为啥中国人学英语可以比英国人轻松？因为我们有把金钥匙
兰州新亚中学人教版初中英语八年级下册Starter Unit 10经典习题(含答案解析)
考试范围：xxx；满分：***分；考试时间：100分钟；命题人：xxx 学校：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________
一、选择题 1．—Look! Who is ______ boy in front of the teaching building? —Oh, he’s Ben. He’s ______ honest boy. A．a; an B．a; the C．an; the D．the; an 2．（题文）Helen here since she was 5 years old．
A．has come B．came C．has gone D．has been 3．Have you considered ____________ a yard sale to sell your things? A．having B．have C．to have D．having had 4．--What a nice bike!But I have no money to buy it．
-- . A．That’s all right． B．So it does．
C．That sounds boring． D．It’s a shame! 5．—How long have you ______here? —For two days.I______here the day before yesterday. A．been；came B．come；come C．came；has come D．been；have come 6．He______over two hundred stamps in the last ten years. A．collected B．collects C．has collected D．will collect 7．Mr.Li has learned French since he______to France. A．has come B．came C．comes D．will come 8．John is such a(n) ______ man that we can always believe him. A．friendly B．honest C．careless D．foolish 9．—As we know，it's difficult to live in a foreign country. —______ if you can't understand the language there. A．Exactly B．Naturally C．Usually D．Especially 10．If Mike doesn’t go to watch the movie Journey to the West: Demon Chapter, his brother won’t go ________. A．both B．too C．neither D．either 11．Could you please help ________ the information about the passengers? I’m busy now. A．bring out B．check out C．work out D．give out 12．Li Hua has been back to his hometown twice he moved to Shanghai．
湖北宜昌一中初中英语八年级下册Unit 1经典习题(含解析)
一、选择题1．—______? —My computer doesn’t work.A．What should I do B．What’s wrongC．What’s the matter D．both B and C D解析：D【详解】句意：——怎么了。
——我的电脑坏了。
A. What should I do我该怎么做？B. What’s wrong 怎么了？C. What’s the matter出什么事了？D. both B和C。
根据回答My computer doesn’t work.可以知道上句问的是“怎么了”，BC两项符合语境，故选D。
2．To his________， he didn't get________trouble.A．surprise；into B．surprise；to C．surprised；into A解析：A【解析】句意：使他吃惊的是，他没有遇到麻烦。
考查名词和介词辨析题。
