作文教学的几点小策略-4页精选文档
教学研究-小学习作教学的几点有效策略
小学习作教学的几点有效策略我想谈谈自己在习作教学中的一点想法。
一、教师要树立正确的习作教学理念1.突显本体：《语文课程标准》指出：用语言文字与人交往就是作文。
经历一件事情，看到一样东西，把它记下来，就是作文。
因此，教师要让学生明白作文一点也不神秘，只要会说话、会写字，就会作文。
作文就是生活本身的需要，是生活中不可缺少的项目。
2.回归生活：作文是回忆生活。
因此作文要求真、求实，要求学生写真话、吐真情。
教师要引导学生在日常生活中自觉观察，进行生活积累。
有了对生活的积累，学生对作文就有了兴趣，有了热情。
在此基础上适当作方法的点拨，就能写出好文章。
3.放飞个性：《语文课程标准》要求：“减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。
”教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才能“情动而辞发”，才可能出现“有创意的表达”。
因此，在作文教学中应引导学生把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来。
话则长，无话则短，用童心表述真实的生活，发表内心真实的感悟。
4.读写结合：叶圣陶先生说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。
”阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”。
读写犹如天空中的云彩。
因此，只有让学生多阅读，读中注意积累，厚积才能薄发。
（背诵）二、观念转变了，那什么是新课标下小学语文习作教学的有效策略呢？小学作文教学要从培养写作兴趣入手，开辟两种渠道，分清三个阶段，抓住三个训练，使小学作文教学构成一个科学的训练过程，较好地解决作文教学中的难题。
1.重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生作文丰富多彩的思想感情和词语。
”可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动心情愉快地去写作。
怎样培养学生的写作兴趣呢？（1）习作教学要打开学生的思路。
作文教学的小策略
教师作文教学的小策略（1）作文指导要有柔情。
教师要激发学生作文的愿望，以学生熟悉的事物为题材，指导学生观察日常生活，认识自然和社会，培养学生的认识能力及表达能力。
为了充分发挥学生的内在潜能，应选取口头作文形式，从学生最感兴趣的内容入手，让学生先独立思考，再互相交流，当堂完成，看谁说得又多又好。
说得好的，得到大家热烈掌声，积极性会更高；说得不好的，也会暗下决心，下次非说好不可。
对后进生要态度亲切，反复指导或个别辅导，使他们愿意接近教师。
教师的柔情熏陶，会促进他们的转化与开窍。
（2）作文批改要有实效。
批改作文要从学生的实际出发，实事求是，讲求实效。
要尊重学生的意愿，鼓励学生的点滴进步，激发学生作文兴趣，使学生真正写出自己的文章来。
我们老师不妨偷点“懒”，尽量避免“出力不讨好”，诸如错别字、用词不当、病句等等在教师的指导下，应留给学生批改，给学生一点时间，让他们进行交流。
从实际调查中发现，大部分学生对批改同伴作文非常细心，也非常认真，而对同伴写的评语的关注程度也远远超过关注教师批语的程度。
教师要指导他们怎样写评语，比如评语要中肯、要有鼓励性、指导性，不能相互抨击。
这样，不仅能培养学生的主动性和兴趣，养成良好的修改作文的习惯，更重要的是在自改、互改中提高了作文水平。
当然，老师不能全都交给学生完任务，整个过程必须有老师的指导。
如果教师不能充分肯定其作文的成绩，未能明确指出其修改的方向、方法，未能教会他们自评自改的本领，学生的写的积极性就不会有持久性。
（3）作文讲评要有热情。
教师必须根据批改的实际，抓住学生的“闪光点”进行讲评。
即使是对于学生作文中存在的一些倾向性问题，教师也要多鼓励，使学生从中吸取教训。
对于学生中出现的优秀作文，教师要表现出热情和关注。
学生通过教师指导性、鼓励性的讲评，能提高对生活的认识，获得写作的乐趣，产生新的习作成功的期望，推动习作能力的进一步提高。
