高中语文苏教版选修现代散文选读教学案：第五专题 第13课 葡萄月令 Word版含答案
高二语文苏教版选修《现代散文选读》葡萄月令 教学设计
例如：五月葡萄抽条、长叶、开花的情形那么富有生命力，令人狂喜。（感叹句、疑问句、短句）
教
学
过
程
教学过ຫໍສະໝຸດ 程教学过
程
教
学
过
程
一、导入
葡萄 韩愈
新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶。
若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。
此时元和元年，被贬，写给友人，描写葡萄生长过程，表达仕途失意，渴望有人援引的心情。托物言志，明写葡萄，实写希冀受提拔。
王翰《凉州词》
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
今天，在此地，与诸君共读《葡萄月令》细读文本，致敬汪老
3、葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？
明确：不是。重点放在三、四、五、八几个月上。
4、作者为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？）
明确：因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然声明而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。
让同学朗读自己挑选的段落，主要是体会语言的平实自然、口语化。
如：“一串一串剪下来……倒怕是装不紧，逛里逛荡的。那，来回一晃悠，全得烂！”
事实上，我们在初中的时候就领略了汪曾祺语言的妙处。（《端午的鸭蛋》）
（板书：语言平实自然、口语化）
3、语言平实，口语色彩浓厚，是不是就不美了呢？
明确：不是。这是属于作家个人的写作风格。本文通篇都采用口语叙述的方式，没有华丽的辞藻，没有人为的雕饰，也没有轰轰烈烈的场面，表现出的是一种朴素、洁净、自然、平实的美。汪曾祺曾经说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。”
江苏省【独家特供】高二语文现代散文选读《葡萄月令》获奖教案
江苏省【独家特供】高二语文现代散文选读《葡萄月令》获奖教案江苏省【独家特供】高二语文现代散文选读《葡萄月令》获奖教案一、学习目标1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。
2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
4、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。
二、学习重点通过对文本的研习,认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理.三、作者了解四、学习内容1、本文以时间为顺序介绍了葡萄生长的全过程,请用简洁的词语依次概括这一过程.答:一月：，二月：，三月：,四月:〔、〕,五月：、〔〕,六月：〔〕，七月：，八月：〔、〕，九月：，十月：,十一月：，十二月:。
2、本文初看是一种流水帐式的介绍,实则是“苦心经营的随便〞,即结构严谨，详略有致.分析作者是如何安排详略的,这样安排有何用意？答：作者的重点放在这几个月的。
因为这几个月〔、、、、、〕是葡萄生长过程中最有的内容，是整个葡萄园生命的时刻，是充满活力、的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而的时刻。
3、作者在写葡萄时结尾的人称与上文相比有了变化，请说说这样写的好处.答：全文用第人称，而结尾的“十月〞部分用了第人称“〞，“十二月〞用了人称“〞.人称的变化表明了的变化，而这种的变化是在过程中建立、在相互中巩固起来的，从而深化了文章的主旨。
4、本文行文从容自然，在语言表达上有许多值得我们学习的地方，如口语色彩浓厚，多用修辞等，请选其一点举例简析。
〔选做题〕答：多用语，多用短语、短句、字，夹杂:“去吧，葡萄,让人们吃去吧.〞“五月中下旬，果树开花了。
果园，美极了。
