教师最关键的18项修炼

《教师最关键的18项修炼》读后感

最近一段时间，有幸拜读了李明高老师的《教师的最关键的18项修炼》一书，真是获益非浅，感慨颇多。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学校和家庭是一对教育者。”而家长会就是沟通家长与学校的联系，协调班级与家庭的教育，家长会能够让家长进一步理解幼儿园的工作，增强家长与幼儿园的沟通，交流家园双方的教育经验、方法。开好家长会，与选择恰当主题，作好准备等有密切的关系。家长会上，教师语言技巧的使用，对开好家长会也有不容无视的作用。下面就谈谈我的几点体会。

一、笑迎家长目光说话，容易使家长产生共鸣

家长会上，除语言以外，目光的交流十分重要。假如家长感到我们的目光正注视着他们，他们就会更加注意我们的发言，心理距离上会与我们更接近。如，我在会上介绍孩子的近况时，谈到“顾佳悦小朋友，原来内向、害羞，升入大班后却判若两人……不过午睡方面还需家长配合，让她尽快适合幼儿园的作息制度。”当我的目光与佳佳妈妈的目光接触时，她会心地笑了，说：“我们也体会到佳佳在一天天地成长。佳佳确实在家从不睡午觉，早上也很晚起床，以后我们要尽量与幼儿园一致，让孩子生活更有规律……”有了目光的交流，家长容易与我们产生共鸣。同时，目光的交流也是我们理解家长内心世界迅速而可靠的方法。二、针对家长心态说话，容易使家长理解。会上，一些家长对自己孩子在幼儿园的表现比较敏感，导致其参与家长会的心态有主动、被动之分。

二、根据孩子特点说话，容易使家长信服

交流中，若对幼儿的情况缺乏理解，说话就说不到点子上，有时甚至可能会闹出笑话。从小班到大班，我与孩子们朝夕相处，对他们的个性特点了如指掌。如哪些孩子喜欢音乐、绘画、舞蹈，哪些孩子上课专心听讲，哪些孩子自理水平强，哪些孩子在某些方面还有待提升……所以，在与家长交流时，便能有的放矢，令家长心悦诚服。

三、采用商量的口吻说话，容易被家长悦纳

商量是一种相互探讨、力求达到一致的说话方式。商量会使家长产生相容、悦纳心理，激发家长参与意识和相亲情绪。

1．保持谦恭的态度。

如，通过多次接触，家长们对我们平时的工作有了一定的理解，觉得教育幼儿不是一件易事。会上，朱婕的奶奶说：“我看着天天都在进步的孙女，真无法用语言来表达对你们的感激之情。”说实在的，听到家长的这番话，我们心中更多的是欣慰。我也很感激家长的理解、支持，说：“教育孩子是我们应尽的职责，其实我们还有很多做得不周到的地方，还请家长朋友们谅解。同时，每次活动你们都能积极献计献策，协助收集各种资料，这些都是给我们的珍贵礼物，在此谢谢大家平时对我们工作的大力支持！”这样的口吻更容易被家长悦纳。

2．学会求同存异。

有时，家长会上讨论的问题是多方面的，我们持某种观点有理有据，家长持另一种观点也自有道理，不必把家长的观点和我们的观点对立起来，应求同存异。如，在家长会上邵蕾的爸爸说：“幼儿园怎么只教10以内加减呀？邵蕾在家里已经会做100以内的加减了！”我首先肯定邵蕾在数学方面表现出来的兴趣、水平，接着说：“大班的孩子要求掌握10以内的加减。而孩子存有着个体差异，就邵蕾来说，她思维敏捷且对数字敏感，家长能够适当让她向更高的目标迈进。而有些数概念差一些的孩子，对10以内的加减还不能很好掌握，那么家长朋友们不要急于求成，可借助实物、图片来协助孩子理解。”这样，调节了家长会的气氛。

其实我们和家长谈话时，诚心地向家长介绍我们的幼儿教育，让家长能准确理解到幼儿教育一些理念性的东西，这样家长会更支持我们幼儿园的工作，更能理解我们教师，也能宽容的对待我们工作中的一些小漏洞。

只要准确地引导、沟通、协调配合，学校、家庭目标一致，两种教育力量拧成一股绳，必能提升教育的效果。不过，家长会仅仅形成学校、家庭教育合力的一种途径，平时的教学工作中，还必须注意与家长互访、家庭联系手册、家长学校等有效整合成家庭——学校合力。

