七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长当堂达标无答案
人教版七年级下册道德与法治 第2单元 第5课 第2课时 在品味情感中成长 习题课件
问题导读 ·夯基固本
知识点过关
2．传递情感正能量的意义： (1)使我们不断获得新的____感__受__________。 (2)使我们的生命_____更__有__力__量_____。 (3)周围的世界也因为我们的积极情感而多一份_美__好______。
问题导读 ·夯基固本
易误警示
美好的情感促进我们的精神发展，负面的情感只会阻碍我
新题精题 ·培优提能
能力素养练
15．某校七年级(1)班以“让爱住我家”为主题召开班会，请 你参与其中。 【父母教会我】 小清同学期中考试考得不理想，总是闷闷不乐。 妈妈得知这一情况后，耐心引导他以乐观的心态面对 学习生活中的点点滴滴。
新题精题 ·培优提能
能力素养练
(1)结合所学知识回答：妈妈可以从哪些方面引导小清获得 美好的情感体验？
【答案】C
新题精题 ·培优提能
能力素养练
14．观察漫画，回答问题。
(1)漫画说明了什么？ 漫画说明了在与他人的情感交流中，我们可以传递 美好的情感，传递生命的正能量。
新题精题 ·培优提能
能力素养练
(2)传递情感正能量，我们可以怎样做？ 在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的 影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们 在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过 程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周 围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
九年级道德与法治 第五课 品出情感的韵味
第二单元 做情绪情感的主人
第2课时 在品味情感中成长
九年级道德与法治
提示：点击 进入习题。
基础巩固练
1C
2D
3B
4A
6D
7B
5C
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《在品味情感中成长》的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味情感中成长。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识情感的重要性，培养学生对情感的敏感度和理解力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和理解还不够成熟。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，对于如何处理情感，如何品味情感，还需要进一步的引导和教育。
因此，在进行本节课的教学设计时，要充分考虑学生的实际情况，以学生为主体，引导学生主动参与，提高学生的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识到情感的重要性。
2.培养学生对情感的敏感度和理解力。
3.引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长。
四. 教学重难点1.情感的多样性2.如何培养学生对情感的敏感度和理解力3.如何引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解和认识情感的多样性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，提高学生对情感的理解力。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会品味情感。
4.引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立正确的情感观念。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含案例、图片、动画等丰富素材的教学PPT。
2.教学案例：挑选适合的典型案例，用于引导学生分析情感的多样性。
3.情景模拟材料：准备情景模拟活动所需的相关材料。
4.小组讨论指南：制定小组讨论的主题和问题，引导学生进行有效讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感丰富的图片，引导学生关注情感。
教师提问：“你们在生活中遇到过哪些情感问题？情感对我们的生活有哪些影响？”学生回答后，教师总结情感的多样性和重要性。
2020年最新七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长课件
2020年最新人教部编版《道德与法治》
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20部编版《道德与法治》
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人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共29张PPT)
新课教学
探究与分享1——教材P48材料
➢ 浩浩为什么心里不舒服？这是一种什么感受?
答：①浩浩因为代表班级参加年级辩论会 发挥失常，没有为班级争得荣誉，心里有种 羞辱感和挫败感，因此体验到不舒服的感觉。②这 是一种负面的情感感受。
新课教学 ➢ 浩浩这样的感受有什么意义?
答：挫败感是一种负面的情感体验，尽 管不那么美好，但可以丰富浩浩的人生阅历， 使浩浩的生命变得更加饱满丰盈，更加有意 义。
新课教学
知识点二 传递情感正能量 5.传递情感正能量方法是什么?【背诵默写】
答：①在情感体验中，我们并不总是被动 地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情 和行动来影响环境。②在与他人的情感交流中， 我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
新课教学
探究与分享2——教材P49材料
➢ 当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境 时，你更倾向于适应还是改变这种环境?为 什么?
