部编教材一年级上册第七单元表格式教学设计
部编版一年级语文上册 全册 导学案(表格式)
本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。
本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。
通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
课题内容简说天地人本课是识字课。
展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字，激发学生的识字兴趣，培养学生爱识字的习惯。
金木水火土本文以儿歌的形式，巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应，注意掌握其中的反义词。
口耳目本课是看图识字，五个汉字属于人体器官。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，融儿童情趣与识字为一体。
日月水火本课是象形字归类识字。
八个汉字配以八幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。
对韵歌本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
山清对水秀，柳绿对桃红。
”的韵文提供语境，配以山川风景插图。
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时口语交际…………………………………………………………1~2课时语文园地一…………………………………………………………4~5课时快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。
部编版一年级上册语文园地七教学设计(含设计意图-作业设计)
部编版一年级上册《语文园地七》教学设计教学目标1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。
2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
3.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。
4.看图写词语。
能根据图意说一两句话。
5.朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。
6.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
教学重点1.学习表示亲属称谓的词语。
2.了解偏旁表义的构字规律，复习、巩固生字。
教学难点1.正确分辨弯钩、竖钩等形近笔画，能正确书写。
2.读背谚语，初步了解谚语中蕴含的道理。
教学策略合理运用活动激趣，帮助学生轻松、愉快学习。
教学准备课件教学时间2课时第1课时课时目标1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，学习表示亲属称谓的词语。
2.了解日字旁和女字旁所代表的意思，积累带有这两个偏旁的字，了解形旁表义的构字规律。
3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。
教学过程教学环节一、创设情境，激趣导入1.导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。
你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。
今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？2.课件出示闯关图。
【设计意图】上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入学习情境中。
教学环节二、分层闯关，巧学夯知1.识字加油站。
（1）过渡：勇敢机智的孩子们，让我们一起来到第一关。
谁能介绍一下自己的家人？课件出示哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶（2）尝试认读。
①个人认读，同桌互读订正。
②汇报：指名学生读词语。
③分组开火车认读，读准轻声。
④男女生赛读。
最新部编版一年级语文上册第七单元教材分析
最新部编版一年级语文上册第七单元教材
分析
本文将对最新部编版一年级语文上册第七单元的教材进行分析，帮助教师和家长更好地了解该单元的内容与特点。
该教材分为三部分：两首诗歌《船儿》和《秧苗儿》，以及一
篇阅读材料《小小画家》。
通过这些教材，学生将研究有关船、田
地和画画的知识。
第一首诗歌《船儿》主要描写了船在水上的情景，通过生动的
语言和形象的描写，引发学生对船的兴趣。
学生将能够了解船的形状、用途以及船在水中的浮力等基本概念。
第二首诗歌《秧苗儿》则描述了田地里的秧苗，通过描绘农民
的劳作和秧苗的成长，激发学生对农田的探索欲望。
学生将学到如
何种植秧苗以及秧苗的生长过程。
阅读材料《小小画家》是一篇讲述了小男孩如何通过画画表达自己的故事的文章。
通过阅读这篇材料，学生将了解到画画的基本技巧和画家的创作过程。
总体而言，最新部编版一年级语文上册第七单元的教材内容生动有趣，能够引发学生对船、田地和画画的兴趣，并通过情境引导研究，使学生在研究中获取知识和实践能力。
教师和家长可根据这些教材内容，设计丰富多样的教学活动，激发学生对语文研究的热情，提高他们的研究效果。
希望本文对您理解最新部编版一年级语文上册第七单元的教材有所帮助。
2021部编版人教版数学一年级上册第7单元教案等
2021部编版人教版数学一年级上册第7单元教案等钟和表的统称钟和表都是计量和指示时间的精密仪器。
钟和表通常是以内机的大小来区别的。
按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。
手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。
9．认识钟表专项卷一、想一想，选一选。
(每小题5分，共30分)1．红红7时到达公园，丽丽8时到达公园，()到得早。
①红红②丽丽③无法判断2．一天有两个10时，笑笑星期一上午10时可能在()，晚上10时可能在()。
①学校上课②吃早饭③睡觉④刷牙3．8：00时，时针()，分针()。
①指着“6”②指着“12”③过了“8”④正指着“8”4．现在是，再过2小时电影《中国机长》就开始了。
电影《中国机长》()开始。
①6：00②8：00③10：00④12：005．看右图，下面说得对的是()。
①小小说：“快8时了。
”②果果说：“8时过了一点儿。
”③丁丁说：“快11时了。
”④可可说：“快7时了。
”6．平平在厦门方特梦幻王国玩了2小时，出来的时间如图钟面所示，他是()到那里玩的。
①7：00②8：00③10：00④12：00二、想一想，填一填。
(共42分)1．了解钟面。
(18分)(1)按照顺序在钟面上填数。
(2)钟面上指向()的是时针，指向()的是分针。
(3)图中现在是()时，写成电子表的形式是(：)。
2．看钟面写时刻。
(每小题3分，共12分)3．按要求写时刻。
(每小题4分，共12分)三、我会解决生活中有趣的数学问题。
(共28分)1．我会画缺少的时针或分针。
(每小题4分，共12分)2．红红的一天。
(连一连)(16分)答案一、1．①2．①③3．④②4．③5．①6．②二、1．(1)257912(2)512(3)55：002．3：009：004：0010：003．6时5时7时三、1．2．第一课时认识钟表教学内容：教科书84页《认识钟表》。
