青岛版数学三年级下册四 绿色生态园——解决问题教案
2023三年级数学下册四绿色生态园——解决问题第1课时教案青岛版六三制
本节课的核心素养目标主要包括：
1.数学素养：通过观察、记录和分析“绿色生态园”中的各种生物和生态环境，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学应用能力。
2.数据素养：学习使用图表和数据来表达和交流解决问题的过程和结果，培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3.创新素养：鼓励学生运用不同的方法和策略来解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“绿色生态园”的概念和生态环境，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“绿色生态园”的概念，激发学生的学习兴趣。
例题二：分析并提出建议
题目：请根据你在家周围环境中观察到的各种生物和数据，分析其环境状况，并提出保护建议。
答案：根据学生的观察和分析，答案会有所不同。例如，学生可能会提出：保护树木、减少农药使用、不乱扔垃圾等保护建议。
例题三：解决问题
题目：请设计一个方案，解决你在家周围环境中观察到的某个问题。
答案：根据学生的观察和分析，答案会有所不同。例如，学生可能会提出：种植更多的花草树木、建立垃圾回收站等解决方案。
3.素质培养：在小组讨论和合作学习中，我们培养了团队合作意识和沟通能力，提高了我们的合作能力和社交技巧。同时，我们也培养了自主学习能力和独立思考能力，学会了自我管理和自我提升。
当堂检测：
1.问题解决：请学生运用本节课所学的观察、记录和分析方法，解决以下问题：
a.请观察你们所在教室的环境，记录下其中存在的各种生物和数据。
在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，虽然学生们在课前已经进行了自主探索，但在实际操作中，我发现有些学生对于观察、记录和分析生态环境中的各种生物和数据还是有些困难。这可能是因为他们在自主探索中没有真正理解这些概念，或者是缺乏实际的操作经验。针对这个问题，我需要在今后的教学中更加注重学生的实践操作，让他们在实际操作中掌握这些技能。
青岛版三年级下册数学教学设计：《绿色生态园—解决问题》第2课时
青岛版三年级下册数学教学设计：《绿色生态园—解决问题》第2课时教学目标1.学会观察生态园中的不同树木、草地等植物，了解它们的名称和特征；2.能够通过选择题和填空题解决简单的实际问题；3.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学重点1.让学生认识不同的植物，并能够对它们进行分类；2.通过解决问题，让学生理解数学知识在实际生活中的应用。
教学难点1.让学生理解种类不同的问题与其解决方法；2.培养学生的归纳、分类、思维能力。
教学内容1. 导入教师播放与生态园相关的照片或视频，并引导学生回忆在生态园中的体验，让学生体会保护环境和生态的重要性。
2. 学习1.分组赛：将学生分组，在规定的时间内，分别找出名为“桂花”，“银杏”，“丝棉”等植物的特征，并分类。
2.结对活动：将学生分成两人一组，交给一组会用于观察植物的手电筒，另一组完成以下任务：–填空题：生态园里的草长得___（快/慢）？生态园里的树木是___（多种类/只有一种）？叶子的形状有___（多种/少种）？–选择题：生态园里的小鱼苗是在___（池塘/小河）里长大的？生态园的鸟巢是___（人工建造/自然形成）的？3. 练习1.在生态园中，找出不同种类的植物，并将它们的特征用单词形式或描绘方式记录下来。
2.完成练习本上的选择题和填空题。
4. 展示和总结教师各组选取几名学生展示结果，并针对学生的表现进行总结。
提醒学生保护环境、爱护生态，并鼓励他们能将所学内容应用到实际生活中。
教学评价1.课堂上，学生能够认真观察、分类各种植物，并能够理解数学知识应用于实际生活中的意义。
2.练习本上的选择题和填空题均能够得到良好的完成情况，并且学生能够从中得到启发。
课后作业1.整理笔记，将今天所学的植物名称和特征以图表或文字形式进行呈现；2.尝试在生活中，通过观察和运用数学知识，解决类似生态园中的问题。
自我评价本堂课的教学方法以观察、总结、思考、解决问题为主，突破了传统数学教学中的“板书演示”的局限性，使学生在实际操作中更轻松地掌握知识和技能。
青岛版三年级下册数学教学设计：《绿色生态园—解决问题》第1课时
青岛版三年级下册数学教学设计：《绿色生态园—解决问题》第1课时课时内容教学目标•理解“包围”与“围起来”的概念•能够使用线段或其他方式围出矩形和正方形•能够理解绿色生态园的概念，并且运用所学知识解决园区的问题教学重点•理解“包围”与“围起来”的概念•能够使用线段或其他方式围出矩形和正方形教学难点•能够理解绿色生态园的概念，并且运用所学知识解决园区的问题教学准备•教师：课件、教学工具、教学用具•学生：教材、笔记本、文具教学过程导入•在黑板上画出一个矩形和一个正方形，问学生如何用线段或其他方式围出这两个图形。
