一年级音乐上册《大雨和小雨》教学反思(最新)
大雨小雨的教学反思
《大雨小雨的教学反思》
嘿，咱来说说这“大雨小雨”的教学哈。教完这一课，我这心里可真是有不少
感慨呢。
一开始教这课的时候，我就想着怎么能让孩子们更好地理解大雨和小雨的区
别。我又是放音乐，又是给他们看图片，可孩子们好像还是有点懵懵懂懂的。后
来我一想，得让他们亲自感受一下呀。于是我就带着孩子们到外面去，等下雨的
时候让他们亲自去听听大雨和小雨的声音。嘿，这招还真管用。孩子们一听，马
上就兴奋起来了。“老师，大雨的声音好响啊！”“老师，小雨的声音好温柔。”看
着他们那兴奋的样子，我这心里也高兴得很。
不过在教学的过程中，我也发现了一些问题。比如说，有些孩子太调皮了，
根本就不听指挥。我让他们安静地听雨声，他们却在那里跑来跑去。还有些孩子
胆子太小了，不敢出去淋雨。这可咋办呢？我就想了个办法，给调皮的孩子安排
了小任务，让他们负责观察雨的大小变化，这样他们就有事儿干了，也不捣乱了。
对于胆小的孩子，我就陪着他们一起出去，给他们加油打气。慢慢地，他们也敢
去感受雨了。
通过这节课的教学，我也明白了一个道理。教学不能光靠书本上的知识，还
得让孩子们亲自去体验，去感受。这样他们才能真正理解和掌握知识。而且在教
学的过程中，我们也要关注每个孩子的个性和特点，不能一概而论。调皮的孩子
有调皮的教法，胆小的孩子有胆小的教法。只有这样，我们才能让每个孩子都能
在学习中找到乐趣，都能有所收获。
以后啊，我还得继续努力，多想想这样的好办法，让孩子们的学习变得更加
有趣，更加丰富多彩。嘿嘿，这就是我对“大雨小雨”这节课的教学反思啦。
大雨和小雨的教学反思
第 1 页 共 3 页 大雨和小雨的教学反思 大雨和小雨是我在教学过程中遇到的两个学生，他们的故事给了我很多反思和启发。在这篇文章中，我将分享他们的故事，并对我的教学方法进行反思。 大雨是一个十分聪明和有潜力的学生。他在各个学科上的成绩都很优秀，而且也经常在课堂上积极参与讨论。然而，尽管他的能力出众，我却发现他在解决问题时总是太过急躁。他习惯于草率地回答问题，并不善于思考和推敲。这导致他在一些需要更深层次思考的问题上遇到了困难。我发现大雨需要帮助，并决定在我的教学中注重培养他的思考能力和耐心。 首先，我决定减少课堂上常规的讲解时间，转而采用更多的讨论和问题解决的方式。我提出一些开放性的问题，鼓励大雨思考并给出他的观点。同时，我也鼓励其他学生发表自己的看法，帮助大雨从不同角度思考问题。通过这种方式，我希望大雨能够学会在决策前思考并听取多种声音。 其次，我开始给大雨提供一些挑战性的问题和项目，以帮助他培养解决问题的耐心和毅力。这些问题和项目需要较长时间的思考和实践，并且可能会遇到一些困难。通过这些挑战，我希望大雨能够学会从失败中吸取教训，并持之以恒地解决问题。 此外，我也鼓励大雨阅读更多的相关书籍和文章，以扩大他的知识面和视野。通过阅读，他可以了解到不同领域的问题和解决方法，进一步培养他的思考能力和批判性思维。 第 2 页 共 3 页
小雨是我遇到的另一个学生，他的学习成绩相对较差。尽管我和他进行了一对一辅导，但他的学习动力一直比较低迷，他在课堂上的表现也较为被动。经过一段时间的观察和思考，我发现小雨的问题主要是因为他对学习的重要性和意义缺乏清晰的认识。他只是被动地接受我传授的知识，而缺乏主动思考和探索的能力。因此，我决定通过以下措施来改善他的学习态度和学习效果。 首先，我与小雨进行了一次深入的谈话，向他解释学习的重要性和对未来的影响。我告诉他，学习不仅是为了取得好成绩，更重要的是培养自己的综合素质和解决问题的能力。我鼓励他树立目标，并提醒他要保持积极的学习态度。 其次，我给小雨提供了一些有针对性的学习建议。我告诉他要养成良好的学习习惯，例如每天预习和复习、做好笔记、及时解决问题等。我还帮助他制定了一个学习计划，帮助他管理时间和任务，并给予他适当的鼓励和奖励。 最后，我鼓励小雨积极参与课堂上的活动和讨论，并给予他肯定和认可。我希望通过这种方式激发他的学习兴趣和主动性，让他愿意去思考和解决问题。 通过对大雨和小雨的观察和反思，我发现提高学生的思考能力和学习动力是非常重要和必要的。在我的教学过程中，我会更加关注学生的个性和需求，针对不同的学生制定相应的教学计划第 3 页 共 3 页
