《葡萄月令》课例赏鉴
2018版选修《现代散文选读》备课手册：05葡萄月令含解析
葡萄月令本课话题——葡萄朗读——课文中的名段一月，下大雪。
雪静静地下着。
果园一片白。
听不到一点声音。
葡萄睡在铺着白雪的窖里。
……这真是一年的冬景了。
热热闹闹的果园，现在什么颜色都没有了。
眼界空阔，一览无余，只剩下发白的黄土。
下雪了。
我们踏着碎玻璃碴似的雪，检查葡萄窖，扛着铁锹。
点评：葡萄这种植物，妇孺皆知；葡萄这种水果，大部分人都喜欢吃。
在《葡萄月令》中，作者并没有赞美葡萄果实美妙爽口的滋味，而是通过对葡萄一年四季的生长过程细致诗意的描绘，引领读者去发现葡萄之美。
链接——生活中的素材葡萄歌(唐)刘禹锡野田生葡萄，缠绕一枝高。
移来碧墀下，张王日日高。
分岐浩繁缛，修蔓蟠诘曲。
扬翘向庭柯，意思如有属。
为之立长檠，布濩当轩绿。
米液溉其根，理疏看渗漉。
繁葩组绶结，悬实珠玑蹙。
马乳带轻霜，龙鳞曜初旭。
有客汾阴至，临堂瞪双目。
自言我晋人，种此如种玉。
酿之成美酒，令人饮不足。
为君持一斗，往取凉州牧。
背诵——相关名言警句1．满筐圆实骊珠滑，入口甘香冰玉寒。
——(元)郑允端《葡萄》2．百斛明珠富，清阴翠幕张。
晓悬愁欲坠，露摘爱先尝。
色映金盘果，香流玉碗浆。
不劳葱岭使，常得进君王。
——(清)吴伟业《葡萄》3．葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
——王翰《凉州词》[知识·梳理]第1步||读字音——千言万语总关音一、单音字铁锹．(qiāo) 摽．紧(biào ) 泱泱．(yānɡ) 园圃．(pǔ) 一铰．(jiǎo) 笤．帚(tiáo) 玛瑙．(nǎo) 慵．懒(yōnɡ) 葡萄窖．(jiào) 筑成垄．(lǒnɡ) 绽．开(zhàn) 二、多音字刨⎩⎨⎧ (páo )刨坑(bào )刨床 腌⎩⎨⎧ (yān )腌咸菜(ā)腌臜 第2步||写字形——奥妙无穷方块字⎩⎨⎧ 茵陈hāo (蒿)竹ɡāo (篙) ⎩⎨⎧ zuō(嘬)奶cuō(撮)合 ⎩⎨⎧ 璀璨琳lán ɡ(琅)不lán ɡ(稂)不莠 ⎩⎨⎧qìn (沁)人心肺分mì(泌) 第3步||用词语——送你一双慧眼检查·检察二者都是动词。
现代散文选读《葡萄月令》课例赏鉴
《葡萄月令》课例赏鉴【教学目标】1.通过品味语言，把握作者的情感和人生态度。
2.通过揣摩“月令”形式，体会行文布局之妙。
【教学重难点】1.品咂汪老枝摇叶动、似断实连的语言风格。
2.领悟汪老顺其自然、随遇而安的审美的人生态度。
【教学方法】诵读法、对话法、点拨法、比较法。
【课例实录】一、同类·异构投影：文章的时间结构一日结构蒹葭苍苍，白露为霜。
蒹葭凄凄，白露未晞。
蒹葭采采，白露未已。
四季结构采薇采薇，薇亦作止。
采薇采薇，薇亦柔止。
采薇采薇，薇亦刚止。
师：文章的时间结构，有“一日结构”，如《蒹葭》。
“蒹葭苍苍，白露为霜”；过了一会儿，“蒹葭凄凄，白露未晞”；再过了一会儿，就是“蒹葭采采，白露未已”。
我们看，抒情主人公“溯洄从之”“溯游从之”，上下反复地追寻了几千年，其实只是太阳刚出来还没有完全晒干露水那一会儿，在情人心里，时间被放大了、定格了，近乎永恒了。
也有“四季结构”，如《采薇》。
按照季节的推移渐次写了“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”，配合以“岁亦莫止”“岁亦阳止”，收束于“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏”。
在这首诗里，时间不再是单一的“结构”或“线索”，它是四时景物的变换，是人的无止休的劳作，看似重复的动作，积蓄着一种心理能量，并在最后以今昔时令叠加的方式总爆发。