教师的18项修炼

教师的18项修炼我们究竟应该如何当教师？这似乎是一个每个人都可以说上几句的话题。人人能谈，未必人人都谈出门道来，未必能切近实际；能切近实际，未必能保持对现实必要的能力，从而增强教师阅读的想象空间。而教师的最关键18项修炼让我们对如何做好一名教师充满着怀想。第一项修炼：教学不应拒绝预设——教师如何精心备课备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。“工欲善其事，必先利其器”。教师首先要重视修炼备课这一教学基本功，掌握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。备课备什么：一备学生的心智水平；二备教具的使用策略；三备教材的利用价值；四备教学目标的设计；五备教学情景的创设；六备教学过程的构建；七备学习方式的选择；八备教学问题的生成；九备教学活动的开展；十备课程资源的开发；十一备教学语言的优化；十二备学科作业的设计。备课怎么备：备学生——摸清已知点，备教具——选准穿插点，备教材——吃透潜在点，备目标——落实结合点，备情境——把握和谐点，备程序——巧绾过渡点，备教法——切中契合点，备问题——选准切入点，备活动——找准落脚点，备资源——抓住相关点，备语言——凸显精要点，备作业——强化重难点。第二项修炼：说出你的底气、才气和灵气——教师如何提高说课水平说课是教师将教材理解、教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演，是上好一节课前的总体构思，是实施精彩教学的第一步，是教学行为的一种内省，是教学智慧的一种碰撞，是促进教师专业发展的一种重要途径。说课说什么？一说教材，包括说体系、结构、说课标、说目标、说教材；二说教法，即选择怎样的方法，选择该方法的根据，运用此教法应该注意哪些问题；三说学法，说出如何通过学法指导，使学生学会，会学；四说教学程序，说清教学条件的准备和教学情境的设置，特别是调动学生学习主动性的措施和办法；温故知新、由此及彼的教学安排；新教材的掌握过程和教学技术、教学资源的利用；教学活动的组织和展开策略；新教材的巩固和重点、难点的落实；作业的布置及板书的设计。说课怎么说？一要立足于“本”，着眼于“眼”，关键在于根据提供的教学内容，说准教材，说明教法，说会学法，说请程序。二要目标明确，思路清晰。先说教材，再说教法和学法，然后说教学程序的安排；先说教什么，再说怎么教，然后说为什么这样教。三要重点突出，详略得当，主要力量放在教学程序上。四要避免空泛，力求实在。第三项修炼：课堂，让生命诗意地徜徉——教师如何上好课课堂应该是一个生命飞扬的广场，挑战问题的赛场，生成智慧的牧场，心灵共鸣的磁场；课堂应该是一个愉悦的过程，是一种幸福的体验，是一座智慧的王车，是一片诗意的栖居地。一个优秀的教师首先应该上好课，应该在课堂上挥洒自己的才情和灵性，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用生命润泽生命。一堂好课的标准是什么？一堂好课是师生平等交流、互动生成、智慧碰撞、情趣横生、心灵融合、共同发展的课堂；是充满人文情怀的课堂，是闪耀智慧光芒的课堂，是洋溢成长气息的课堂，应该成为学生激情燃烧的广场，成为学生思

教师的十八项核心素养

教师的十八项核心素养在新的世纪;我们究竟应该如何当老师;有如何成为一名受学生欢迎的有魅力的老师;这似乎是一个每个人都能说上几句的话题..但人人能谈; 未必人人能谈出门道来；能谈出门道来;未必能切近实际.. ------题记从教九年;一直以为自己对如何成为有魅力的老师有一定的理解..可是自从读了李明高老师的教师最关键的18项修炼;再加上暑期为评选教坛新秀做准备而看了其他的一些教育理论;才发觉以前对如何才能成为一名老师尤其是有魅力的老师知之甚少..新的课程标准指出在新一轮的课程改革中;教师已不是教学的主体;而是学生学习活动的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者..“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”;现代教师的教学就是通过创设丰富多彩的教学情景和采用灵活多样的教学手段;激发学生学习的兴趣;开展师生之间的多向交际; 帮助学生自主地学、自觉地学;更多地发挥学生的主体作用;培养学生自主学习的能力;“授之以渔”;为学生的终身学习和发展打基础..我们需要好的老师、有魅力的老师来培养出高质量的人才去适应未来激烈的竞争..那么什么样的教师才是真正的有魅力的好老师从教师最关键的18 项修炼一书中;我感觉到新的世纪要成为一个受学生欢迎、学校放心的有魅力的老师必须具备以下的一些要素;正如要想成为武学名家必须具备18 般兵器;样样精通..教育是一种文化的、心理的过程;她追求着生命价值的升华、人生理想的卓越..就其本质来说;教育是一个理想的事业;教师在这个事业的组成中;应有一种对理想的不懈的追求..在我们每一个人选择走上教育岗位的第一天;就应该为自己设计一个一生为之奋斗的目标.. 只有设置了这样一个目标;才能把自己的所作所为锁定在这个目标;才能不断增强自我意识和使命感;才能不断地进行自我挑战..教育的每一天都是新的;教育的内涵和外延也是不断变化的;只有具有强烈的冲动、愿望、使命感;才会对教育始终保持着一份灵性、悟性;才会真正理解教育的意义.. 教育是充满感情、充满爱的事业;没有感情的教育是苍白无力的教育;教育植根于爱..陶行知先生说：“没有爱;就没有教育;热爱学生;不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现;实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱..因为有爱;我们才会有耐心；因为有爱;我们才会有关心；因为有爱;我们才会和学生贴心；爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点;实际上是我们教师最大的乐趣..”教师的爱是滴滴甘露;即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风;即使冰冻了的感情也会消融..“真教育是心心相印的活动;唯独从心里发出来;才能达到心灵的深处..”这样才能与学生沟通;才能理解学生;才能走进学生的世界.. “德高为范”;一位具备高尚师德的教师;才会用健康、正确的思想去教育学生;才会以高尚的灵魂和言行去感染、影响学生；才会以真教人、以真待人、以真做人；才会尊重学生;才会让学生有亲近感;才会走进学生的心灵；才会懂得呵护学生的自信自尊;才会懂得用不同的尺子衡量学生;才会洞察学生的个性特点和亮点；才会用宽容的心态、坦诚的胸怀接纳学生、亲近学生、理解学生；才会从学生的缺点中看到长处;从学生的不足中看到潜力;从学生的行为中窥视到内心;从学生的举止中透视到品质；才会留心于学生点滴的发展;着眼于学生一生的成长..着名教育家陶

