单元说课稿
初中数学单元整体说课稿模板
初中数学单元整体说课稿模板一、说课稿概述本次说课的内容是初中数学的一个单元，主题为“代数式与方程”。
本单元旨在帮助学生理解并掌握代数式的基本概念、性质以及方程的解法。
通过本单元的学习，学生将能够解决实际问题中的一些基础数学问题，为后续更高级的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够理解并表述代数式的基本构成，包括单项式、多项式等。
- 学生能够识别并运用合并同类项、分配律等基本代数运算法则。
- 学生能够解一元一次方程和一元二次方程，了解方程的解的意义。
2. 过程与方法目标- 培养学生通过观察、归纳、总结来探索数学规律的能力。
- 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学探究精神。
- 培养学生的逻辑思维能力和严谨的学习态度。
- 通过数学学习，培养学生的公平观念和诚信意识。
三、教学内容与学时分配本单元共设计为10个课时，具体内容与学时分配如下：1. 代数式的概念（2课时）- 单项式的定义和性质- 多项式的定义、度和系数2. 代数式的运算（3课时）- 合并同类项- 分配律的应用- 代数式的加减乘除运算3. 一元一次方程（2课时）- 方程的建立和解法- 方程解的实际意义4. 一元二次方程（2课时）- 方程的建立和解法（开平方法、配方法）- 方程解的判别5. 单元复习与小结（1课时）- 重点知识的回顾- 解题技巧的总结四、教学方法与手段1. 启发式教学法- 通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 探究式学习- 设计问题情境，鼓励学生通过小组合作探究数学规律。
3. 案例分析法- 通过分析具体的数学问题，引导学生理解数学知识的应用。
4. 多媒体辅助教学- 利用PPT、实物投影等多媒体工具，使抽象的数学知识形象化。
五、教学评价1. 过程性评价- 课堂提问和小组讨论的表现。
教科版科学六年级上册《第一单元微小世界》说课稿
教科版科学六年级上册《第一单元微小世界》说课稿一. 教材分析《微小世界》是教科版科学六年级上册第一单元的主题。
这一单元共有3课，分别是《放大镜下的秘密》、《微生物与人类》和《探索微小世界》。
本单元的主要内容是通过放大镜等工具观察微小生物，了解微生物的特点和对人类生活的影响，以及学习如何保护生态环境。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的微生物有一定的了解。
但是，对于微生物的种类、特点以及对人类生活的影响等方面的知识还需要进一步的学习。
同时，学生对于如何保护生态环境的知识也较为缺乏，需要在教学过程中进行引导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、特点和对人类生活的影响，学会如何保护生态环境。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对微小生物的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的种类、特点和对人类生活的影响，如何保护生态环境。
2.教学难点：微生物的特点和对人类生活的影响的深入理解，如何进行环保行动的具体操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、放大镜等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示微生物的图片，引导学生对微小生物产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：介绍微生物的定义和种类，引导学生了解微生物的基本情况。
3.探究活动：学生进行小组合作，利用放大镜观察微小生物，让学生亲身体验和感受微小生物的存在。
4.知识讲解：讲解微生物的特点和对人类生活的影响，引导学生深入理解微生物的作用。
5.环保教育：讲解如何保护生态环境，引导学生树立环保意识。
6.总结与反思：学生进行总结，分享自己的学习收获和感悟，对学生的学习进行评价和反思。
大单元教学设计说课稿《8
大单元教学设计说课稿《8.1 功与功率》一、教材分析①本单元的核心内容为功与功率，主要涉及到功的概念、计算公式、功率的定义与计算等。
这些知识点是理解能量转换与传递过程的基础，对于学生深入理解能量守恒定律具有重要意义。
②本节课内容紧密联系实际生活中的现象，如电器功率的计算、汽车行驶时的功等。
通过实际问题引入，有助于激发学生学习兴趣，更好地理解功与功率的关系。
③本单元的教学需要注重学生的动手实践，通过实验或虚拟实验让学生亲自感受力对物体做功的过程，加深对功与功率概念的理解。
④教材在知识呈现方面，采用图文并茂的形式，有利于帮助学生直观地理解功与功率的相关知识，更好地将理论知识与实际联系起来。
二、学情分析①学生在初中阶段已经接触过基本的物理知识，但对于功与功率这一概念尚不熟悉。
教师需要在教学中注意概念的引入和阐述，为学生提供充分的理解机会。
②学生普遍具有好奇心和求知欲，教师应通过实际生活中的例子激发学生对功与功率的探究兴趣，引导他们积极参与课堂讨论。
③学生的基础知识掌握程度不一，教师需要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行针对性的教学指导。