部编版语文园地七 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
语文园地七教学设计教学目标：1．认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。
2．了解“日字旁”和“女字旁”所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。
3．比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写；看图写词语，能根据图意说一两句话。
4．借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。
5．尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。
教学重点：1．认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。
2．了解“日字旁”和“女字旁”及其含义。
3．比较近似笔画的不同，并能正确书写。
教学难点：1．借助拼音把成语读正确、流利；了解成语蕴含的道理。
2．尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》。
教学准备：1．借助拼音读《猴子捞月亮》。
2．多媒体课件。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。
1.课件出示孙悟空图片：同学们，瞧，教师把谁带入了我们的课堂？他就是齐天大圣——孙悟空！他邀请小朋友们到他的花果山一游。
你们想去吗？不过，今天的花果山之旅，我们需要闯过“五关”才能到达。
你们有信心闯关吗？2.板书“语文园地七”。
二、分层闯关，趣学感知。
聪明的小朋友们，我们一起踏上花果山之旅吧。
现在，我们开始闯第一关——我会读。
教师相信你们的表现一定棒棒哒！1.识字加油站。
（1）课件出示小丽的全家福，指名介绍小丽的家人。
预设：师：孩子们，这是小丽的全家福。
如果你是小丽，你会怎样介绍自己的家人呢？生1：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟和我。
生2：我家有六口人，分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟和我。
师：如果你是小丽的弟弟，你会怎样来介绍家人呢？生3：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、我。
爷爷奶奶爸爸妈妈姐姐弟弟教师范读后提醒学生轻声音节要读得轻而短，学生练读。
（2）学习“爷、姐、弟”三个生字。
学习“爷”字：对比“爸”和“爷”，引导学生识记“爷”。
iuüyw表格式教学设计教案含设计意图反思配套教学课件部编版一年级语文上册
统编一年级语文上册教学设计（教案）等第二单元这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。
通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。
写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的作品。
四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.（课件出示9）做“摘星星”的游戏。
老师读一个韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。
】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
课堂作业新设计1.看图写出韵母。
2.读儿歌，写出加点字的韵母。
2.教师叙述：声母y 和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。
2024年部编版一年级语文上册表格式教学设计及教学反思汉语拼音9 y w 优质版教案
课题汉语拼音9 y w主备教师
【课前解析】
这节课是拼音单元的第9课，包括五部分内容。
教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
关注发音：这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。
借助游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。
关注书写：y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展：
1.ｙ、ｗ儿歌。
树杈像大 y，
屋顶像大 w。
2.字母手指操。
【教学目标】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
4.借助拼音，正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。
【教学重点】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
部编版小学一年级语文上册集体备课(表格式全套教案)
1.天地人学生仔细看图画。
学生根据图画自学学生之间互相交流1.图文连线。
分钟）图文结合识记生字。
3.检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
自学情况。
（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。
（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。
人 天地2.摘苹果。
亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。
（备注：只有认识才能摘下哟！）三、巩固识字，强化认识。
（用时：10分钟）1.识字大转盘。
（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）2.组织学生游戏：听字取卡。
1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
3.组词，并写一句话。
天（ ） 地（ ）人（ ）2.金木水火土小鸟。
②地上有人、小羊、学生数数，并回答1.连一连。
三一风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。
4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
归纳：天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。
3.学生寻找“一~五”生字卡片。
五四二二、学习数字“一~五”。
（用时：10分钟）1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 大还是小 教学设计教案
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
教材版本
課题名称
第七单元 10《大还是小》
难点名称
结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小
难点分析
从知识角度分析为什么难
体会“很大、很小”这对反义词在文中表达的不同意蕴,要通过理解課文,将凝固的语言转化到生活实际中,具有一定的难度.