〞“哦,下了果子就不管了？人总不能这样无情无义吧。
〞“剪葡萄条.干脆得很，除了老条,一概剪光.葡萄又成了一个秃子。
〞好处：体现出一种的美，形成叙述的感，加强了文章的。
修辞：有“葡萄睡在铺着白雪的地窖里。
苏教版高中语文现代散文选读(选修)人和物的对话 《葡萄月令》教学设计
葡萄月令教学设计学习目标：1通过阅读文本把握“咏物类”散文的特点。
2通过品味语言体味“汪氏语体”的语言风格。
3结合写作背景和文本感受汪曾祺那份乐观豁达、洒脱淡泊的情怀。
学习重点：目标1、2学习难点：目标3学习方法：自学先行、小组互学、教师点拨、以读贯穿设计理念：《葡萄月令》为“汪氏语体”代表作，是汪曾祺老先生最喜爱的作品。
初读此文，很多学生是不喜欢的，理由是平淡无味，这正是“汪式语体”的特色，是汪老先生“苦心经营的平淡”。
所以我把体味语言当作本文的“难点”很多学生认为这只是篇介绍种葡萄的文章。
细读此，文学生就会体会到文章的妙处：作者以清新疏朗的笔墨，为我们展现了种葡萄的过程——十二个月令一一写来，每一个月令都是一首绝美的诗，种葡萄的过程，也是作者与葡萄对话的过程。
作者写的不仅是葡萄，更是在寂寞时光中对人生的感悟。
细读此文，我们不难发现，每一个月令中都隐藏着作者的影子。
因此让学生体会“咏物类”散文的特点是本节课的重点本文写于1958年。
当时作者是因为“划右派的指标未完成”，“补课”补上去的右派，被下放到张家口沙岭子农业科学研究所劳动改造。
读此文，没有撕心裂肺，也没有死去活来，更没有怨天尤人。
读者感受到的是劳动的快乐，生活的诗意，生命轮回中的喜悦与平淡。
因此我把“体会汪老先生那乐观豁达、洒脱淡泊的情怀”作为本节课的第三个学习目标。
学习过程：一导入课前先请大家看几幅图，大家可曾为这样的一朵小花而停留？瑞典哲学家阿米尔说：“一片自然的风景，就是一个心灵的世界。
”是啊，正是如此，世上所有的风景都会拒绝一部分人，而专属于某一个人。
今天，就让我们通过这篇《葡萄月令》走进专属于汪曾祺老先生的那片葡萄园，相信我们对阿米尔的话会有更深的感触。
解题：月令二初读自学1积累词语挺括摽着色2用一句话概括本文的主要内容。
明确：此文是状物散文图表中发现：1葡萄在作者眼中时而是葡萄，时而是“人”。
2葡萄的成长过程像极了人的一生。
《葡萄月令》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握课文《葡萄月令》的基本内容，了解作者的生长背景及作品背景。
1.1.2 提高学生对散文作品的阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
1.1.3 学会通过课文学习，提炼中心思想，理解作者的观点和情感表达。
1.2 过程与方法1.2.1 运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文内容。
1.2.2 学会通过课文中的描写方法，体会作者的写作技巧。
1.2.3 学会分析并评价作品的主题思想和艺术特色。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度。
1.3.2 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
1.3.3 引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文《葡萄月令》的阅读与理解。
2.1.2 分析并评价作品的主题思想和艺术特色。
2.1.3 提高学生对散文作品的阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
2.2 教学难点2.2.1 理解作者的观点和情感表达。
2.2.2 分析并评价作品的主题思想和艺术特色。
2.2.3 学会通过课文学习，提炼中心思想。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 教师通过引入作者的生长背景和作品背景，激发学生的学习兴趣。
3.1.2 教师提出问题，引导学生关注课文内容。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
3.2.2 学生通过课文中的描写方法，体会作者的写作技巧。
