大班个案观察记录20篇
大班幼儿个案观察记录与分析措施集合6篇
大班幼儿个案观察记录与分析措施集合6篇大班幼儿个案观察记录与分析措施1幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣您已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，您觉得应该怎么串呢?”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问:“老师，您瞧我打的结对不?”“您瞧上面的结打在了反面，而您的结打在了正面，您觉得对不?”“不对，我不会改。
”她一面瞧着手头的毛线发呆，一面说。
“先把毛线拆了，然后再瞧瞧前面的结就是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好不?”她点了点头。
行为分析：纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其她活动。
”在活动中，很多幼儿因为精细动作发展的还不就是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别就是打结，串毛线等，都就是细小的动作，靠的就是小肌肉群。
所以不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。
通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没相关系，只要就是通过自己的努力在完成制作，那便就是的。
后续支持：在幼儿制作的过程中，能够提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来实行活动，减少语言提示。
观察分析：“我要自己长大”这是一个孩子的`呼声，可现在又有几个孩子是“自己长大”的呢？在我们班上就有这样一个孩子，他很乖，很懂事也有礼貌。
可是有一天他竟突然在我面前哭着说------对不起。
事情是这样的：可能由于前段时间生病在家，那天来竟找不到自己的座位了，便来到我身边憋了半天突然来了一声“阿姨”。
我的第一反应：“阿姨？”然后就捧起他的小脸蛋说：“宝贝，在幼儿园是叫阿姨吗？咋阿姨都叫出来了呢？”然后他急忙就说：“不不不，老师。
”我以为这就没事了，结果这小鬼头竟伤心的哭了起来，嘴里还说着对不起。
我愣了一秒，问他怎么了。
结果他说：“我把老师叫错了，不能叫阿姨，我难过过我把老师叫成阿姨了。
大班区域观察记录20篇
大班区域观察记录20篇大班区域观察记录（一）：观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。
今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。
我问他：“冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。
评析:冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。
一下子接触普通话，又不会说。
所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。
看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。
大班区域观察记录（二）：观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一齐交往。
今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。
仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。
大班区域观察记录（三）：观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今日，又到进区域自由游戏的时间了。
今日，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他立刻动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样貌。
评析:由于，此刻的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自我一个人玩，没有和别人一齐分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一齐玩，当同伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
个案观察记录大班范例(精选10篇)
个案观察记录大班范例（精选10篇）大班个案观察记录：篇一幼儿基本情况：凡凡是我班的调皮大王之一，但是比较害怕老师，一看到老师看着他马上缩着脖子假装很乖的样子。
只要老师一转身马上又恢复原状，和其他同伴追逐、打闹，有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状。
观察与记录：吃完饭快要走近教室门口时，在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。
看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“眭、眭、眭老…老师，凡凡他、他不给我、我洗手的肥皂。
”凡凡也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。
我是想让他别把肥皂都用光的。
”理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。
饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。
根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。
但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。
我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。
”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。
”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。
大班个案观察记录5篇
大班个案观察记录5篇第1篇幼儿姓名：XXX幼儿姓别：男幼儿年龄：5岁情景分析：XXX小朋友的挑食现象异常严重。
虽然挑食、偏食是此刻孩子普遍存在的现象,可是像他这样挑食严重的却为数不多。
于是我们两位教师进取与其家长沟通交流,并询问其家中的饮食教养情景。
经了解孩子的父母平时工作很忙,所以照料孩子的起居饮食主要由奶奶承担。
而XXX的身体从小就不好,经常生病住院,所以爸爸妈妈和奶奶都对她十分宠爱,对孩子百依百顺,使其养成想干什么就干什么,想吃什么就吃什么的坏习惯。
长期如此,不良的进餐习惯得不到纠正,逐渐构成了XXX小朋友目前严重挑食、厌食的不良现象。
观察一：2019年**月**日盛饭时,我只给XXX盛了半勺,我心想：饭这么少,菜也十分不错。
小朋友都津津有味得吃着。
XXX扒了两口饭,就在那里歪着脑袋,皱着眉头,饭含在嘴里。
小朋友都快吃完了,可是他碗里的饭都没怎样动,我把勺子伸到XXX的嘴边,他别开了头。
任凭我怎样说,他就是不肯再张口。
无奈,我只好放弃好言相劝,实在没办法了,就说：“你今日必须要把饭菜吃掉,否则,等一下不要回家了。
”我原以为这样说了,他会再吃点,可是,根本没用,任凭我说破嘴皮子,他就是不动。
分析：家庭成员过分溺爱、迁就,生活上照顾太周到。