作文教学的几点策略
作文教学的几点策略甘寨小学一提起作文，教师摇头，学生叹气，把作文视为语文学习中的“拦路虎”，即使是作文能力较强的学生也宁愿多做些基础题，也不愿写作文，这种状况令人担忧。
鉴于此，笔者把在多年的作文教学中的几点做法，现胡编成文，与广大同仁商讨，意在帮助学生消除对作文的畏惧心理，促进学生主动习作。
一、激发写作欲望，消除畏惧心理“兴趣是最好的老师”。
有了兴趣，学生才会觉得作文就像说话一样简单，畏惧心理才会消除，才能自觉地动手进行写作，从而达到教学目的。
比如，我在教学生写校园里的景物习作时，上课伊始，我先不告诉学生写什么？怎样写？而是饶有兴趣地说：“今天的作文课我们不上了（这样做的目的是消除学生紧张畏惧心理，达到欲擒故纵的目的），我们到校园里去找一找我们需要的东西，我们大家来比一比，看谁找的东西多，好吗（激发学生的兴趣，增强新奇感）？”交代清楚后，便带领学生到校园里，让学生寻找自己喜欢的东西。
待学生找了一会儿后，教师问：“同学们都找到了什么？”（大部分学生都说没找到）这时师用手指着操场、校园里的冬青树、旗杆并富有感情地说：“你们看老师找到了什么？这是宽阔的操场、这是枝繁叶茂的冬青树、那是笔直的旗杆和飘扬的五星红红旗……下面请大家继续找，看看大家能不能找到老师找不到的东西？”（这实际上是培养学生的观察能力，激发学生探知的欲望）在学生观察的同时，教师注意指导各类学生进行有目的的观察，并让他们用一个词或一句话，或一段话来描写所观察到的事物，完成这一过程后，教师把学生带回教室，让他们互相交流、讨论，教师组织大家发言，让学生说出各自找到的东西，因为大家都经过仔细的观察，都能说出一两个景物，在学生积极回答的同时，教师加以肯定，并且抓住时机，让学生用一些学过的词语来对描述的景物加以修饰。
比如，学生说到操场时教师可以这样问：“用什么方法来描述操场才能是别人知道我们学校的操场有多大呢？”（目的是让学生学会采用学过的列数字、或用熟悉的事物来作比较的说明方法。
小学语文中作文教学的有效策略
小学语文中作文教学的有效策略随着小学语文教学的不断发展，作文教学也逐渐成为语文教学中非常重要的一环。
好的作文教学能够帮助学生理解和掌握语言表达及文字表达的技巧，提高写作水平，增强语言表达能力。
因此，教师需要采用一些有效策略来促进学生成功地写好作文。
一、营造宜于写作的氛围作文教学需要营造出一个宜于写作的氛围。
在课堂上，教师可以通过精心布置课堂环境，增强学生的写作兴趣和积极性。
例如，在大屏幕上展示一些有趣的图片、短片，或者设立一个写作角落，为学生提供优美的音乐、灯光和书籍等等，从而激发学生的创作潜力。
二、激发学生写作兴趣兴趣是写作的一个重要因素。
教师可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，设计各种创作主题，并根据学生实际情况，提供合适的语言素材和写作指导，使学生在写作中获得自我满足感和成就感，从而进一步激发他们的写作兴趣。
三、开展创作批改活动创作批改活动是教师常用的作文教学策略之一。
教师可以组织学生进行交流、研讨和修改，促使学生在交流中提高自己的写作水平，发现和纠正自己的错误。
此外，也可以引导学生发表自己的意见，并接受其他同学的批评和建议。
这样，既能培养学生的自我修养和信心，又能帮助学生改正自己的错误，从而提高写作水平。
四、巩固写作技能在作文教学中，巩固写作技能是必不可少的一步。
教师应该张扬出学生的优点，也要在巩固写作基本功的同时，向学生介绍各种写作方法和技巧，如：速写、便利贴、多角度写作、情感化故事等等。
这些技巧和方法可以为学生的写作提供无限的想象空间，也有很好的作用来发散学生思维，加强学生口语表达能力。
小学语文教学中作文教学策略
小学语文教学中作文教学策略
在小学语文教学中，作文教学是一个很重要的环节。
作文是提高学生语文综合能力的有效手段，也是培养学生思维能力、情感能力和实践能力的重要途径。
因此，我们需要采用一些策略来提高作文教学的效果，让学生能够获得更好的提高。
一、不拘泥于教材
在作文教学中，我们不能拘泥于教材，而应根据学生的实际情况和需求，灵活调整课程。
在编写教材时，教师可以根据学生的年龄和基础水平设计不同难度的作文内容，并在教学过程中不断对学生的水平进行分析和评估，不断调整教学内容和方法，以便更好地满足学生的发展需求。