④部分学生在学习物理时可能存在恐惧心理，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用生动的教学方式降低学生的学习难度。
三、核心素养1.物理观念①学生应掌握功与功率的概念，理解力对物体做功的过程，以及功率在实际生活中的应用。
②学生要理解能量转换与传递的过程，弄清楚力、功、功率之间的关系及其在实际问题中的运用。
③学生要学会运用功与功率的计算公式解决实际问题，培养分析和解决问题的能力。
2.科学思维①学生要学会运用归纳和演绎的方法，总结和推广有关功与功率的规律，提高自己的思维能力。
②学生应该学会通过实验、观察和思考等途径，发现和解决实际问题中的功与功率问题。
③学生需要具备批判性思维，对已知的功与功率知识进行质疑和验证，从而加深理解。
3.科学探究①学生要掌握探究方法，通过设计和完成实验，验证有关功与功率的知识，培养科学探究能力。
七年级英语上册(人教版)Unit5单元整体说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版七年级英语上册Unit 5主要围绕“My family and friends”展开，通过介绍家庭成员和朋友，让学生学习并掌握与家庭成员和朋友相关的词汇和表达方式，同时学习一般现在时态。此单元在整个课程体系中处于第二单元，紧接第一单元的“Hello, my name is...”，进一步加深学生对英语日常交流的理解和运用。主要知识点包括家庭成员和朋友的相关词汇，如mother, father, sister, brother, friend等；一般现在时态的构成和用法，如I like watching movies, She is a teacher等。
3.情感态度与价值观：培养学生对家庭成员和朋友的关爱和尊重，增强学生的人际交往能力，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是一般现在时态的构成和用法，以及家庭成员和朋友的相关词汇。学生需要掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成，并能运用所学词汇和句型进行实际交流。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论自己的家庭成员和朋友，用英语进行介绍和描述，并练习运用一般现在时态。
2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，用英语介绍家庭成员和朋友，并尝试运用一般现在时态。
3.练习题：设计一些练习题，让学生在纸上完成，检测他们对家庭成员和朋友词汇和一般现在时态的掌握情况。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过图片、视频等直观教具展示家庭成员和朋友的情景，引发学生的好奇心和兴趣。
小学语文整体单元设计说课稿范文
小学语文整体单元设计说课稿范文English VersionIn recent years, there has been a growing emphasis on the importance of designing integrated units in elementary Chinese language teaching. These units allow students to make connections between different aspects of the language and apply their knowledge in a more holistic way. In this article, we will discuss a sample lesson plan for an integrated unit on Chinese language for elementary students.Unit Title: Exploring Chinese Culture Through LanguageUnit Objectives:1. Students will be able to use basic Chinese vocabulary and grammar structures to communicate about daily activities.2. Students will develop an appreciation for Chinese culture and traditions through language learning.3. Students will be able to demonstrate their understanding of Chinese language and culture through various activities and assessments.Unit Overview:This unit will focus on introducing students to basic Chinese vocabulary related to daily activities such as greetings, food, and family. Students will also learn