班主任工作的得力助手：班主任管理大师
班主任的得力助手
班主任的得力助手作者：徐玉霞来源：《新课程·中旬》2015年第04期作为班主任，常听到师生之间相互抱怨。
对这种情况，我深感学生的思想教育工作没做到位。
究其原因，在于我没有真正走进学生的内心世界。
如何建立一种经常的、有效的交流形式，既掌握学生的普遍情况，又能洞察个别变化，既能使教师全面而深入地了解学生，又能让学生倾吐心声、寻求帮助，甚至为教育教学提出意见或建议，从而提高教与学的效果呢。
本人以班级日记本为突破口，代替QQ空间，去了解他们的思想，建立了互动的师生交流。
通过学生在班级日记本中的留言了解他们的思想动态，了解了他们的学习、生活、情感等情况，从而有的放矢地去做思想工作。
好心情需要分享，坏情绪需要发泄，班级日记本正好给我们一个交流的平台。
在每本的首页我都写着，“让《班级日记》成为我们集体成长和发展的忠实见证，成为我们集体弘扬正气的主阵地”“可以讴歌我们身边平凡的同桌；可以鞭挞我们身边的点滴丑陋，或无视纪律，或抄袭作业……对事不对人。
”根据全班商定，班级日记本，悬挂在黑板前，每个同学轮着来管理，学生可以写自己最喜欢的一句话、心事或发现的问题，内容不拘形式，可以畅所欲言，有话则长，无话则短，可以留名也可匿名。
写完后悬挂起来，让大家自由浏览，每天早读时我会细看并写一些带激励性或指导性的语句回复。
事后，学生都争相传阅或继续回复，回复看似写给某个人，其实激励指导了一批人。
面对老师，学生总会有敬畏心理，通过文字向老师表达，特别是对一些不善于口头交流的学生来说，就少了一点害怕，多了一份勇气。
记得2009级一学生在班级日记本写到：这几天老师讲得有点快，我跟不上，我问了几个和我基础差不多的同学，他们也有同感，不知如何是好？我回复说：“请你加强温习，我会想办法解决，相信你一定能跟上。
”事后我和任课老师及时沟通，改进教学方法。
班级日记本曾一度成为我与学生相互鼓励、相互支撑的有力助手，传递着彼此之间的信任与期望。
浅谈小学班主任工作的“六字经”
发表时间：2Байду номын сангаас13-10-10T14:38:10.857Z 来源：《素质教育》2013年7月总第126期供稿 作者： 杜书勤
[导读] 爱，是师德的重要内容，是教师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。
杜书勤 山东省微山县付村镇三河口小学 277600 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学
校工作中具有重要的作用。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生 高尚情操、塑造学生美好心灵上下功夫。笔者做了多年的班主任，总结出六个字：
一、爱 爱，是师德的重要内容，是教师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好 学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和 自强。 做一名班主任，一定要尊重学生的情感。学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并做出相应的评价和 反应。如果他们切实地感到教师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你 的教育和指导；反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无 论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。所以，班主任要具有爱心，这是取得教育成果极为重要的前提,对学生爱之愈深，教育效果愈好。 二、严 班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和谐，而且要对学生 严格要求、严加管教，使师生之间有一定的距离。