六年级下册语文课件知识能力拓展阅读巧思文章内容概括 全国通用
六年级语文下册-知识能力拓展： 作文指导之《我有一位好__________》全国通用ppt-演示课件
请以“我有一位好__________”为题，写一篇 作文。
1.把题目补充完整，运用本节 课学习的方法（直抒胸臆或借 景抒情中的至少一种），表达 真情实感。 2.不少于500字。
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题目：“我有一位好父亲”
选 一
选材①父亲的三巴掌；（新颖
老套）
选 选材②父亲风雨中背着我去医院；（新颖 老套）
选材③父亲“离家出走”了。（新颖 老套）
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第一步：补全题目，明确立意
确定情感发生的对象、情感类型及程度。
思维导图
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六年级下册语文素材-阅读理解答题技巧大总结-全国通用
六年级下册语文素材-阅读理解答题技巧大总结-全国通用小学六年级语文阅读理解答题技巧文学作品的表达技巧文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。
具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
从考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
一、叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
并更能引起读者情感的共鸣！2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（客观实在）二、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下**某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
四、修辞1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
六年级下册语文素材小学语文知识点汇总全国通用
六年级下册语文素材小学语文知识点汇总全国通用小学语文1-6年级基础知识要点一、查字典的方法1、音序查字法如：鼎dǐng，先在〝拼音音节索引〞中找出音序〔D〕，再查找音节〔dǐng〕及所对应的页码。
2、部首查字法如查〝挥〞字，先在〝部首目录〞中找到〔扌〕，再找到部首所对应的〝检字表〞页码，在〝检字表〞相应部首下及剩余笔画数〔6画〕下找到要查的字及注释页码。
3、数笔画查字法在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。
在〝难检字索引〞中相应笔画数下找到该字，再翻开所对应的注释页码就可查到这个字。
如查〝乙〞，在〝难检字索引〞中查〔1〕画。
二、了解词语1、先弄清词语中每个字的意思，再联络整个词语的意思来了解。
如：〝疾驰〞，〝疾〞是〝飞快〞，〝驰〞是〝奔跑〞，〝疾驰〞就是〝飞快奔跑〞的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。
如：〔近义〕〝着急〞就是〝着急〞的意思。
〔反义〕〝熟习〞就是〝不生疏〞的意思。
3、联络上下文来了解。
如«养花»一文，从〝到院子里看花—回屋任务—再出去—再回屋〞，就可以猜出〝循环〞是〝不时重复〞的意思。
三、选词填空先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情颜色上的区别，然后联络所给的句子停止判别选填。
如：正确准确1) 勘测地形必需十分〔准确〕，不能有半点马虎。
2) 这个意见提得十分〔正确〕，我应该接受。
四、变换句式1、〝把〞字句或〝被〞字句。
改写时可这样思索：什么〝把〞什么怎样样；什么〝被〞什么怎样样。
留意：不能改动句子的意思。
如：我打死了一只老鼠。
应改为：我把一只老鼠打死了。
不能改为：一只老鼠把我打死了。
2、转述：把一句话经过你的口转告给他人。
改写时留意人称的变化，要去掉冒号、引号，依据句意及迟滞与否可对一般文字作适当改动，但不能改动句意。
如：王教员对小明说：〝我下去买水，你在这里好好练习。
〞改为转述句：王教员对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
六年级下册语文阅读扩展课件课外阅读部编版
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现代文词语解释的方法
（一）组词法 即把一个词语的两个字分开组词， 合起来就是这个词语的意思。 例如： 枯萎——干枯、萎缩。
（八）溯源法
溯源法先追溯词的本源或本义，然后说明转 义、比喻意义。有些成语，特别是那些由典故形 成的成语，只从字面上领会它们的意思是不行的； 只有搞清楚该成语的来历，才能真正理解其义。 【成语类】 精卫填海：比喻人意志坚强，不怕困难。 杞人忧天：比喻不必要和无根据的担忧。
2. 结合课文第②自然段想一想，文中的
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（六）比喻揭示法
用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难 用确切语言释义的抽象概念。即用具体、形象的 比喻说法来解释词语。
车水马龙──车子像流水，马好像游龙。形容来 往车马连续不断，非常热闹。
如火如荼：像火一样红，像荼（茅草花）那样白。 原比喻军容之盛。现比喻热烈、激烈。
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（四）反义否定法
用反义词加“不”或“没有”的否定形 式来解释词义。比如： 模糊——不清楚 野蛮——不文明 贫瘠──（土地）不肥沃 崎岖──不平坦
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（五）描写说明法
对所要解释的词语加以具体的描绘。描写事物、 概念的性状；说明词语的引伸义、比喻义。 如： 蹒跚──腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。 葱葱茏茏——形容（草木）青翠茂盛。 小心翼翼：做事小心的样子。 《信任》“把桃子小心翼翼地装进汽车。”
统编(部编)六年级语文下册习作二《写作品梗概》课件
部编（统编）六年级语文下册
◆理清书籍内容的基本框架，把 握要点。
◆保留“主干”，去除“枝叶”。 ◆用简明的叙述性语言概括每个章 节的内容。
◆适当补充内容，自然过渡，使 语言清楚连贯。
名师高招
部编（统编）六年级语文下册
1.读。通过对书籍的阅读，尽可能地和文本、作者“对话”， 理解书本内容，明确作者的写作意图。
名师高招
部编（统编）六年级语文下册