教师自身的多种修炼

教师自身的多种修炼教师作为教育工作者，具有重要的教书育人使命，而要成为一名优秀的教师，需要不断修炼自身，提升自我素质。教师自身的多种修炼，不仅是为了提高教学水平，更是为了塑造良好的师德师风，为学生树立良好的榜样。以下便是教师自身的多种修炼，希望对各位教师有所启发和帮助。一、学习和更新知识教师首先要不断学习和更新知识，因为教学是一个不断更新的过程，知识也是在不断发展的。教师需要不断学习新的教学理念、教学方法和教学技能，以应对不同的教学挑战。除了专业知识外，教师还应该注重跨学科的知识学习，不断提升综合素质。只有不断学习和更新知识，才能保持教学的活力和创造力，才能更好地适应教学工作的需要。二、培养思辨能力和创造力教师在日常教学工作中，需要处理各种复杂的问题，需要有较强的思辨能力和创造力。教师需要培养自己的思辨能力和创造力。可以通过阅读大量的书籍，参加学术研讨会和讲座，开展学科交流和讨论，以提高自己的思辨能力。教师还可以通过参与教育教学改革和研究课题等方式，锻炼自己的创造力。只有不断培养思辨能力和创造力，才能更好地应对教学中的各种挑战。三、关注学生个体差异教师在教学工作中，需要关注学生的个体差异，因为每个学生都是独特的个体，有着不同的学习方式、学习习惯和学习需求。教师需要了解学生的个体差异，因材施教，注重个性发展。可以通过观察学生的学习状态和需求、与学生的交流和沟通、及时了解学生的情况等方式，以更好地关注学生的个体差异。只有关注学生的个体差异，才能更好地满足学生的学习需求和促进学生的全面发展。四、提升自我管理和组织能力教师在日常教学工作中，需要处理各种琐事，需要有较强的自我管理和组织能力。教师需要提升自己的自我管理和组织能力。可以通过制定详细的工作计划和学习计划、合理安排时间和资源、提高工作效率和学习效率等方式，以提升自己的自我管理和组织能力。只有提升自我管理和组织能力，才能更好地应对教学中的各种问题和挑战。五、注重师德师风建设教师作为教育工作者，除了教书育人，还要注重师德师风建设。教师应该时刻牢记自己的教师身份和责任，不断修炼自身，提升师德师风。可以通过修身养性、明礼修身、自

读《教师的18项核心素养》有感

读《教师的18项核心素养》有感严育洪说：“当教师具备了核心素养之后，教师也就成了一本书，供学生学习的一本活生生的书。我始终认为，‘教师就是教育，做好了教师也就是做好了教育。’”而他在《教师的18项核心素养》这本书里，提到的18项核心素养是：1.把课上得有滋有味的3种境界；2.调动学生学习兴趣的15个预热活动；3.用任务驱动学生学习的8种设计；4.练好“学生好练习”的5种“lian”功；5.使学生不再苦“短”的4种加法；6.提醒学生注意的7个小技巧；7.找到能管教学生的5大助手；8.放低身段与学生打交道的5种姿态；9.与学生非口语沟通的12种方式；10.让学生心花怒放的3大好处；11.反思教育教学问题的5面“镜子”；12.开拓发现问题和讨论问题的5条途径；13.触发教育思考的9类“外资”材料； 14.教育文章写得“好看”的10大语言技巧；15.用阅读点亮教育的5种读法；16.教师做得更专业的5种“非专业本领”；17.引进新媒体教学的3大技术；18.用好“无声胜有声”的5大功能。我只看到本书的42页，也就是前三项核心素养，是有关教师在课堂上如何能让好课，如何能让学生喜欢这节课，如何能够让学生更好地投入到本节课的学习中。其中，我最有印象，也感触最深的是第二和第三项核心素养。第二项，调动学生学习兴趣的15个预热活动。做好课前预热，让学生有备而学，可以有效减轻课堂教学压力。里面还提到几种课前预热活动的设计方法：1.玩一玩；2.演一演；3.唱一唱；4.读一读；5.播一播；6.议一议；7.笑一笑；8.算一算；9.画一画；10.比一比；11.拆一拆；12.拼一拼；13.备一备；14.用一用； 15.逛一逛。这15个设计方法，对于我们来说，是很好的预热方法。第三项，用任务驱动学生学习的8种设计。设计好“大”的任务是任务驱动式教学的关键，它不仅能让学生觉得有意义——学习“有奔头”；而且能让学生觉得有意思——学习“有劲头”；最后能让学生觉得有意向——学习“有想头”。有了意向，也就能够驱动学生主动学习。这8种设计方法是：1.“能玩”的任务——把课上成“游戏课”；2.“能做”的任务——把课上成“手工课”；3.“能解”的任务——把课上成“探究课”；4.“能创”的任务——把课上成“创作课”；5.“能演”的任务——把课上成“表演课”；6.“能用”的任务——把课上成“应用课”；7.“能辩”的任务——把课上成“辩论课”；8.“能闯”的任务——把课

读书笔记《教师的18项核心素养》读后感3篇精选

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。一、在教学中渗透数学思想和方法。数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、开展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。二、在教学中培养学生的思维能力。