about Chinese traditions and customs through reading passages and listening activities. The unit will culminate in a final project where students will create a presentation about a specific aspect of Chinese culture.Lesson Plan:1. Introduction to Chinese Culture: Students will watch a video about Chinese New Year and discuss the traditions and customs associated with the holiday.2. Vocabulary Building: Students will learn new vocabulary related to daily activities and practice using them in sentences.3. Reading Comprehension: Students will read a short passage about Chinese cuisine and answer questions to demonstrate their understanding.4. Listening Practice: Students will listen to a dialogue between two people discussing their weekend plans and answer comprehension questions.5. Final Project: Students will work in groups to research and create a presentation about a specific aspect of Chinese culture, such as traditional clothing or festivals.By the end of this unit, students will have a deeper understanding of Chinese language and culture, and will be able to apply their knowledge in a meaningful way. Integrated units like this one are essential for helping students make connections between different aspects of language learning and develop a more comprehensive understanding of the subject.中文版近年来，小学语文教学中越来越强调设计整体单元的重要性。
单元一等奖说课稿
单元一等奖说课稿《单元一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、单元一等奖说课稿篇一：人教版高中英语必修5第单元说课稿课题：人教版必修5 第五单元说课稿First aid（阅读课）一、说教材1.教材分析本部分是该单元的主要阅读材料，既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言结构，帮助学生了解关于急救的方法。
前面的Warming up 是该部分的铺垫，后面的几个部分都是Reading的延伸和扩展。
所以说Reading部分承载了第五单元的主要信息以及起到承上启下的作用。
2.教学目标（1）语言目标a、重点词汇和短语Burn,essential,organ,layer,poison,ray,treatment,liquip, radiation,mild,iron,heal,tissue,electric,swell,swollen,Blister, watery, char, nerve, damage, squeeze out, over and over again, bandage, in place.b、重点句式Burns are called first degree，second degree or third degree burns. These burns are not serious and should feel better withina day or two. First degree burns turn white when pressed.(2)能力目标通过阅读训练，培养学生获取语篇信息的能力；培养学生分析、处理、利用信息的能力；培养学生掌握一些急救知识的能力；培养学生叙述的能力(3)德育目标让学生了解学习急救方法的重要性，激发学生关心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故发生，并积极学习急救措施。
3.教学重难点让学生掌握烧伤的急救知识让学生用正确的语言结构给遇急的人提供建议二、说教法本节课设计为阅读课，根据本单元的主题及本课的内容，为突出重难点，达到预定的教学目标，我将采用任务型教学法。