二、采用多元化的教学方法
在作文教学中，我们需要采用多元化的教学方法来提高学生的兴趣和学习效果。
比如说，可以通过讲故事、画图、模仿实践等多种形式来进行教学，让学生在轻松、愉快的氛围中学习、感悟、创造。
同时，教师也要根据学生的兴趣和特点，灵活选择教材和教学方法，以便更充分地激发学生的学习激情。
三、关注学生的自主学习和评价
在作文教学中，我们需要注重激发学生的自主学习和评价能力。
教师可以鼓励学生多读优秀的作品，梳理自己的思维，在实践中不断提高自己的写作能力。
同时，也要引导学生逐渐掌握自我评价和互评的能力，帮助学生准确地认识自己的成绩与不足，并给予适当的指导和鼓励，激发学生充满信心地创作能力。
四、鼓励学生克服难点，努力提高
在作文教学中，我们要引导学生勇于克服难点，努力提高写作能力，并通过逐步深入的指导，帮助学生逐渐克服依靠“套路”写作的惯性思维，发挥创造性，创作出优秀的作品。
同时也可以通过相互比较，让学生感受到优秀作品带给他们的成就感，从而更加有动力地为自己的成长而努力。
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作文教学的有效策略一、引导学生多观察只有观察才能认识事物。
对于三年级学生来说，只有亲身去接触事物，仔细观察事物，才能获得真实的资料，写作时才有话可写，写出的文章才真实生动。
因此，作文教学中，我注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
在教写一种水果作文时，我带来一篮水果，有苹果、石榴、橘子、草莓、葡萄等，学生见了马上兴趣来了，“老师这种水果我吃过。
”“那种水果我吃过……”争先恐后地抢着说，说明学生对水果已有了解，但怎样去写呢？先让学生仿照“石榴”一文，对各种水果的色彩、外形等进一步认识，在他们讨论后，再让他们品尝，加深印象。
这就在潜移默化中让学生初步掌握写一种水果的外形、颜色、味道、吃法等，就这样激发学生的观察兴趣，懂得观察的重要性，养成观察的好习惯，这样写作文就有话可写了，鼓励他们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，从而达到新的《语文课程标准》对中年级的习作阶段性目标。
二、鼓励学生多实践实践出真知。
三年级学生是贪玩的年龄阶段，大多数缺乏自觉性，必须不断地鼓励和督促，让他们多实践，了解事情发展的经过，提高语言的储备量，每周布置两次摘抄好词好句，定期检查，多让学生开展读书交流会，朗诵比赛，成语接龙等有趣有益的活动，让他们怎么做就怎么写。
如，写家务劳动，我在教之前启发学生，我们是中年级学生了，不能做衣来伸手，饭来张口的小公主，小皇帝了，要做爸爸妈妈的好帮手，老师想了解你们在家做哪些家务劳动，怎样做的？下一周作文课让大家汇报。
布置后同学们都回家去做了，到了作文课上，学生们的小手都举得高高的，都想把自己劳动的经过汇报给我听听，为了他们都有说的机会，先分组说，再各组选代表汇报，等他们说完以后，我引导他们怎样把经过写在纸上给我看，就这样坚持实践，帮助他们获得了真实生动、记忆深刻的素材，写出真情实感的作文。
三、启发学生多想象想象力是写好作文的源泉。
我在作文教学中，除了引导学生多观察，鼓励他们多实践外，还启发学生合理想象。
作文教学方面的有效方法与策略
作文教学方面的有效方法与策略作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练，因此，如何有效地教授和指导作文写作对于学生的学习发展至关重要。
本文将介绍几种在作文教学中应用的有效方法与策略。
一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是作文教学的首要任务。
教师可以通过引入引人入胜的话题、给予学生自由表达的机会以及引导他们进行个人经验的记录来激发学生的写作兴趣。
此外，教师还可以组织作文比赛、设立写作奖励机制等方式来激励学生的积极参与。
二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是作文写作的基础。