思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中表达。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习〞的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的开展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现〞问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。但凡学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，但凡学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学〞活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。三、引导学生用数学的眼光看待事物。身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的开展史，多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的'提高。数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的那么是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。在没有读这本书之前，我一贯的思想是：教师对于我们来说也是养家糊口的一份职业而已。因此，我处于“用生命回应职业的需要〞。

教师最关键的18项修炼

教师最关键的18项修炼我们究竟应该如何当教师，这似乎是一个每个人都可以说上几句的话题。人人能谈，未必人人能谈出门道来；能谈出门道来，未必能切近实际；能切近实际，未必能保持对现实的必要的张力，从而增强教师阅读的想象空间。李明高先生的《教师最关键的18项修炼》，就是这样一部既谈出了做教师的门道，又紧贴实际，而且充满了理论思考的意味的著作，从而读来能让人对如何做教师充满怀想。第一项修炼：教学不应拒绝预设 ——教师如何精心备课第二项修炼：说出你的底气、才气和灵气 ——教师如何提高说课艺术第三项修炼：课堂，让生命诗意地徜徉 ——教师如何上好课第四项修炼：聆听他人的智慧 ——教师如何听课更有效第五项修炼：什么样的课才是好课 ——教师如何成为评课的能手第六项修炼：作业应成为学生幸福的体验 ——教师如何设计和批改作业第七项修炼：让考试成为学生美丽的向往 ——教师如何把握命题的艺术第八项修炼：笔尖，应该流淌着思想的声音

——教师如何写好教研论文第九项修炼：享受课题研究的乐趣 ——教师如何开展课题研究第十项修炼：在孩子的心上弹琴 ——教师如何做好班主任第十一项修炼：魅力的班级是这样形成的——教师如何创建优秀的班集体第十二项修炼：营造生命成长的温馨空间——教师如何搞好班级文化建设第十三项修炼：班会——献给学生的精神大餐——教师如何开好主题班会第十四项修炼：搭建好学生发展的舞台 ——教师如何开展好班级活动第十五项修炼：架起家校联系的金桥 ——教师如何把握家访的艺术第十六项修炼：家长会可以这样开 ——教师如何开好家长会第十七项修炼：评语，把透心的温暖和期盼传递——教师如何写好操行评语第十八项修炼：为精彩人生打好“底色” ——教师如何有效提升专业素养

老师须修炼的10个教学基本功，你具备了几个？

老师须修炼的10个教学基本功，你具备了几个？老师须修炼的10个教学基本功，你具备了几个？有句俗话：“外行看热闹，内行看门道！”作为一名教师，主要任务是教书育人，这就要求我们的教师要具备良好的教学功底。想要成为一名好老师，就需要不断地学习修炼，尤其是教学的基本功。正如中医强调“望、闻、问、切”，相声演员要求“说、学、逗、唱”等专业基本功一样，“教学基本功”也应有自己的特定内涵和专业表述。接下来小编就和大家教师必须修炼的一些基本功，作为老师的你，具备了几个呢？ 1、书写基本功包括写字和写作两种。写字基本功要求教师不写错别字，书写要规范，字体字迹要清晰适度。此外，还要求教师具备基本的写作技能。尤其是对于语文老师，必须掌握各类文体的写作技巧与技能。其它学科老师同样地需要完成教学计划、总结、论文论著等写作工作。 2、课堂语言基本功教学语言是教师引导学生完成教学任务的主要工具，是教学信息的载体。在教学过程中，需要我们的老师做到吐字清晰，声音洪亮，语言流畅，语速适中，准确地使用学科语言。教学时要做到亲切自然，有感染力。 3、分析学生基本功教学的目的是让学生理解、学习知识。这要求教师要对我们的学生有充分了解。当然想要深入了解学生就需要花费更多的时间经历，了解学生的学习态度、爱好特征、优缺点等。尤其是对于班主任，更是要充分了解每一位学生的基本情况。包括：家庭住址、家庭成员、生活状况等，掌握学生的学习成绩、性格特征、道德纪律等，并耐心地协助指导学生学习。 4、解读教材基本功

即掌握教材的全部内容，弄清教材的结构特点，各章节内容，重难点，以及例题的考察点和作用等。深刻解读学科的主干知识，考试重点及其扩展空间等。教学思路清晰，能够熟练画出各单元的.知识结构图，并串联进行解读（期末复习经常要用）。 5、引导启发基本功在教学过程中引导学生主动学习，尤其是技能和技巧的培养。比如，问题引导、语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。在引导学生学习过程中，要做到让学生不仅是动手、动口，还要动心、动脑，在实践中学习和体验。 6、利用现代教育技术基本功现如今，随着人们生活水平提高，我们的教学设备也在不断进步。教师要掌握多媒体教学用具的操作和使用。让现代教育技术与课程相结合，增强教学的直观性和趣味性，能够更好地激发学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率。 7、课堂教学设计基本功课堂教学设计是教学基本功训练的一个重点。教师要熟练掌握教学内容，结合学生的实际情况，选择准确的教学模式和方法来安排教学时间，而不仅仅是为了完成教学任务。其中主要凸显师生双边活动的安排，设计好预设程序并充分思考生成问题及解决方案。 8、组织教学基本功组织课堂教学要求教师在教学过程中需要贯穿整个课堂的教学行为。从创设教学情境到教学过程到最后课堂结束都隐含着组织教学的因素。这需要老师拥有敏锐的观察力，应变能力和调控能力。这个基本功是需要老师们在实践中多探索和总结。 9、教学评价基本功评价即价值判断。在教学评价中，评价观念的转变非常重要。应当用发展的观点去评价学生，评价课堂，自己以及他人。评价一套掌握课堂教学的办法是掌握评价基本功的要点。 10、教育科学研究基本功教师作为一名研究者，要想透彻理解复杂的教育现象，或解决工