大雨小雨教学反思6篇(小班语言大雨和小雨教学反思)
大雨小雨教学反思6篇(小班语言大雨和小雨教学反思)下面是我收集的大雨小雨教学反思6篇(小班语言大雨和小雨教学反思)，以供参考。
大雨小雨教学反思1上了《大雨小雨》这节活动后，通过与其他老师的研讨，我对本次活动有了很深的反思。
本次活动的目标是通过多媒体教学法和图谱教学法熟悉歌曲旋律，感知音乐，明确强弱对比，并用不同的歌唱力度表现歌曲。
运用多种形式演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。
教师往往在活动前会思考许多因素，包括在活动中幼儿会有哪些不同的反应；然而在活动后你会感受到教案与现实活动还是有差距的。
本次活动围绕目标我分了三大环节，第一是直接学唱歌曲，感知强弱对比。
在这一环节中我运用了多媒体教学法和图谱法，在多媒体教学的运用上我选择了一段下雨的声效，本想从中引导孩子听出大雨的声音和小雨的声音，可是并不是很理想，下雨声效选的不是很理想，声效里的雷声让孩子转移了注意力，幸好我用专业的歌唱声音吧把孩子的注意力有拉了回来，所以我的导入方式还有待思考。
在图谱教学法上，每一句歌词都在图谱上得到很好的反应，减少了幼儿学习歌词的困难。
但是孩子在后面学唱时并没有把歌词唱的很准确，是因为我在示范唱的时候没有很好的运用图谱，虽然在在范唱时我的手是点着图谱的，但由于紧张，唱的和我指的没有对应，导致幼儿不知道图谱中真正的意思。
第二是不同形式的演唱歌曲，在此环节我分了领唱齐唱、对唱、合唱等多种形式，在每个形式中我都创设了情境，提高了孩子唱歌的积极性，不足的地方是由于我过于重视常规，所以忽略了孩子的自主性。
导致孩子在后面的演唱中慢慢开始疲劳。
第三创编歌曲，说是创编其实更确切的应该是改编，我考虑的这首歌曲的第二段歌词对幼儿有所难度，所以我第一段歌词基础上，结合第二段歌词，进行了改编，并创设了情境引导幼儿唱了出来。
大雨小雨教学反思2《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
人教版小学音乐一年级上册《大雨和小雨》反思
《大雨和小雨》课后反思
《大雨和小雨》是一首非常风趣的歌曲，围绕着“哗啦啦和淅沥沥”的声音开展。
由于最近凑巧进入了梅雨季节，天气都有雨，所以我注意让幼儿聆听雨的声音。
包括下阵雨时，雨滴是怎么落下来的？发出了什么声音？下小雨时，雨滴是怎么落下来的？再者让幼儿倾听歌曲的节奏，在课堂前有意识的听出节奏的变换。
活动中，我首先以“做游戏”的方式导入，教师说大雨，幼儿说对应声音做对应动作，等到幼儿熟悉了歌词以后再学习歌曲的演唱。
由于着手儿歌的旋律比较轻快、柔美，幼儿很快就熟悉了歌曲的节奏，。
在歌曲处理环节中，为了突出“哗啦啦和淅沥沥”的声音大小对比，首先我来扮演大雨，孩子们扮演小雨，然后让男孩子扮演大雨；女孩子来扮演小雨，但是在演唱的过程中我发现大雨演唱的声音总是比较轻，分析原因我发现因为小雨的歌词是和大雨相似的，大雨的歌词在前面，有了大雨的提示后小雨的歌词就能记起来比较快了，因此小雨的声音总是比大雨响。
发现这样的问题后我帮助幼儿再次记忆歌词，帮助幼儿再次巩固歌词，之后我再以分角色演唱的方式，让幼儿知道演唱大雨和小雨的音调是不一样的。
起初幼儿对大雨和小雨的音调掌握的不是很好，尤其是大雨，孩子表现不出下雨“哗啦啦”的快感，而小雨则掌握得比较得当。
所以我让表演大雨的孩子起立、踮起脚尖演唱。
扮演小雨的孩子蹲下演唱，这样便当孩子们再次区分概念。
这样下来，孩子就融合到歌曲里面去了。
此次内容，孩子们掌握很好，以后在细节的处理上会更加的注意，比如在实施的过程中，要培养孩子感受音乐的美，以最佳的方式让孩子们投入。
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盈万一幼小班艺术《大雨和小雨》教学反思（2篇）