常言道“严师出高徒”、“爱必严，严是爱”，爱与严是辩证统一的。任何时候对学生严格要 求都是正当必要的，但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理，久之，学生依 赖性、神经质、故意等不良心理都会滋生。同时要严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有 分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、 草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。 三、放 一个健全的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，并从中挑选一部分学生担任班干部，形成领导核心。这样，才能有 力地带动全班同学为实现共同奋斗目标而努力。因此，发现和培养积极分子，选拔班干部，形成坚强的领导核心，是建立健全班集体的一 项重要工作。班主任接班后，应当尽快了解班里少先队员以及积极分子的状况，从中选择那些品学兼优、关心集体、能团结同学、热心为 同学服务、有一定工作能力、受到大家支持的学生作为干部。选择时要注意干部的优化组合，在具体分工时应考虑各自的特长，扬长避 短，以充分发挥各自的才干。班干部一般应由全班学生民主选举产生。 建立班集体的核心和骨干队伍后，首先要求他们内部团结一致、行 动一致，尤其是中队长和班长更要坚持团结，保持一致性。骨干队伍齐心，集体才会坚强；骨干队伍不团结，就会造成班集体的涣散。其 次，要坚持独立性，充分让各种学生组织和班干独立地、主动地发挥作用。当然，他们仍需要班主任的指导和帮助，但班主任不能去包办 代替，而是多当“参谋”、多当“导演”。再次，要坚持稳定性。班集体的核心要相对稳定，不能随意更换。 四、抓 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告 失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地抓好每个学生的常规训练。训练的内容包括 《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等诸 多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从 命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。 五、定 有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一 个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一 个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的 压力下自觉要求自己。 目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标、提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一 是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免使孩子丧失信心。 六、合 家庭是学生思想品德成长的重要环境，家长是儿童最早的教育者和启蒙教师。为此，家长的文化水平、思想修养、教育子女的态度和 方法，都是直接影响学生思想品德的重要因素。要提高教育效率，学校必须同家长经常保持联系，班主任要主动介绍学生的在校表现，分 析学生的思想状况，和学生家长统一思想认识，形成合力，共同制定教育方案。只有取得家长的支持和配合，学校教育才有可能达到良好 的效果。
班主任工作经验之班主任的得力小助手的培养等3篇汇总
优秀班主任工作经验汇总篇一：班主任工作经验之班主任的得力小助手的培养培养班级小助手，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。