to one’s surprise使某某吃惊的是；get into trouble闯祸/找麻烦，都是固定短语。
根据句意结构，可知选A。
3．There is a pen _____ on the floor, whose is it?A．lie B．putting C．lying D．lieing C解析：C【解析】句意：地板上有一支钢笔，它是谁的？ A. lie是动词，意思是“躺着”或者“说谎”。
这里不可以选，因为句子中已经有动词：is，一个句子不可以有两个谓语动词；B. putting是“put ”的现在分词，意思是“正在放着”，根据语境这里不可以选，“钢笔总不能自己放在地板上吧？” ，pen和put应是被动关系，如果用put，应用它的过去分词（put）做pen的后置定语（或宾语补足语），指笔是被人放在地板上的；C. lying是“lie”的现在分词，意思是“躺”，pen和lie主动关系，可以用现在分词修饰pen，做pen的后置定语（或宾语补足语）；D. lieing本身错误，lie的现在分词是lying；结合句意和语境可知选C。
同讲普通话携手进小康演讲稿精选
同讲普通话携手进小康演讲稿精选（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对话中的国际方法
对话中的国际方法一、句子类1. 哎呀，你知道吗？在国际对话里啊，尊重那可太重要啦。
就像不同国家的人都有自己独特的文化和习惯，你要是不尊重，那可就像在人家精心准备的饭菜里乱加调料，全乱套了。
比如说在日本，见面鞠躬那角度都有讲究，你要是大大咧咧地跟人家握手晃悠，人家可能就觉得你不懂礼貌呢。
所以在国际对话里，先把尊重放在心里，才能愉快地聊天呀。
2. 哟呵，国际对话中啊，幽默也是个超棒的方法呢。
你想象一下，大家来自不同的地方，要是都紧绷着个脸说些干巴巴的话，多没意思呀。
就好比你在国际会议上，突然讲个小笑话，就像在平静的湖面上投下一颗小石子，泛起的涟漪能让整个氛围都活跃起来。
像美国人就很喜欢在对话里加点幽默元素，这样能迅速拉近彼此的距离，你要是也学会了，那在国际对话里肯定能吃得开。
3. 嘿呀，语言能力在国际对话里那就是一把金钥匙呢。
要是你能掌握好几门外语，那简直就像拥有了魔法一样。
你可以跟法国人用法语聊浪漫的埃菲尔铁塔，可以跟德国人用德语谈严谨的汽车制造。
而且不仅仅是会说，发音也要准哦，不然就像唱歌跑调一样尴尬。
就像我之前遇到一个外国人，他想表达“你好”，结果说成了一个很奇怪的音，虽然我们都知道他在努力，但是真的有点好笑又有点可爱。
所以学好语言是国际对话的重要一步呢。
4. 哇哦，在国际对话里，倾听也是个大学问呢。
你不能光顾着自己巴拉巴拉说个不停，就像一个开了闸的水龙头。
你得听别人说啥，他们的想法、感受和需求。
你想啊，当你认真倾听的时候，对方就会觉得自己被重视了。
就好比在一场国际商务谈判里，你要是能听出对方话语里的潜在需求，那就像找到了宝藏的地图，能让谈判朝着对自己有利的方向发展呢。
5. 嗨呀，文化包容在国际对话中是非常必要的。
世界这么大，每个国家的文化都像一颗璀璨的星星。
我们不能只觉得自己国家的文化好，而贬低其他国家的。
比如说印度的歌舞文化，那是多么热情奔放啊。
在国际对话时，要对不同文化持开放和包容的态度，就像一个大花园，容纳各种各样的花朵，这样才能构建一个和谐的国际交流环境呢。
用英美人的思维学中学英语，不用死记硬背也能出口成章（一）
用英美人的思维学中学英语，不用死记硬背也能出口成章（一）话不多说，吃了这篇干货A1. 汤姆昨天骑车上学时出了事故。
Tom had an accident while he was riding to school yesterday. 2012 包头2. 在这个岛上他们有很多奇遇。
A lot of adventures happen to them on the island. 2015 宁波3. 大多数人反对建造纸厂。
Most people are against building a paper factory. 2014 广州4. 我们学校有380名7到11岁的学生。
Our school has 380 students aged 7-11. 2014 广东5. 现在人们坐飞机出行一点儿也不稀奇。
It isn’t unusual for people to travel by air today.6. 他昨天给她发了电子邮件，但她没回复。
He e-mailed her yesterday, but she made / gave no answer.7. 开车时不要接打电话。
Don’t make or answer a call while driving. 2014 长沙8. 有人在敲门，你能开下门吗？Someone’s knocking. Can you answer the door?9. 她才不笨呢！She is anything but stupid!10. 每个人的脸上都露出了微笑。