八上第六单元阅读课说课稿
八上第六单元阅读课说课稿一、说课背景在当前的初中语文教学中，阅读教学占据了极其重要的位置。
通过阅读教学，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能够培养学生的审美情趣和文化素养。
本次说课的内容是八年级上册第六单元的阅读课，本单元选取的文本多为经典文学作品，旨在通过阅读这些作品，让学生感受到文学的魅力，提高他们的文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解文本内容，掌握文中的重要词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的文学鉴赏。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过对文本的深入理解，激发学生对文学的兴趣，培养他们的人文关怀和审美情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文本主旨，掌握文中的关键词汇和句型，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：对文学作品深层次含义的理解和分析，以及如何将文学作品与现实生活相联系。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中共同进步。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在模拟的情境中学习，提高他们的语言运用能力。
五、教学过程1. 导入新课通过简短的导入，激发学生对本单元主题的兴趣。
可以通过讲述一个与本单元主题相关的故事或者提出一个引人入胜的问题来吸引学生的注意力。
2. 阅读指导首先，让学生自主阅读文本，理解大意。
然后，教师可以针对文中的难点和重点进行讲解，帮助学生更好地理解文本内容。
在此过程中，教师可以适时提问，检验学生的理解情况。
3. 文本分析在学生对文本有了基本理解之后，教师可以引导学生进行文本分析。
可以从人物形象、情节结构、主题思想等方面进行深入探讨。
同时，教师可以引导学生发现文中的文学手法，如比喻、拟人等，并讨论这些手法的作用。
4. 情感体验通过讨论文本中的情感表达，让学生体验作者的情感世界，培养学生的同理心。
单元主题整体教学说课稿(部编版小学语文五年级上册第七单元)
单元主题整体教学说课稿(部编版小学语文五年级上册第七单元)部编版小学语文五年级上册第七单元单元主题整体教学说课稿目录一）板块一：阅读导语页，激发研究期待，明确单元研究1五）作（2课时）细心观察，写出景物的变化之美。
17一、说教材一）单位主题解读——四时景物皆成趣本单位的导语提醒主题：“四时景物皆成趣”。
“四时景物”能够理解为一年四季的景物，也包含着景物的四季变化。
“皆成趣”，需要观察者观察景物大概读书者读书的时分去感触熏染、去思考，感知到大自然景物的变化，感知到大自然景物变化的别致特点，产生美好的情感反应，并由此产生无限的美好遐想。
以是这一单位的课文围绕“四季之美”这一主题来编排。
本单位的选文由《古诗三首》（XXX的《山居秋暝》、XXX 的《枫桥夜泊》、XXX的《长相思》）、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。
目的是通过描写景物的变化，表现不同景物的美。
选编这四篇文章不单单是了解2景物之美。
更重要的是落实具体的阅读训练要素：初步体会景物的静态美和动态美，以及表达训练要素：研究描写景物的变化。
二）单位要素解读——景物的静态美和动态美关于研究体会“景物的静态美和动态美”这一阅读训练要素，在一到四年级的统编教材中并没有明确地提出，但也根据学生的认知发展规律，作出了相关循序渐进的安排。
从上面表格能够看出，在一至四年级，学生主要通过语言感触熏染自然之美，“景物的静态美和动态美”在五年级上册初次明确表述，阅读训练要素确定为“初步体会景物的静态美和动态美”。
“初步体会景物的静态美和动态美”，“初步”是在开始的阶段，是一个程度请求，与“深切”相对，能够理解为根本准确地体验和领会景物在动态、静态或动静联合状态下的美。
初步体会”就是能通过有感情地朗诵、关键语句、联系上下文等方法体会景物的变化，并从中3感触熏染不同景物的美即可。
静态美顾名思义指物体静止时所呈现的美，景物的宁静和恬静带给人的美感。
XXX《自然美的审美人类学研究》一书中写道:“自然之美中渗透着一种恬静的力量,它可以带给现代人精神与情感的安宁与歇息。
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人教版九年级上册语文第三单元说课稿各位老师，大家好！非常高兴今天能在这里和大家一起共同探讨九年级上册语文第三单元内容。
下面我就自己对教材的理解提供给大家，以期望给各位老师起到抛砖引玉的作用，并敬请批评指正。
一、第三单元教材分析学目标设定及教学突破建议这个单元选编的是一组描写少年生活的小说。
这里所说的写少年生活，并不是都像《孤独之旅》《心声》这样，完全以少年人物形象为中心。
《故乡》重在写故乡的人物变化，但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻；《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对亲弟弟的无义寡情，但它是通过少年若瑟夫的视角来表现这一人间悲剧的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的某种认识。