–矩形可以用四条线段连接–正方形可以用四条线段连接或者一条线段连接呈现•展示绿色生态园的图案以及围墙的长度，需要学生思考在规定长度内能围出的图形•学生可以用画图纸或其他方式，根据长度围出矩形和正方形，并且将两个图形的面积计算出来研究•提出问题：这个园区的面积能否再现增加？如果会增加，应该如何做？•学生研究并提出自己的策略和方案，可以用图纸、计算或口头表述的方式。
•学生将自己的方案说给小组或全班，其他学生可以提出自己的想法或问题。
练习•教师出示图纸，学生将矩形面积、正方形面积及增加面积的算式写在图纸上并计算•学生将自己团队的方案在图纸上进行记录和绘制，计算增加的面积总结•学生口头或白板记录出课堂上最好的解决方案•老师指导学生思考如何避免浪费土地和利用有限的资源课堂作业•完成《教育部数学课程标准》第十三章第一节课后练习2、3、4教学反思这节课采用了“导入-呈现-研究-练习-总结”的教学法，让学生在实践中感知概念和掌握知识。
在学生的研究环节中，教师刻意不给出明确答案，允许学生通过自己的思考和学习，来找出自己的解决方案。
这种教学方法能够激发学生自主学习和思考的能力，培养学生的创新意识和合作能力。
此外，这节课的课题和内容很贴近生活，能够引起学生的兴趣和探究欲望。
通过研究生态园区的问题，学生能够了解到环保、资源利用等方面的知识，增加学科的联系性。
三年级下册数学学案-四 绿色生态园——解决问题-青岛版
绿色生态园——解决问题【学习内容】乘除混合运算。
【学习目标】1．在解决问题的过程中，加深对两位数乘两位数的算理和算法的理解。
2．运用简单的乘除混合运算解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【学习重难点】1．加深对两位数乘两位数的算理和算法的理解。
2．运用简单的乘除混合运算解决实际问题。
【学习过程】一、情景导入1．观察教材情境图，你能从中得到什么信息？你能提出什么问题？我得到的信息：______________________________________________________________。
我的问题：__________________________________________________________________。
二、合作探究（一）探究一：小强花18元买了3千克南瓜，小丽想买9千克，需要多少钱？我的想法：先算：_______________________，列式为：_____________________________________。
再算：_______________________，列式为：_____________________________________。
综合算式：____________________________________________________________________________。
（二）探究二：苗圃里有12行番茄苗，每行60棵。
把它们全部移栽到种植区，每行栽9棵，能栽多少行？先算：_______________________，列式为：_____________________________________。
再算：_______________________，列式为：_____________________________________。
综合算式：____________________________________________________________________________。
青岛版三年级下册数学教案：《绿色生态园—解决问题》
青岛版三年级下册数学教案：《绿色生态园—解决问题》一、课题名称青岛版三年级下册数学《绿色生态园—解决问题》二、教学目标1. 让学生通过观察、分析、比较，学会用不同的方法解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的精神。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生运用不同的方法解决问题。
重点：让学生熟练掌握解决问题的步骤，提高解题能力。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：培养学生团结协作、互相帮助的精神。
3. 实践情景教学：让学生在具体的情境中解决问题。
五：教具与学具准备1. 多媒体课件2. 绿色生态园图片3. 学生活动记录表4. 小组合作学习卡六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：在一个绿色生态园里，有若干个花坛，花坛的形状有圆形、长方形、三角形等。
现在要给这些花坛铺上草坪，请你帮花坛主人计算一下，总共需要多少平方米的草坪？分析：本节课通过引导学生观察、分析、比较，让学生掌握解决问题的方法。
学生要观察花坛的形状，然后根据形状计算草坪的面积，将所有花坛的草坪面积相加，得到总面积。