教师可以引导学生建立每天定期写作的习惯，例如给学生布置每日写作任务，要求他们在规定的时间内完成。
同时，教师还可以通过示范写作、写作指导以及作文写作小组等方式，引导学生形成规范的写作流程和习惯。
三、提供多样化的写作素材为了丰富学生的写作内容，教师可以提供多样化的写作素材。
他们可以选择一些与学生现实生活相关的话题，如家庭、友谊、环境等，或者引导学生阅读各种文学作品，从中获取灵感和素材。
此外，教师还可以利用图片、音频等多媒体资源来激发学生的写作创意。
四、分步指导写作过程在写作教学中，教师应该帮助学生分步指导写作过程。
首先，教师可以启发学生思考和构思主题，并帮助他们进行头脑风暴和构思。
其次，教师可以引导学生进行写作框架的搭建，使他们对文章结构有清晰的认识。
最后，教师可以针对学生的写作进行点评和修改，帮助他们提高写作质量。
此外，教师还可以借助写作模板、写作步骤图等辅助工具来帮助学生更好地理解和掌握写作过程。
五、鼓励同伴互助与反馈作为一项个人创作活动，作文写作常常是一个孤独的过程。
为了促进学生之间的互动和合作，教师可以组织写作小组活动，让学生在小组中相互分享和反馈作文。
这样不仅可以提高学生的写作技巧，还可以培养他们的合作能力和团队精神。
六、提供充分的写作练习机会作文写作需要反复训练才能够达到熟练的程度。
因此，教师应该提供足够的写作练习机会，让学生进行大量的实践和演练。
浅谈小学作文教学的几点策略
浅谈小学作文教学的几点策略小学作文是小学语文教学中的重难点，也是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。
要顺利开展作文教学，有以下几点策略：有效促进学生广泛阅读，有效引导学生积极地说，有效倡导学生放手去写，有效鼓励学生坚持练笔，有效引导学生修改。
标签：小学作文教学策略作文是语文教学的一大难题，往往让学生望而生畏，尤其是对农村的学生而言，但作文又是小学语文教学中的重点。
如何顺利开展作文教学？下面谈谈我在实际教学中的几点策略。
一、有效促进学生广泛阅读学生良好语言表达能力的形成离不开长期有效的积累。
这种积累一方面来自学生个人的现实生活体验，老师没办法改变;另一方面来自有效的课内外阅读。
老师可以积极引领，让学生爱上读书。
良好的阅读习惯不但能培养学生对语言的感知和运用能力，更可以为写作积累素材。
如何有效引导学生爱上阅读，让学生自愿读书？这需要从低年级开始，从学生个人兴趣入手。
有时家长和老师功利心太强，一味要求孩子看作文选或是名著等，打击了孩子的读书积极性。
低年级同学刚接触课外书籍时，喜好各异，有的学生喜欢童话故事，有的学生喜欢奇幻历险故事，有的学生喜欢漫画……老师要充分尊重学生的喜好。
放假时，我会建议家长带孩子逛逛书店，让孩子挑选几本自己爱看的书，让孩子自由地去读。
开学后，我还充分利用学校图书室的图书资源，组织学生定期去借阅自己喜欢的书。
每天在学校利用晨会、早读、自习课时间组织学生集体诵读，在班级里营造一种读书氛围。
阅读的形式也不局限于自读。
我会鼓励学生在家里和家长同读一个故事，或一本书，还会鼓励学生在学校读给老师或同学听，定期组织读书交流会……只要学生愿意读，喜欢读，形式可以五花八门。
老师要允许学生用自己喜欢的方法去读自己喜欢的书。
在良好读书氛围的影响下，学生们读书的兴趣增强，一些学生还会好奇其他同学在读什么书。
我巧妙地利用学生的好奇心，开展“换书阅读”活动。
一个学期下来，我们会发现原来只喜欢读童话故事的同学也会读奇幻故事，喜欢读漫画的也开始读童话故事了……学生们阅读量多了，阅读面也广了，在潜移默化中阅读兴趣更浓了。
小学作文教学的几点策略
小学作文教学的几点策略在小学语文教学过程中，作文教学成了语文教师的一大教学难题，习作成了学生望而生畏的学习内容。
为了写好作文，师生都付出许多努力，但常常收效不大。
通过对《语文课程》标准的认真学习，结合自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重积累语文知识的积累包括：课内外字、词、句、段、篇的积累，阅读的积累，表达方法的积累，练笔的积累和生活场景的积累五个方面。
1、课内外字、词、句、段、篇的积累。
在教学过程中“重视文本”与文本对话也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累素料。