盈万一幼小班艺术《大雨和小雨》教学反思热爱音乐，是儿童的天性。
欢快、柔和、优美的音乐能培养幼儿良好的感受性，丰富的想象力，进而美化其心境，陶冶其情操，促进其发展。
《纲要》中指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物，要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
《大雨和小雨》正是这样一个富有童趣并蕴含着丰富的想象力，表现力的教育活动。
《大雨和小雨》的教学结束了，我从教案的设计，教学的准备，教学的实施一步一步地走了过来，在此过程中，我体验到了其中的艰辛，也从中吸取了经验。
我觉的本次活动课成功之处有以下几点：一利用多媒体辅助教学，激发幼儿的学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”小班幼儿年龄小，他们的学习在很大的程度上受兴趣、情感的支配。
在本节教育活动中，为了能更好地帮助幼儿理解歌词内容，我运用了多媒体。
当我将鼠标轻轻一点，屏幕上出现了下大雨下小雨的情景，并伴有雨声，幼儿的眼睛紧盯着屏幕，完全沉浸于雨的世界，他们兴趣盎然，大多数幼儿能用他们稚嫩的语言表达出画面的内容，对歌词的理解又加深了一步。
多媒体辅助教学，使本节教育活动，课堂气氛生动有趣，幼儿的学习兴趣激发出来。
二注重幼儿的主体性，引导幼儿积极的发展《纲要》指出幼儿是学习的主体，教师是引导者、参与者、合作者，在音乐活动中，只有引导幼儿作为一个主动的参与者来进行音乐的感知，想象，再现，创造等活动，才能真正发挥幼儿的主体性。
本节活动课难点是：能够大胆地用声音，动作来表现大雨和小雨。
在这一环节中，有个幼儿用双手使劲的拍打桌子来表现大雨，这是我根本就没想到的，超出了我所预先设计的轨道，以往我会制止这种行为，认为这是一个错误。
这次我没制止，只是再请其他的幼儿来表演，孩子们想出了许多表现大雨，小雨的动作，声音。
现在我明白了，如果当时我制止了那名幼儿的行为，会或多或少对后面的创编有所影响。
也会使孩子变的机械，呆板，失去自我。
作为教育者的我，应更新教育观。
大雨小雨教案及反思
Everyone has inertia and negative emotions. Successful people know how to manage their own emotions and overcome their inertia, and illuminate and inspire those around them like the sun.勤学乐施积极进取（页眉可删）大雨小雨教案及反思大雨小雨教案及反思1活动目标：１、学会用声音或动作来表达同一首歌曲中强弱的明显变化。
２、体验下雨天的气氛。
３、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
４、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
５、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：VCD、有雨声的VCD、纸张、录音磁带活动过程：1、感受声音的强弱变化：①互相问好：对远处的小朋友大声地问好，再对近处的小朋友小声问好，体验和比较声音的强弱。
②放录音，让幼儿听听大雨和小雨的声音有什么不同，感受声音有大有小。
2、欣赏并学唱歌曲《大雨小雨》：①倾听歌曲，感受歌曲的强弱变化。
②幼儿学唱歌曲，引导幼儿用声音大小的变化来体现大雨和小雨、随声音的大小变化做出相应动作，如强音时拍手，弱音时用食指与拇指轻碰来表达等。
３、活动延伸：幼儿唱熟后，引导幼儿采用相互对唱的形式进行、同时可用打击乐器给予伴奏（用为摇沙球表示大雨、轻轻碰击小铃表示小雨）。