Smile appeared on everyone’s face. 2012 哈尔滨11. 请注意！/ 请大家听我说，好吗?May I have your attention, please? 2011 陕西12. 离运动会还有两个星期。
The sports meet is two weeks away.B13. 男 / 女婴a baby boy / girl14. 我今天很倒霉。
一个硬币的励志作文
一个硬币的励志作文一枚硬币读后感（通用8篇）一枚硬币读后感篇1脚踏实地，从点滴知识学起吧！我们就有望成为一个博学之人。
今天，我有幸读到了《一枚硬币》这个故事。
读过之后，我感触颇深。
这个故事主要讲的是，两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。
路过看到一枚躺在地上的硬币，英国青年根本不在乎，而犹太青年却激动地将它捡起来。
后来，他俩同时走进了一家公司求职。
英国青年嫌公司小、工作累、工资低，便不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。
两年后，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。
通过这个故事，我明白了不管做什么事情都要脚踏实地，从点滴小事做起，不能好高骛远。
我们学知识也要故事中的像犹太青年一样，不能企求一下子就挣到大钱，而要从挣小钱开始，每天脚踏实地的学，力争学到一些自己以前所不知道的新知识，可不能因为一些知识浅显易懂就不去学，也不能因为一些知识深奥难懂便不想学。
如果这样的话，到头来，我们就会什么知识也学不到，成为一个无知无识的人。
那样，我们就只能与故事中的那个一心想着挣大钱却不愿努力奋斗的英国青年同病相怜了。
一枚硬币读后感篇2漆黑的天空里，有几缕闪耀的星光，不住地颤抖着。
微微的一阵风吹过，树叶“沙沙”作响。
在这迷人的夜色中，我的心充满了对书中那名解放军叔叔的敬佩。
我看了一书中一篇文章，题目叫《一枚硬币》。
它讲述了一个小姑娘去参观杜甫草堂，这时候，来了一个外国人，不小心掉了一枚硬币在地上，但是他看了一眼，似乎觉得不算什么，没有弯腰捡起，忽然，一位解放军叔叔彬彬有礼地说：“先生，请您把地上的硬币捡起来。
”外国人说：“啊，一角钱算个什么，我不想要了。
不过只要你说出个理由，我就捡起来。
”那位解放军叔叔郑重地说：“这是我们中国的人民币，上面有我们祖国的国徽。
国徽是国家的象征，你是中国人民的朋友，也应当像中国人一样热爱中国，你当然不会听凭它掉在地上，让人随便踩踏吧!”外国人听了急忙捡了起来.......多伟大的解放军叔叔呀!我们每天都会接触人民币，但是我们每个人能否都像那位解放军叔叔一样想到人民币上面有祖国神圣的国徽?我们是否想到国徽是祖国尊严的象征?我们是否珍惜过一分一毛的人民币?如果没有，那位解放军叔叔所说的那一番话就值得我们每一个人深思。
汉英翻译技巧教案
浙江师范大学外国语学院课程大纲及教案Teaching Plan for Translation (2)Lecture One: Basic differences between Chinese and English. Week 1◇Time Needed：Two periods（40 minutes per period）◇Teaching Objectives：I. Introduce to students some basic differences between Chinese and English.II. Acquaint students with the idea that knowledge about the differences between languages is important in translating.◇Key Teaching Points：I. Syntactic differences◇Difficult Teaching Points:I. Static vs．Dynamic.II. Complex vs. Simplex.III. Compact vs．Diffusive.◇Teaching Contents:I. Contrastive study of Chinese and English.1. Type汉语是分析型(analytic)语言，其典型特征是没有屈折变化(inflection)，即汉语的名词不会改变自身的形式(form)变为复数，动词也不用改变自身的形式表示过去时、现在时或将来时；汉语的词没有阳性和阴性的变化，汉语中也没有表阳性和阴性的词缀。