但我时时刻刻都没有忘记自己肩负的重任，没有忘记家长信任的目光，不敢辜负学生期盼的眼神。
由于自己在班级管理上付出了大量的心血，所以我带的班级班风良好。
一个优秀班集体的形成，离不开班主任和各科任老师的艰辛劳动，但由于学生的自制力较差，而且学生人数较多，仅靠班主任单枪匹马是远远不够的，这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班干部队伍，协助班主任开展班级工作。
如何培养有管理能力，能独当一面，有工作责任心，随时能与班里的“歪风”作斗争的班干部呢？以下便是我在班干部培养中的点滴体会。
有了他们的帮助，可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。
而且在很大程度上小助手决定了一个班的集体面貌如何，小助手对班集体有着“以点带面”作用，所以唯有慎重地选拔和培养助手队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
一、利用慧眼发现人才，在班集体中树立好小助手的形象。
怎样才能发现人才呢？只靠平时的观察肯定不够，又加上小学生的可塑性很大，他们潜在的才能和特性平时不一定能展示，我就有计划地开展一些集体活动，通过各种渠道和方式，让学生充分表现。
例如：自荐做小干部。
去年我所带的九年级有一个叫李明的学生胆量较大，自愿当班长，我就让他当班长，并告诉他只有一周的试用期，结果他在一周内把班长应做的工作做得很出色，这样就连任了。
班主任也应注意加强引导，抓住时机地对小助手的能力予以公开肯定，对小助手在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助其树立良好的形象和威信。
小助手学习的好坏将直接影响到其信心和威信的树立。
因而，在培养小助手的过程当中，必须时刻注意提醒他们注意处理好学习和工作的关系。
二、就是要帮助小助手开展工作，明确其任务与职责我发现人才，确定班干部以后，必须帮助他们明确自己的职责，要求班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每名班干部有事做。
严·爱·细——班主任工作的三大法宝
一
严格 管理 ，以身作 则 个 班 级 的健 康 成长 ，首 先 是班 主任 的严格 管 理 。所 谓 “ 没 有规 矩 ，不成 方 圆 ”。班 主任 要想 带 好 一个 班级 ，让学 生 服从 管 理 ，应 努 力在 学 生中 树立 良好 的形象 ，因 为班 主任 的一 言 一行 在 很 大程 度 上于 无形 中引导 着 学生 的 学习 、 生活 、做 人等 ，因此 班 主 任应 凡 事要 从 自身 做起 ，严 于 律 己， 以身 作 则 ，正所 谓 “ 车 火 跑 得快 ，全 靠 车头 带 ” 。 比如 ，开学 初 我要 求每 一 位学 生 必须 做 到 “ 规 守纪 ，努 力 学 习 ”。我 自己首先 做 到每 一 节课 课 前都 进 遵 行 充分 准备 ，课 间早 早走 进教 室 并把 多媒 体 准备 好 ，上 课铃 声 一 落 马上 开始 上 课 。每 一节 课我 都全 身 心投 入 引导 学生 归 纳总 结 知识 点 ，探 究 解题 方 法 ，当下 课铃 声 响起 的时候 使每 一 位 学生 都 有 所 收 获 。 其 次 ， 班 主 任 的管 理 应 严 而 不 厉 。教 师 缺 乏 严 格 要 求 ，放 任 学生 自流 ，是对 学生 的不 负责任 。但严 格 不等 于严 厉 ， 严 厉意 味着 班 主任 态度 的强硬 、武 断 和偏 执 。严 厉 导致 的 结果 是 表 面 上 看 学 生 非 常 听话 ，甚 至 做 得 很 好 ，学 生 也 能 遵 守 各 项 制 度 ，在 一般 人 眼 中 ，有 良好 的班风 ，是一 个 不错 的班 级 ，但 时 间 长 了 ，学 生见 了班 主任 就 像老 鼠见猫 一样 ，害怕 之极 。