家长平时的教育方式不当养成了幼儿脾气倔强、任性随意的坏习惯,表此刻饮食方面也是自我说了算,构成了挑食、厌食的毛病。
措施：在班内开展“我是健康大力士”的一系列健康活动。
经过教学活动和生活活动让孩子了解各种食物的营养及其对人体的重要作用,丰富幼儿的饮食生活经验,懂得每种营养都是人体必需的,所以不能挑食、偏食。
并以故事、儿歌等生动的形式引导幼儿要向“大力士胖胖熊”学习,不然就会变成儿歌中精精瘦的“小瘦猴”了。
观察二：2019年**月**日今日吃午饭的时间到了,香喷喷的鸡腿、翠绿的青菜都能勾起人的食欲,别的孩子们在津津有味的吃着,惟独XXX拿着筷子在盘子里搅来搅去,就是不将饭菜放入口中,还一边嘴里说着“这个我不要吃,这个我也不喜欢吃……”之类的话。
幼儿园个案观察记录15篇
幼儿园个案观察记录幼儿园个案观察记录15篇幼儿园个案观察记录1一、观察情况在体育活动《大阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪非常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手也不时打到前面和旁边的小朋友身上，没有办法坚持完成动作，在几次提醒未起到作用后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到自己碰到了别人，可是过一会又开始乱蹦乱跳了。
二、观察分析1.该小朋友平时就比较好动，这是入冬以后第一次去户外活动，对久违的户外充满新鲜感，比较兴奋。
2.他的爷爷今天在幼儿园围栏后看他，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给爷爷看，但是没有控制住自己的行为。
三、指导措施针对这一现象我与泽泽进行了个別谈话，泽泽是一个特別爱表现的孩子，于是我引导他了解解放军战士在阅兵时威武神气的表情与动作，向他讲解解放军战士是如何坚持到底，克服困难完成训练。
以此种方式逐步引导幼儿在活动中控制自己，坚持遵守活动规则。
幼儿园个案观察记录2一、观察对象：幼儿姓名：天天性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。
可是他妈妈却告诉我，天天是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。
他是一个行为表现比较特殊的孩子，表现如下：1、性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。
2、话语少，和教师交流少，不和小朋友交流。
即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。
在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，天天却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩。
二、情景分析天天刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常。
但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，天天还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。
据了解，天天多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。
大班个案观察记录通用15篇
大班个案观察记录大班个案观察记录通用15篇大班个案观察记录1一、幼儿基本情况贝贝：女，4岁半，幼儿园中班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。
二、观察记录观察时间：20xx年xx月xx日行为表现：每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐，不和小朋友一起玩问题的分析：该幼儿由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。
据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼儿交朋友。
教育措施：加强爱心教育通过谈心和故事，启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩，在此基础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏，经过三周的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了，能和别人一起做游戏。
观察时间：20xx年xx月xx日行为表现：上课时，小朋友齐声唱着歌，我发现她边唱歌边表演着可当她发现我在注意她时，马上害羞地低下头，我装成没看见，过了一会她又跟着唱了起来,她的声音好听且节奏感强。
问题的分析：父母关系不和，母亲经常在外玩，父亲较孤僻，不太爱讲话，只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成幼儿心理紧张，这就造成了家庭气氛沉闷，缺少轻松、愉快的氛围，幼儿缺乏鼓励，没有自信心。
教育措施：通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音乐才能，增强她的自信心，经过多次活动，该幼儿的脸上出现了笑容，也能主动来幼儿园了，为了稳定幼儿的情绪，我通过家庭将矫治计划、方案告诉家长。
使家长明确，并积极支持配合教师进行矫治。
幼儿大班幼儿观察记录30篇-大班儿童观察记录
观察记录30篇1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。
请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。
忽然,听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。
我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。
我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。
”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。
我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。
如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。
”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。
”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。
这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。
5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
大班幼儿观察记录15篇
大班幼儿观察记录大班幼儿观察记录15篇大班幼儿观察记录1观察情况记录：有趣的区域游戏开始了，今天的区域游戏提供了很多材料，都是小宇喜欢的呢!在我介绍游戏材料和游戏玩法时，他为了争取到自己喜欢的游戏区域，坐得非常端正!为了奖励他的进步，我让他来到了他中意的生活区整理小书包。
只见他轻轻的搬起小椅子，非常高兴地来到了那个区域。
先把书包内的东西一股脑儿的倒出来，然后书本按从大到小的顺序叠在一起、文具一样一样放在铅笔盒……他一边整理嘴巴里还一个劲儿的嘟囔，看着他那认真的劲儿，我心里感到丝丝的欣慰。