汉语词语组合成句依靠词序(word order)和虚词(empty word)。
如：“鸟儿飞出了笼子。
”是按正常词序组成的正确句子，若颠倒“鸟儿”和“笼子”的位置成为“笼子飞出了鸟儿”，该句则成了病句；然若加上“里”字，“笼子里飞出了鸟儿”，句子便又恢复正常，突出了鸟儿是从笼子里飞出来的信息。
英语学习十句经典名言
英语学习十句经典名言第一篇：英语学习十句经典名言英语学习十句经典名言1、What is language for? some people seem to think it's for practicing grammar rules and learning lists of words——the longer the words the better.that's nguage is for the exchange of ideas, for communication.语言到底是用来干什么的呢？一些人认为它是用来操练语法规则和学习一大堆单词——而且单词越长越好。
这个想法是错误的。
语言是用来交换思想，进行交流沟通的！2、The way to learn a language is to practice speaking it asoften as possible.学习一门语言的方法就是要尽量多地练习说。
3、A great man once said it is necessary to dill as much as possible, and the more you apply it in real situations, the more natural it will become.一位伟人曾说，反复操练是非常必要的，你越多地将所学到的东西运用到实际生活中，他们就变得越自然。
4、Learning any language takes a lot of effort.but don't giveup.学习任何语言都是需要花费很多努力，但不要放弃。
5、Relax!be patient and enjoy yourself.learning foreignlanguages should be fun放松点！要有耐性，并让自己快乐！学习外语应该是乐趣无穷的。
6、Rome wasn't built in a day.work harder and practice more.your hardworking will be rewarded by god one day.god is equal to everyone!冰冻三尺，非一日之寒。
如何上好初中第一节英语课论文
如何上好初中第一节英语课摘要：上好第一节英语课，既关系到老师在同学们心目中的形象，又会直接影响到学生今后的学习英语的积极性。
本文将介绍在第一节课里如何提高学生学习英语的兴趣，坚定学生对英语学习的信心，教给学生学习英语的方法。
关键词：初学英语学习兴趣信心方法一出戏，要演好序幕；一部乐章，要奏好序曲。
良好的开端是成功的一半。
因此，上好初中第一节英语课，对今后的英语教学能起到事半功倍的效果。
现将我的第一节英语课教学情况介绍如下：一、激发学生对英语学习的兴趣首先，自我介绍。
我一进入课堂，首先用英语向同学们打招呼，“hello! boys and girls! nice to meet you here！”接着用流利的英语介绍自己，“my name is liang xianlin. you can call me mr. liang. i’m your new english teacher. i’ve been teaching english for about nineteen years. i love my job. also, i love my students.”然后我又接着说“i love you, boys and girls!”然后，再进一步自我介绍。
......（通过这样初步的介绍让学生认识了我，让学生产生一种亲和，敬佩和友善的感觉，为今后的教学工作收到了理想的教学效果设下伏笔。
）二、坚定学生对英语学习的信心同学们，不管你们小学学没学英语，学的程度如何，都不要担心，我们将一切从零开始，只要努力，掌握正确的学习英语的方法，我们每个同学都能学好。
况且英语本身很简单，与汉语相比，英语比汉语简单多了。
汉语中常用汉字有六千多个，而英语中常用的单词仅有两千多个，它们都是由26个字母拼写而成。
我们只要学会了26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，就能达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。
