心理学第三章课后习题
发展心理学第三章测试题(原创)
第三章发展心理学的研究方法（出题人：2010级心理二班董晨杰（03）曹艾青（02）刘芳（16））一、填空题（本大题共10个小题，每空1分，共20分，把正确的答案填在每题的括号中）1、发展心理学研究的核心特点是个体发展的（）和（）2、发展心理学的研究原则（）（）（）（）3、在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法叫做（）4、具有特定的研究目的和一整套设计，编制和实施的原则的收集资料的方法是（）5、心理生理学方法主要有（）（）（）6、定性分析的关键步骤是对定性资料进行（）7、在发展心理学当中大量应用的数据分析取向是（）8、发展心理学的研究设计方式有（）（）（）（）9、发展心理学研究结果的分析有（）和（）两种方式10、人的理里发展既具有普遍行和一般性有具有特殊性或个别性，因此研究发展心理学时应遵循的一个原则是（）二、单项选择题(本大题共8个小题，每小题2分，共16分，把正解的选项填在括号中）1.下列不属于发展心理学研究的功能的是（）A.描述B.解释C.预测D.定义2.发展心理学研究要遵循的一个原则是（）A.普遍性原则B.一般性原则C．突发性原则 D.特殊性原则3.下列不是心理学收集资料的常用方法的是（）A.访谈法B.描述法C.观察法D.问卷和测验法4.发展心理学的主要功能间的层次递进关系由低级到高级的排序是（）A.描述预测控制解释B.描述解释预测控制C.描述控制解释预测D.描述控制预测解释5.纵向研究设计也被叫做（）A.发展研究设计B.年龄研究设计C.追踪研究设计D.微观发生学设计6.下列属于横断研究优势的有（）A.能系统地详尽地了解心理发展的连续过程和从量变到质变的规律。
B．横断研究可以和代群效应一起进行产生积极结果。
C.采用了静态和动态相结合的原则，缩短了长期追踪的演技时间。
D.在短时间内发现同一年龄或者不同年龄的发展相似和差异性，确定发展的年龄特征。
7、通过在短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或者提供学习的机会，观察个体发生变化的过程的研究设计是（） A.横断研究 B.局、聚合交叉研究 C.微观科学研究 D.微观发生学研究8.发展心理学研究中最基本最普遍的方法是（）A.测验法B. 问卷法C.观察法D.描述法三、多项选择题（本大题共5个小题，每小题2分，共10分。
(完整版)心理学题库第三章思维
思维－题库一、名词解释1.思维、2、间接思维、3、概括性、4、想象、5、直接思维、6、灵感、7、定势、8、分析、9、综合、10、比较、11、抽象、12、创造想象、13、幻想、14、理想、15、创造思维、16、再造想象二、填空1.思维是（）对客观现实（）反映。
2.思维的心智操作主要包括（），（），（）和（）。
3.以思维的凭借物维度划分，可以把思维分为（），（）和（）。
4.以思维探索问题答案的方向划分，可以把思维分为（）和（）。
5.思维的创造性维度划分，思维可以把分为（）和（）。
6.思维活动的基本形式是（）,()和（）。
7.思维活动的特殊形式是（）。
8.根据目的性划分，想象可以分为（）和（）。
9.根据想象是否依靠现成的描述划分，可以分为（）和（）。
10.认知心理学研究表明，问题解决中的思维活动可分成（），（），（）和（）。
11.影响问题解决思维的心理因素（），（），（），（），（），（）和（）。
12.创造思维的基本阶段（），（），（）和（）。
13.创造性思维的特点有（），（）和（）。
14.语言是思维的（），没有脱离（）的思维，也没有脱离（）的语言。
15.梦是（）想象。
16.思维在（）的基础上产生的，（）是思维活动的源泉和依据。
17.每一种概念都有其（）和（）。
（）是概念所反映的事物的本质属性，（）是属于这一概念的一切事物。
三、判断与改正1.思维的概括反映是指反映一切事物的各种属性。
（）2.默不作声，低头沉思说明思维与语言没有直接联系。
（）3.思维是对事物的概括的间接的反映，因此与对事物的直接感知没有什么联系。
（）4.知识经验都是有用的，故日常概念对科学概念的形成起积极作用。
（）5.思维从解决问题开始，因此越是困难的问题，越能引起学生思维。
（）6.定势对解决问题有消极作用。
（）7.想象表象是超越现实表象，因此它不是对客观现实的反映。
（）8.幻想是空想，因而只有消极意义。
（）四、判断题1.灵感是创造的源泉。
陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(修订版)课后习题(第3章 教师心理)【圣才出品】
第3章教师心理一、选择题1．教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（）。
A．平等中的首席B．管理者C．反思者D．促进者【答案】D【解析】促进者是指教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，促进以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展。
