人教版初中化学九年级下册《课题3 有机合成材料》优质课公开课课件、教案
人教版九年级下册化学 课题3 有机合成材料教案 (精品)
课题3 有机合成材料【教学目标】知识与技能：1.了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；2.知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；3.认识“白色污染”及其危害、解决方法。
过程与方法：1.通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力；2.通过合成材料在生产和生活中有着重要作用的学习，认识化学在生产和生活中的重要地位，培养学习化学的兴趣；3.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。
情感态度与价值观：1.认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；2.培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。
【重点难点】1．知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
2．了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。
【教学方法】讨论法、实验法【教学过程】[创设情景] 我们日常生活中用的最多的一类物质是什么？请举例说明。
[提出问题]什么是有机化合物？请同学们完成课本P102探究。
[学生活动] 讨论有机化合物和无机化合物的区别[提出问题]什么是有机合成材料？请同学们阅读课本P103[归纳总结]有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：有机合成材料[板书]三大有机合成材料1、塑料[学生实验] 探究塑料的一些性质：聚乙烯为例【归纳总结】按受热时的表现，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。
加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。
【应用】根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题：①雨衣②根据你到书店或超市买东西的生活经验，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性塑料？③手电筒的外壳④炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？2、合成纤维[提出问题]买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？学生收集衣服标签，通过查看标签，了解纤维的种类，并根据生活经验，区分天然纤维与合成纤维。
九年级化学下册第12单元课题3有机合成材料教案新版新人教版
第十二单元课题3 有机合成材料教学目标知识目标:（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
（2）中考资——源网明白塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
（3）熟悉有机合成材料的进展对人类社会的进步所起的重要作用。
能力目标:培育学生的自学能力、思维能力和表达能力，进展学生科学探讨的能力。
德育目标:了解学习化学的重要价值，培育学生关注社会和人类生存环境的情感。
教学重点明白塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，熟悉化学与生产生活的紧密联系，和材料在人类社会进展中所起的庞大作用，提高学生的化学素养。
教学难点常见塑料，合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
教学方式讨论交流法、实验探讨法.教学用具试管、酒精灯、乙烯塑料、多媒体课件.课时安排1课时教学进程一、引入新课:“China”表示咱们的祖国，它还能够表示磁器。
磁器的显现已成为中华民族文化的象征之一，它制造了新石器时期的仰韶文化。
人类社会经历了石器时期、青铜器时期、铁器时期等，现在有机合成材料成了人们关注的热点。
今天咱们就来学习有机合成材料.二、新课教学:一、有机化合物通过完成“活动与探讨”的有关内容，归纳：1.有机物与无机物的要紧区别:2.有机物与有机高分子二、有机合成材料1. 有机高分子材料的分类：天然有机高分子材料（如棉花、羊毛、天然橡胶等）合成有机高分子材料（如塑料、合成纤维、合成橡胶等）2. 合成材料的大体性质;演示[实验12-1]现象: 加热时熔化，冷却后变成固体，再加热时又熔化。