教师最关键的18项修炼

《教师最关键的18项修炼》读后感最近一段时间，有幸拜读了李明高老师的《教师的最关键的18项修炼》一书，真是获益非浅，感慨颇多。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学校和家庭是一对教育者。”而家长会就是沟通家长与学校的联系，协调班级与家庭的教育，家长会能够让家长进一步理解幼儿园的工作，增强家长与幼儿园的沟通，交流家园双方的教育经验、方法。开好家长会，与选择恰当主题，作好准备等有密切的关系。家长会上，教师语言技巧的使用，对开好家长会也有不容无视的作用。下面就谈谈我的几点体会。一、笑迎家长目光说话，容易使家长产生共鸣家长会上，除语言以外，目光的交流十分重要。假如家长感到我们的目光正注视着他们，他们就会更加注意我们的发言，心理距离上会与我们更接近。如，我在会上介绍孩子的近况时，谈到“顾佳悦小朋友，原来内向、害羞，升入大班后却判若两人……不过午睡方面还需家长配合，让她尽快适合幼儿园的作息制度。”当我的目光与佳佳妈妈的目光接触时，她会心地笑了，说：“我们也体会到佳佳在一天天地成长。佳佳确实在家从不睡午觉，早上也很晚起床，以后我们要尽量与幼儿园一致，让孩子生活更有规律……”有了目光的交流，家长容易与我们产生共鸣。同时，目光的交流也是我们理解家长内心世界迅速而可靠的方法。二、针对家长心态说话，容易使家长理解。会上，一些家长对自己孩子在幼儿园的表现比较敏感，导致其参与家长会的心态有主动、被动之分。二、根据孩子特点说话，容易使家长信服交流中，若对幼儿的情况缺乏理解，说话就说不到点子上，有时甚至可能会闹出笑话。从小班到大班，我与孩子们朝夕相处，对他们的个性特点了如指掌。如哪些孩子喜欢音乐、绘画、舞蹈，哪些孩子上课专心听讲，哪些孩子自理水平强，哪些孩子在某些方面还有待提升……所以，在与家长交流时，便能有的放矢，令家长心悦诚服。

教师的二十项修炼

读《教师的20项修炼》摘要第一篇修炼教师形象一、教师的服饰教师服饰的最大功能是增强对学生的感染力。服饰美的首要目的不是为了漂亮，而是为了增强自信。教师的服饰宜简洁而庄重，明快而得体。二、教师的微笑一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。有一种面部肌肉的轻微运动叫微笑，它是一种积极地心理状态。它是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达我们可以共同努力；微笑是关心，是宽容。微笑不是一种技术，而是一种心境，一种态度。微笑是教师的一种积极地肢体语言。三、教师的语言教师的语言是人类最美的语言。抑扬顿挫是节奏美，诙谐幽默是机智美，声情并茂是情感美，逻辑严密是理性美，启迪心灵是道德美。教师语言平和表示稳重，温和体现耐心，坚定体现信念，连贯体现熟练，清晰反应准确，完整体现严密，优美彰显功力。教师优美的语言能给学生最美的享受。声音是师生交流中最有力的乐器。不要让你的舌头跑在脑袋的前面。要倾听学生的心声。四、教师的习惯子曰：少成则若性也，习惯成自然也。良好的教育始于良好的习惯。良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质。这些习惯应包括对待学生的习惯，对待教育活动的习惯，对待自我专业发展的习惯。老师常注重培养学生的良好学习习惯，却忽视自己良好教育教学习惯的养成。五、教师的宽容宽容是一种美德，教师的宽容是教师对学生的期望心理乃至一种教师文化的底线。应试教育和升学竞争把教师逐渐引向追求完美主义的境界。“严”师多了。激励少了，批评多了；理解少了，误解多了；快乐少了，负担多了；成就感少了，挫折感多了。总之是宽容不见了。缺乏宽容态度的老师，总是看不到学生的进步和成绩。教育的宽容乃教育之需要。因为学生的发展是不平衡的，因为教育本身是有许多复杂多样的因素构成的。有品德的教师既是一位严格的老师，更是一位宽厚仁爱的老师。（待续）六、教师的德性教师的德性属于教育学理论范畴，它既是一种品性，也是一种智慧。教师的德育之本是善良与爱。善良是人师的底线，教师对学生的善良是以爱心为基础的。教师以德性去教学，不仅仅影响学生现实的学习活动，更重要的是他还直接影响着学生

教师的20项修炼

教师的20项修炼 ——摘自郭元祥的《教师的20项修炼》 1、教师的服饰——服饰是信任的外衣有调查研究表明，60%的人认为得体漂亮的服装能够增强自信。服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。 ——马克吐温 2、教师的微笑——身体的教育意义我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长多一点微笑呢？一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。——戴尔卡耐基 3、教师的语言——沟通无限教师的语言是一种知识更是一种思想。语言能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。 ——本琼生 4、教师的习惯——习惯成就人生无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展与进步。少成则若性也，习惯成自然也。——孔子 5、教师的宽容——一种教师美德错误本身就是一种重要的“履历性”教育资源。