学 生长 时 问 处于 这 样一 种被 动 压抑 之 中 ，将 对 他们 的身心 产 生一 种 不 良影 响 ，从 而 导致 厌学 、退学 、逃 学 、辍 学等 现象 出现 。因 此 ，班 主 任对 学 生 的态度 应 该 是严 格 ，而不 是 严厉 。记得 开 学初 的 一天 上 午 我到 校后 ，按惯 例 来到 教室 。黑板 上赫 然 写着 四个 早 读缺 席 生 名单 ，随 即上 午在 我 的化 学课 上 ，我 就教 育 学生 从 小应 注意 培养 自己吃 苦 耐劳 的精 神 ，连 早上 下 雨这 么一 点 困难 都克 服 不 了，将 来很 难 成就 一 番大 事 业 。再者 从这 件 事情 上 也 能反 映 出一个 学 生 的学 习状 态 。课 后 我 又仔 细查 阅 了 出勤登 记记 录 ， 发现 有三 位 同 学 是偶然 为之 ，但 王林 开 学 以来数 次 早读 迟 到 、旷课 。于是 我 就 单独 找 王林 谈 了谈 。我听 他说 早读 迟 到是 因 为早 上 困 ，起 不 来 ， 那 么早 上起 不 来的 原 因又 是什 么昵 ？毫无 疑 问是 晚上 休 息晚 。接 着我 又 询 问 了他 下 晚 自习 后 的情况 ，最后 我建 议 他 下晚 自习后迅 速 回家 ，到 家后 抓 紧 时问 早点 休息 。同时 我 告诉他 以后 早读 若不 能来 上 ，请 往我 手机 上 发 条短 信说 明， 以便让 我 知道 他 的情 况 ， 不再 为他 担 心 。之 后我 又和 他 妈妈 通 了 电话 ，在 电话 里我 是 这样 说 的： “ 是 王林 的班 主任 ，想和 你 沟通 一下 ，王林 挺 聪 明的 ， 我 学 习潜 力很 大 ，好 好发 展有 望进 入 名 校 。只是 最近 早 读他 的出勤 情况 不太 好 ，现 在 我们 学校 管 理非 常严 格 ，我 希望 家 长 能协 助一 下 ，晚上 督 促他 早 点休 息 。如 果不 能 来上 早读 ，请 往 我手 机 上发 条短 信 ，好 让我 知道 他 的情 况 。 ”他 妈妈 听后 说 了些 感激 的话 ， 并表 示将 积 极 配 合 我 的工 作 ，为 王 林 美好 的 前程 我 们 将 共 同努
班主任是学校领导管理学校的得力助手
班主任是学校领导管理学校的得力助手。
班主任工作光荣而艰巨，平凡而崇高，肩负着为祖国未来培养人才的重任。
建立一个优秀的班集体，能让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中，通过浓郁的班级文化、多样的人际交往、丰富多彩的班级活动，让每个学生的个性获得健康、全面的发展。
一个优秀班集体不可能自发的产生，也不会随着时间的推移自然而然的形成，只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步培养和建立真正意义的班集体。
作为一个新的教师、新的班主任，要根据新的教育形势，不断完善自我，用自身的优良师德、师风熏陶感染学生，深入细致地了解和研究每位学生，与同学们建立起一种民主和平等的关系。
让班级与孩子们一起成长，向着优秀班集体的目标奋进。
现就通过在担任班主任的实践过程后，谈下关于如何创建良好班集体的一些思考和体会：一．良好班集体的作用。
良好班集体对学生成为集体主义者起引路作用。
集体主义是共产主义思想品德的核心，是衡量一个人思想和行为的尺度，是区分善恶，美丑，荣辱的根本标准。
班集体正是培养学生的集体意识，愿为人民，为大多数人谋利益的直接源泉。
在经常受到表扬的班级中，每个同学都更能体验到个人和集体的关系．体验到集体的力量，认识到个人在集体中的社会价值，感受到集体的荣誉感、自豪感和自己的责任。
集体的行为规范，对个体既是一种约束，同时也是一种激励。
班集体组织是一种不可替代的教育资源，学生通过班集体的共同生活和学习，学会同学之间互相关心，互相帮助，关心班级，爱护学校，维护集体荣誉感------逐步树立爱集体，爱人民，爱社会主义祖国，愿为集体，为社会主义祖国建设事业做贡献的精神。
二．如何培养良好的班集体（一）、提高班主任的自身素质。