[高考英语]科学记忆的金钥匙
科学记忆的金钥匙——英语学习的编码——贮存——提取陈金智本文1999.6 获华师大《中小学英语教学研究》第二届中小学英语教学优秀论文评选中获三等奖英语记忆是一种复杂的心理认识过程.它主要包括英语识记、保持和回忆三个环节.从信息论的观点来看,记忆的过程是信息输入、编码、贮存和提取的过程.一、编码记忆是人的心理活动最重要的、具有决定意义的特点.心理学认为,记忆就是在我们过去生活实践中认识的事物或做过的事情在我们头脑里留下印迹的过程.学习记忆的生理基础是大脑神经中枢某种印迹的建立和巩固.联合国教科文组织国际教育发展委员会的一份报告指出,人的大脑还有很大的一部分潜力未曾加以利用.这种未曾利用的大脑潜力竟高达96%.大脑神经细胞有一百四十亿个,其中被利用的一般只有4%.因此,中学生学习英语的记忆潜力是异常巨大的,通过科学的训练可以获得很大的提高.加涅指出,在学习了解阶段,注意和选择性知觉影响着感受记忆器和短时记忆中的言语信息.在获得阶段,逗留在短时记忆中的言语信息,经编码起转化作用,使信息更易于记忆.1、记忆的基础——理解外语意义识记主要依靠理解外语材料及它们之间的内在关系.理解是识记的基础.只有对输入的外语信息的内在联系有了较深刻的理解,学生才能牢固地掌握它.德国心理学家艾宾浩斯在实验中发现,识记12个无意义的音节,平均需要复习16.5次,识记36个无意义的音节需要复习54次,而识记含有480个音节的六首诗,只需要复习大约8次就能背诵.诗歌是文学作品,有深刻的意义.英语课文也是有意义的.因此,尽可能地应用意义识记,即加强理解,积极进行思维,找出材料本身的内在联系,找出新材料与自己已有知识之间的联系,在理解了课文意义的基础上去识记,反对那种"读书不求甚解"和单纯地呆读死记的做法.在识记一篇课文时,应对课文作详尽的分析——综合性的研究.首先,预习课文；其次,听课文录音；第三,把课文划分成若干最主要的部分,可以回答出who, what, when, where, why,how 等提问课文内容的特殊疑问句；最后,对其内容进行简要的表述,可以作为模糊记忆.2、记忆的媒介——兴趣兴趣是我们力求认识事物或爱好某种活动的倾向."喜爱比责任感是更好的老师"〔爱因斯坦〕.当一个学生对英语学习产生兴趣时,他会积极主动而且心情愉快地去进行学习,不觉得英语学习是一种负担.在满怀兴趣的状态下做记忆工作,常常掌握得迅速而牢固.可以说学习英语的兴趣与学习积极性成正比.记忆工作中兴趣的培养与激发,可以〔1〕通过诱导的方式.孔子说过,"知之者,不如好知者,好之者,不如乐知者."兴趣是智力发展的前提.教师对记忆工作做得好的同学给予正确的评价,及时表扬、鼓励可以提高学生的兴趣,产生进一步完成下一步记忆工作的积极的学习动机.〔2〕通过创设一定的任务条件,在学生完成任务的过程中不断地培养其求知欲产生新的学习需要.实验班的学生从未读过一X英语报纸,更谈不上读过一本原版小说.自从订阅##学生英文报后,教师组织读、讲报上的学生们感兴趣的文章,提高了他们的兴趣.逐渐地, 阅读所订阅的英文报成了他们完成任务所必需的东西,也就培养了阅读的兴趣.阅读中,学生发现了自己的词汇量太小,因此对词汇的记忆工作更加重视了.〔3〕通过开展文艺活动,促进词汇和课文中知识点的记忆.笔者曾开展了一次英语活动,节目内容都是所学过的词汇和课文中的知识点,以游戏的形式开展.凡答对的,得到大家热烈鼓掌；凡答不出或答错的,须唱一首英文歌.结果,大部分题目因大家事先有所准备,都没答错,一节课下来,即完成了记忆的工作,大家又非常开心.〔4〕通过开展单词拼写及扩词造词的比赛.全班分成四个小组, 教师出一个单词,如book,接下来各组按组位顺序轮流接下写出k开头的单词.不得查字典或看书.同学们纷纷开动脑筋,获回忆所学过的单词,或者教师出一个单词,如turn,看哪个小组〔个人〕能将turn扩展成各种短语动词或词组.3．记忆的助手——简化由于课文难度增大,篇幅长、句子难、坡度大、学生兴味索然.教师可采用整体教学法,把新教的课文简化成10句左右的比较简单的句子作为课文梗概.编写原那么是：句子尽量简短,降低生词出现率,但又要概括出课文的主要内容.这样,起到既介绍了课文大意、又方便于口头练习的作用.4．记忆的仓库——卡片99%的学生学不好英语是因为没有过好生词关.自编卡片,使用卡片进行词汇教学,建立记忆的仓库,是行之有效的.卡片的反复使用使学生在与遗忘作斗争中有了行之有效的武器,提高了复现率,降低了遗忘率,训练了学生的反应速度,体现了知识的整体性,提高了课堂教学的广度和深度.集中识词：教师可将一本教材里的总词汇表,定目标指数,每天记100个词汇,第二天检查.每周500个词汇复习一次,三周可学1200~1500个词汇.利用卡片,每一组块可大可小〔字母、音标、词汇、词组等〕,四X为一组块,大组块为32X,循环顺序编码.