2.抽。在理解原文的基础上，抽取出原文大 意。需要强调的是，对一些描写具体或是富含情 感的关键语句可以适当保留，对一些不必要的故 事情节则大胆舍去。
名师高招
部编（统编）六年级语文下册
3.连。将抽取出的大概故事情节连接起来。
4.理。将连接好的语段梳理通顺：删去重复的 文字，做好句与句、段与段之间的衔接，使他成 为一篇完整、通顺的作品梗概。
快速构思
部们要读懂故事的内容，把握故事发 展的线索，然后将故事的主要内容进行概括，并将重 要内容合并，最后用过渡性的语句将其串联起来。概 括时尽量不要运用修辞手法，概括故事不需要描写性 的语句。
快速构思
1.读懂内容，把握脉络。 2.筛选概括，合并成段。 3.锤炼语言，表达连贯。
《西游记》故事梗概
部编（统编）六年级语文下册
《西游记》主要描写的是孙悟空护送唐僧西 天取经，历经九九八十一难的故事。《西游记》 全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。
开头介绍《西游记》 的主要内容，语言简洁， 重点突出。
部编（统编）六年级语文下册
第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、 拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙 悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽 致。
介绍第三部分内容，突 出唐僧师徒四人的主要故事， 对具体的故事情节则舍去了。
【语文】六年级下册语文课件-小升初专题复习十 阅读理解 全国通用 (共47张ppt)
2.阅读下面的短文，回答后面的问题。
（1）联系上下文，解释词语。 印度人眼中的”奇迹”是指： 成片的洋槐，满树 繁花，闪着银光 。用文中的语句解释“熟 视无睹”： 越是看惯了的东西，越是视而不见， 美丑都难看出 。 （2）品味语言。 ①“花朵缀满高树枝头，开上去，开上去，一直开 到高空，让我立刻想到新疆天池上看到的白皑皑的 万古雪峰。”作者由花树联想到了什么？这样表达 好在什么地方？ 作者由花树联想到了新疆天池上白皑皑的万古雪 峰。这样表达生动形象地表现了槐花白而高的特点。
2.（湖北武汉）阅读语段，完成练习。
（1）写出加点词的意思。 ①通国之善弈者也 通国：全国。善： 善于，擅长。 弈：下棋。 ②使弈秋诲二人弈 诲： 教导。③思援弓缴而射之 援： 引，拉。 （2）写出“之”在句中的意思。 ①通国之善弈者也 助词，的。 ②一人虽听之 指弈秋的教导。 ③思援弓缴而射之 指天鹅。 ④虽与之俱学 指前一个人。 （3）翻译：为是其智弗若与？曰：非然也。 能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。 （4）根据课文内容填空。 课文记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个 专心致志 ，一个 三心二意 ，告诉我们 学习时应专心致志，不可三心二 意 。
2.这段话主要运用了 举例子 的说明方法。
3. 引用的对联中，“承”的意思是 继承 ，与 “承”对应的是 启 。这副对联表现了客家人的 祖先希望后人 继承祖辈勤俭节约的好品德，引导后 代子孙好好读书、务农，和睦相处、勤俭持家 的愿 望。
（二）（江西九江）养 花（节选）
1.第一句在文中起 承上启下（过渡） 作者采用了 拟人 的修辞手法。
（3）本文是按 由远及近 的顺序写的。先写远 听 水声 ，再写近观 水形 ，接着写到谷底， 真切地感受到瀑布的 形态 与 声音 。 （4）文中画“——”的句子中“乐池”与“乐声” 具体指什么？“每个细胞都灌满了活力”是什么意思？ “乐池”指黄果树瀑布泻落的山谷；“乐声” 指水声；“每个细胞都灌满了活力”是指人们被那美 景所迷惑，所吸引。
人教版小学语文六年级下册回顾.拓展一(原创)ppt课件
小鱼的启示
过了几天，明明惊讶地叫道：“爸爸，你快来看，这 条小鱼回到鱼缸后，游的慢了，常常被鲨鱼咬住尾巴， 它为了避免受伤，就奋力地游着，现在小鱼又游得最快 了。”
父亲拍着明明的肩膀说：“要是我把小鱼再捞回普 通鱼缸你猜会怎样？”
明明顿时醒悟，脸红了。
日积月累
1、人非生而知之者，孰能无惑？《师说》 2、一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》 3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》 4、种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》 5、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 《文心雕龙》
在习作中表达感悟的方法主要有两种：一种是在文末或文 直接表达作者的感悟，以直接表达的方式给人以启示。如 《桃花心木》在文中道出了作者的感悟“不只是树，人也 样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会 炼出一颗独立自主的心。”；《手指》一文在结尾直接表 了作者的感悟。另一种是将说明的道理蕴含在文章之中， 人从中受到启迪。如《匆匆》一文。作者将对时光流逝的 奈和惋惜之情贯穿于文章的始终。在文章的每一处，我们 能体会到这种情感。
2019/7/8
最新中小学教学课件
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2019/7/8
最新中小学教学课件
说句意
1、人非生而知之Βιβλιοθήκη ，孰能无惑？《师说》大概意思：人不是生下来就懂得道理 的，谁能没有疑惑呢？说明了人人都 有自己不懂的地方。
2、一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》
大概意思：擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两 鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了 现在用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做 说明做事情要一气呵成的道理。
3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》
大概意思：再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的 天下的事物没有十全十美的。说明任何 事物都没有十全十美的道理。
六年级下册语文课件回顾·拓展四∣人教新课标 (共9张PPT)
冯达诺写的退稿信的言外之意是什么? _示__例__:_写__作__要__打__好__基__础__,只__有__基__础__扎__实__,_才__能__写__出_好__文__章__。____
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
2.用线将作品及其作者、国家连起来。
《汤姆·索亚历险记》 契诃夫