教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学习”上，帮助学生构建自己的知识体系。
2．教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了三类，其中不包括（）。
A．本体性知识B．实践性知识C．应变性知识D．条件性知识【答案】C【解析】教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，也是教师专业品质中研究最早的一个领域。
不同的学者从不同角度对教师知识结构进行了分类。
国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了本体性知识、实践性知识和条件性知识三类。
3．教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。
这种心理效应是我们所说的（）。
A．扇贝效应B．南风效应C．罗森塔尔效应D．巴纳姆效应【答案】C【解析】罗森塔尔效应也称为皮格马利翁效应和教师期望效应，是指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为发生符合这一期望的变化。
4．教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）。
A．行动研究B．撰写日记C．观摩讨论D．案例分析【答案】A【解析】行动研究是指为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，它不同于研究者从外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
教育心理学第三章练习题
《教育心理学》第三章练习题一、判断题1、按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。
（）2、建构主义认为教学就是知识的传递。
（）3、学习是导致有机体行为变化的唯一因素。
（）4、联结学习理论认为学习是以认知结构为基础的。
（）5、苛勒认为人类学习的实质是操作性学习。
（）6、巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。
（）7、评价目标是最高水平的认知学习结果。
（）8、苛勒认为顿悟的出现是无条件的。
（）9、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。
10、将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。
11、刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。
12、班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。
这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。
13、机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。
14、布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。
（）15、接受学习必然是机械学习，发现学习必然是有意义的学习。
（）16、桑代克接受了达尔文进化论和联想主义传统的影响，奠定了联结派学习理论的基础。
（）17、社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。
（）18、由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。
（）19、认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。
（）20、学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。
（）二、选择题。
1、苏联心理学家维果斯基提出了（）A．发现性教学B．情境性教学C．顿悟性教学D．发展性教学2、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律3、在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）A、概念B、认知结构C、学习定势D、先行组织者4、广告会潜移默化地影响我们对商品的选择。
(整理)第三章发展心理学知识习题
第三章发展心理学知识习题一、单项选择题1、发展心理学的研究对象是（）。
Ａ儿童期个体的心理发展Ｂ从婴儿到成年的认知发展Ｃ个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象Ｄ从出生到死亡的人格变化2、狭义的心理发展是指（）。
Ａ心理的种系发展Ｂ心理的种族发展Ｃ社会团体的心理发展Ｄ个体心理发展3、个体发展心理学的研究对象是（）。