3.3 课堂讨论3.3.1 教师组织学生进行课堂讨论，深入理解课文内容。
3.3.2 教师引导学生分享自己的阅读感悟，激发学生的思考。
3.4 分析与评价3.4.1 教师引导学生分析并评价作品的主题思想和艺术特色。
3.4.2 学生通过分析与评价，提高自己的文学鉴赏素养。
第四章：作业布置与反馈4.1 作业布置4.1.1 学生书写课后感的文章，表达对课文的理解和感悟。
高中语文(苏教版现代散文选读)教师用书：05葡萄月令 Word版含答案
葡萄月令本课话题——葡萄朗读——课文中的名段一月，下大雪。
雪静静地下着。
果园一片白。
听不到一点声音。
葡萄睡在铺着白雪的窖里。
……这真是一年的冬景了。
热热闹闹的果园，现在什么颜色都没有了。
眼界空阔，一览无余，只剩下发白的黄土。
下雪了。
我们踏着碎玻璃碴似的雪，检查葡萄窖，扛着铁锹。
点评：葡萄这种植物，妇孺皆知；葡萄这种水果，大部分人都喜欢吃。
在《葡萄月令》中，作者并没有赞美葡萄果实美妙爽口的滋味，而是通过对葡萄一年四季的生长过程细致诗意的描绘，引领读者去发现葡萄之美。
链接——生活中的素材葡萄歌(唐)刘禹锡野田生葡萄，缠绕一枝高。
移来碧墀下，张王日日高。
分岐浩繁缛，修蔓蟠诘曲。
扬翘向庭柯，意思如有属。
为之立长檠，布濩当轩绿。
米液溉其根，理疏看渗漉。
繁葩组绶结，悬实珠玑蹙。
马乳带轻霜，龙鳞曜初旭。
有客汾阴至，临堂瞪双目。
自言我晋人，种此如种玉。
酿之成美酒，令人饮不足。
为君持一斗，往取凉州牧。
背诵——相关名言警句1．满筐圆实骊珠滑，入口甘香冰玉寒。
——(元)郑允端《葡萄》2．百斛明珠富，清阴翠幕张。
晓悬愁欲坠，露摘爱先尝。
色映金盘果，香流玉碗浆。
不劳葱岭使，常得进君王。
——(清)吴伟业《葡萄》3．葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
——王翰《凉州词》第1步||读字音——千言万语总关音一、单音字铁锹．(qiāo) 摽．紧(biào ) 泱泱．(yānɡ) 园圃．(pǔ) 一铰．(jiǎo) 笤．帚(tiáo) 玛瑙．(nǎo) 慵．懒(yōnɡ) 葡萄窖．(jiào) 筑成垄．(lǒnɡ) 绽．开(zhàn) 二、多音字刨⎩⎪⎨⎪⎧ 刨坑刨床 腌⎩⎪⎨⎪⎧ 腌咸菜腌臜 第2步||写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧ 茵陈蒿竹ɡ篙 ⎩⎪⎨⎪⎧ 嘬奶撮合⎩⎪⎨⎪⎧ 璀璨琳lánɡ琅不lánɡ稂不莠 ⎩⎪⎨⎪⎧ 沁人心肺分泌第3步||用词语——送你一双慧眼检查·检察二者都是动词。
《葡萄月令》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《葡萄月令》。
（2）理解课文中的生词和短语，了解作者的写作背景及作品特点。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度和层面解读课文，提高批判性思维能力。
（3）学会将课文中的知识点运用到实际生活中，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对葡萄的热爱和敬业精神，培养学生的敬业精神。
（2）领悟课文所表达的亲情、友情、师生情等美好情感，提高学生的道德素养。
（3）培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 课文《葡萄月令》的朗读和背诵。
2. 课文中生词和短语的学习。
3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 了解作者的写作背景及作品特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《葡萄月令》。
（2）理解课文中生词和短语的含义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中生词和短语的理解。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立完成课文的阅读和生词学习，培养学生的自主学习能力。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度和层面解读课文，提高学生的批判性思维能力。