今天这篇课文要介绍的则是一种更为独特的时间结构：十二月令。
（板书课题。
）二、循言·语脉投影：汪曾祺语录之“为文”使用语言，譬如揉面。
面要揉到了，才软熟，筋道，有劲儿。
语言像树，枝干内部液汁流转，一枝摇，百枝摇。
语言之妙在字里行间。
师：文章按十二个月来写葡萄，标题可以改为《葡萄》么？（学生思考。
）众生：不可以。
师：为什么？生1：在本文中，一月、十月、十二月、七月这几个月份与葡萄无关。
师：读文细致。
除了葡萄，“月令”还包含哪些内容？生2：为葡萄付出的劳作。
生3：还有天气情况。
师：也就是说“葡萄月令”含有葡萄、月份、农事、天气诸元素，写了葡萄从春出窖到夏长到秋收到冬藏的一个完整的生命形态。
散文葡萄月令综述课件
自然元素与人类情感的交融
总结词
自然元素与人类情感相互交融，展示了人与自然的和谐关系。
详细描述
作者通过描绘葡萄的生长过程和季节变换，表达了对自然的敬畏和感激之情。同时，通过对葡萄园中 人们劳作和收获的描写，展示了人与自然和谐相处的美好画面。这种自然元素与人类情感的交融，表 达了人与自然相互依存的主题。
汪曾祺的语言风格充满诗意，他善于从平凡的事物中发现 美和哲理，用诗意的语言将其表现出来，使读者在阅读过 程中感受到美的熏陶和心灵的触动。
散文语言的节奏与韵律
节奏感强
汪曾祺在《葡萄月令》中非常注重语 言的节奏感，通过运用长短句、排比、 反复等修辞手法，使文章呈现出鲜明 的节奏感。
韵律优美
汪曾祺的语言韵律优美，他善于运用 叠词、押韵等手法，使文章具有优美 的韵律和音乐感，增强了文章的感染 力和阅读体验。
03
《葡萄月令》中的言特色
汪曾祺的语言风格
自然流畅
汪曾祺的语言风格以自然流畅为主，他的文字如同溪水般 自然流淌，不刻意追求华丽辞藻，而是以平实的语言传达 情感和意境。
平易近人 汪曾祺的语言风格平易近人，他擅长用生活中的常见事物 和场景来表达情感和思想，使读者感到亲近自然，易于理 解和接受。
富有诗意
散文《葡萄月令》述
• 《葡萄月令》内容概述 • 《葡萄月令》中的自然元素 • 《葡萄月令》中的言特色 • 《葡萄月令》的与会 • 《葡萄月令》的理解与教
01
《葡萄月令》内容概述
《葡萄月令》的写作背景
作者汪曾祺的生平与创作历程 《葡萄月令》的创作背景和时代背景
《葡萄月令》的主题与情感
主题
描述葡萄生长的四季过程和作者 的情感变化
如何理解《葡萄月令》的主题与情感
人教选修中国现代诗歌散文欣赏葡萄月令课件(39张)
晶，黑的像黑玉。”夸张——“你就把《说文解字》里的玉字偏 旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！”真挚的感情很自然地表现 了出来。拟人——“浇了水，不大一会儿，它就从根直吸到梢， 简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。”作者用这些修辞，把葡萄的 生长写得生动，把作者的情感写得极为可感。
技法鉴赏 1.运用描写，绘声绘色 散文开篇就极有声色：“雪静静地下着。果园一片白。听不 到一点声音。”虽然说“静静”，说“听不到”，但也是一种以 无声说有声的方法。直接写声音的如写葡萄梢头滴水，是“嗒 嗒”；写给葡萄打条，是“劈劈啪啪”。绘色如“白的像白玛瑙， 红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、 磁棒、挺括，璀璨琳琅”。
地位：现当代著名小说家，散文家，京派小说的传人，被称 为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一 个士大夫”。