班级是学生全面发展，健康成长的重要社会环境，而管理这一环境的人――班主任，当然就发挥着任何人都不能替代的作用。
要想培养良好的班集体，首先要求班主任提高自身的素质，才能够有效地教育、管理好班集体。
小学班主任如何培养自己的得力助手
一、公开推选班干部成员是班干部培养取得成效的前提
关键词：班主任 如何培养 得力助手
班主任工作可以说是一项十分繁琐，费时劳神的工作，要把一个班级创建成班风优良，积极向上、具有凝聚力，团结奋进的优秀班集体，仅靠班主任单枪匹马管理组织学生是远远不够的，这就需要班主任培养一支素质高，管理能力强，热爱班集体的班干部队伍来协助班主任开展班级管理等各项工作。好的班干部队伍往往在班级管理中发挥着举足轻重的作用，是班主任的得力助手，他们能让班主任的工作做得轻松自如、游刃有余，同时还能锻炼学生的管理和组织能力，他们更是优秀班集体形成的重要条件之一。
组建起班干部队伍之后，班主任先对班干部进行细化分工，明确职责，使他们各负其责。尽量将班级各项工作进行细化，争取班内各项工作有人管，每个班干部都有事做。例如：班长协助班主任全面负责班级事务，主管劳动、学习、中队工作，协助任课老师和学习委员维护教学纪律；副班长主管本班学生的出勤汇报、登记，全面协调班长工作，对班长负责。
这样既增强了所选班干部的自信心，调动了他们潜在的竞争意识，促使班级各项工作争取做得更好、更出色；同时这样做，才能使选拔的班干部具有良好的群众基础，更能在班级管理中具有说服力和公信力；使大家能主动在班主任的具体管理和班干部的协同参与下，更好地开展班级各项工作，这起到比班主任唱独角戏要有更好的效果。
二、明确分工，各负其责
公开选拔任用和有效培养班干部队伍是组建坚强班级干部核心的保证，是创建良好班集体的关键。在今后的班主任工作中，我将继续实践、探索、总结经验，争取在班主任工作方面有更大的进步和提高。用爱心培育，努力付出，细心陪伴，争取让孩子们在锻炼中快乐成长，在成长中不断进步。
如何使班委成为班主任的得力助手
如何使班委成为班主任的得力助手作者：田仁富来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第03期社会在发展，时代在进步，班主任的工作也应该与时俱进，努力为学生创建一个可持续发展的班级。
班委的选任和培养是必不可少的。
良好的班委运行机制可以使整个班级可持续发展，使整个班级充满凝聚力，具有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系。
要管理好一个班级，班主任工作非常关键，而班委是班集体的核心，是班主任的得力助手。
班委班主任得力助手健全的班委会对于班级管理工作至关重要。
班委是班集体的领导核心和支柱，是形成优秀班集体的关键。
班主任在做班级管理工作时，若管理不当，则既辛苦，而又不能使整个班级可持续发展。
作为多年的班主任，我知道，如果可以发挥好班干部在班级管理中的作用，就能为班主任分担很多事情。
如何使班委成为班主任的得力助手呢？一、细心观察，慎重挑选开始先由个人积极自荐和老师的观察等来临时任命班委，一段时间后，再由全班同学进行投票选举。
选举时要充分做好动员工作、调动学生的积极性，给学生们说明选班委的标准不只是看成绩，以免成绩较差但能力较强的学生缺乏信心，如果这些学生真能够当选，可以私下对他的成绩提出激励性的要求。
动员工作要特别让学生意识到这是非常难得的锻炼机会。
竞选时，参选的同学要进行一分钟的竞选演讲，然后全体投票，现场唱票，公布结果。
之后，可以宣布，每学期都会举行一次这样的竞选活动，让现有的班委能有点压力的推动自己去做好本职工作，也可以进一步调动学生的积极性。
在确认班委名单后，开一次班委会，让他们知道班委是需要为班级和同学服务的，需要积极和努力，才会得到大家的认可和支持。
同时也可以让自己得到锻炼。
虽然选举是民主性质的，但是学生比较年龄较小，所以老师对选举结果一定要把关。
最后，为更加体现班委的主体能动性，班委会由学生自主召开，自己进行总结和讨论，班主任旁听记录，学生根据发生的情况发表意见、提出建议，初步有了“议会”的感觉。
班主任(心得)之班主任工作中的得力助手—— 周记