具体过程：1. 引入情景：展示绿色生态园图片，引导学生观察花坛的形状。
2. 讲解解题步骤：观察形状、计算面积、相加得到总面积。
3. 举例讲解：以圆形花坛为例，讲解如何计算面积。
4. 学生练习：让学生独立计算长方形、三角形花坛的面积。
5. 小组合作：将学生分成小组，共同完成剩下的花坛计算。
6. 交流分享：各小组展示计算结果，教师点评。
七、教材分析本节课通过实际问题引导学生运用所学知识解决问题，培养学生观察、分析、比较的能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
八、互动交流讨论环节：1. 学生展示计算结果，教师提问：你是如何计算这个花坛的面积的？2. 学生分享自己的解题方法，教师提问：还有其他方法可以解决这个问题吗？3. 学生讨论不同形状花坛的解题方法，教师点评。
三美丽的街景四绿色生态园(教案)-三年级下册数学青岛版
三美丽的街景四绿色生态园（教案）三年级下册数学青岛版美丽的街景与绿色生态园是三年级下册数学青岛版的重要内容。
本节课旨在让学生在实际情境中感受和理解平面图形的特征，发展空间观念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第65页例题和第66页的“做一做”，以及第67页的“练习四”第1、2题。
通过这些内容，学生将学习如何利用平面图形来描述和绘制美丽的街景和绿色生态园。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解平面图形的概念和特征；2. 学会用平面图形描述和绘制实际情境中的物体；3. 培养空间观念和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从实际情境中抽象出平面图形，并运用平面图形解决问题。
教学重点：理解平面图形的特征，学会用平面图形描述和绘制实际情境中的物体。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示美丽的街景和绿色生态园的图片，引导学生观察和描述这些场景中的平面图形。
让学生意识到平面图形在实际生活中的应用。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解平面图形的概念和特征，以课本例题为例，示范如何用平面图形描述和绘制这些场景。
引导学生理解平面图形的基本元素，如点、线、角等。
3. 练习与讨论（10分钟）让学生独立完成课本第66页的“做一做”，然后分组讨论，互相交流解题过程和心得。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：美丽的街景与绿色生态园1. 平面图形的概念和特征2. 平面图形的应用3. 实际情境中的平面图形七、作业设计1. 课本第67页“练习四”第1题：用所学知识描述和绘制你家的平面图。
答案：略2. 课本第67页“练习四”第2题：观察学校教室的布局，用所学知识描述和绘制教室的平面图。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对平面图形的概念和特征有了初步的理解和掌握。
2023三年级数学下册四绿色生态园__解决问题第5课时我学会了吗教案青岛版六三制
第 5 课时我学会了吗
教学目标
1、通过复习让学生在解决问题过程中熟练掌握理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合运算。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
重、难点
重点：熟练运用乘除混合式题的运算顺序。
难点：正确计算乘除混合式题。
教学过程
一、复习本单元知识。
1、本单元共有几个信息窗？每个信息窗学习了什么知识？
学生思考后回答：
本单元学习了2个信息窗。
第一个信息窗学习用连乘或连除的方法解决问题。
第二个信息窗学习用乘除混合运算的方法解决问题。
2、本单元主要是运用除混合运算解决问题，怎样做才能高效正确的解决问题的呢？
学生思考后回答：
仔细读题，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，再认真思考解决。
二、完成“我学会了吗”中的练习题
课件展示情境图。
共四幅图，四道题！
1、先让学生观察情境图
2、找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
3、组织学生交流做法，重点指导学生讲一讲解题思路。
第1题和第2题有两种解决方法，允许学生有不同的算式,重点是让学生讲清除每种方法先求的什么，再求的什么，让学生明白每一步计算的意义。
第3题和第4题只有一种方法解决，重点要让学生明白先求什么。
三、丰收园
通过回顾与反思，总结学习本单元的收获与进步。
教学反思：
通过复习让学生在解决问题过程中熟练的理解并掌握乘除混合算式的运算顺序，同时也提高了学生解决实际问题的能力。
1。
青岛版三年级下册数学说课稿：《绿色生态园—解决问题》第4课时