海纳百川，有容乃大。 6、教师的德性——用德性育人教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知 7、教师的智慧——成为一个大智的人教师工作是充满创造的劳动。一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。 ——第斯多惠 8、教师的情感——做个多情善感的人教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。情感在很大程度上依赖于悟性。由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。——卢梭 9、教师的规划——自主思考并规划教育人生缺少生涯规划的教师，极容易生活在平静的绝望中。机遇从来都只垂青有准备的人。——谚语 10、教师的阅读——过一种阅读的生活因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。读书，读书，再读书。——苏霍姆林斯基 11、教师的研究——专业发展必经之路 “在研究的状态下工作”是教师开展教育教学工作的一种境界。

《教师的20项修炼》读书笔记范文(精选3篇)

《教师的20项修炼》读书笔记范文（精选3 篇）《教师的20项修炼》读书笔记范文（精选3篇）品味完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写读书笔记了。想必许多人都在为如何写好读书笔记而烦恼吧，下面是小编精心整理的《教师的20项修炼》读书笔记范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《教师的20项修炼》读书笔记1《教师的20项修炼》是郭元祥教授花费10年时间写就的一本书，也是我们每位教师值得用一生去细细品读的一本书，因书中有太多的细节太多的感动太多的魅力太多的艺术需要我们去追逐去领会去反思去品悟。该书从教师的服饰、微笑、语言、习惯、宽容等20个方面给我们阐述了教师修炼的必要性、迫切性和教师应该怎样修炼，从而让自己更加品行高尚、素质精良、学识渊博、幸福人生，对学生具有百般的感动力、感化力、感召力。细节决定品质，细节决定成败。就拿我们的教师服饰来

说，按传统观念来说，教师穿着应朴素而不能新潮花哨，但现在的学生有朝气、有个性、有热情，对环境视听各方面的变化也是非常敏感的。我们教师着装不只是自己的事情，我们着装应简洁庄重明快得体，符合教师职业规范，从视觉上影响着学生的精神状态，进而影响到课堂的效果。千万不要不修边幅，老是那么一套深灰蓝的衣装，也要让吊带衫、露脐装、黄头发、超短裙、拖鞋短裤等花里胡哨的远离教室和学校，教师服饰无小事，让我们男教师更英俊，女教师更美丽，让我们每位教师都有高雅的气质、情趣与形象的品位。让我们得体的着装提高自己的自信魅力，增强对学生的影响力和感染力。微笑是关注，是友好，是激励，是关心，是宽容。微微一笑，使人视觉放松，远离紧张，远离心虚，使人倍感动力，走进悦纳。微笑不但能保持自己良好的外在形象，而且也影响着自己和别人的情绪体验。教师的微笑拥有无穷的教育魅力，教师微笑着面对学生，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，是腼腆学生的。不苟言笑未必就是好老师，一味严厉未必就是好老师。一笑泯恩仇，笑一笑十年少，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长多一点微笑？笑一笑吧，让太阳冲破阴霾，让温暖取代酷寒，让我们用微笑赢得学生，让学生赢得整个世界，让我们微笑吧。

教师的20项修炼

教师的20项修炼教师是肩负着教育事业重任的人，为了更好地发挥自己的职业价值，需要有一些纯粹的修炼过程来提高自身水平。以下是教师需要具备的20项修炼： 1. 教师要有深厚的学科知识，掌握先进教学理念和新技术。 2. 教师要深入学生所在地、家庭、社区，了解学生的家庭环境、人际关系和生活状态。 3. 教师要有高质量的教育和科研成果，不断提高自己的教育水平。 4. 教师要广泛接触各类社会群体，了解社会发展、政策变化及时更新自己的知识结构。 5. 教师要具备丰富的行业经验，能够有效地传授实用技能和操作方法。 6. 教师要把教育视为伟大的事业，为学生发展而全心全意地奉献付出。 7. 教师要敬畏教育工作，维护教师职业道德和职业形象。 8. 教师要学会倾听学生，并善于处理学生的情感问题。 9. 教师要耐心、温和、真诚，发扬人性关怀，以师生之间相互尊重和关心为出发点。 10. 教师要注重批改作业，及时给予学生反馈，帮助他们改正错误，并鼓励他们为自己的进步而努力。 11. 教师要尊重学生的个性，激发他们的学习热情，帮助他们理解自己的优点和缺点，提高自信心。 12. 教师要善于发掘学生的潜能，培养学生创新意识和创造力。 13. 教师要热爱生活，具备良好的语言表达和沟通能力，能够与学生交流和互动。 14. 教师要适应新时代的教育发展，不断更新教学模式和方法，积极引领未来教育趋势。 15. 教师要了解学生的个别差异，采取个性化教育方式，促进每个学生的全面发展。 16. 教师要关注学生的安全，及时发现并解决校园安全问题。

17. 教师要尊重和支持同事，保持合作与共享，不断学习和进步。 18. 教师要善于处理家长关系，与家长、社会教育资源保持合作联系，共同推进学生的发展。 19. 教师要遵守课程标准、教学规范和行业规范，确保教学质量和效果。 20. 教师要不断提高自身素质，注重身心健康和工作平衡，为教育事业长期健康发展奉献力量。