班主任论文之班主任工作中的得力助手——周记班主任工作中的得力助手——周记武宣县桐岭中学韦俊靖谭秀山合著在担任中学班主任的这几年里，我一直要求学生写周记，并坚持回复。
从中发现，用一定的方法和技巧，再付出爱心和耐心的引导和挖掘，班主任一定能够让周记成为自己工作中的得力助手。
一、明确要求，提高学生对周记的重视程度。
学生的转变一般要经过一个醒悟、转变、巩固、稳定的过程。
他们往往在遇到一个新老师，或是来到一个新环境，以及受到一次触动情感的教育时，会有开始新生活，要求进步的美好愿望。
抓住这个特点，为了及时了解学生的心里困惑与想法，帮助他们解决遇到的问题，让他们健康成长，新学期开始，在对新生进行学前教育的时候，就对他们提出写周记的要求：1.每周以自己在学习或生活中所见所闻所感为线索，写一篇周记；2.每周一上交，有特殊情况时也可以在一周内的任何一天上交；3.所有的周记本不限制规格，最好用自己最喜欢的本子来记，越有个性越好；4.周记属于个人隐私，未经本人同意，其他学生不得翻看，否则是一种不道德的行为；5.每篇周记没有字数限制，因时因事而异，可多可少；6.在周记中尽情表达个人的想法和体会。
这时候写周记首先是被学生们看作是教师布置的一项任务，任务的要求很明确，学生都会像完成作业一样去完成它，一部分学生会打开他们的话匣子，试探着在周记中向老师述说一些课堂上发生的事。
二.认真回复，增进师生之间的真情互动要让周记的内容不断的充实起来，能够真正反映学生所感所想，班主任对周记的收集和回复工作是至关重要的环节。
1.每周一亲自一个一个地从学生手中接过周记，这样可以体现老师对学生认真写出周记的重视，还可以防止个别学生受好奇心或其他原因去看他人的周记，为学生尽情发言提供保障。
2.周记收集后及时回复，即使有时因要事耽搁不能在第一时间内完成，也一定要尽快地把所有学生的周记看过一遍，这样对学生一周来的学习生活情况做到心中有数，反映出来的问题如班级状况、学生个人生活困难、学生之间的矛盾、师生之间的矛盾等等，也可以得到及时的解决。
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班主任工作的得力助手：班主任管理大师
作者：盘俊春
来源：《中国信息技术教育》2014年第19期
“并非我们不爱班主任工作，只是身心实在太疲惫。
”相信这是大多数班主任老师的心声。
班主任工作是一项复杂又琐碎的工作。
除教学任务之外，我们往往被日常的事务搞得精疲力竭，身心疲惫。
像学籍管理、成绩管理、评语管理、考勤记录和奖惩记录等几十项大大小小的事情都要班主任一一亲手去做，难怪大家都说“末等教师班主任，累死讲台无人问”。
有没有好的工具让班主任们从这些繁琐的工作中解脱出来呢？下面就介绍这样的一款工具：《班主任管理大师》，它能让我们的班主任工作事半功倍。
● 《班主任管理大师》的主要功能及特点
《班主任管理大师》是由国内大拇指软件开发公司开发的一款功能强大而免费实用的班主任工作管理系统。
它是由开发人员在研究了大量优秀班主任工作经验的基础上，综合多款相关软件的优点而设计成功的软件。
安装并打开软件（官方下载地址：http：///），最新版叫《大拇指数字化校园》，不过作为只管理一个班的班主任来说，用旧版《班主任管理大师》就可以了，新版的软件使用对象主要是学校的管理者。
旧版《班主任管理大师》启动后界面如图1所示。
注意的是安装完成后，第一次登录时，软件默认的名称是“大拇指”，无需输入密码，直接点击“登录”即可。
班主任登录后可修改自己的用户名和密码。
界面主要有菜单栏、常用工具栏和左侧的快捷菜单栏，通过这些工具提供的命令进行操作就可以了。
它的主要功能和特点是：①学籍管理（支持照片）；②成绩管理（精心设计，可以与专业成绩处理软件相媲美）；③评语管理（轻轻一点，即可轻松完成）；④考勤记录和奖惩记录、健康记录；⑤学生作业管理、学生行为记录、个别教育记录、后进生管理（支持语音文件管理）；⑥班级班务管理、班级工作计划、班会教案及班费收支登记、班级工作日志、课程表、座位表；⑦班主任自身的课程教案管理（新课标教案）、听课记录、假期通知书、班主任通讯录、文章收集归类管理、出差培训记录；⑧定时提醒（学生生日、课程、值日提醒）、试卷题库管理、试卷生成系统、通讯录、方便快捷的座位表设计等功能。