2、阅读的积累。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”这句话告诉我们只有阅读不同体裁，不同时代，不同地域，不同创作风格的作品才能积淀丰富的表达方法，才能打开创作的瓶颈，才能激发习作的激情。
3、表达方法的积累。
（1）教师在教学的过程中应注重“阅读教学”和“作文教学”这两点板块。
在教学的过程教师将“阅读教学”与“作文教学”有机融为一体，运用表达方法去理清课文脉络、结构、叙述顺序、编者意图等；从而在阅读教学中学习、积累表达方法。
（2）教师引导学生梳理、归纳不同体裁文章在写作过程中可以运用的表达方法和必须把握的要素——表达方法的积累。
如：记叙文在习作时应做到：1、注意文章的结构和叙述顺序；2、抓住记叙文的六大要素来写；3、塑造典型的故事情节或塑造跌宕起伏的故事情节——抓住人物的语言、动作、心理、神态、外貌和环境描写；4、突出人物的性格特点，表达真情实感；5、运用学过的表达方法如：借物喻人、首尾呼应（前后照应）、修辞方法、过渡句、中心句等；6、注意好词佳句的运用；7、注意标点符号的使用。
4、通过练笔来积累写作素材——写日记。
坚持写日记是积累写作素材的最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的选材内容十分广泛。
可以写听到的、看到的、想到的，即所见、所闻、所感、所想；可以写人、事、景、物等。
作文教学方面的有效方法与策略
作文教学方面的有效方法与策略作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一。
然而，对于许多学生来说，写作却是一项具有挑战性的任务。
为了帮助学生提高写作技能并达到更好的表达效果，教师需要掌握一些有效的教学方法和策略。
本文将探讨一些在作文教学中被证明有效的方法和策略，帮助教师提供更高质量的作文指导。
1. 提供充分的范例与模板为了帮助学生理解作文的基本结构和组织方式，教师可以提供丰富的范例和模板。
范例可以展示不同类型的作文，展示出各种写作技巧和表达方式。
模板则可以用于引导学生进行写作，让他们有一个清晰的蓝图。
这样的范例和模板不仅能够激发学生的创作灵感，更能够提供实用和可行的指导。
2. 强调写作过程写作并非一蹴而就，而是一个需要经过多个阶段的过程。
教师应该强调写作过程，并帮助学生了解每个阶段的重要性。
引导学生进行头脑风暴，构思和组织想法，然后进行初步的写作。
接下来，教师可以对学生的草稿进行评审和反馈，帮助他们进行修改和改进。
通过这种方式，学生将学会更有条理地组织信息，提高写作的质量。
3. 提供个性化的反馈每个学生的写作能力和需要都是不同的，因此，教师需要提供个性化的反馈。
在评估学生的作文时，教师应该关注学生的优点和问题，并给予具体的建议和指导。
通过针对性的反馈，学生能够更好地了解自己的写作问题并加以改善。
同时，教师还可以鼓励学生进行同伴评估，以促进他们相互学习和提供反馈。
4. 组织写作活动与比赛为了激发学生的兴趣和动机，教师可以组织各种写作活动和比赛。
这些活动可以包括写作比赛、主题写作挑战、写作展览等。
通过参与这些活动，学生能够更好地展示他们的写作技能，并从中获得更多的经验和启发。
此外，教师还可以选拔出表现优秀的作品进行分享和鼓励，让学生感受到写作的价值与成就感。
5. 创设良好的写作氛围为了培养良好的写作习惯，教师需要创设一个积极的写作氛围。
这可以包括定期的写作练习、写作讨论和互动等。
教师还可以为学生提供一个安静和舒适的写作环境，鼓励他们在写作过程中全神贯注。
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作文教学的几点小策略
从最初的看图说话到现在的作文教学，这一直是让老师和学生很困惑的一个问题。
当前的作文教学正在朝着模式化的方向转变，导致学生的作文死气沉沉，缺乏灵气。
下面根据自己的教学实践，就怎样促进高中学生的写作能力，谈一谈浅显的教学感悟。
一、“深刻”的作文怎样炼成
1.感悟生活，记录生活，留心生活，热爱生活
平时的教学过程中，教师应该重视引导学生对社会存在的问题拥有一个敏锐的观察力，增强思考问题的心智。