Ａ人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点Ｂ人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点Ｃ从动物到人的心理变化Ｄ从幼儿到成人的心理变化4、心理发展的不平衡性主要是指（）。
Ａ人群中每个人的心里发展水平是不一样的Ｂ人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的Ｃ各种心理过程的发展速率不同Ｄ人一生各个阶段智力发展的速率不同5、第一发展加速期是指（）。
Ａ从出生到幼儿期Ｂ从幼儿期到童年期Ｃ从童年期到青春期Ｄ从青春期到青年期6、第二发展加速期是指（）。
Ａ幼儿期Ｂ童年期Ｃ青春发育期Ｄ青年期7、心理发展进程表现为（）。
Ａ只有连续性，没有阶段性Ｂ只有阶段性，没有连续性Ｃ既没有连续性，有没有阶段性Ｄ既有连续性，又有阶段性8、普莱尔（W.Preyer）是（）的奠基人。
Ａ科学心理学Ｂ科学儿童心理学Ｃ科学发展心理学Ｄ科学社会心理学9、科学儿童心理学的奠基人是（）。
Ａ冯特Ｂ奥尔波特Ｃ普莱尔Ｄ弗洛伊德10、科学儿童心理学建立的时间为（）年。
Ａ1879 Ｂ1882 Ｃ1900 Ｄ190511、科学儿童心理学建立的标志是（）。
Ａ达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》Ｂ冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室Ｃ普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书Ｄ霍尔于1922年出版《衰老：人的后半生》12、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是（）。
Ａ1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章的名称Ｂ20世纪30年代美国出版了《发展心理学》Ｃ20世纪30年代美国出版了《发展心理学概论》Ｄ1922年霍尔出版了《衰老：人的后半生》13、在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。
学前班学前心理学第三章感知觉练习题
2014 级第三章学前儿童的感觉和知觉练习题一、单项选择题1．幼儿常常将"b”和“d”，“p”和“q”相混淆，这是因为其( )发展不够完善。
A.大小知觉B.形状知觉 C．方位知觉 D.深度知觉2．感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。
A.个别B.整体C.外部D.本质3．感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于（）A.远距离感觉B. 外部感觉C. 近距离感觉D. 内部感觉4．人们认识外部世界的第一步是( )。
A.视觉B听觉C. 感觉D. 知觉5．产生感觉的第一步是（）。
A.转换B. 收集信息C. 神经传导D. 中枢加工6．人眼的可见光，其波长约为( D )毫微米。
A.500—600B.0—1000C.380—1280D.400—7507．由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。
这种对光的感受性下降的变化现象称为（B ）A.暗适应B.明适应C. 不适应D. 知觉适应8．从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫( )。
A.明适应B. 光适应C. 暗适应D. 不适应9．白天进入电影院，开始看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，这个过程是（C ）。
A.漂白过程B. 明适应C. 暗适应D. 感觉后效10．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )A.适应现象B. 听觉适应C. 嗅觉刺激D.味觉刺激11．人耳所能接受的振动频率是多少赫兹？( )A.20—2000B.200—2000C.20—20000D.200—2000012．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分属性的整体的反映叫( )A.感觉B. 知觉C. 记忆D. 想像13．看电影时，人们的知觉活动主要是( )A. 视知觉B. 听知觉C. 视、听知觉D. 视、感知觉14.一旦形成固定认识，形状、大小、高度、颜色等知觉的改变不影响人们对物体的认知，这说明知觉具有（）A.整体性B.理解性C.恒常性D.适应性15．看见一面红旗时，人们立刻能认识它的心理活动是( )A. 视觉B. 色觉C. 知觉D. 感觉16．将对象从背景中分化出来的知觉特性是( )A. 整体性B. 选择性C. 理解性D. 恒常性17．下列不属于知觉基本特性的是( )。
第三章习题