3. 案例分析：分析课文中的典型例子，引导学生学会将知识点运用到实际生活中。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立完成课文的阅读和生词学习。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度和层面解读课文。
4. 案例分析：分析课文中的典型例子，引导学生学会将知识点运用到实际生活中。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵课文《葡萄月令》。
《葡萄月令》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握课文《葡萄月令》的基本内容，了解作者的生长环境、创作背景。
分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法，生动描绘葡萄生长过程的语言特色。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，领会作者的写作意图。
学会从文本中提炼关键信息，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对葡萄的热爱，对生活的热情，培养学生的审美情趣。
培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析：《葡萄月令》是著名作家汪曾祺的一篇散文，以葡萄为线索，描绘了一个充满生机与活力的夏日田园风光。
文章语言优美，富有诗意，通过细腻的描绘，展现了葡萄从生长到结果的全过程。
2.2 教学重点与难点：理解课文内容，把握作者的写作思路。
分析并欣赏作者的语言风格，领会文章的表达技巧。
第三章：教学过程3.1 导入新课：以图片或实物形式引入葡萄这一主题，激发学生的兴趣。
简介作者汪曾祺及其作品风格，为学生阅读课文做好铺垫。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，感知文本内容，体会作者的写作情感。
学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3.3 合作探讨：分组讨论，深入剖析课文，提炼关键信息。
3.4 欣赏与分析：引导学生关注课文中的优美语句，分析作者的写作技巧。
学生分享欣赏心得，交流对文章语言风格的认识。
3.5 情感体验：让学生想象自己置身于课文描绘的葡萄园中，感受作者对自然的热爱。
分享自己的情感体验，培养学生的审美情趣。
第四章：教学评价4.1 课堂提问：针对课文内容，设计不同难度的问题，检查学生对课文的理解程度。
鼓励学生积极思考，培养学生的阅读理解能力。
4.2 作业布置：设计课后作业，巩固课堂所学内容。
4.3 综合评价：结合课堂表现、作业完成情况，对学生的学习情况进行全面评价。
关注学生的情感态度，鼓励积极向上的发展。
第五章：教学拓展5.1 相关作品推荐：推荐学生阅读汪曾祺的其他作品，如《受戒》、《晚饭花集》等。
高中语文苏教版选修现代散文选读教学案：第五专题 第13课 葡萄月令 Word版含答案推荐
第13课葡萄月令对应学生用书P55一、字音辨读1．茵陈蒿．(h āo) 2．桦．木(hu à) 3．刨．坑(p áo)4．摽．紧(bi ào) 5．缚．住(f ù) 6．挖窖．(ji ào) 7．泱．泱(y ān ɡ) 8．嘬．奶(zu ō) 9．一铰．(ji ǎo) 10．瘪．果(bi ě) 11．玛瑙．(n ǎo) 12．琳琅．．(l ín l án ɡ) 13．慵．懒(y ōn ɡ) 14．铁锹．(qi āo) 15．土墩．(d ūn) 二、字形辨识1．⎩⎪⎨⎪⎧沁人心肺分泌2．⎩⎪⎨⎪⎧pén膨大pén 澎湃3．⎩⎪⎨⎪⎧纽扣扭打忸怩4．⎩⎪⎨⎪⎧腌咸菜淹死尼姑庵5．⎩⎪⎨⎪⎧琳lán 琅lán 锒铛入狱豺lán 狼6．⎩⎪⎨⎪⎧玻璃碴豆腐渣山楂三、词语辨析 1．工夫·功夫辨析⎩⎪⎨⎪⎧“工夫”指占用的空闲或时间；“功夫”指耗费的时间或精力，也指本领和武术。