中·考资源网小结:（1）链状结构的高分子材料具有热塑性。
网状结构的高分子材料具有热固性。
（2）强度大如锦纶绳（又称尼龙绳）用于制鱼网、降落伞等。
（3）电绝缘性好。
中考·资源网（4）有的高分子材料具有耐化学侵蚀、耐磨、耐热、耐油、不透水等性能。
但有些高分子材料也有不耐高温、易燃、易老化，废弃后不易分解等缺点。
3. 三大合成材料:①合成纤维棉花、羊毛、木材和草类的纤维都是天然纤维。
新人教部编版九年级化学下册《有机合成材料》精品课件ppt
第四次探究：通过灼烧合成纤维、天然纤维学 会区别合成纤维和天然纤维
3、穿插三次讨论交流 第一次：在学生探究出热塑性塑料的特性
后，让学生展开讨论：能否用这类塑料制做：电 视机的外壳、电脑外壳和电源的插座？在讨论中 了解热固性塑料的特点和用途
有机合成材料
课题3 有机合成材料
自主活动 算一算、填一填（用5分种
的时间完成课本99面表格）
讨论交流
1、甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉在 组成元素上有什么共同点？
2、甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分 子质量和淀粉、蛋白质的相对分 子质量相比有什么不同？
化合物
甲烷 乙醇 葡萄糖 淀粉 蛋白质 硫酸 氢氧化钠 氯化钠
1、天然有机高分子材料：棉花、羊毛和天 然橡胶等。
2、合成有机高分子材料——塑料、合成纤 维（涤纶、腈纶、锦纶）和合成橡胶等— —三大有机合成材料
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
1、妈妈从市场上买回一件 漂亮的“羊毛衫”，回家 后怀疑自己上当受骗，你 会帮妈妈鉴别一下真假吗？
2、你知道自己穿的校服是 用什么布料做的吗？你认 为这种布料有什么优点、 有什么缺点？
3、小芳穿了一件全棉的秋衣， 感觉很暖活、吸水性和透气性良好， 很舒适，但没过多长时间袖口就烂 了，小刚穿了一件涤纶的秋衣，感 觉到这种秋衣弹性好、但透气性和 吸水性差，耐磨，穿了很长时间都 不会烂，你知道小明和小刚买的秋 衣是用什么材料做成的吗？你能帮 小明和小刚在市场上挑选一件穿起 来比较舒适、弹性又好，又耐磨的 秋衣吗？
人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》教案2
人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》教案2一. 教材分析人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》是学生在学习了有机物的基础知识后，进一步对有机合成材料进行探究的一节课程。
本节课通过介绍合成材料的概念、分类、性质及用途，使学生了解合成材料在日常生活和工业中的应用，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
教材内容主要包括：合成材料的概念、分类、性质及用途；有机合成材料的发展历史；常见合成材料的特点和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有机物的基础知识，对有机物的概念、分类、性质有一定的了解。
但学生对合成材料的认识相对较浅，对合成材料的性质和用途需要进一步探究。
此外，学生对于生活中的合成材料可能有所接触，但对其分类和特点不够明确。
三. 教学目标1.知道合成材料的概念、分类、性质及用途。
2.了解有机合成材料在日常生活和工业中的应用。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.合成材料的概念、分类、性质及用途。
2.有机合成材料在日常生活和工业中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究合成材料的性质和用途。
2.使用案例分析法，分析生活中常见的合成材料，加深学生对合成材料的认识。
3.利用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析合成材料在生活中的应用。
2.准备合成材料的图片或实物，用于展示和引导学生观察。
3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中常见的合成材料实例，如塑料瓶、合成纤维衣物等，引导学生关注合成材料在生活中的广泛应用。
提问：“你们知道这些材料是如何产生的吗？”、“它们有什么特殊性质？”激发学生对合成材料的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍合成材料的概念、分类、性质及用途。
通过PPT展示合成材料的图片、实物，让学生直观地认识各种合成材料。