活动反思：活动开始时老师仅让幼儿听音乐感受大雨和小雨两种不同的声音，但是由于两种声音的区别不明显，如果利用图片和音乐相结合的方式边看边听不仅激发了幼儿探索的欲望，而且更能让幼儿感受到大雨和小雨的不同特点。
大雨小雨教案及反思2活动目标1. 通过多种途径和表现方式，感受大雨和小雨。
2. 尝试用油画棒画出长短、轻重不同的直线表现下雨的情景。
3. 在教师语言的提示下，巩固油画棒的使用方法。
4. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
新人教版一年级音乐上册教学设计和反思大雨和小雨教案
新人教版一年级音乐上册教学设计和反思大雨和小雨教案大雨和小雨教学内容：1.歌曲寻觅生活中的声音；2.《大雨和小雨》；3.听听我制造的声音。
教学目标：1.能寻觅并仿照生活中的声音；2.能制造几种声音；3.学唱歌曲《大雨和小雨》。
教学要求：1.感受并仿照自然界和生活中的声音；2.能够用不同的材料制造声音（超级规音源）；3.学唱歌曲《大雨和小雨》。
重点与难点：对声音的联想。
教学教具：1.多媒体光盘；2.生活中搜集的各类声音的录音带或CD；3.大自然中的事物。
教学进程：一、组织教学学生听音乐走进教室。
（有关大自然中声音的多媒体课件，对各类音响感到好奇有趣，新课标要求表现通过各类有效的途径和方式走进音乐，在切身参与音乐活动的进程中喜爱音乐。
）二、寻觅生活中的声音1.教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵认真听辨生活中的声音。
（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，彼此难见面。
谜底：耳朵。
）2.启发学生走进教室时，听到了什么声音。
师：适才咱们听到了大自然中美好的声音，想不想去呢？生：想……师：有一个“欢乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。
（多媒体课件：火车开了。
）师：大丛林到了。
三、歌曲《大雨和小雨》1.师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。
（多媒体课件：有关整个下雨进程。
）师：雨是一种自然现象。
有大雨也有小雨，发觉有什么不同吗？生：声音不一样。
师：下面咱们学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》2.由教师范唱或听录音。
3.随着教师学唱。
4.歌曲处置：启发学生依照大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。
5.师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！（师生同唱，感受歌曲整体成效。
四、听听我制造的声音1.师：雨后的空气真清新，咱们到外面做游戏吧。
（围圈对坐）师：大自然给予咱们很多声音，怎么来回报呢？看，咱们的身旁有树叶、树枝等。
能不能用身旁的事物制造声音呢？（教师要鼓舞学生的求异思维，我制造的声音和他人的不一样。
人教版小学音乐一年级上册大雨和小雨实践后设计及反思
《大雨和小雨》的说课稿列位评委教师好，今天我说课的题目是《大雨和小雨》这是一篇歌曲活动课，本节课我要紧从说教材、说教法、说学法、教学进程、及板书设计等五个方面进行说课。
一、说教材一、教材分析天气转变，无时不刻不在阻碍着人们的生活，转变莫测的天空，给人们带来了无穷联想，小学生对神奇的天空有着浓厚的爱好，也期望了解浩瀚天空的有关常识；各类有趣的气象常识和标识深受他们的喜爱。
本单元就从艺术生活的关联动身，引导他们用艺术的形式来表现天气转变，为自己的生活增添色彩。
教材的学唱歌曲《大雨和小雨》通过使劲度对照的声音仿照大雨、小雨不同的声响，激发学生的爱好，使他们感受到雨声的美好悦耳，从而唤起同窗们对大自然的酷爱。