成就：著有短篇小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》等， 大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
背景回放 汪曾祺是一位“中国式的抒情的人道主义者”，他以发现、 再现与礼赞生活中的善与美为己任，他说：“美，人性，是任何 时候都需要的。”他认为美育“是医治民族创伤，提高青年品德 的一个很重要的措施”。因此，他用他的笔一次次将“美”推向 了极致。《葡萄月令》就是这样一篇文章，文中的葡萄简直就成 了仙子，读来让人心头美得酥酥地离开了一切凡尘。人们赞叹说： “《葡萄月令》将葡萄这颗小小生命一月一月写来，竟然写出了 一个生命的宁馨儿！”(徐卓人《永远的汪曾祺》)
金章玉句 1. 然后，请葡萄上架。把在土里趴了一冬的老藤扛起来， 得费一点劲。
[点拨] “请”字把前文中备料、刨坑、竖柱的活儿写得轻 松有趣儿了。我们似乎看到了果农们劳动时满面笑容、精神焕发 的神情。“趴”字把老藤写活了。它休养了一个冬天，出来舒展 舒展筋骨吧。“请葡萄上架”这个劳动场景，虽然“得费一点 劲”，但在作者的笔下被点染得俏皮、轻松、愉快。
汪曾祺《葡萄月令》原文及赏析
汪曾祺《葡萄月令》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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黄厚江《葡萄月令》教学结构探析
黄厚江《葡萄月令》教学结构探析
《葡萄月令》是汪曾祺散文的代表作，很能代表汪氏语体的特点——
平淡而有味。
汪曾祺的散文被称为“散文中的散文，散文中的极品”。
《葡萄月令》这篇课文独特的价值就是汪曾祺平淡而有味的语言风格。
这堂课共有三个环节。
初读课文，直观整体感知汪氏语体——淡而有味的特点——平淡、朴实。
1让学生朗读语句初步体会。
体会汪曾祺简单而有匠心的语言特点。
1、写法是有什么特点（老师
介绍）2、什么多？口语多、时间词多、色彩多、间接抒情多、短句多，
修辞多？3、味体现在哪里——写法上匠心何在？十二个月是否平均用力？为什么？。
朴实自然 雅致含蓄——《葡萄月令》赏析
朴实自然雅致含蓄——《葡萄月令》赏析中国古代以阴历的月份分别对应着一年的十二个月，在十二月的末尾，会举行一次重要的祭祀活动——祭祀月神。
由于阴阳学说认为，从冬至起，阳气逐渐上升，万物生长，春回大地。
到了冬至以后的第三个月叫做“葡萄月”，而这个“葡萄月”又正好发生在“冬至节”前后，所以，在古人看来，从冬至起到葡萄月，再到“立春”止，正好是春天的开始。
《葡萄月令》是南朝梁宗室文学家丘迟所著。
此赋篇幅短小，语言质朴无华，通俗易懂，读来如同与作者促膝交谈，真切感人。
这篇赋文就是写葡萄开花和结果的时节，由初冬至初春，分为五段：初冬之景、薄雾笼罩、清晨的雪、朦胧的星光、一弯新月、硕大无比的果实。
第一段：描述初冬景象，深秋的黎明，带着浓重的白霜，慢慢地融化，当旭日东升，被云雾笼罩的田野，像披上了银色的轻纱，有的轻柔的薄雾把它包裹着，就像梦幻世界里的童话，让人遐想无限；一阵寒风掠过树梢，那些未脱尽叶子的树枝，摇晃着叶片发出沙沙的声响，像一群美丽的白色蝴蝶翩翩起舞，把小溪打扮得多么妖娆。
待到太阳冲破云雾，放射出万道金光，眼前顿时明亮起来，刚才被雾气遮掩的景物全都显现出来，像给大地换上了一件绚丽的衣裳，又像挂满了耀眼的明珠，令人目不暇接。
紧接着，“浮云澹澹兮，薄雾蒙蒙，疏林摇落兮，凝霜粲然”，勾勒出初冬清晨的画面。
雾气淡淡的飘着，仿佛在向大地轻轻招手，请他们入座，聆听我们对于生命的絮语。