同时，讲解合成材料的特点，如轻便、耐用、易加工等。
课题3有机合成材料教学设计九年级化学下册(人教版)
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已具备一定的化学基础，对有机物的概念、性质和分类有了初步的认识。在此基础上，开展有机合成材料的教学，学生能够更好地理解有机合成材料的内涵、特点及应用。但考虑到学生的认知水平和实践操作能力，以下学情分析需关注：
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
2.通过有机合成反应的实例分析，让学生掌握科学探究的方法，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓展学生的学习视野，提高学生的信息收集、整理和运用能力。
（三）情感态度与价值观
5.布置一道拓展性思考题：有机合成材料在给我们的生活带来便利的同时，也带来了一定的环境问题。请结合所学知识，谈谈如何减少有机合成材料对环境的影响，并提出自己的建议。
6.鼓励学生进行课后阅读，查找关于有机合成材料的研究进展和应用领域的资料，拓宽知识视野，提高科学素养。
7.布置一份小组作业，让学生以小组为单位，共同完成一个关于有机合成材料的调查报告。报告内容包括：调查目的、方法、过程、结果和结论。要求学生在调查过程中注意观察、思考、分析，形成自己的见解。
a.利用生动的实例引入有机合成材料的概念，如日常生活中的塑料瓶、合成纤维衣物等，让学生感受到有机合成材料与生活的紧密联系。
b.通过图文并茂的方式，详细介绍塑料、合成橡胶和合成纤维的结构与性质，帮助学生建立起有机合成材料的直观认识。
人教版化学九年级下册12.3《有机合成材料》教案(3)
学生讨论
板
书
设
计课题3 有机合成材料教学反思
年月日
由于塑料废弃物多白色，我们将此称为“白色污染”。
学生小组辩论：使用塑料的利与弊。
幻灯片展示：1.医用可水解的手套。2.加了淀粉可生物降解的饭盒。3.塑料包装制品的回收标志。
根据燃烧时的不同现象判断、可以看服装标签
涤纶衣服挺括，不易皱，易洗易干。
棉纶衣服弹性好，耐磨，烫后会变形。
棉织衣服吸水、透气，感觉很舒服，但易皱。
flash动画演示：石油中跳出一个个乙烯分子，乙烯分子连成链状。
有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。
塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。
1907年世界上第一个合成高分子材料──酚醛塑料诞生，20世纪30～40年代合成了许多高分子材料，包括塑料、合成纤维和合成橡胶，此后合成高分子工业发展迅速，同时废弃物的剧增也带来了环境问题。1984年，在意大利东侧亚德里亚海打捞上来一头死鲸，解剖后发现，该鲸竟是吞食了50多个塑料袋窒息身亡。
幻灯片展示：塑料垃圾对大自然的污染。
我们穿的衣服通常是纤维织成，实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品。
生：瓷器
学生分组讨论，投影展示学生表格的填写并汇报讨论结果。
教学过程
教学内容
师生
互动
学生实验：燃烧不同颜色的线
活动探究四
学生实验：
小结过渡：
辩论
线的颜色
燃烧时的现象
结论
1、买衣服时，怎样知道面料的种类呢？
幻灯片展示：服装标签
部编人教版化学九年级下册《有机合成材料》省优质课一等奖教案
【强调】 塑料、 合成纤维、 合成橡胶被称为三大 合成材料。
记录
认识有机 高分子材 料的分类
【过渡提问】有机高分子化合物的相对分子质量 很大，它们的结构复杂吗？它们是怎样形成的？
【讲述】有机高分子化合物虽然相对分子质 量很大，但结构并不复杂， 它们大部分是由小分 子通过聚合反应生成的， 称为 聚合物。 如聚乙烯 分子是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分 子。
注意易错 点
根据相对分子质量
【板书】有机化合物 大小不同分类
有机小分子，如 CH 4 ,C2 H 5OH , C6H 12 O6等 有机高分子，如淀粉， 蛋白质等
【提问】走进生活： 仔细观察你身边的材料或制 品（羊毛线、棉花、一次性水杯、电线开关、垃 圾袋、汽车轮胎） ，你知道这些制品是用什么做 成的吗？都是天然的吗？
阅读教材 108 页讨论“使 用塑料的利与弊”
认识控制白 色污染的重 要性
【投影图片】新型有机合成材料 【小结】 1. 科学方法：结构决定性质 原子排列方式不同——有机物数 目庞大、性质各异 链状高分子——热塑性
了解新型有机合成材料 （如隐身材料、复合材料、导 电塑料等）的研制和发展。
了解有机合 成材料的新 成就、新进 展，开阔视 野
【板书】高分子化合物（也叫聚合物）
链状 — —热塑性：受热熔化， 冷却凝固，可反复 加工使用（如聚乙稀、 聚氯乙烯塑料等） 网状 — —热固性：一旦加工成 型后就不会受热熔化 （如酚醛塑料，俗称电 木）