从学生角度分析为什么难④出源自第四自然段,指导学生*读出自己的感受.
（4）学习第五、六自然段.
①出示第五、六自然段,指导学生朗读,注意读出文中小朋友的矛盾心理.
②思考:为什么文中的小朋友会有这样的想法呢?你们平时也会有这样的想法吗?
③同桌之间相互交流,在指名说.
不想长大是因为童年的生活有很多的乐趣,一旦长大,就会慢慢的失去,而且“我”还想继续得到家人的爱护；盼着自己快点儿长大,是因为自己想自立,成为一个勇敢的人.
課堂练习
（难点巩固）
4.你一定也有跟文中小朋友有一样的困惑吧!那么,你什么时候觉得自己“很大”?什么时候又觉得自己“很小”呢?（指名回答）
5.在帮奶奶捶背的时候,照顾弟弟妹妹的时候,“我”觉得自己很大；在问妈妈要钱买棒棒糖,哭鼻子的时候,“我”觉得自己很小……
6.小朋友们说的很棒,那么你们对文中的小朋友什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小都弄明白了吗?现在让我们再来读一次課文来回顾一下.（朗读課文）
2.朗读課文.
知识讲解
（难点突破）
3.理解課文.
（1）指名让学生朗读第一自然段,说说它写了什么内容?（有时候,我觉得自己很大.）
在課文开头就写出了文中小朋友的一种感受:有时候觉得自己很大.
（2）課文中从哪些地方具体写“我”觉得很大呢?学生找出相关句子读一读.
部编版一年级下册第七单元基于课程标准的教学设计表格式教案
部编版⼀年级下册第七单元基于课程标准的教学设计表格式教案第七单元教材分析⼀、单元教材分析本单元围绕“习惯”这⼀主题编排了《⽂具的家》、《⼀分钟》、《动物王国开⼤会》、《⼩猴⼦下⼭》4篇课⽂。
4 篇课⽂都渗透着责任意识和良好习惯的养成。
本单元课⽂贴近学⽣的⽣活，故事情节充满童趣，语⾔明⽩易懂，⽂中丰富的插图能激发学⽣的阅读兴趣。
根据课⽂信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续⼀年级上册和本册第⼆单元“找出课⽂中的信息” 要求的基础上，在阅读理解⽅⾯的进⼀步深化。
本单元的另⼀个学习重点是读好疑问句和祈使句的语⽓。
本单元还要关注长课⽂的教学。
⼆、单元教学⽬标1.认识59个⽣字和2个偏旁，会写27 个⽣字。
掌握半包围结构字的书写笔顺规则，掌握“加⼀加、减⼀减”的识字⽅法。
朗读积累关于学习的名⾔。
2.正确、流利地朗读课⽂；分⾓⾊朗读课⽂，读好对话。
（重点）3.联系上下⽂和⽣活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运⽤组词的⽅法继续积累词语；会⽤“掰、扛、扔”等动词说话。
（难点）4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课⽂。
（难点）5.能根据课⽂信息作简单推断；借助⽂本情节，了解告知⼀件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。
6.在活动情境中明⽩游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达。
7.学习分辨形近字；展开想象，能选择⼏个词语说⼏句话。
8.和⼤⼈⼀起读《孙悟空打妖怪》，读出韵⽂的节奏，感受共读的乐趣。
三、教学⽅法1.在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。
《⼀分钟》的学习，要在读懂课⽂的基础上，引导学⽣根据课⽂内容的内在联系，运⽤“要是??就??”的句式进⾏推断，训练学⽣的逻辑思维。
2．在《动物王国开⼤会》中，要让学⽣在分清⾓⾊的基础上，体会⾓⾊⼼理，读出祈使句带有号召、命令的语⽓，读出疑问句思考的语⽓。
3.教学时课利⽤童话情节反复的特点，借助课⽂插图帮助学⽣梳理、读懂课⽂，再引导学⽣体验⾓⾊，读好对话，读懂长课⽂。
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课时教学设计 课题 9、明天要远足（1） 设计者 时间 教 学 目 标 1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
2.正确、流利地朗读课文。
重 点 会认生字。
难 点 正确、流利地朗读课文。
教学 准备 1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）。
教师活动 学生活动 二次备课 一、释题导入新课 1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？ 2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。 3.“远足”是什么意思？ 二、自主识字 1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。 2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。 3.自由识字、组词。 4.小组交流识字方法。 5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。 6.课件展示生字，多种方法识字。 （1）开火车认读，认识偏旁“目”。 （2）小组竞赛读。 1.学生说一说心情。 2.齐读课题。 3.“远足”就是出远门旅行。 