拓展空间：走出文本
➢ （1）在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋友） 创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
➢ （2）尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。 （提示：在小组内讨论交流，班级展示及评价。）
答：（1）为辛苦工作的爸爸妈妈做一顿饭，为 好朋友准备一个温馨的生日聚会，给老师写一 封真挚的感谢信，等等。（根据自己实际情况 作答即可。） （2）略。
随堂演练 2.“时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花 了……”这首催人泪下的歌曲《时间都去哪儿 了》，让亿万听众产生了共鸣。对此理解不正 确的是（D） A.情感需要表达、回应，需要共鸣 B.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好 情感 C.我们可以在传递情感的过程中获得新感受 D.传递情感正能量是成年人的事
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教学反思新人教
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教学反思新人教版教学反思1.利用多媒体创造情境,让学生理解情感的来源,传递正能量。
2.探究合作学习培养分析问题、解决问题的能力。
3.学生对情感体验的理解不是很到位,特别是负面情感体验。
在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验要举例说明。
一、导入新课(多媒体图片展示)父母与子女师生关系朋友关系教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱,我们在快乐中成长。
今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。
二、新课讲授目标导学一:体味美好情感【活动一】(教材P46“运用你的经验”)(1)结合你的生活经验,说一说哪些情感是美好的。
体验大自然的美好,产生欣赏热爱大自然的情感;同学们和谐相处,互帮互助,体会到同学之间的真挚情感;品格完善过程中形成的自尊心、自信心有助于我们走向成功;在参与社会活动中形成的对他人的关爱,对社会的责任感等都是美好的情感。
(2)这些美好的情感是如何产生的?生活中有美好的人和事物,这些美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【教师点拨】生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活,对人生的美好情感。
这种情感表达我们的愿望,促进我们的精神发展。
【活动二】(教材P47“阅读感悟”)在学校的退休教师欢送会上,我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。
他打开盒子,里面有许多用细绳扎好的小包儿,上面写着日期。
王老师找了一阵后,打开一个小包儿,翻看里面的一沓纸片,最后抽出一张发黄的纸。
啊,那竟然是我父亲30年前的一份作业!王老师指着那些小包儿说:“这就是我的回忆,每年我都要留出每个学生的一份作业,然后整理好,编上号。
我经常翻阅,仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊!我闭上眼睛,就能看见一张又一张的小脸儿,一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样,我爱他们所有人。
部编人教版七年级下册道德与法治：第二单元第五课第2课时精品课件
美好时刻——分享我的情感故事
美好情感的获得方式
阅读 与人交往
参加有意义的活动
完成一项自己喜欢的运动
帮助他人
走进博物馆或大自然 欣赏艺术品
美好情感之传递篇
《相信做好事》
思考： 视频中的主人公是怎样来影响周围人的？
在与他人的情感交流中，我们可以传递 美好情感，传递生命正能量。
美好情感之升华篇
•早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑：希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又 学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。 这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往 往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的
七年级道德与法治下册 第二单元第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长练习
(2)这是一种什么感受?
(3)小华这样的感受有什么意义?
★7.感动中国2016年度人物——李万君是中车长春轨道客车股份有限公司高级技师。为了在其他国家对我国高铁技术封锁的情况下实现“技术突围”,李万君凭着一股不服输的钻劲儿、韧劲儿,一次又一次地试验,取得了一批重要的核心试制数据,积极参与研究填补国内空白的几十种高速车、铁路客车、城铁车转向架焊接规范及操作方法,先后进行技术攻关100余项。如今,中车长春轨道客车股份
6.答案:(1)小华因为发挥失常,没有为班级争得荣誉,感到愧疚、不舒服。
(2)这是负面感受。
(3)它可以激励小华奋发努力,丰富人生阅历,促进他更好地发展。
7.答案:(1)爱国情感、责任感等。
(2)我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多了一份美好。
(2)我们为什么要传递情感正能量?
知能演练·提升
1.A 生活中美好的人和事不一定会让我们的成绩优秀,④不符合题意,故选A项。
2.C 3.D
4.D 情感有正面和负面之分,C项是错误的;生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义,A、B两项是不正确的,D项是正确的。
5.B 责任感属于正面情感,焦虑感、羞耻感、挫败感属于负面情感,可能会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受。故选B项。
B.体验负面情感是件坏事
C.情感没有正面和负面之分
D.体验负面情感可以丰富我们的人生阅历
5.下面会给我们带来负面感受的情感有( )
①焦虑感 ②羞耻感 ③挫败感 ④责任感
A.①②③④B.①②③
C.①②④D.①③④
七年级道德与法治下册 第二单元第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长练习
(2)这是负面感受。
(3)它可以激励小华奋发努力,丰富人生阅历,促进他更好地发展。
7.答案:(1)爱国情感、责任感等。
(2)我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多了一份美好。
有限公司的转向架年产量超过9 000个,比庞巴迪、西门子和阿尔斯通等世界三大轨道车辆制造巨头的产量总和还多。“感动中国”组委会给予他的颁奖词是:你是兄弟,是老师,是院士,是这个时代的中流砥柱。表里如一,坚固耐压,鬼斧神工,在平凡中非凡,在尽头处超越。这是你的人生,也是你的杰作。
(1)从李万君身上我们主要感受到哪些美好情感?