【讨论】 1. 食品用的聚乙烯塑料袋如何封口？
2. 聚乙烯塑料凉鞋破裂能否热修补？
电木插座破裂能否热修补？
第十二单元 化学与生活
课题 3 有机合成材料
第一课时
人教版九年级下册化学 课题3 有机合成材料教案 (精品)
课题3 有机合成材料【教学目标】知识与技能：1.了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；2.知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；3.认识“白色污染”及其危害、解决方法。
过程与方法：1.通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力；2.通过合成材料在生产和生活中有着重要作用的学习，认识化学在生产和生活中的重要地位，培养学习化学的兴趣；3.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。
情感态度与价值观：1.认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；2.培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。
【重点难点】1．知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
2．了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。
【教学方法】讨论法、实验法【教学过程】[创设情景] 我们日常生活中用的最多的一类物质是什么？请举例说明。
[提出问题]什么是有机化合物？请同学们完成课本P102探究。
[学生活动] 讨论有机化合物和无机化合物的区别[提出问题]什么是有机合成材料？请同学们阅读课本P103[归纳总结]有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：有机合成材料[板书]三大有机合成材料1、塑料[学生实验] 探究塑料的一些性质：聚乙烯为例【归纳总结】按受热时的表现，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。
加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。
【应用】根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题：①雨衣②根据你到书店或超市买东西的生活经验，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性塑料？③手电筒的外壳④炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？2、合成纤维[提出问题]买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？学生收集衣服标签，通过查看标签，了解纤维的种类，并根据生活经验，区分天然纤维与合成纤维。
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人教版初中化学九年级下册《课题3 有机合成材料》优质课公开课课件、教案
《课题3 有机合成材料》教学设计
教学目标:
知识与技能：
1.了解有机化合物的初步知识。
2.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
3.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。
4.会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。
5.了解“白色污染”及环境保护。
过程与方法：
1.通过查资料和对生活中有机合成材料的调查，培养学生对信息收集、处理和分析的能力。
2.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生运用化学知识解决实际生活中的问题能力。
情感态度与价值观：
1.通过学习，了解到化学可以使生活变得更加美好，增强学生认识学习化学的重要性。
2.在调查和探究中培养学生关注社会和人类生存环境的情感，增强环保意识和社会责任感。
教学重难点:
重点：
1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
难点：
1.有机化合物
2.有机高分子化合物
教学过程:
教学流
程
教师活动学生活动设计意图
情境导入多媒体展示“小猫烤火”图片观察、倾听、
思考
激发求知欲
望，引入课
题
板书板书课题3 有机合成材料