青岛版三年级下册数学说课稿：《绿色生态园—解决问题》第4课时一、前言大家好，我是XXX，今天给大家带来《绿色生态园—解决问题》第4课时的数学说课稿。
这是一堂非常有意义的课，通过生动有趣的故事，让学生了解了生态环境保护的重要性，同时也通过实际的操作，帮助学生了解并解决实际问题。
本节课的重点围绕“图形的构造”和“解决问题”展开，让学生感受到数学的神奇和实用性。
二、教学目标1.了解生态环境的重要性及如何保护生态环境；2.理解图形构造的基本概念及重要性；3.能够使用图形构造工具构造出利用空间的简单图形；4.能够借助数学思维解决实际问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：生态环境保护与图形的构造；2.教学难点：如何通过图形构造解决实际问题。
四、教学过程1. 导入阶段1.教师通过图片或视频等方式引导学生了解生态保护的概念、意义及与生活的联系，让学生认识到保护环境是每个人的责任。
2.引入今天的主题，通过图片或视频等方式展示绿色园区的场景，让学生了解它的构造特点。
2. 讲解阶段1.通过板书、幻灯片或电子课件等形式，讲解图形的定义、分类及构造方法，并通过具体例子展现图形构造的重要性。
2.教师通过图形构造工具的教学演示，让学生了解如何使用图形构造工具构造出利用空间的简单图形，并强调利用图形构造解决实际问题的方法和意义。
3.引导学生关注实际问题，通过板书或电子课件等形式，讲解如何通过图形构造和数学思维解决问题。
3. 实践阶段1.分组讨论：对于生态环保和图形构造两个方面，小组讨论发表个人看法，分享相关经验或体验，培养自主思考和表达能力。
2.实际操作：让学生利用图形构造工具实际操作，将所学知识应用到生活实际问题中，寻找解决问题的答案。
4. 总结阶段1.教师和学生共同总结今天的学习收获，回顾重点难点，提出疑问并进行解答。
2.引导学生将所学知识与实际生活联系起来，进一步认识数学的实用性并肯定自己的努力和成长。
五、课后作业1.完成课堂练习；2.对自己的学习反思，并写下本节课的感悟与收获。
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青岛版数学三年级下册四绿色生态园—
—解决问题教案
第四单元：绿色生态园——解决问题
教学目标：
1.学生能够从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题
和解决问题，并能用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。
2.在解决问题的过程中，学生能够掌握整理信息、分析数
量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养从多角度观察、思考问题的意识。
3.学生能够感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合
运用数学知识解决问题的能力。
第1课时
教学目标：
1.学生能够通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综
合算式，解决实际问题。
2.学生能够经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问
题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3.学生能够在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的
密切联系。
重点和难点：
重点：学生能够掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
难点：学生能够理解并说出算列算式的含义。
教学过程：
一、情境导入
展示生态园的情境图，询问学生从中发现了哪些数学信息，然后引导学生提出相关的数学问题。
二、你说我讲
1.教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”
1）询问学生需要用到哪些数学信息，并教授分步列式的
方法，先求出一种花有多少盆，再求出三种花一共有多少盆。
2）展示课件，演示分步计算的过程，并引导学生理解两
个算式的含义。
3）引导学生讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式
的含义。
4）引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予评价。
2.教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？”
1）展示问题，引导学生再次梳理信息，然后引导学生列
出分布算式。
今天我们要完成课本42和43页的练题，看看谁能完成的最好！
首先是口算题，让学生自己独立完成，然后同桌互相批改。
题目包括50×30、64÷2、80÷4、11×80、66÷3、12×4、40×4和50÷5.