自制卡片：可以按读音规那么、按元音字母、按重读音节、按词性分类、按字母顺序、按词义分类.卡片要经常使用,定期使用,每个学期都要使用.开学初,集中识一定量的生词,中考前用卡中复习,大考前再反复循环.实践证明,就是卡片保管得好的人,都是英文兴趣浓厚的人,成绩好的人,有良好的学习习惯的人.二．贮存语言行为不是先天所有,而是后天通过反复刺激、反应、联想原那么习得的.外语学习是后天学习和先天能力相互作用的结果.人脑是一个完整的整体.学习的过程不仅主要依赖大脑左半球皮质神经细胞的分析、综合活动,右半球皮质神经细胞也起协调作用.而且,学习过程还与大脑相联系的丘脑和海马回以及各种感官、肌肉等活动相联.加涅指出,在学习的保持阶段,来自短时记忆的习得的语言信息,再经编码,按形象或大概的形式转入长时记忆贮存仓库,以保持永久性的记忆.1．记忆的根本——背诵有的人反对背诵,把背诵看作为"负担",斥之为"死记硬背".其实,背诵是训练学生记忆力的最好方法.〔1〕词汇的记忆是一种机械识记,主要依靠机械重复记忆英语材料及它们之间的联系.例如,脱离上下文的孤立单词或句型结构相互之间无意义的联系.认知心理学认为："机械记忆与理解创造,两者不可偏废."记单词,可以采取以下几种方法：a. 分音节记.见形读其音——掌握好国际音标及各种读音规那么,一看到符合读音规那么的单词就知道如何去读.如：gate, brave, wide, neck, foggy, shorten等.按同音异形来记,如：piece —peace, here—hair, whether—weather等.按同形异义、异音来记,如：desert [`dezət] n. 沙漠,[di`zə:t] v. 抛弃等.按同义异音、异类来记,如：choice n. 选择.choose v.b.分类记.而一个单词可组成不同的词组,如：action asactive act activitypractical activityactor actress take actionan actor <actress>. . .c. 按同义词、反义词记.如reply—answer, well-known—famous, begin—start, grown-up—adult, full—empty, safety—danger, encourage—discourage等.d. 按构词法记.分析词汇前后缀等添加词素,以此为突破口加强转化,如：in-, im-, un-, dis-, ir-, il-,等表示否定的意思,以扩大词汇量.complete—incomplete, possible—impossible, obey—disobey, regular—irregular等.e. 单词的记忆尽可能做到一个单词组成一个词组,套用一个句型.也就是词不离句,句不离篇,句不离〔情〕景,循环记忆,多次反复,以克服遗忘.记单词时要口到、眼到、心到、耳到、手到,不能有口无心,这样才能做有效的记忆.〔2〕英语课文的背诵要着重中间部分.研究表明,整体识记课文的方法的主要缺点是熟记中间部分比两头部分困难、效果差.原因是课文两端部分所受的干扰少.课文的开头部分不受前摄抑制干扰,末端部分不受倒摄抑制的干扰,所以记忆效果好.而中间部分大脑皮质上的投影点受到两端刺激的干扰,受到前摄抑制和倒摄抑制的双重影响.因此,课文的背诵不能平均使用力量,要增加中间部分的复习次数,注意中间部分的重点、难点和关键性的地方.2．记忆的窍门——重复理解是记忆的必要条件,但是只是理解本身还不能导致精确而牢固的记忆,这就必须对记忆的材料进行多次复习——重复.艾宾浩斯的实验结果〔复习的积累效果〕如下：这一结果表明：〔1〕第四天的0.5次复习的效果等于第二天的3.8次或第三天的1.8次,可见第四天念一遍比前两天念一遍的效果要大得多；〔2〕同是过了一天的时间,但从第一天到第二天似乎遗忘得较多,因为需要多次复习才能达到正确背诵的程度；从第二天到第三天, 再到第四天,遗忘逐渐减少；从第四天到第五天,在到第六天那么没有遗忘.3．记忆的动力——联想联想是由于外语的某个要素,重复出现而必然引起它的其他一切要素的出现.联想主义是外部世界的两个印象同时联系为其特征的.英语联想,归结起来主要有四种联想.〔1〕接近联想.表示联想的英语信息之间在时间和空间上的接近.例如,表示方向的部分介词可以借助于右图归纳记忆.〔2〕类似联想.指的是性质接近、形状类似的英语材料,按调型归纳句子的语调读法,按句型归纳句子,按词类、题材、结构、发音规律和词形特点归纳单词及按语法规那么和用法归纳感知的英语材料等.