1.听教师范读，圈画出生字。 2.自由、正确地朗读课文。 3.自由识字，口头组词。 4.小组交流识字方法。 5.逐个点名交流识字。 6.多种方法朗读课文。 教师活动 学生活动 二次备课 （3）全班齐读。 三、朗读课文，巩固识字 1.老师领读课文，巩固识字。 2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。 3.全班流利地朗读课文。 四、检测识字，总结全课 1.课件展示字、词，检测识字情况。 睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学 2.这节课你有哪些学习收获？ 1.跟着教师读。 2.学生正确、流利地朗读课文。 3.全班齐读课文。 1.认读字词。 2.谈学习收获。
板 书 目 + 垂 = 睡 （氵）+（每）=（ ） （ ）+（ ）=（吗） （）+（）=（ ） （ ）+（ ）=（什） 教后感 想
课题 9、明天要远足（2） 设计者 时间 教 学 目 标 1.会写“才、明、同、学”4个生字。
2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
重 点 会写4个生字。
难 点 能有感情地朗读课文。
教学 准备 教学课件。
教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入新课 1.检测认字。（课件展示） 2.全班有感情地齐读课文。 二、再读课文，理解内容 1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。 2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。 3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？ 4.你有过这样的心情吗？练习说一说。 5.多种方式读诗歌，直到能背诵。新|课 |标| 第 |一 | 网 1.学生认读。 2.齐读课文。 1.每组朗读诗歌。 2.交流诗中觉得有趣的地方及理由。 3.生答：因为他一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。 4.学生练习说。 5.熟读成诵。 教师活动 学生活动 二次备课 三、练习说话，深入感悟。 1.课件展示，学生练习说话。 我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。 2.小组读，全班读，背诵。 四、书写生字，练习巩固 1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。 2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。 3.让学生认真书写，教师巡视指导。 五、课堂总结，布置作业 1.这节课我们学到了些什么知识？ 2.布置作业。 1.学生练习完整地表述句子。 2.练习背诵。 1.认字并组词。 2.交流笔顺及注意点。 3.认真书写生字。 1. 谈学习收获。 2.学生完成作业。
板 书
课题 10、大还是小（1） 设计者 时间 教 学 目 标 1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 重 点 会认、会写生字。
难 点 会认、会写生字。
教学 准备 1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）。
教师活动 学生活动 二次备课 一、创设情境，揭题引疑。 1.点3~5名学生作自我介绍。 2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。 二、初读课文，整体感知 1.范读课文。 2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。 3.检查学习效果。 1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。 2.读课题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢？”“文中的小朋友是大还是小呢？”…… 1.认真听课文。 2.按要求自由读课文。 3.指名读，集体读，轮读。 教师活动 学生活动 二次备课 三、尝试自主识字，识字读文 1.游戏：考考你。 2.出示生字卡片。 3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。 4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。 5.课件：拼字游戏。 6.自由读文，巩固识字。 四、指导写字 1.课件展示生字：自、己、衣。 2.分析字形。 3.范写。 4.巡视指导。 五、课堂小结，布置作业 1.谈谈本节课学到了哪些知识。 2.布置作业：正确、流利地朗读课文。 1.同桌互相认读生字。 2.指名读，开火车读。 3.认识新部首“彳、亠、忄”。 4.小组合作学习。 5.积极发言。 6.自由读文，读准字音。 1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。 2.说说怎样写。 3.照笔顺提示在书上描红。 4.练写生字。 1.谈学习收获。 2.完成作业。