当他完成整理任务的时候，开心地拎着书包跑到我跟前说：“唐老师，你看我理得书包棒不棒?”当得到了老师表扬后，他愉悦的心情溢于言表。
接下来的时间，小宇又跑到表演区参加了中国功夫的排练，和小朋友们一起跳着，笑着……分析与措施分析：小宇近阶段的进步有目共睹。
不管是倾听习惯还是午睡习惯都好转了很多。
连现在在区域游戏中，面对自己喜欢的游戏项目，他也能学会自我控制，用行动表现自己的意愿。
1.家庭教育分析：通过几次和家长进行长时间的沟通，来了解到幼儿的家庭环境以及家庭教育内容。
我们了解到小宇平时都是爷爷奶奶在照顾，爸妈教育较少。
针对此情况，有目的的与幼儿父母进行交流沟通，鼓励家长在家中多和孩子交流沟通，共同培养幼儿良好的行为习惯。
2.行为习惯情况分析：小宇近阶段能有目的的学会自我克制，同时对于自己的作品充满的喜悦感和成就感。
这样一种表现得到了老师的肯定后，更增加了幼儿的自信心。
措施：1.当看到孩子的点滴进步时，千万不要吝啬自己的表扬，让孩子在积极的环境中逐步成长。
2.在平时的各项活动中都要多关注幼儿，鼓励他在各方面都学会自控。
3.做好幼儿的家长工作，及时表扬幼儿在园的各项活动情况。
当幼儿在某地地方做的不够好的时候，可以充分发挥家庭教育的功能。
让幼儿在家多练习。
同时教师要了解幼儿在家的情况，鼓励家长在家中多和幼儿沟通，多使用积极的表扬方法。
幼儿大班幼儿观察记录30篇-大班儿童观察记录
观察记录30篇1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。
请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。
忽然,听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。
我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。
我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。
”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。
我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。
如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。
”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。
”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。
这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。
5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
个案追踪观察记录大班性格内向女生
个案追踪观察记录大班性格内向女生观察对象：XXX观察实录一：XXX小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不积极、不主动，有时其至站在一边，不敢靠近。
无论提出什么问题，气氛多活跃，XX一向扮演的是观众角色。
在一次活动课上，我示意让他起来回答，可喊他名字三次，他都无动于衷。
还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，他妈妈来接他，他用土话和我说：“老师，再见，”我故意和他说：“XX，你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求他，“再和老师说一谝好吗？”当时XX难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。
观察实录二：每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。
有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可XXX说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。
面对这么简单的问题，我没有说话，其他孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前一定要洗手的。
”XX不好意思的跟随孩子们去了洗手间。
实施措施与效果：1.针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极，不主动，从不说普通话的XX，在日常生活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让XX和性格外向的孩子搭配组合，为他的交往创造一个互补的环境，给他充足的空间表现，展示自己，并对他的点滴进步进行表扬和鼓励，使他对自己的交往充满自信，从而萌发表现的欲望。
经过努力，XX参加活动的积极性提高了，活动时经常听到他大胆的发言，有时还会主动的与老师交流，平时也经常看到他和同伴一起玩耍，一起说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，他的普通话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。
2.让孩子从小养成讲卫生的习惯非常重要，面对XX提出的问题;手不脏，不用洗。
我想这个问题，对每个孩子来说，都会有明确的答案，所以我采取沉默，目的是把机会留给孩子，使XX潜移默化的受到教育。
针对这点，在日常生活，主题活动中，我还经常借助故事、游戏等向幼儿传讲卫生方面的有关知识，让幼儿意识到良好的卫生习惯，不仅关系到他的身体健康，也是文明礼貌的标志。
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鸿尾中心幼儿园个案观察记录
教师：
班级大二班姓名林子璇性别女出生年月
12.07.03
基本情况分析
林子璇小朋友因身体状况有一学期的时间没有在园就学，导致对于班级再次产生了陌生感，不愿意参与班级活动，做操时更是呆呆地看着老师和其他小朋友。
第一阶段
观察时间2018年3月2日
观察记录：
在进行早操活动时，林子璇站在队伍之中一动不动地看着我，一副不知所措的样子，我
提醒她跟着老师一起做早操，子璇眨了眨眼睛仍是一动不动，可以看出我的提醒反而让她感到有些惊慌。
调整措施：
由此可见，子璇由于一个学期未来上学，导致她对于班级产生了陌生和恐惧感，不敢融
入班级，和老师、其他伙伴共同进行活动。
为此我采取鼓励的方式，在一日活动中常常表扬
子璇，让她意识到自己很受教师的重视，从而放松下来。
第二阶段
观察时间2018年3月15日
观察记录：
今天子璇一进班级就向我问好了，在早操环节也开始轻微的舞动手脚，可以看出她很希
望通过改变得到我更多的表扬，这一进步让我感到很欣慰，但在户外游戏环节子璇仍然很难融入其他孩子，只是一味地粘着我。
调整措施：
经过一段时间的相处，我发现子璇其实并不是一个过于内向的孩子，她也很愿意和我进行交流，于是我在课堂上鼓励子璇进行自我介绍，并展示自己的本领，让其他孩子发现子璇的优点，从而喜欢上子璇。
第三阶段
观察时间2018年3月29日
观察记录：
最近一段时间，发现子璇的朋友渐渐地多了起来，在户外游戏时也总有很多小伙伴围绕着她。
子璇也越来越开朗了起来。
调整措施：
子璇的进步很大，现在她已经拥有了很多的朋友，性格也更加开朗了起来，我引导
她帮助其他比较内向的孩子，争取让班级里的孩子都能够拥有自己的好朋友。
情况小结
每一个孩子都是渴望能够获得更多的朋友的，作为教师我们应该时刻关注孩子，用爱与鼓励引导孩子，让孩子们明白自己是值得受到他人的喜爱的，并且也要让孩子们学会真诚地去爱别人。