例如：含字母组合-ow的单词形式的单词归类记忆.grow, blow, flow, show, 英语中需用不同的词表示,开工厂run a factory,开车drive a car, 开快车step on the gas, 开船<set> sail, 开发develop, 开饭serve a meal, 开花bloom, 开会hold or attend a meeting, 开口open one’s mouth, 开绿灯give the green light, 开球kick off, 开玩笑make fun of , etc.<3> 对比联想.指的是有相反特点和对立关系的英语材料.例如：根据动词和形容词意义对立关系归纳记忆.Arrive—leave, accept—refuse, begin—end, lose—win, forget—remember,find—lose, sleep—wake, etc.; long—short, thin—thick, wide—narrow, smooth—rough. dry—wet, etc.〔4〕关系联想.指的是有因果、从属或种系关系的英语材料.例如：名词加-ful, -less结尾构成反意的形容词归类记忆. careful—careless,helpful—helpless, colorful—colorless, harmful—harmless; wonderful—wonderless; successful—successless, etc.如果这类形容词再加上-ness, -ly, 又可构成名词和副词归类.usefulness—uselessness, usefully—uselessly, fearfully—fearlessly, etc.例如：某学生缺席,教师可要求学生运用因果联想,通过推理判断设想各种缺席的原因.对其中某一个原因,如生病,教师进一步要求学生运用因果联想,通过推理判断设想各种缺席病因等等.4．记忆的益友——争论孔子曾经提出："道而弗牵,强而弗抑,开而弗达."指出教师的作用在于引导、启发、而不是强迫、代替.高中的记忆力,在教师教学的影响下,有了很大的发展.与初中生相比,他们很少单纯地运用机械识记的方法来记忆教材,而是更多地运用意义识记.他们力求抓住教材的内在联系,记住教材的重点,对一些需要机械识记的材料〔如历史年代、人名、地名、英语生词等〕也常试图用意义识记得的方法帮助记忆.实践证明,争论可以强化学生对词汇及课文中的知识点的记忆,可以提高学生语言表达能力,可以使整个课堂气氛紧X、愉快、生动、活泼,可以使学生各抒己见、交换思想、集思广益、互相启发、共同提高.教师要善于引导,不要包办代替.当学生发言很肤浅时,要引导他们深入.教师要及时把学生在争论中使用的一些惯用法和短语抄在黑板上,以肯定学生记忆的成效并让其他学生学习、借鉴、扩大横向和纵向的记忆.三．提取加涅指出,在学习的回忆阶段,言语信息的恢复主要通过寻找知识的检索的过程实现.在学习的概括阶段,习得的言语信息起正迁移作用.在作业阶段,反应发生器把言语信息反组织起来,完成新的作业.学生的英语记忆,经历过了编码和贮存.在提取阶段,存在于学生脑中的信息,变换成可感知的符号.当学生把自己想要说的、写的利用贮存在脑中的信息可以正确地、清楚地、流利地表达出来,这就是提取成功.但有时题目做不出或做错、或口头表达有错,这时提取就失败了.1．记忆的要决——应用运用知识和进行口、笔头言语交流,这是学习英语的最终目的.成功的提取表现在用已掌握的知识去学习解决同类的新的知识课题,在真实的现实生活情景中独立运用知识进行口、笔头的言语交际活动.〔1〕口头表达.每节英语课一开始,可请几位同学上讲台练习自编的英语对话〔pair work〕,内容可涉及课文中的topic for discussion, 或社会热点,或他们感兴趣的歌曲、书、球赛、电视剧等等.〔2〕书面表达.每课学习结束后,可要求学生根据topic for discussion 写一篇作文,字数100左右.教师批改要花大量的时间,可抽部分批改,写得好的在班里交流,以提高学生的写作能力.〔3〕每周看一份"##学生英文报".教师可选用一、二、四版的有关文章读、讲,第三版的学生作文作为重点阅读、分析,划出好词语.〔4〕鼓励学生写自己命题的英语作文.教师可作重点批改,将好的作文向报社投稿.实践证明,经教师指导而在英语的报刊上发表的英语作文能大大提高学生的学习积极性.〔5〕寓教于乐,开展锻炼学生的理解、反应、表达能力的快速提取小比赛,可以复习所学过的单词、词组、句型.如：老师说汉语,学生快速译成英语.复习同义词、反义词.如：老师说modern, 让学生说出ancient.〔6〕开展一周一次的"英语角"活动,或鼓励学生去人民公园参加"英语角"活动.2．记忆的敌人——疲劳刺激物持续时间过久,就会引起抑制过程的发展,兴奋程度就会弱化.因此,在教学中,如果过分强调或过多地要求学生依靠有意注意来进行学习,做记忆工作,学生就容易疲劳.