表示武术用“功夫”，在时间和本领上两词通用，但“工夫”多指时间，“功夫”多指本领或造诣。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①在充分认识党风廉政建设和反腐败工作的重要性基础上，在提高制度建设的执行力上狠下工夫。
②电影院：看着笨笨的熊猫都能出镜，打出一手漂亮功夫，双君也忍不住想展示他们的功夫，于是一场巨“惠”上演了。
7月9～10日起，广物正安推出“功夫影音防盗版”。
2．空阔·空旷辨析⎩⎪⎨⎪⎧二者都是形容词，都可用来形容空间的广阔。
空阔：侧重于“阔”，强调开阔之意；空旷：地方广阔，没有树木、建筑物等，侧重于“空”。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①热热闹闹的果园，现在什么颜色都没有了。
眼界空阔，一览无余，只剩下发白的黄土。
②砍掉了这棵树之后，院子里显得空旷一点了。
四、熟语释义1．沁人心肺：形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。
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第13课葡萄月令对应学生用书P55一、字音辨读1．茵陈蒿．(h āo) 2．桦．木(hu à) 3．刨．坑(p áo)4．摽．紧(bi ào) 5．缚．住(f ù) 6．挖窖．(ji ào) 7．泱．泱(y ān ɡ) 8．嘬．奶(zu ō) 9．一铰．(ji ǎo) 10．瘪．果(bi ě) 11．玛瑙．(n ǎo) 12．琳琅．．(l ín l án ɡ) 13．慵．懒(y ōn ɡ) 14．铁锹．(qi āo) 15．土墩．(d ūn) 二、字形辨识1．⎩⎪⎨⎪⎧沁人心肺分泌2．⎩⎪⎨⎪⎧pén膨大pén 澎湃3．⎩⎪⎨⎪⎧纽扣扭打忸怩4．⎩⎪⎨⎪⎧腌咸菜淹死尼姑庵5．⎩⎪⎨⎪⎧琳lán 琅lán 锒铛入狱豺lán 狼6．⎩⎪⎨⎪⎧玻璃碴豆腐渣山楂三、词语辨析 1．工夫·功夫辨析⎩⎪⎨⎪⎧“工夫”指占用的空闲或时间；“功夫”指耗费的时间或精力，也指本领和武术。
表示武术用“功夫”，在时间和本领上两词通用，但“工夫”多指时间，“功夫”多指本领或造诣。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①在充分认识党风廉政建设和反腐败工作的重要性基础上，在提高制度建设的执行力上狠下工夫。
②电影院：看着笨笨的熊猫都能出镜，打出一手漂亮功夫，双君也忍不住想展示他们的功夫，于是一场巨“惠”上演了。
7月9～10日起，广物正安推出“功夫影音防盗版”。
2．空阔·空旷辨析⎩⎪⎨⎪⎧二者都是形容词，都可用来形容空间的广阔。
空阔：侧重于“阔”，强调开阔之意；空旷：地方广阔，没有树木、建筑物等，侧重于“空”。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①热热闹闹的果园，现在什么颜色都没有了。
眼界空阔，一览无余，只剩下发白的黄土。
②砍掉了这棵树之后，院子里显得空旷一点了。
四、熟语释义1．沁人心肺：形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。
2．璀璨琳琅：文中指雨后葡萄色泽鲜艳明亮。
3．一览无余：一眼就能看得清清楚楚。
形容视野辽阔，也形容事物简单。
对应学生用书P56一、走近作者汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮县人，现代作家。
从小受传统文化精神熏陶。
1939年考入西南联大中国文学系，师从沈从文等名家学习写作。
1940年开始发表小说、诗和散文。
先后出版《邂逅集》《羊舍的夜晚》等作品集，1980年发表小说《受戒》，受到文坛普遍赞誉，随后一发不可收。
他的小说被视为诗化小说，其中《大淖记事》获全国短篇小说奖。
他还写散文、评论和剧本。
他与人合作改编、加工的《沙家浜》深受观众的喜爱。
创作上他追求回到现实主义，回到民族传统中去。
在语言上则强调着力运用中国味儿的语言。
这是他艺术追求的方向，也是他小说的灵魂。
二、相关背景月令：即月支，月主气候季节，为时令，所以月支又称为月令。
同时，月令也是一种文章体裁。
现存《礼记》中有一篇《月令》，记述每年夏历十二个月的时令及政府执行的祭祀礼仪、职务、法令、禁令等，并把其归纳在五行相生的系统中。