接着是填空题，不需要计算，只需要在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
题目包括50×4+2○50×（4+2）、240-（65-5）○240-（65+5）、27×4×6○27×（4×6）和320÷2÷4○320÷（2×4）。
通过这些练，学生可以掌握利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
同时，也可以培养抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
在课堂总结时，教师可以让学生回想一下本节课的收获，激发他们研究数学的兴趣。
本节课的重点是掌握乘除混合式题的运算顺序和正确计算方法。
首先通过观察情境图，学生发现数学信息并提出问题，如买9千克南瓜需要多少钱、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行等。
然后，学生在师生合作的过程中，探索新知，讨论不同的算法，如18÷3=6（元）6×9=54（元）、9÷3=3（元）18×3=54（元）等，同时教师引导学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的顺序。
最后，通过班内反馈，学生达成共识，掌握乘除混合式题的运算顺序和正确计算方法，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
第四课时
教学目标：
1、通过练掌握乘除混合式题的运算顺序，能正确计算乘
除混合运算。
2、通过练能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
重点：通过练掌握乘除混合式题的运算顺序。
教学过程：
一、导课：
今天我们要完成课本第46、47和48页的练题，谁完成的最好？
二、计算题：
1、自主练第7题是口算题
50×40=2000，36÷3=12，20×9=180，270÷7≈38.57，
13×3=39，14×2=28，300÷5=60，240÷8=30，2×60=120，
2×24=48.
学生自己独立完成，把得数写在课本上，师说答案，同桌互相批改！
2、自主练第10题
32×15÷6=80，64÷4×13=208，180÷（3×2）=30，
72×33=2376，120÷4+68=98，224-124÷4=192.
本题是四则混合运算，本题考查学生对运算顺序的掌握。
教学时，先组织学生回顾四则混合运算的运算顺序规则，再让学生独立完成。
三、解题：
1、自主练第2题。
1）先让学生观察情境图。
2）把条件和问题整理在表格中。
3）组织学生交流做法，重点指导学生讲一讲。
2、自主练第3题
先让学生用喜欢的方法对条件和问题进行整理，在进行分析。
3、完成自主练4题
首先让学生观察图，理解题目意思，知道解决什么问题，理清解决问题的思路，再自主完成。
交流汇报时让学生说说想的过程及每一步计算的含义。
4、完成自主练6、8、9、11、12、13、14、1
5、16题。
放手让学生独立完成。
完成后应注意让学生交流分析思路和策略，逐步提高学生解决问题的能力。
四、解题思路：
完成自主练5题。
重点训练学生解决问题的策略。
可以有多种策略。
允许学生有不同的算式，重要的是让学生明白每一步计算的意义。
五、课堂总结和评价：
这节课的研究你有什么收获？
教学反思：在本节课中，学生通过练掌握了乘除混合式题的运算顺序，能正确计算乘除混合运算，同时也提高了学生解
决问题的能力。
但是在教学中，需要更加注重引导学生思考和分析，让学生在解决问题的过程中更加自主和独立。
通过本节课的练，学生掌握了乘除混合式题的运算顺序，并能够在生活中灵活应用不同的方法解决简单问题，提高了实际问题解决的能力。
在教学过程中，首先进行了本单元知识的复，让学生回顾了研究的内容。
接着，通过情境图的展示和学生独立解决题目的方式，让学生掌握了乘除混合式题的解题方法。
在交流做法的环节中，重点指导学生讲解解题思路，让学生明白每一步计算的意义。
最后，通过丰收园的形式，让学生回顾与反思研究本单元的收获与进步。
教学反思：在教学过程中，需要注重引导学生思考和交流，让学生能够理解和掌握知识，提高解决实际问题的能力。