教师的十八项核心素养

教师的十八项核心素养在新的世纪，我们究竟应该如何当老师，有如何成为一名受学生欢迎的有魅力的老师，这似乎是一个每个人都能说上几句的话题。但人人能谈，未必人人能谈出门道来；能谈出门道来，未必能切近实际。 ------题记从教九年，一直以为自己对如何成为有魅力的老师有一定的理解。可是自从读了李明高老师的《教师最关键的18项修炼》，再加上暑期为评选教坛新秀做准备而看了其他的一些教育理论，才发觉以前对如何才能成为一名老师尤其是有魅力的老师知之甚少。新的课程标准指出在新一轮的课程改革中,教师已不是教学的主体,而是学生学习活动的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”,现代教师的教学就是通过创设丰富多彩的教学情景和采用灵活多样的教学手段,激发学生学习的兴趣,开展师生之间的多向交际,帮助学生自主地学、自觉地学,更多地发挥学生的主体作用,培养学生自主学习的能力,“授之以渔”,为学生的终身学习和发展打基础。我们需要好的老师、有魅力的老师来培养出高质量的人才去适应未来激烈的竞争。那么什么样的教师才是真正的有魅力的好老师？从《教师最关键的18项修炼》一书中，我感觉到新的世纪要成为一个受学生欢迎、学校放心的有魅力的老师必须具备以下的一些要素，正如要想成为武学名家必须具备18般兵器，样样精通。教育是一种文化的、心理的过程，她追求着生命价值的升华、人生理想的卓越。就其本质来说,教育是一个理想的事业,教师在这个事业的组成中,应有一种对理想的不懈的追求。在我们每一个人选择走上教育岗位的第一天，就应该为自己设计一个一生为之奋斗的目标。只有设置了这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标,才能不断增强自我意识和使命感,才能不断地进行自我挑战。教育的每一天都是新的,教育的内涵和外延也是不断变化的,只有具有强烈的冲动、愿望、使命感,才会对教育始终保持着一份灵性、悟性,才会真正理解教育的意义。教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，教育植根于爱。陶行知先生说：“没有爱，就没有教育，热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才会有耐心；因为有爱，我们才会有关心；因为有爱，我们才会和学生贴心；爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点，实际上是我们教师最大的乐趣。” 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”这样才能与学生沟通,才能理解学生,才能走进学生的世界。 “德高为范”,一位具备高尚师德的教师,才会用健康、正确的思想去教育学生,才会以高尚的灵魂和言行去感染、影响学生；才会以真教人、以真待人、以真做人；才会尊重学生,才会让学生有亲近感,才会走进学生的心灵；才会懂得呵护学生的自信自尊,才会懂得用不同的尺子衡量学生,才会洞察学生的个性特点和亮点；才会用宽容的心态、坦诚的胸怀接纳学生、亲近学生、理解学生；才会从学生的缺点中看到长处,从学生的不足中看到潜力,从学生的行为中窥视到内心,从学生的举止中透视到品质；才会留心于学生点滴的发展，着眼于学生一生的成长。著名教育家陶行知先生用四块糖教育犯了错误的学生的故事一直为人们津津乐道，传为美谈。陶先生从学生的不足中看到优点，运用表扬的艺术，唤醒学生内心深处向善的一面，激励学生自我教育，表现出教育者的大智慧，以他崇高的师德修养为我们树立了典范。在这方面我们每一个教育工作者都应该像陶行知先生学习。办有灵魂的教育，育有思想的老师，树有底气的新人，这已经成为学校发展的共同愿景，而愿景的实现必须仰赖于教师的专业素养，仰赖育教师的成长自觉。“学高为师”, “要给学生一杯水,教师必须有一桶水”。处于“知识爆炸”时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。

好老师的20项修炼

好老师的20项修炼第一篇修炼教师精神修炼之一：教师的服饰一一服饰是信任的外衣马克•吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的J 的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。服饰彰显人的品位。修炼之二：教师的微笑一一身体的教育意义戴尔•卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要J教师的微笑拥有无穷的教育魅力。教师，要面带微笑进课堂。修炼之三：教师的语言一一沟通无限本•琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。”“开言知肺腑，出口见精神二著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生」教师的语言，是人类最美的语言。修炼之四：教师的习惯一一习惯成就人生万世师表孔子日：“少成则若性也，习惯若自然也J 习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。修炼之五：教师的宽容 ------ 种教师美德古语说：“海纳百川，有容乃大」“严师出高徒J而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。教师的宽容是一种力量。在教育中，宽容比惩罚更具有力量。修炼之六：教师的德性一一用德性育人

陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人」教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。修炼之七：教师的智慧一一成为一个大智的人第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理 J古希腊时期，人们把教师称为“智者”。韩愈说「师者，所以传道受业解惑也。”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。修炼之八：教师的情感一一做个多情善感的人卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。由于情感的活动，我们的理性才趋于完善J 人是一种情感性的动物。稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。“爱”字为先，铸就高尚的师德。第二篇精炼教师生活修炼之九：教师的规划一一自主思考并规划教育人生有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人」有规划，才能有目标，才能有动力。没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。修炼之十：教师的阅读一一过一种阅读的生活苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书J对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完整的人生。如果不读书，还能去教书吗？修炼之十一：教师的研究一一专业发展必经之路联合国教科文组织曾指出：教师是教育研究的生力军。教育科研是教师专业成长的源头活水。