《葡萄月令》就是写葡萄在一年十二个月中的经历，并作为线索串起了人们的活动。
农民在田地里的打药、施肥这些看似很寻常的农活，在他笔下却自然优美，读之如画。
那种空灵的感觉给人印象深刻。
三、主旨把握作者通过写美若仙子的葡萄12个月中的经历，表达了对自然的欣赏与赞美之情。
其笔下的自然风物构成了一个温馨、适意的世界，透示着对尘间俗世生活的执著与肯定。
四、结构图示明确：用了拟人的修辞手法。
运用拟人的修辞手法增强了语言的生动性和形象性，可使读者不仅对所描绘的葡萄有鲜明的印象，而且更可感受到对葡萄的深情，更易引起共鸣。
2．文章开头和结尾都写了雪，有何作用？明确：(1)开头：“一月，下大雪”，铺陈了一种静谧的情调，让读者进入一种沉静的心态，以迎接葡萄的出场。
(2)结尾：“下雪了”回应开头，给人周而复始的感觉。
不过，此处写到雪，没有简单地复归开头的静谧氛围，而是显示了生活的某种延伸。
3．作者在对葡萄一年之中生长过程的描写中，流露出一种怎样的情感体验呢？明确：本文通过叙述葡萄种植、管理与收藏的全过程，表达了劳动者热爱生活、热爱劳动的思想感情。
本文最突出的特点就是结构散漫、随意，也就是“疏”，是将散文“形散神不散”特点推向极致的佳作。
重点写了三、四、五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果，其余部分略写。
文章安排张弛有度，语“疏”而事“密”。
2．运用了比喻、夸张、拟人等修辞手法增强了文学表现力(1)比喻：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。
葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的纽子。
(2)夸张：你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！(3)拟人：葡萄藤……吐出指甲大的苍白的小叶。
它已经等不及了。
3．语言淳朴自然、闲适自在通篇的短句、闲话体式，不时夹杂一些地道的口语，增强了语言的活力。
例如：“它真是在喝哎”“可是你得快来”“葡萄，你愿意怎么长，就怎么长着吧”“它倒是暖和了，咱们的葡萄可就受了冷啦”等。
对应学生用书P56阅读《葡萄月令》选段，完成1～4题。
①八月，葡萄“着色”。
②别以为我这里是把画家的术语借用来了。
不是的。
这是果农的语言，他们就叫“着色”。
③下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。
一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。
你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！④可是你得快来！明天，对不起，你全看不到了。
我们要喷波尔多液了。
一喷波尔多液，它们的晶莹鲜艳全都没有了，它们蒙上一层蓝分分、白糊糊的东西，成了磨砂玻璃。
我们不得不这样干。
葡萄是吃的，不是看的。
我们得保护它。
⑤过不两天，就下葡萄了。
⑥一串一串剪下来，把病果、瘪果去掉，妥妥地放在果筐里。
果筐满了，盖上盖，要一个棒小伙子跳上去蹦两下、用麻筋缝的筐盖。
——新下的果子，不怕压，它很结实，压不坏。
倒怕是装不紧，逛里逛荡的。
那，来回一晃悠，全得烂！⑦葡萄装上车，走了。
⑧去吧，葡萄，让人们吃去吧！1．第②段中，“别以为我这里是把画家的术语借用来了”这句话在文中有什么含意？答：参考答案：(1)“着色”就是生活中果农的语言，因此不是“借用”。
(2)写出了八月份葡萄颜色鲜艳、明亮的样子，就像画家调出来的一样。
2．第③段中运用了哪些修辞手法？试举一例分析。
答：参考答案：比喻：“白的像白玛瑙”，形象生动地写出了白葡萄的色泽鲜润。
(若写上4句，按排比分析也可)夸张：“你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！”形象地渲染出雨后葡萄色泽的晶莹剔透，引起读者丰富的想象，流露出作者的喜爱之情。
(任选其一即可)3．本部分结尾段中，与上文称呼上发生了变化，试分析其作用。
答：参考答案：称呼由原来的第三人称转换为直接称呼，达到一种面对面交流的效果，便于亲切、自然地抒发对葡萄的喜爱之情。