二、教学目标依照教材的特点，本课的教学目标我是如此来设置的：1 学生踊跃寻觅并仿照生活中的声音；2 运用小组合作、小组探讨的方式自主制造几种声音；3 学生能够用自然的声音，有情感的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
3、教学重点：通过聆听、游戏、用强弱不同的力度演唱歌曲等音乐活动，感受声音的强弱。
学生能够利用声音制造故事。
4、教学难点：引导学生在身心愉悦中取得丰硕的情感体验，提高对音乐的表现和制造能力。
五、教具预备：课件、钢琴（或电钢琴）。
二、说教法学法许多美学家以为，音乐是富有情感的艺术，音乐情感与形式能诱发儿童天然的审美冲击与爱好。
因此，在本节课中，我创设了一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感的熏陶，又取得形式、技术的领会。
以学生为主体，以学生的爱好爱好为起点，运用多种形式和表现手法，让学生体验、发觉、创设，表现和享受音乐的美、生活的美。
具体的教法有：一、情境法。
营造轻松愉快的气氛，创设必然的音乐情境。
二、提问法。
引导学生试探，观看生活，学会和新的目光看待生活和自然。
3、直观演示法。
运用多媒体教学，优化音乐教学进程，为学生提供一种声音、图像结合的动态情境，调动学生多种感官，学生爱好和好奇心，踊跃主动地投入到学习当中来。
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人教版一年级音乐上册《大雨和小雨》教学反思
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿...
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。
本单元的主题是有趣的声音世界。
声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。
课的开始，我先启发学生“观察”与“倾听”课堂中发出的各种声音，并模仿这些声音。
然后让学生聆听一种自然现象——雨，再引导学生听出雨声力度的不同——大雨（f）和小雨(p)，以引出本节课的教学内容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗读歌词环节中，我先按照歌曲的节奏型进行示范朗读，让学生有一个初步的印象,再让学生分句跟我进行模读。
在学生们正确掌握好节奏后，多给学生聆听歌曲的机会，使他们进一步的感受音乐。
在教唱歌曲环节，我没有一句一句的进行教唱，而是通过多次聆听歌曲旋律，使学生们自主的进行学习。
在歌曲处理环节，引导学生通过强（f）和弱（p）的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别，并运用肢体语言进行辅助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让学生们放下手。
另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。
这种边唱边表演的形式，极大的提高了学生们学习的'积极性。
这节课学生们的积极参与使得整堂课气氛活跃，教学效果也非常好。
音乐是开启人类智慧的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教育、审美、愉悦的功能。
音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。
音乐是听觉的艺术，对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉能力的培养。
音乐是流动的艺术，要结合肢体语言进行教学，让他们在轻松、愉悦的氛围中，边唱边表演，随着音乐做各种律动，以调动学习的积极性，进行音乐美的熏陶。
【人教版一年级音乐上册《大雨和小雨》教学反思】
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