并及时善于用笔记录生活，把它当作生活中有趣的一部分，长期坚持将有可能成为学生生活中不可或缺的重要部分，同时也可以使学生情感得到表达。
学生作文水平的高低其中一个很重要的衡量点就是看作品中是否融入了真情实感，是否发自内心。
优秀的作品一定是真情的自然流露。
在如今90后00后学生大都关注一些非主流的情况下，教师怎样在课内课外去做一个很好的引导，将其思想扶正已经迫在眉睫。
当然也不是没有办法。
比如：结合班内学校以感恩教育为主题的征文大赛，让学生写以感恩为话题的文章。
我们可以这样对学生说：就写你生活中的、给你留下印象比较深的、曾经令你感动过的小事，就行了。
对于普通人来说不需要惊天动地。
记得曾经的一次学生讲评作文课上，刚开始有人读出50分的优秀作文时，教室后面居然有人偷偷说“高大上啊”。
之后教室里一片唏嘘。
当读到第三篇时，教室里格外安静。
是一位女同学的作品，很简单，没有夸张排比，只是叙述了一次晚自习后，妈妈帮她洗脚这一件小事。
后来，她的这篇文章在校报上获奖了。
我想它之所
以获奖，大概真正打动评委老师的不是它的结构、不是它的语言和技巧，而是它所流露出的真情。
所以一定要做生活的有心人。
2.用辩证的眼光去看待问题
对待一切新生事物要有一分为二的观点，罗丹早就说过“世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”现在我们的大多数高中作文都是材料作文或话题作文，那么见到这些问题后怎么样去分析就显得至关重要。
这关键要看平时学习生活中我们怎样去看待问题，任何事情都有他的两面性。
遇到问题要多问几个为什么，找找问题产生的原因。
多换几个角度去思考。
而不是纠结于一点不放，不要将问题引入一个死胡同。
二、作文能力的培养
在高中学生实际的学习生活中由于学科众多，导致实际上学生并不能将大量时间用于写作，所以只能在学生作文能力上下功夫，在平时的点滴生活中去培养学生的作文能力。
当然作文能力的提高也绝不是一朝一夕的事情，它贯穿于我们生活的方方面面。
1.关注社会热点
学生在写作中的素材最好的来源就是社会的热点事件，同时在新课改以来作文的题目也越来越多是考察学生对社会热点问题的看法。
就近几年的高考作文题目就可以看出，社会热点类作文成为了考察的新型重点题目。
所以是否关注热点已经成为了高考作文是否成功的关键。
2.拓展写作的思维
从本质上说，作文属于语言与思维相结合的一门学科，作文能力的提高需要不断强化语言表达能力及对问题的思考能力。
所以我们不得不说说
学生思维的拓展。
那么怎么样去拓展我们的思维呢？这就需要突破原本教育的束缚性，在应试教育的思想下，学生答题方案只是为了成绩。
并不能表达出自己的思想，文章不能展现学生自我个性，这也是应试教育最大的不足。
影视作品，报刊杂志都可以。
总而言之要于无声处，去拓展学生的写作思维，而不是带着枷锁被动前行。
3.培养哲学眼光
写作能力的提高不仅要从关注的社会热点及如何拓展写作思维这两
方面入手，还有一个重要方面即一定要有哲学的眼光。
写作本身就是文学的表现形式，而运用哲学的眼光去写作，文章才会更加深刻，更加吸引人，才会引起读者的思考。
三、方法技巧
写作技巧我们可以通过以下几方面来得到提高，第一方面将真情实感诉诸与作文当中。
为学生搭建一座交流的平台。
第二部分可以采取学生相互交流，（组与组，班与班），甚至教师可以写写“下水”作文，拿出来与学生交流。
第三部分可以先选择模仿成功的文章，对文学大家作品的仿写，是我们可以选择的一条有效途径，慢慢的写作能力就会得到很大进步。
另外还可以通过对文章主题的把握及写作修辞手法的运用等这些方法提高
写作技巧。
第四部分也可以从写题目到开头，再到中间，最后到结尾，这样片段式的去练习。
循序渐进，逐步提高，这样既没有负担，也提高了写作兴趣，一举两得。
在实际语文作文教育中，我们不仅要对高一到高三学生的教学提供一个阶梯式的教学内容，同时还要针对不同写作能力的同学提供不同的教学
方案，让学生在一个渐渐的写作学习过程中作文能力逐步提高。
中学生的语言很多时候跟他们的年龄契合，常常让人眼花缭乱，只有多加锤炼，回归生活本真，方能写出有“人气”的好作文，从而决胜高考。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。
——丁玲。