软件基本上拥有了“只有你想不到的，没有做不到的”各种功能。
● 使用《班主任管理大师》进行班级管理
《班主任管理大师》功能很强大，下面简单介绍软件的使用方法和技巧。
1.学生资料管理
学生资料管理包括有：学生基本档案、素质量化考评、家校联系记录、学生评语、转学和毕业记录等项目。
学生档案栏目非常详细，如图2所示。
包含有各种常用信息，还支持自定义信息，同时支持像片导入。
输入信息时可以直接在软件里输入（此时要勾选是否可以即时编辑选项框）。
如果觉得这样输入麻烦，则可以在电子表格中输入。
先执行工具栏中的“数据导出”可以先导出一个空的信息表，里面就会有各种要填的选项，然后在电子表格中逐项填好即可。
素质量化考评包含有迟到等各种常规登记，家校联系记录可以保存与家长联系的时间、内容等信息。
软件还有一个重要的功能就是智能统计功能，像量化考评可以通过“量化汇总”进行分日、周和月等时间阶段进行统计，可以使班主任们省去很多统计数据的时间。
这里需要特别说明的是学生评语记录。
每到期末班主任们都会为学生的评语发愁，有了这个软件，写评语也变得轻松容易了。
学生评语记录包含有：存在问题、特长等数十条内置评语，还可以添加自定义的评语，如图3所示。
2.班级日常管理
班级的管理首先面对的是日常管理，这是班级工作的基础。
日常管理中有班级学科管理、班干部管理、宿舍管理、学生座位表、课程表、班级考评量化、班级奖惩记录、班级活动记录、班级照片、班级值日安排等。
对于一个从来没有担任过班主任的老师来说，只要有了这款软件，即便仅仅按照软件所列的条目去做，也能做好班级日常工作管理（如图4）。
图4
软件在班级日常管理方面做得非常细致，细到像安排教室值日生的工作等小事都想到了。
例如，在班级值日安排方面，提供了很细致的值日分工。
对于教室的大扫除卫生承包责任制，软件就提供了一个非常完整的分工表，班主任们可以直接使用，非常实用。
软件还提供了值日生轮值表、检查表等。
像班干部管理等其他班级日常管理方面这里就不再细说了。
可以说通过使用该款软件，即使是一位新手都能把班主任日常管理工作做得井井有条。
另外限于篇幅，像班级工作管理、期末工作管理、学校工作管理和成绩管理等类似功能就不再这里一一细说了。
下面再谈谈软件的一些特别功能。
在“我的记录”栏目中有很多实用的功能，如万年历、资料收集、今日提醒和个人记事安排等。
其中“个人记事安排”非常实用，首先是在“日程安排”中，进入“个人记事安排”，选中某一日期，在工具栏中点击“新增”，在窗口右侧栏的相应日程中双击鼠标，即可弹出“日程详细”窗口（如下页图5）。
在所弹出的窗口中，点击“状态”的下拉三角按钮，可以依次设置未开始、进行中、推迟、取消、完成的颜色，并选中“显示时间”，在内容框中输入相应的内容，点击
“保存”。
这样只要是打开“日程安排”，一看颜色就知道我们的日程安排的进展情况了，日程过后只要右击鼠标，执行删除即可。
在“今日提醒”栏目中，有课程、值日和生日提醒等功能，只要一打开软件就弹出这些提醒功能，是很人性化的一种功能。
软件的“学期结转”功能，可将上一学期的学生数据转入下一学期或下一年度，可大大降低班主任录入数据的负担。
“家庭报告书”则是为学期结束后处理学生该学期学习成绩报告单而精心设计的，它能自动打印班级所有学生的学习成绩报告单。
软件还提供了数据库备份和维护功能。
在软件的使用过程中难免出现意外情况，这时就需要对系统进行备份和维护了。
班主任在使用过程中如遇有什么错误，还可以将软件进行“数据初始化”操作。
当然如果忘记了备份也没关系，每次在系统关闭前都会有一个“关闭”提示窗口，提示我们做好修改后的备份，退出前点击“备份后退出”，这样就可以放心地退出了。
数据备份还有一个特点，就是可以利用系统自带的数据备份将两地数据互相交换使用，先在一个地方备份后再把备份文件拷贝到另一个地方进行数据还原。
总的来说，《班主任管理大师》是老师们当好班主任的必备工具。
是班主任们的得力助手，有了它，班主任的工作会轻松很多。