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
学习资料专题
在品味情感中成长
知能演练提升
1.生活中美好的人和事()
①让我们身心愉悦 ②促进我们的精神发展
③丰富我们对生活、对人生的美好情感 ④让我们成绩优秀
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
2.下面属于社会生活中美好的人或事的有()
4.下面对于负面情感的认识正确的是()
A.负面的情感体验对我们的成长没有意义
B.体验负面情感是件坏事
C.情感没有正面和负面之分
D.体验负面情感可以丰富我们的人生阅历
5.下面会给我们带来负面感受的情感有பைடு நூலகம்)
①焦虑感 ②羞耻感 ③挫败感 ④责任感
A.①②③④B.①②③
C.①②④D.①③④
6.小华代表班级参加年级的演讲比赛,发挥失常,感到心里很不舒服。他决心扩展自己的学习范围,苦练演讲技巧,希望在下一次比赛中代表班级取得好成绩。
七年级下册道德与法治【习题课件】5.2在品味情感中成长
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
789
第二单元 做情绪情感的主人
基础通关 能力突破 素养达标
9.美好事物促进精神发展，丰富情感体验。下列行为能获得正面情感体
验的是（ C ）
①去河北博物馆，欣赏长信宫灯等艺术珍品
②做自己想做的事响应“这么近，那么美，周末到河北”的号召，去野三坡、草原
10 11 12
第二单元 做情绪情感的主人
基础通关 能力突破 素养达标
（1）从情绪的角度看，刘厦面对病痛仍能取得成就的原因是什么？（4分）
答：她正确面对自己的困难，正确对待自己的情绪感受，保持着积极乐 观的心态；她合理调节情绪，努力适应环境和现实。
（2）从情感的角度看，刘厦能感动我们的原因是什么？（4分）
答：①用自己的热情和行动来影响环境。②与他人进行情感交流，传 递生命正能量。
10 11 12
基础通关 能力突破 素养达标
7.【易错题】“爱屋及乌”和“亲其师，信其道”共同说明的道理 是（ B ） A.情绪和情感紧密相连，情感是稳定的情绪倾向 B.情感影响着我们对人和事物的态度和观念 C.情感有助于我们认识其他事物 D.情感决定着我们的判断和选择
789
第二单元 做情绪情感的主人
基础通关 能力突破 素养达标
感，一直有优势的数学成绩考得不理想。经过冷静分析，她一改懒散
拖沓的毛病，认真听讲、完成作业并及时改错。这启示我们（ C ）
①要善于将负面情感转化为成长的助力
②要尽力回避生活中的负面情感
③负面情感一定能助力人的成长
④负面情感也可以对我们的成长有意义
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
123456
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味分析新人教版
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出
情感的韵味分析新人教版
本课分析
第五课《品出情感的韵味》由引言和两个框题内容构成。
第一框题“我们的情感世界”,由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。
本节课立足学生已有的情感经验,引导学生关注自己的情感世界,体会情感生活的重要性。
其中,“丰富的情感”一目既有体验学习,也有认知学习,从感受情感的丰富性出发,了解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值,引导学生自觉关注自身的情感发展;第二框题“在品味情感中成长”,本框题分为“体味美好情感”和“传递情感正能量”两部分,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境,学会创造美好的情感体验。
学情分析
情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法治学习密切相关。
学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。
从身心发展特点来看,初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期,道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段,情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。
通过学习本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
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精选教育学习资源
1
《在品味情感中成长》
一、单项选择题(共4题,共100分)
1.古人云：流水之声可以养耳，青禾至绿可以养目，观书绎理可以养心，弹琴学字可以养脑，逍遥杖
履可以养足，静坐调息可以养骸。这说明（ ）
A．积极的生活情感源于对生活的热爱
B．培养情感可以从日常生活中的小事做起
C．积极情感有益于身心健康
D．有道德的人注重生活细节
2.“清晨，聆听林间第一声鸟鸣;夜晚，眺望远方璀燦的星空。在不断发现美、描绘美、感悟美的过程
中，我获得了智慧和力量。”这告诉我们（ ）
A．生活情感是丰富多彩的，无好坏之分
B．我们生活的世界中没有美的事物
C．正面生活情感有益于青少年的健康成长
D．只有身体健康的人才有情感
3.爱书法延长寿命；爱下棋思维敏捷;爱音乐增强食欲；爱养花陶冶性情；爱赏鱼调节血压；爱作画
开阔思维；爱写作丰富想象。这说明（ ）
A．生活中的情感并非都是正面情感
B．正面情感有益于身心健康
C．负面情感不利于身心健康
D．所有情感都有利于身心健康
4.“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善
辩。”这句话表明（ ）
A．丰富的文化生活可以陶冶情感
B．要善于将好奇心转为浓厚的兴趣
C．乐观、幽默的生活态度，是陶冶积极生活情感的重要条件
D．在追求生活情感的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为情操