情况都是在我预料之中，我并趁热打铁引导学生们一起总结出制作中存有的问题和解决方法。
学生在成功的喜悦和充满信心的状态下饶有兴趣的投入到再次创作中。
因为有了前面的经验这次提升了学生再次创作时的成功率，涌现出很多精彩的作品。
在作业评价和拓展环节我采用了用展板展示出优秀作品后学生自评，互评，让学生学习欣赏别人的优点，共同分享成功。
中班下学期美术教案《美丽的花手帕》
中班下学期美术教案《美丽的花手帕》教案：美术课程《美丽的花手帕》教案目标：1. 让学生了解花手帕的起源和用途，培养对花手帕的兴趣与欣赏能力。
2. 培养学生观察、想象、创作的能力，让学生用自己的方式表达对花手帕的理解。
3. 培养学生的手工制作能力，学生能够制作出自己的花手帕。
教具准备：1. 花手帕的实物/图片2. 彩色纸、剪刀、胶水、彩色铅笔/蜡笔等教学过程：引入：1. 准备一块花手帕的实物或图片，向学生介绍花手帕的起源和用途，让学生对花手帕产生兴趣。
2. 请学生观察花手帕，让学生描述花手帕的特点、颜色、图案等，引导学生注意细节。
探究：1. 分发一些花手帕的相关图片，让学生观察、比较，找出其中的相同点和不同点。
2. 通过与学生的讨论，引导学生思考花手帕的形式与创作元素（颜色、图案、材质等）之间的关系。
示范：1. 通过展示一张花手帕的图片，向学生展示一个创意的花手帕样式，并解释其创作思路和方法。
实践：1. 分发彩色纸、剪刀等材料，让学生根据自己的想象和创作灵感，设计并制作自己的花手帕。
2. 引导学生用彩色铅笔/蜡笔等涂饰自己的花手帕，可以根据自己创意添加图案和装饰。
3. 鼓励学生尝试不同的颜色、形状、大小等，让他们的花手帕充满个性和创意。
总结：1. 让学生将自己设计制作的花手帕展示给全班同学，分享自己的创作经验和感受。
2. 鼓励学生对自己和同学的花手帕进行欣赏，评论他们的创意和努力。
延伸活动：1. 鼓励学生在家中制作更多的花手帕，可以尝试不同的材料和技法，拓展自己的创作能力。
2. 可以让学生将自己的花手帕送给身边的亲人或朋友，表达对他们的感谢和祝福。
教学反思：通过本次教学活动，学生通过观察、思考、创作的环节，充分了解了花手帕的起源和用途，培养了对花手帕的兴趣和欣赏能力。
同时，通过制作花手帕，学生也锻炼了手工制作和创作能力，表达了自己对花手帕的理解和创意。
在教学过程中，我注重引导学生思考和表达，让学生充分发挥自己的想象和创意。
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《花手帕》教学设计
屏南县古峰一小 包著燕
教学目标：了解印染工艺的特点和历史，掌握印染纸质花手帕的基本方法和要领，
在实际操作中感受色彩的变化与韵味。培养学生对民间传统艺术的热爱和耐心、
细致的学习态度。
教学重点：折法染法运用准确，制作图案精美独特。
教学难点：掌握基本的折法，并能发散思维创造多种折法。
教学程序 教师活动 学生活动 课件 设计意图
欣赏感受 1．教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：这些美丽的手帕与我们平时用的手帕有什么不同？它有什么特点？ 2．揭示课题：今天，我们就来学习制作一方美丽的花手帕。 3．板书课题：花手帕（一）纸手帕 欣赏实物印染作品。 说说感受：花纹漂亮、颜色鲜艳。 出示浸染纸手帕作品。 初步感受印
染魅力。
方法指导 1．解析制作花手帕的奥密。 老师这有几张花手帕，比一比有什么不同？为什么会产生不同的图案呢/ 现在老师帮花手帕变身，请同学们认真观察。教师把花手帕折成小块。问；现在知道图案为什么不一样了吗？（折的形状不一样，染的颜色和位置也不一样。所以图案不一样） 2．折法启示： ○1教师提问：你有几种方法可以把纸张平均分成两份？打开看看出现了什么图形？请你把纸张再对折一次，再打开看看图形发生了什么变化？ 为什么都是对折，出现的图形却不一样？ ○2教师小结：因为对折的次数和方向能改变图形。刚才你们用了什么方向的对折方法？ 观察“变身” 发现奥秘 观察染纸过程，尝试说说制作要点 花手帕作品 课件出示折法示意图 观察认识，找
出花手帕产
生不同效果
的原因
了解染和折
的关联
总结方法，发
散思维，突破
折法的难点
（上下对折、左右对折、对角对折）他们就形成了田字格、米字格。除此之外我们还可以用放射状、折扇形折法、平行折法等等。折好了纸张我们就成功了一半，接下来我们要做什么呢？ 3．染法示范： ○1对了，哪位同学愿意上来用刚才折的纸张尝试染一染呢？ 展开后简单评价：染是否到位，颜色是否有深浅变化。 看了同学的作品，老师也想来试一试，好不好？ ○2教师示范：我先折纸张，是不是折得越小越好呢，为什么？ ○3染的时候颜色不要太多，三到四种就可以了，以一种颜色为主。首先把纸的边角分别浸入颜料中，颜料会被纸张吸收渗开，这叫浸染法。浸的时间长，染的面积就大。中间不方便浸染的，就用毛笔点上去，这就叫点染。还可以在浅色上加染深色，叫做色破色；可以在色彩上加上清水，叫做水破色；还可以先吸清水，再染色彩，叫做色破水。他们都可以产生一种色彩的过渡效果。 吸干水分，展开。 学生答：染 简单评价 生答：折得太厚就染不透 观察染纸过程，了解不同的染法
学生尝试，出
现错误，发现
不足
直观了解不
同的染法以
及染制的要
点，为制作打
下基础
学生作业，教师巡视指导 现在请同学们动手。 学生作业：结合所学的折法和染法，制作一块色彩鲜艳，图案新颖的花手帕。 学生考试作业。 播放音乐
集体展示，评价鼓励 评一评，谁是最棒的印染师。谁的花手帕染得颜色最协调，图案最美。 学生自评互评 图案最美最协调 颜色最鲜艳
板书设计
花手帕（一）纸手帕
折法 对折 放射折 平行折 ……
染法 浸染 点染