此外,剧烈运动以后,或不良的身体状态,如疲劳,会造成提取失败,会使练习成绩的提高出现暂时停顿现象.要同记忆的敌人作斗争,就要〔1〕注意用脑卫生,注意劳逸结合,特别是课间或学习之间的短暂的休息.有的学生在课间十分钟仍抓紧时间做作业,不肯休息,美其名曰"争分夺秒".这是有害无益的.穆勒和皮尔扎克的实验表明；识记后的休息比识记后继续从事其他活动所受到的倒摄抑制弱.学习后注意课间休息,回忆识记内容的有效率有56%,而不休息的只有26%.长期不休息,还会导致脑力的损伤.车尔尼雪夫斯基说："变换工作就等于休息."巴甫洛夫也注意脑力活动与体力活动的交替调节.不少优秀学生做作业和复习功课也是文理交叉、体脑交替的.〔2〕清晨和临睡前记忆和复习,可以分别减弱前摄和倒摄抑制的作用.清晨起床,前无学习材料干扰,前摄抑制干扰少.临睡前记忆和复习,后无学习材料干扰,倒摄抑制干扰少.因此,充分地利用清晨和临睡前的时间做记忆工作,能受到更好的效果.〔3〕提高意志的基本品质：自觉性、果断性、坚持性和自制性.一个人的成功=智力因素+非智力因素+其他条件.爱因斯坦写下了他成功的秘诀公式是A=X+Y+Z〔成功=艰苦的劳动+正确的方向+少说废话.〕意志在掌握知识的过程中发挥着不可估量的积极作用.如果学生有坚强的意志力,就会锲而不舍地去攻克难关,有效地提高记忆的效果.〔4〕每天用早餐.专家指出,早餐习惯对学生的记忆能力有相当大的影响,因为早餐能向大脑供应必需的葡萄糖.有关部门对500名学生进行了调查,结果表明,早餐与考试成绩密切相关,尤其是考试前30分钟进食早餐的比2小时前进食早餐的或什么都不吃的学生的成绩要优异很多.对于一艘盲目航行的船来说,所有的方向都是逆风.〔英国谚语〕对于一个盲目的学习英语者来说,"这个世界不缺少忠告,而缺少良策."〔基恩●伯杰斯〕.为了更好地提高学生听、说、读、写的能力,教师首先要提高自己的语言水平和语言能力.在考试制度正在改革的今天,生源差的学校,为了让学生考出好成绩,天天在这根指挥棒下转, 教师教得苦,学生学得苦,而效果却不很理想.原因是多方面的,笔者认为：普通中学的高中英语教学,无法改变生源,但可以通过"编码——贮存——提取"这把金钥匙,帮助学生过好词汇关,努力提高记忆能力.在一定的条件下,集中适当的时间,运用一定量的材料,对学生进行有一定难度的听、说、读、写的技能训练,尽可能科学地循环、强化,使不同层次的学生都有所得.英语知识的掌握离不开记忆,把知识转化为技能离不开记忆.努力提高记忆的效果,必定能做到以学生的发展为本,让所有的学生都能生动、活泼、主动地去发展基本素质和个性,最大限度地开发学生的潜能,在教学中进一步培养学生的发展性学力和创造性学力,使高中英语教学在为高等院校输送更优秀的生源中更积极地发挥自己的作用.主要参考文献1、外语教学心理学〔章兼中著,##教育1988.1.〕2、X思中外语教学法第三次全国研讨会讨论文选〔X思中教学法研究所编1996.8.〕3、教育学〔华中师X学院教育系、河南师X大学教育系,甘肃师X大学教育系、湖南师X学院教育系、武汉师X学院教育教研室合编,人民教育1983.4.〕4、心理学〔伍裳棣、李伯黍、吴福元主编,人民教育1983.4.〕5、探索中学英语教学成功之路〔陈少敏著,##教育1987.7.〕6、教育心理学〔章泽渊、陈科美、钱颖著,人民教育1987.4.〕7、##市中小学教学经验选编〔##市教育局教究室编,##教育1991.11.〕<字数6612>。
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为啥中国人学英语可以比英国人轻松？因为我们有把金钥匙
4百年前，一个高人写下一本英语和汉语的功夫秘笈，得此秘笈者
瞬间英语和汉语功力暴增，这究竟是一段怎样的传奇经历呢？
在汉语拼音之前，人们在教学生字时，常使用两个常见的字进行
反切或直拼出这个生字的读音。这个方法显然太繁琐，不易读准。公
元1610年，西方传教士金尼格来到中国，他是个中国通。他在1626
年写了一本《西儒耳目资》的书中，首次准确地用英语的发音符号记
录了汉字的读音。他在中国期间结识了韩云、王征等人，并在他们的
帮助下，在利玛窦等传教士汉语注音的西书《西字奇迹》基础上，编
写了中国第一部字母化拼音字字汇。
可见汉语拼音说白了就是英语，汉语拼音的63个发音中有41个
发音跟英语发音是一样的，但是还有21个发音是英语里面没有的，汉
语拼音就采用两个或多个字母来表示。
由于汉语拼音本质上就是英语，所以汉语拼音不仅解决了汉语的
发音，还给中国人提供了一条直通英语的捷径——英语直通法：第一
步、让英语零基础者通过汉语拼音直通英语发音；第二步、英语字母
直通英语发音；第三步、活学活用直通英语特殊发音，用很短的时间
掌握英语发音后，借助彩色音标就能读出任何一个英语单词和任何一
篇英语文章，学英语比英国学生还轻松。