忽然间，一股冷风吹来，伴随着几片薄雾悄然退去，视线中出现一片稀稀疏疏的林木。
即便没有散落的黄叶，但却挂满了晶莹剔透的冰条，密密地堆积在枝丫上，犹如一朵朵盛开的雪花，只不过那是“清露”凝结成的，还在滴滴答答地低唱着离愁别恨，悲歌慷慨的恋歌。
一位小童闻声走了过来，“雪白”的帽子上，顶着一束火红的小绒球，似乎也染上了点点秋霜，他仰着头，注视着高空中飘飘扬扬的雪花，稚嫩的童音脆生生地响起：“雪花落在帽子上，居然还能抖落下来，可真奇怪呀！”伴随着“清露”的是一曲《桃夭》，唱着织女对牛郎的绵绵情意。
人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏精品教学案：第五单元 1 葡萄月令 Word版含解析
人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏精品教学案
第五单元 1 葡萄月令
本单元的两篇散文都是通过观察自然得来，渗透着作者强烈的生命体验。
《葡萄月令》描绘了葡萄的种植、培育、贮藏等情景。
《光》呈现出作者繁密的关于“光”的感受。
本单元的课文，展示了现代散文的不同布局，有助于我们了解现代散文的疏与密的辩证关系。
这些散文或偏向于疏，表现为疏中藏密、语疏而事密；或偏向于密，表现为密中含疏、语密而事疏；或疏密相间，表现为疏密得当、繁简有度。
学习本单元要注意以下三点：
1．理解现代散文疏与密的辩证关系及其不同表现。
在本单元中，《葡萄月令》是一篇将散文之“疏”推向极致的佳作，它的整体结构显得疏简、随意，通篇娓娓道来，看似漫不经心，不少段落也十分自然、简洁，但它的“疏”更多的是去除了很多不必要的枝蔓后所呈现的干净利落，它应该属于语“疏”而事“密”的散文，在其俊朗、清疏的字里行间，弥漫着非常丰厚的内涵和韵味。
《光》则是一篇展现“密”的作品，作者调动自己敏锐的视觉和听觉，努力用精细的语言捕捉自然界的光影声色，到了“密不透风”的程度。
2．领会现代散文写法的多样性。
一篇散文通过什么线索安排结构、组织材料，是依据其表现的内容来决定的；同时，抒情、叙事和议论等不同类型的散文，在具体安排上也各不相同。
像《葡萄月令》就显示了一种法无定法、挥洒自如的气度，因为它的重心在于某种情趣与情调，它看似散漫，实则是更高意义的严谨，。
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《葡萄月令》课例赏鉴
郭俊; 郭惠宇
【期刊名称】《《语文教学通讯：初中（B）》》
【年(卷),期】2014(000)007
【摘要】《葡萄月令》看上去浅，随意平实，反复品读，才能发现这是一种“苦心经营的随便”，文章语“疏”而事“密”.汪曾祺先生重视语言的顾盼生姿、枝摇叶动的流动美。
所以我决定将本文的教学目标定位为品味疏朗流动的语言背后的情味。
因为语言的疏朗流动与作者淡泊、洒脱的人生气度分不开。
据此，我确立了本节课的走向：由循言而立人而悟道。
【总页数】4页(P115-118)
【作者】郭俊; 郭惠宇
【作者单位】安徽省马鞍山市第二中学; 马鞍山市第二中学
【正文语种】中文
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2.共生教学中的课堂训练——以黄厚江《葡萄月令》课例为例 [J], 周雷
3.当“月令”变成农谚和诗歌——《葡萄月令》“一文两变”教学案例 [J], 吴长青
4.以任务驱动助力互文阅读\r——《葡萄月令》教学课例浅析 [J], 戴蓉菁
5.用“散文的方式”学习现代散文——以黄厚江《葡萄月令》课例为例 [J], 刘翠平
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