自主探究（指导探究）
指导学生填写教材P
99
的“活动与探
究”中的表格，并利用实物展台投影
学生的答案，引导学生根据表格内容
比较和讨论。
填写表格。
小组讨论。
从学生已有
知识入手，
比较、讨论
得出规律。
阅读讨论
归纳小结（指导阅读）
引导学生阅读教材P
99
~P
100
，并依次讨
论下列问题：
1、甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉
和蛋白质的组成元素有什么共同
点？
2、有机化合物、无机化合物的
仔细阅读课
本。
积极讨论、思
考并回答有关
问题。
肯定和鼓励
学生积极参
与讨论和交
流。
概念
3、C、CO、CaCO
3
等是有机物吗？
小结：
有机化合物、无机化合物的概念物质的分类
自然过渡
指导阅读引导学生讨论下列问题：
甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量
与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比
有什么不同？
讲述有些有机物的相对分子质量较
小，通常称它们为小分子，而有些有
机物的相对分子质量较大，通常称它
们为有机高分子，用有机高分子化合
物制成的材料称为有机高分子材料，
它又分为天然有机高分子材料和合成
有机高分子材料。
合成材料的用途很
广，下面一起来研究：
二、有机合成材料
1、举例说明什么是有机高分子材
料？什么是合成材料？
2、有机高分子化合物是怎样形成
的？链状和网状有什么区别？
认真聆听。
仔细阅读教材
根据问题思考
并踊跃发言。
通过比较相
对分子质量
的大小，自
然地过渡到
第二部分。
培养学生的
阅读能力和
识图、解图
的能力。
实验探究活动探究：
分别加热剪碎的一次性塑料杯的碎片
和电源插座的碎片，引导学生观察现
象，得出实验结论。
小结：高分子材料的两种结构（链
观察实验现
象，并结合教
材上的文字得
出结论。
进一步培养
学生建立结
构决定性
质，性质决
定用途的基
本观念。
状、网状），链状结构的高分子材料具有热塑性
网状结构的高分子材料具有热固性
讨论交流（指导讨论）
1、装食品用的聚乙烯塑料袋应
如何封口？
2、电木插座破裂后能否热修
补？
根据生活经验
和书本知识，
进行讨论并回
答。
让学生把生
活经验和书
本知识融合
在一起，体
现了化学对
人类生活的
重要。
投影展示
交流辩论常见塑料的名称和用途；
聚乙烯塑料与聚氯乙烯塑料的不同性
质、用途；
阅读塑料的有关信息，谈谈你的看法
（塑料的利与弊）。
观看投影，根
据生活经验和
书本知识，进
行交流与辩
论。
使学生树立
辨证地看问
题的观点，
增强学好化
学的决心
自然过渡“白色污染”
多媒体投影“白色污染”的危害，并
引导学生思考如何解决“白色污染”
的问题。
最后，呼吁大家珍惜资源、爱护环
境、合理使用化学物质。
观看投影
根据生活经验
和书本知识，
进行讨论并回
答。
让学生意识
到学习化
学、爱护环
境的重要
性。
交流讨论让学生把收集的服装标签拿出来，查
看服装面料的纤维种类，并说一说这
种面料有什么优点、有什么缺点？
引导学生讨论天然纤维和合成纤维各
有什么性能？洗涤熨烫时的注意事
项。
学生合作交
流
调动学生积
极性，让学
生真正成为
课堂的主
人。
实验探究活动探究：
1、现有一件新买的“羊毛衫”，你学生合作实验培养学生的
实验探究能
能鉴别一下真假吗？
2、现有三种常见的“毛线”，只知道它们分别是羊毛线、人造羊毛（腈纶）线和棉线。
你能鉴别出它们分别是哪种“毛线”吗？力和合作意识。
投影展示
自然过渡引导学生观察自行车图片，从中找出
用到哪些有机合成材料。
由自行车轮
胎自然过渡有关合成橡胶的用途。
投影插图，并介绍合成橡胶与天然橡
胶比较，具有的优良性能。
认真听题。
思考并回答。
仔细观看插
图，认真听老
师讲解。
让学生把生
活经验和书
本知识融合
在一起，体
现了化学对
人类生活的
重要。
归纳小结通过本节课的学习，你学到了什么？
说出来与大家分享。
总结收获
交流体会。
让学生在交
流中完善所
学知识。
自主体
验
见投影思考并回答体验收获
布置作
业
评价手册 P132—133独立完成作业复习巩固板书设计：
课题3 有机合成材料
一.有机化合物
1.有机化合物物：含碳元素的化合物
无机化合物物：不含碳元素的化合物
特殊地，CO、CO2、CaCO3等少数含碳元素的化合物也属于无机化合物
2.物质的分类
二.有机合成材料
1.有机小分子化合物：
2. 链状结构-----热塑性
聚合结构
网状结构-----热固性
3. “白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的合理建议
4.天然纤维与合成纤维的性能差异与鉴别
5. 合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。