二、教学目标结合课标，本单元的达成目标即可设定为：知识与能力目标------了解小说的体裁和特点，掌握阅读小说分析小说的方法。
过程与方法-----通过不同形式的阅读，理解作者写作意图和作品本身。
情感态度价值观-----在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。
三、教学重点、难点1．《故乡》重点：品析人物的言行神，把握文中的人物形象，理解文章主题。
难点：文中议论性语句内涵丰富，体会其言外之意。
2．《孤独之旅》重点：理解“孤独”与“成长”的内蕴。
难点：景物描写对表现主人公及主题的作用。
，把握人物形象。
3《我的叔叔于勒》重点：通过情节推动理解文章主题难点：学生在跳读能否能抓住“关键词”及学生对金钱问题的看法。
重点：理解“心声”的含义。
难点：对待教育中的不良现象及对老师的客观评价。
四、学情分析这个单元的学习内容是多方面的，要结合学生的认知水平、生活经验，找好切入点，引导他们深入思考问题，要让学生大胆地发表自己的见解。
各课后有一定量的扩展练习，教师要发挥学生的积极性，开阔思路，提高思辩和创新等素质。
教师可以自己设计练习形式，也可以和学生共同商议，发挥创新精神，灵活处理，以便更好地完成教学要求。
针对学生现有的水平，在单元教学中，应首先让学生了解小说的体裁特点三要素并在文中的体现，其次应围绕青少年生活的内容展开，重点抓住人物分析揭示小说主题，并把握小说特点及相关的语言分析。
同时要注意培养学生的想象能力和创造能力。
多篇小说给了我们创造想象的空间，这既是一个有利深化对内容、人物形象的理解，更是一次创新思维的培养。
五、教法学法学习这个单元，首先要注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，才能更好地阅读小说、分析小说，把握小说的主题。
其次要注意培养学生的想像能力和创造能力，阅读小说，既是一个接受的过程，也是一个再创造的过程。
理解作者的写作意图和作品本身是首要的，但是得出自己的见解（这样的见解可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的。
其三是注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言运用能力。
这三个方面，都体现在本单元练习的设计意图中。
教师可以根据这样的设计思路，完成课堂教学，并指导学生的课外阅读。
具体如下：1．《故乡》这是一篇经典小说，贯穿全文的是个“变”字，小说通过一个“离去—回归—离去”的知识分子的眼睛，运用对比手法，展示人物和环境的巨变，震撼读者的心灵，引发深沉的思索。
因此，本课可采用“对比阅读板块碰撞式”的教学方法来突破重点。
其做法是：一是对比阅读，故乡巨变-----问题设计：1、‘记忆中的故乡’与‘现实中的故乡’发生了怎样的变化。
2、仅是故乡环境发生了变化吗？假如你就是小说中的‘我’，故乡哪些人的变化最令人心痛？提示：闰土的肖像、语言、神情、动作的变化外在的变化令人心痛，最可怕的变化是什么？3、故乡中仅闰土发生了变化吗？文中还写了谁的变化？杨二嫂的肖像、语言、动作的变化？上述问题,可通过“角色阅读、学生质疑、填写表格”等方式,让学生理解故乡环境之变/神奇美丽与破败萧条与人物之变/小英雄变成木偶人,豆腐西施变成圆规.了解了故乡之景和故乡之人的变化,这就为理解本文主题奠定了基础。
二是板块碰撞，理解主题-----问题设计：1、故乡环境和人物的变化是什么造成的，可在文中找也可结合背景理解。
2、文中写闰土之变就可以代表了，为什么还要写杨二嫂”？上述问题可通过学生合作探究，充分认识社会现实是造成这现状的根本原因。
至于本课创造想象的空间是宏儿回故乡，再看故乡与水生之变。
2．《孤独之旅》本文写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事，是一个关于成长的话题，每个人的成长道路不同，本文中“孤独”也是一种成长的环境，更是成长的一种动力，每个人或多或少都要面对，特别是对学生而言，多了解不同于自己的生活形态，有益于他们的成长。
显然，本文从标题就揭示这一核心内容同时本文一大特色在于运用环境描写，充分表现主人公内心的孤独，进而表现其成长历程。
此，对于本文教学设计可从小说题目的关键词“孤独”和“旅”入手，依托景物的赏析了解主人公内心活动，体会成长所需的内涵，其具体操作方法可以为：一是跳读景物，理解孤独-----1.跳读2至35段，找出文中景物描写句，体会这些景物描写表现了杜小康什么样的内心活动？意在表现主人公内心由茫然—害怕胆怯---恐慌---恐惧---必须面对而平静的过程。
2．孤独具体指哪些方面的内容？引导学生理解情感的孤独、环境的孤独、生命的孤独和生活的孤独。
二是精读文段，领会成长-----即精读36至52段，此段重在写一场暴风雨，可引导学生通过文段中主人公的一些具体表现及相关细节的描写如天空的明亮、滴在草上鸭毛上的血、鸭子、鸭蛋等，让学生领会到这场暴风雨正是杜小康经历孤独的磨炼，在成长中变得坚强的舞台。
3．《我的叔叔于勒》本文是大家比较熟悉的文章，在传统教材和新课程教材中都被选中，大家都看过或上过本篇文章，但就本文而言，我认为有两点大家可引起重视。