第三章婴儿心理的发展第一部分习题一、选择题1. 胎儿的大脑形成时间是( )A.20周左右B.22周左右C.25周左右D.18周左右2. 新生儿出生后就会显示痛苦表情，但是新生儿愤怒的表情出现于( )A.5个月B.8个月C.4个月D.6个月3.认为不愉快反应通常是自然动作的简单增加，由所有不利于机体安全的刺激所引起的是心理学家( )A.林传鼎B.陈鹤琴C.斯皮兹D.霍姆林斯基4. 儿童的基本情绪主要包括微笑、哭泣、兴趣、惊奇、厌恶等，其中最基本的积极情绪是( )A.微笑、惊奇B.微笑、兴趣 C、微笑、厌恶 D.微笑、哭泣5. 乳儿期指的胎儿出生至( )A.2 岁B.3岁C.1岁D.1.5岁6. 提出情绪分化理论认为婴儿出生时就具有五大情绪是心理学家( )A.孟昭兰B.伊扎德C.斯皮兹D.林传鼎7.乳儿能辨别彩色与非彩色在( )A.4至5个月B.3至4个月C.2至3个月D.5至6个月8. 哪个不属于幼儿前期幼儿言语发展阶段( )A.单词句阶段B.多词句阶段C.复杂句阶段D.简单句阶段9. 以聊天，给胎儿讲故事，与胎儿一起欣赏文学作品，画册等方式进行的胎教是( )A.言语胎教B.音乐胎教C.抚摸胎教D.文学胎教10.婴儿期的年龄范围是( )A.0至2岁B.0至4岁C.0至1岁D.0至3岁二、判断题( )1.乳儿期是儿童动作发展最迅速的阶段，其发展是按照一定的顺序和规律进行的。
( )2.乳儿的动作起初是无意的，当他做出各种动作时，既无目的也不知道自己在干什么。
6个月以后逐渐出现有目的的动作。
( )3.教育进度应按每个儿童的特点来决定，不应强求一致或操之过急。
( )4.恐惧是婴儿自出生就有的情绪反应，是一种本能的、反射性的反应。
( )5.刚生下来的宝宝对光线是没有反应的。
( )6.微笑是婴儿的第一个社会性行为，是情绪愉快的表现。
( )7.新生儿的哭很普通，不需要担心或紧张。
( )8.新生儿是指自脐带结扎至出生后满36天的婴儿。
第三章 发展心理学知识复习题
第三章发展心理学知识第一节概述（P181）1．简述个体发展心理学的定义。
（P181）个体心理发展是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。
研究它的学科领域是个体发展心理学。
个体发展心理学的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点（习题3）。
2．简述发展心理学的研究任务。
（P182）发展心理学研究的任务主要有（习题222）：①揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；②阐明各种心理机能的发展进程和特征；③探讨心理发展的内在机制；④研究心理发展的基本原理。
3．发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是什么？（P184）1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。
发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称（习题12）。
4．横断研究的定义是什么？（P185）横断研究是在短的相同时间段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化（习题13）。
5．纵向研究的定义是什么？（P185）纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考察，以了解心理随时间进程而发生的连续变化（习题15）。
纵向研究也叫追踪研究。
6．遗传与环境相互作用论的观点是什么？（P186）相互作用论认为，在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。
其代表人物是瑞士心理学家皮亚杰（习题19）。
属于相互作用论的观点有（习题232）：①在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系；②遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。
7．简述皮亚杰的心理发展观。
（P187）皮亚杰认为，心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适应的本质在于主体与环境的平衡；他认为心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。