教师的二十项修炼

教师的二十项修炼上传: 丁金明第一篇修炼教师形象。马克·吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。”的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。服饰影响人的品位。戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。本·琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。”教师的语言是人类最美的语言。修炼之四：教师的习惯——习惯成就人生。万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。修炼之五：教师的宽容——种教师美德。古语说：“海纳百川，有容乃大。”“严师出高徒。”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。教师的宽容是一种力量。修炼之六：教师的德性——用德性育人。陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学学做真人。”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。修炼之七：教师的智慧——成为一个大智的人。第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。”古希腊时期，人们把教师称为“智者”。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。修炼之八：教师的情感——做个多情善感的人。卢梭说：“情感在很大水准上依赖于悟性。因为情感的活动，我们的理性才趋于完善。”人是一种情感性的动物。稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。第二篇精炼教师生活。修炼之九：教师的规划——自主思考并规划教育人生。

有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人。”有规划，才能有目标，才能有动力。没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。修炼之十：教师的阅读——过一种阅读的生活。苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书。”对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完整的人生。如果不读书，还能去教书吗？修炼之十一：教师的研究——专业发展必经之路。联合国教科文组织曾指出：教师是教育研究的生力军。教育科研是教师专业成长的源头活水。修炼之十二：教师的反思——新型教师的必备水平。曾子曰：“吾日三省吾身。”反思是人自我觉悟的过程，是自我提升的过程。修炼之十三：教师的写作——教育生活体验的表达。契诃夫认为：“必须写自己看见的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。”一名优秀教师，要学会表达自己，而写作则是表达自己的最佳方式。修炼之十四：教师的幸福——体悟教育之美。孟子曰：“得天下英才而教育之，三乐也。”教师的幸福之源是学生，是学生的成熟，是学生的理解，是学生的一颗善良的晶莹剔透的童心。第三篇锤炼教师专业。修炼之十五：以生为本——人的教育。普卢塔克说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”教育的中心是人，教育的目的是培养人。修炼之十六：课程意识——超越书本中心。杜威说：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”一个教师如何理解课程，就决定了他如何实施教学，他的课程视野，甚至直接影响了孩子们的思维方式。修炼之十七：跨越边界——知识之后是什么。赵汀阳说：“知识不足是科学的问题，更是与人的命运和幸福相关的问题。”对单一教学局限性的超越，是潜移默化的价值教育。

教师的二十项修炼

教师的二十项修炼第一篇修炼教师形象修炼之一：教师的服饰——服饰是信任的外衣。马克·吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。”的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。服饰影响人的品位。修炼之二：教师的微笑——身体的教育意义。戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。教师，要面带微笑进课堂。修炼之三：教师的语言——沟通无限。本·琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。”“开言知肺腑，出口见精神”。著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”教师的语言，是人类最美的语言。修炼之四：教师的习惯——习惯成就人生。万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。修炼之五：教师的宽容——一种教师美德。古语说：“海纳百川，有容乃大。”“严师出高徒。”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。教师的宽容是一种力量。在教育中，宽容比惩罚更具有力量。修炼之六：教师的德性——用德性育人。陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人。”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。修炼之七：教师的智慧——成为一个大智的人。第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。”古希腊时期，人们把教师称为“智者”。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。修炼之八：教师的情感——做个多情善感的人。卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。”人是一种情感性的动物。稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。“爱”字为先，铸就高尚的师德。第二篇精炼教师生活修炼之九：教师的规划——自主思考并规划教育人生。有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人。”有规划，才能有目标，才能有动力。没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。修炼之十：教师的阅读——过一种阅读的生活。苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书。”对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完整的人生。如果不读书，还能去教书吗？修炼之十一：教师的研究——专业发展必经之路。联合国教科文组织曾指出：教师是教育研究的生力军。教育科研是教师专业成长的源头活水。修炼之十二：教师的反思——新型教师的必备能力。曾子曰：“吾日三省吾身。”反思是人自我觉悟的过程，是自我提升的过程。教师应勤反思，把教育反思作为自己的基本研究行为。修炼之十三：教师的写作——教育生活体验的表达。契诃夫认为：“必须写自己看见的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。”一名优秀教师，要学会表达自己，而写作则是表达自己的最佳方式。修炼之十四：教师的幸福——体悟教育之美。孟子曰：“得天下英才而教育之，三乐也。”教师的幸福之源是学生，是学生的成熟，是学生的理解，是学生的一颗善良的晶莹剔透的童心。第三篇锤炼教师专业修炼之十五：以生为本——人的教育。普卢塔克说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”教育的中心是人，教育的目的是培养人。魏书生说得好：“当你把学生看成天使，那你就生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你就天天生活在地狱里。” 修炼之十六：课程意识——超越书本中心。杜威说：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”一个教师如何理解课程，就决定了他如何实施教学，他的课程视野，甚至直接影响了孩子们的思维方式。修炼之十七：跨越边界——知识之后是什么。赵汀阳说：“知识不足是科学的问题，更是与人的命运和幸福相关的问题。”对单一教学局限性的超越，是潜移默化的价值教育。

教师最关键的18项修炼

教师的18项修炼

教师的十八项核心素养

教师自身的多种修炼

读《教师的18项核心素养》有感

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教师最关键的18项修炼

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