4．联系生活实际，对第⑥段中“新下的果子，不怕压”“倒怕是装不紧，逛里逛荡的”这一特点，谈一下你的认识。
答：参考答案：(1)自身“饱满”“充实”是经得住外界压力考验的。
(2)过于舒适、宽松的环境对人的成长带来的可能是伤害。
(3)准确地把握事物的特点才能正确地做好每一件事情。
(意思对即可)对应学生用书P107(时间：40分钟分值：45分)一、基础积累(每小题3分，共15分)1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是( )A．月令．(lìnɡ) 摽．紧(biào)茵陈蒿．(ɡāo) 水气泱．泱(yānɡ)B．嘬．奶(zuō) 铰．断(jiǎo)腌．咸菜(yān) 沁．人心脾(xīn)C．纽．子(niǔ) 铁锹．(qiāo)垄．沟(lǒnɡ) 璀．璨琳琅(cuǐ)D．慵懒．(lǎn) 瘪．果(biě)玻璃碴．(zhā) 作茧自缚．(fù)解析：A项，“蒿”读hāo；B项，“沁”读qìn；D项，“碴”读chá。
答案：C2．选出下列词语中有错别字的一项是( )A．泱泱大国怏怏不快遭殃膨大B．绿草阴阴逛里逛荡刨坑节制C．怨天尤人青枝绿叶苗圃养分D．幅员广大市声鼎沸堆垛攀附解析：B项，阴阴—茵茵。
答案：B3．依次填入下列横线处的关联词语最恰当的一组是( )①都说梨花像雪，苹果花才像雪。
雪厚重的，透明的。
梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的。
②有人说葡萄不开花，哪能呢，葡萄花很小，颜色淡黄微绿，不钻进葡萄架是看不出的，它开花期很短。
很快，就结出了绿豆大的葡萄粒。
A．实际不是而是/但是尚且B．其实是不是/只是而且C．其实不是是/只是而且D．实际是不是/但是尚且解析：“其实”比“实际”更具口语化，第②句，注意没有明显转折，选“只是”不选“但是”。
答案：B4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．目前，西藏有国家A级旅游景区70个，可供旅游者游览的景点有300多处，形成了围绕拉萨为中心、辐射全区的旅游资源开发利用格局。
B．“中国梦”契合了13亿中国人的心声，彰显了中华民族不断奋进、昂扬向上的精气神，彰显了中华儿女对更美好生活、更美好家园的不懈追求。
C．到2015年山西省60岁以上老年人将达500多万，老有所养成为老年人面临的第一难题。
D．华西村传奇书记吴仁宝的葬礼，克制而又不失隆重，遵照了老书记的后事从简，这也可以说是他生命中最后一次“与时俱进”了。
解析：A项，句式杂糅，“围绕……”与“以……为中心”杂糅，可将“围绕”改为“以”。
C项，“达500多万”不合逻辑，应删去“多”。
D项，成分残缺，在“后事从简”后加上“的遗嘱”，作为“遵照”的宾语。
答案：B5．为下列句子选出语序合理的一项是( )①这样长法还行呀，还结不结果呀？因此，过几天就得给它打一次条。
②葡萄打条，也用不着什么技巧，是个人就能干，拿起树剪，劈劈啪啪，把新抽出来的一截都给它铰了就得了。
③一铰，一地的长着新叶的条。
④葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！几天工夫，就抽出好长的一截的新条。
A．④①②③B．②①③④C．①②③④ D．②①③④解析：注意工序，尤其句子内部逻辑顺序。
抽条→打条→怎么打→“铰”。
答案：A二、阅读鉴赏(20分)阅读下面的作品，完成6～9题。
生命之芯李雪峰①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。
A初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。
不久，叶子便很快毛茸茸地伸展开了。
它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。
B清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。
②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。
清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。