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第三章 课后习题 一、单项选择题： ( )1 、心理学家已初步探明，人类行为的一切动力都起源于 ___________ 。 A. 情绪 B. 动机 C. 思维 D. 需要 ( )2 、耶克斯—多德逊定律反映了 ___________ 之间的关系。 A ．动机与需要 B. 动机与生理 C. 动机与目标 D. 动机与行为效果 ( )3 、心理学家瓦顿用白鼠实验来测量和比较各种驱力的强度。结果发现， 驱力最强烈。 A 、母性 B 、渴 C 、饥饿 D 、性 ( )4 、心理学研究发现，当人们有他人可以依靠时，他们能够更好地处理工作压力、失业、婚姻困扰等各种问题，这种依靠他人而产生的心理感受可以称之为 。 A 、控制感 B 、自我效能感 C 、习得性无助感 D 、社会支持感 ( )5 、在解决中等难度问题的活动中，活动动机与活动效率的关系成 ___________ 。
A ．正比 B ．反比 C ．正 U 型曲线 D ．倒 U 型曲线 ( )6 、研究已证实， ___________ 是人类行为的基本动力。 A. 情绪 B. 动机 C. 需要 D. 思维 ( )7 、耶基斯 -多德森定律说明了动机和行为效果之间的关系，如图： ________ 线反映的是完成简单任务时动机和行为效果之间的关系。
( )8 、心理学家阿特金森认为，具有力求成功动机的人倾向于选择成功概率为 __________ 的任务。 A.10% B.20% C.50% D.100%
( )9 、按动机的性质可分为生理性动机和 。 A. 原发性动机 B. 继发性动机 C. 社会性动机 D. 外源性动机 ( )10 、按学习在动机形成和发展中的作用可分为原发性动机和 。 A. 生理性动机 B. 继发性动机 C. 社会性动机 D. 外源性动机 ( )11 、成就动机是一种 ___________ 。 A. 社会动机 B. 生理动机 C. 社会赞许动机 D. 交往动机 ( )12 、交往动机是一种 ___________ 。 A. 社会性动机 B. 生理性动机 C. 物质性动机 D. 原发性动机 ( )13 、中国谚语中的“破罐子破摔”心理，在心理学上称为 __________ 。 A ．习得性无助 B ．社会懈怠 C ．泛化 D ．条件反射 ( )14 、下列能代表高成就需要者的描述是： 。 A. 喜欢对问题承担自己的责任 B. 宁愿担任专业工作而不愿做企业家 C. 倾向于选择风险较小的工作 D. 倾向于将自己的失败归因于运气不佳 ( )15 、动机和兴趣产生的基础是： 。 Ａ . 归因 Ｂ . 期望 Ｃ . 需要 Ｄ . 教育 ( )16 、叶克斯 -多德森 (Yerkes-Dodson) 定律表明，较难课题的动机适宜强度： 。 A 、较强 B 、中等 C 、较弱 D 、无规律可循 ( )17 、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是： 。 A 、努力 B 、能力 C 、难度 D 、运气 ( )18 、有机体缺乏某种东西所引起的内在促动力量是 。 A 动机 B 驱力 C 需要 D 渴望 ( )19 、叶克斯 -多德森定律告诉我们 ___________ 。 A 、从事简单的工作，动机强度中等时成绩较好 B 、从事困难的工作，动机强度较低时成绩较好 C 、从事难度适中的工作，动机强度较高时成绩较好 D 、无论何种难度的工作，动机越强成绩越好 ( )20 、用心理学解读“艺高人胆大”，则“艺高”是指 ，“胆大”是指 。 A 、自信，勇气 B 、自信，动机 C 、自我效能感，动机
D 、自我效能感，勇气 ( )21 、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是 。 A 、努力 B 、能力 C 、难度 D 、运气 ( )22 、马斯洛把认知需要、美的需要和自我实现的需要称为 ： Ａ . 生长需要 Ｂ . 缺失需要 Ｃ . 心理需要 D. 基本需要 ( )23 、动机与工作效率之间的关系遵循耶克斯 — 多德森定律，也就是说： 。 A. 动机与工作效率之间的关系呈现一个 U 型曲线关系 B. 中等强度的动机具有最高的工作效率 C. 动机越强，工作效率也越高 D. 不同的任务具有相同的最佳动机水平 ( )24 、“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有 A 、整体性 B 、选择性 C 、层次性 D 、动力性 ( )25 、在韦纳的归因理论中，努力是： 。 A ．正确的 B ．不稳定的 C ．外在的 D ．不可控的 ( )26 、下列选项中，不属于维纳提出的归因纬度的是： 。 A ．内在性 B ．普遍性 C ．可控性 D ．稳定性 ( )27 、那些获得更少奖励的从事枯燥实验任务被试对任务的评价更积极可以通过什么理论加以解释： 。 A 、归因论 B 、认识失调理论 C 、平衡理论 D 、自我效能感理论 ( )28 、“有机体内部失衡所产生的驱力使得个体通过行为满足需求、释放紧张而恢复平衡”是哪种动机理论所持观点： 。 A 、本能论 B 、驱力论 C 、认知论 D 、自我实现论 ( )29 、高成就动机的个体一般不会表现出以下哪种行为： 。 A 、总是完成任务 B 、喜欢高效地工作 C 、喜欢达成目标 D 、花时间在计划上 ( )30 、两组不同的被试参加同样单调乏味的实验，其中一组的报酬为 1 美元，另外一组的报酬为 20 美元，结果 1 美元组的被试认为实验相对来说更有趣。该实验现象可以用哪一种理论来解释： 。 A 、归因理论 B 、认知失调理论 C 、本能论 D 、需要层次论 ( )31 、生活满意度调查标明：在贫穷国家里，经济满意度更加强烈地预示着主观幸福感；在富有的国家里，家庭生活的满意度显得更加重要。这和 理论一致。