一是关于本文的主题----不论是过去还是现在的教参，甚至很多教案设计，均把它定位在揭示资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系上，其实这样的现象在我们国家，我们这个社会也大有人在，而且现在也淡化了政治色彩的问题，因此，我们在探索本文的主题，应更多引导学生在人与人之间的金钱关系上，而不在于是资本主义还是社会主义。
二是在教学中，可分成两步走的办法，即第一步通过理清情节，以菲利普夫妇对于勒的贫富变化而产生的称呼、态度、情感变化，去理解课文主题。
第二步是通过研读“遇于勒”文段，通过人物的言行神心的赏析，深入理解人物形象同时还给予学生创造想象空间，这样便于把握文章主题，理解人物形象，树立学生正确的金钱观、人生观。
4．《心声》本小说反映中学语文教学中的现实问题，表达对教师、学生和文本的平等对话的呼唤，特别是对珍视学生美好情感和独特体验的呼唤。
由于本课属自主阅读课，本课的教学设计应从学生心理和认知出发，充分发挥学生自主学习，由学生的真实感受起步，进而体悟人物，品析小说特色，其环节可设计为“感受---体悟----品析”。
其做法是：一是初读感知，把握冲突-----1、复述故事情节或口头缩写主要故事情节。
2、用最精炼的语文概括情节的几个阶段。
二是自主阅读，体验感悟----教师出示问题组，组织学生自主讨论探究解决，问题设计可以有：1、你喜欢李京京这个人物形象吗，结合小说内容谈你的看法和理由。
2、李京京的心声是什么？结合小说中具体的语句或段落谈谈自已的依据。
3、程老师是个好老师吗？请依据课文简述理由”。
三是品析赏读，理解主题----1、选择最感动你的语段朗读，简要说明你喜欢的原因。
2、小说为什么以《心声》为题目？（课堂上朗读的心声，希望得到他人尊重的心声，对爷爷和伙伴的思念，渴望得到亲情的心声）六、教学流程1.故乡“一千个读者有一千个哈姆雷特”，对课文内容的把握、人物形象的分析\文章主题的理解，应通过个性化的阅读和合作交流来体验和创新。
因此，我在教学过程中采用学生自主学习、教师引导、总结相结合的教学方法，具体可以分四步走：第一步：初读课文，让学生自主学习，利用工具书解决文中的生字词以及了解作者、时代背景。
第二步：通读课文，整体感知。
主要运用引导的方法，引导学生整体感知课文。
这主要是以问题的形式出现，提高学生解答能力。
第三步：研读课文，理解文意。
主要运用引导和对比分析的方法。
由于学生对作家、作品及时代背景已有所了解，我将以引导、启发为主，激发学生的主观能动性，主动积极地去理解掌握人物形象的内涵。
如在师生一起探讨分析闰土的形象之后，让学生依据此方法分析杨二嫂的形象，让学生掌握对比的分析方法。
同时，运用合作探究的方法，在讨论中明确人物形象所代表的意义，学会从人物形象上升华到文章主题的理解。
第四步：扩展教学。
从《故乡》入手，对学生人物写作上进行指导，重点是“肖像描写”、“对比”等手法在实际写作中的运用。
2.孤独之旅（一）导入新课，直击“孤独”。
人成长的过程，也就是不断战胜恐惧和孤独变得成熟坚强的过程。
你在生活中有过孤独的体验吗？请用简洁的语言讲述一下。
让我们带着曾经有过的孤独体验来感受一下《孤独之旅》中杜小康的一段孤独的成长历程。
（设计意图：从文章题目的关键词“孤独”切入，谈孤独的体验，目的是为了让学生尽快进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
）（二）快速阅读，整体感知。
1、快速阅读课文，不理解的字词查工具书解决。
2、掩卷闭目回味。
3、概括本文的主要内容。
（设计意图：一是扫清障碍，阅读文本，体现语文学科工具性的特征；二是让学生展开想像的翅膀补充作品的生活画面，真正进入作品的生活场景，与人物同呼吸、共命运，体验人物的喜、怒、哀、乐。
三是为了训练学生的口头表达能力和独立思考、概括的能力。
）（三）探究学习，理解“孤独”。
1、内容主旨探究（1）你能概括本文的主要情节吗？（2）文章的题目“孤独之旅”有何深刻含义？（3）你能概括杜小康成长的心理历程吗？（设计意图：这一环节贯彻语文课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方法，让学生在切磋琢磨中互相补充，互相学习，培养学生合作、解疑的能力及表达的勇气和习惯。
同时又让学生进一步熟悉内容，梳理要点，明白杜小康成长的心理历程：恐惧——害怕——孤独——不再恐惧——坚强。
借此领会主旨，分析人物形象，体验成长的感受，使教学重点一得以解决，让学生感悟到这一趟孤独之旅也正是一趟“成长”之旅。
）2、语言探究找出你最喜欢的段落或语句大声朗读，并说说喜欢的理由。
（设计意图：这样设计，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养了学生的朗读能力和品析语言的能力。
像这样的句段，学生会在课文中找到很多。
这也正是尊重学生的个体差异，发挥学生的主体作用。
同时对学生的朗读多鼓励、多肯定，让学生体验到成功的喜悦。
正如苏霍姆林斯基所说：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
”）3、写作手法探究欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。
学习活动：（1）勾画出景物描写的句段。
（2）读景物描写句段，结合画面，欣赏描写语言和描写技巧。