板 书 教后感想 课题 10、大还是小（2） 设计者 时间 教 学 目 标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
重 点 正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
难 点 正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
教学 准备 教学课件。
教师活动 学生活动 二次备课 一、 复习导入，巩固识字 1.出示生字卡片。 2.课件展示图片及课文内容。 二、合作探究，细读体悟 1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？ 2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。 3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。 4.分小组朗读。 三、自由畅谈，扩展思维 1.夸夸文中的小朋友。 2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。 1.抢读生字。 2.看图并读相关内容。 1.分小组讨论，派代表回答问题。 2.交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。 3.分男女朗读。 4.分小组朗读。 1.夸一夸。 2.自由畅谈。 教师活动 学生活动 二次备课 四、明理导行，课堂总结 1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。 2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？ 1.学生倾听明理。
2.交流畅谈。
板 书
课题 11、项链（1） 设计者 时间 教 学 目 标 1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
重 点 会认、会写生字。
难 点 会认、会写生字。
教学 准备 1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）。
教师活动 学生活动 二次备课 一、激发兴趣，导入新课 1.播放《大海》的课件。 2.看了片子，你想说什么？ 3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？ 4.出示课题。 二、尝试学习识字读文 1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。 2.小组合作交流识字、组词。 3.检查学习效果。 4.课件出示生字，学生抢认生字。 5.组织学生开火车认字。 6.自由朗读课文，随文识字。 1.边听音乐边观看课件。 2.交流观后感。 3.交流想法。 4.齐读课题。 1.借助拼音读课文，用各种符号标出生字。 2.分小组识字、组词。 3.各组轮流上台交流学生认字情况。 4.抢认。 5.一组认，其他学生听。 6.随文识字。 教师活动 学生活动 二次备课 三、再读课文，整体感知 1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。 2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。 3.自由、流利地朗读课文。 四、指导写字 1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。 2.请学生分析字形结构及笔顺。 3.范写。 五、课堂小结 说说本节课学到了哪些知识？ 1.认读生字并组词。 2.分析字形结构及笔顺。 3.按笔画描红，临写生字。 1.认读生字并组词。 2.分析字形结构及笔顺。 3.按笔画描红，临写生字。 谈本节课的学习收获。
板 书 教后感想 课题 11、项链（2） 设计者 时间 教 学 目 标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。
重 点 朗读感悟。
难 点 朗读感悟。
教学 准备 教学课件。
教师活动 学生活动 二次备课 一、复习识字，朗读课文 1.上节课同学们表现很好，不知大家是否还认识这几位生字朋友？ 2.做游戏：走迷宫。 3.选择最熟悉字组词，比谁说得多。 4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟 1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？ 2.再读课文，说一说：大海的项链是什么？ 3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。 4.小组展示读。 5.边听边欣赏。 三、再读课文，加强训练 1.组织女生赛读第一段。 2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的…… 1.复习认字。 2.做游戏，识字。 3.比赛组词。 4.齐读课文。 1.学生交流。 2.先小组交流，再全班交流。 3.组内朗读。 4.小组竞赛读。 5.边听边欣赏。
1.学生练习完整地表述句子。 2.练习背诵。