A. 需要层次理论 B. 本能论 C. 认知失调理论 D. 归因理论 ( )32 、使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是 。 A ．将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够 B ．将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素 C ．将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳 D ．将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明 ( )33 、以下选项所列举的内容中，不属于动机功能的是 __________ 。 A 、始动功能 B 、导引功能 C 、维持和调节功能 D 、预测功能 ( )34 、根据 ，吸烟者通过说吸烟提神，提高效率来使自己的吸烟行为合理化。 A. 认知失调理论 B. 强化理论 C. 成就动机理论 D. 归因理论 ( ) 35 、“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有 。 A 、归属与爱的需要 B 、尊重的需要 C 、自我实现的需要 D 、安全的需要 ( )36 、下面哪种理论认为动机来自人们寻求心理平衡的倾向？ A 本能论 B 认知失调论 C 归因论 D 社会学习论 ( )37 、艺高人胆大，这句话可以更好地说明下面哪种动机理论？ A 本能论 B 认知失调论 C 归因论 D 社会学习论 ( )38 、按照奥特金森的成就动机的结构，当一个人希望成功的动机高，而避免失败的动机低的时候，他最终的（合成）成就动机是怎样的？ A 高 B 低 C 中间程度 D 难以确定
二、多项选择题： （ ） 1 、产生习得性无助感后的表现有 。 A. 兴奋 B. 动机降低 C. 认知障碍 D. 情绪失调 （ ） 2 、动机对于个体活动而言具有 功能。 A 、始动 B. 、导引 C. 、维持 D 、调节 （ ） 3 、一般而言，动机具有以下 功能。 A. 维持 B. 导引 C. 始动 D. 调节 （ ） 4 、影响自我效能感形成的主要因素有 ___________ 。 A. 个体的年龄特征 B. 个体成败的直接经验 C. 个体成败的替代性经验 D. 个体的归因方式 （ ） 5 、自我效能的来源包括 。 A. 直接经验 B ．间接经验 C ．书本知识 D. 体能训练 （ ） 6 、阿特金森提出在成就动机的形成过程中，有两种方向彼此相对的心理作用是 。 A 、希望成功 B 、学习目标 C 、害怕失败 D 、表现目标 （ ） 7 、下列属于马斯洛需要层次理论的基本需要的是： 。 A. 自我实现 B. 尊重 C. 审美 D. 归属与爱 （ ） 8 、在马斯洛提出的需要层次中，属于缺乏性需要的是 。 A. 生理需要和安全需要 B. 归属和爱的需要 C. 尊重需要 D. 自我实现需要 （ ） 9 、班杜拉指出，诱因来自 _________ A 、直接诱因 B 、替代诱因 C 、自我生成诱因 D 、间接诱因 （ ） 10 、心理学研究发现交往动机的强度与 ____________ 有关 A 、母亲的抚养方式 B 、个人所处的情境 C 、出生顺序 D 、幼年期形成的依赖倾向 （ ） 11 、下列动机中属于社会性动机的是： 。 A 、交往动机 B 、母性动机 C 、成就动机 D 、饥饿动机 （ ） 12 、社会性动机主要有 。 A. 成就动机 B. 交往动机 C. 认知动机 D. 权利动机 （ ） 13 、追求成功的倾向受到 的影响。 A ．追求成功的动机 B ．成功的可能性 C ．失败的可能性 D ．成功的诱因值 （ ） 14 、按照动机的来源。动机可以分为： 。 A ．内源性动机 B ．原发性动机 C ．继发性动机 D ．外源性动机
（ ） 15 、认知心理学家认为存在这两种不同的目标取向： 。 A 、学习目标 B 、表现目标 C 、成就目标 D 、回避失败目标 （ ） 16 、韦纳的归因理论中的三个维度是指： 。 A 、可控性 B 、外内 / 内在 C 、稳定性 D 、连续性 （ ） 17 、按照需要产生的根源可把需要分为 。 A ．自然需要 B ．社会性需要 C ．物质需要 D ．精神需要 （ ） 18 、下列关于动机的说法正确的是： 。 A. 动机使个体活动朝向某一目标 B. 动机是在需要的基础上产生的 C. 动机可以根据行为反应加以推测 D. 动机和行为之间存在一一对应关系 （ ） 19 、下面属于成就动机的是： 。 A ．学生希望在考试中获得好成绩，能名列前茅 B ．某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人，在群体中取得