2020八年级生物上册 第五单元 第五章 病毒教案 (新版)新人教版
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解病毒的结构特点、生命周期及其与人类生活的关系。
2.掌握病毒分类及各类病毒的主要特征，区分病毒与其他生物。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、结构特点及其与人类生活的关系，掌握病毒的分类及各类病毒的主要特征。
2.了解病毒的生命周期，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等过程。
3.掌握病毒感染宿主细胞的过程，了解病毒与宿主之间的相互关系。
4.通过学习病毒的相关知识，提高学生的观察、分析、比较和总结能力。
2.作业完成后，认真检查，确保书写规范、答案正确。
3.教师在批改作业时，要关注学生的知识掌握程度、创新思维和情感态度，给予针对性的评价和指导。
4.鼓励学生相互交流、合作，共同提高病毒知识水平。
5.能够运用所学知识，解释生活中的病毒相关问题，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验观察、资料搜集等方法，引导学生主动探究病毒的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，展示病毒的形态结构、生命周期等，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，激发学生的思维，引导学生运用所学知识分析、解决问题。
4.培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
5.通过学习病毒的相关知识，使学生认识到生物学的实用价值，激发学生学习生物学的积极性。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的结构、功能及生命活动有一定的了解。在此基础上，他们对病毒这一特殊生物的认识较为模糊，容易将病毒与细菌、真菌等生物混淆。因此，在教学过程中，应注重引导学生区分病毒与其他生物的区别，加强学生对病毒特征的理解。
人教版八年级生物上册教案 第五单元第五章 病毒
课题病毒
课时安排1课时课前准备授课PPT
教学目标
教学目标1.描述病毒的主要特征。
2.列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3.关注病毒与其他生物的关系。
教学重难点重点:病毒的主要特征；病毒与人类的关系。
难点:病毒的主要特征。
教学过程
教学环节主要师生活动导入新课【新闻引入】新冠病毒变异株奥密克戎。
新课讲解1.指导学生阅读P89页，了解病毒的发现。
2.引导学生分析科学家实验过程这个的推理过程，从科学史中学习科学思维。
3.【播放视频】指导学生观察病毒的形态、分类和结构。
【归纳总结】
（1）病毒的形态：球形、杆形、蝌蚪形。
（2）病毒的类型（按寄主类型分）：植物病毒、动物病毒和噬菌体。
（3）病毒的结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质。
4.尝试制作一个病毒模型。
5.比较细菌、病毒和真菌的结构。
学生分享展示自己制作的病毒模型，评价交流。
6.引导学生根据病毒的结构分析病毒的营养方式。
【归纳总结】
病毒结构简单，不能独立生活，必须寄生在其他生物学的活细胞内。
7.引导学生总结病毒的繁殖特点。
【播放视频】病毒的繁殖。
【归纳总结】病毒的繁殖：自我复制。
8.指导学生阅读教材P91~92页，并用思维导图表示病毒与人类的关系。
八年级生物上册 第五章 病毒教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册生物教案
课标 教材 分析
细胞内的物质，制造出新的病毒 依据课标和教材分析确定次重要概念 1.病毒分布广泛，会引发各种疾病，对人类的生活造成极大的危害 2.人类在研究病毒的过程中，也取得可喜的成果。如研制出疫苗可以预防疾病
2. 支撑概念理解的事实性知识有哪些？
①教材的图片和资料
②课外资料
3 支撑概念理解的事实性材料有哪些？
帮助学生建构 重要概念，了解 病毒的结构。
三、病毒的结 构和繁殖
试着用类比的方法用身边熟悉的两个 事物比较病毒与细胞的大小。（篮球 和摩天大厦）
小组合作学习，完成学案卷填空。 承上启下 病毒：没有细胞结构，由蛋白质
外壳和内部遗传物质组成。
理解重要概念
模型制作
视频再次强化 重要概念
（小组合作
探究）
提供学案卷和资料，引导学生自主探
word
四、病毒的种 模型演示病毒繁殖过程。
类 （小组合作
视频：病毒的结构和繁殖
学生畅所欲言。
探究）
观察思考，分析理解 病毒寄生在其他生物的细胞内。呈现
表格按照寄生的细胞类型分为：
五、病毒与人 类生活的关
动物病毒、植物病毒、细菌病毒 引导学生根据学案卷的资料介绍，将
学生谈本节课的收获 巩固知识
系
常见的几种病毒进行分类；
究学习认识病毒的结构。 观察分析理解
演示教师制作的简易病毒结构模型；
启发，引导学生尝试制作模型
（对学生猜测给予鼓励性的评价）
过渡：病毒不具有细胞结构如何实现
增殖，不断地去繁殖呢？
小组合作探究，根据学案卷资料
将几种病毒进行分类
2/4
应用概念；
病毒对人类的 危害，可引发各 种疾病，同时也 有有利的一面，
八年级生物上册 第五章《病毒》教学设计 新人教版
第五章《病毒》教学设计第五章《病毒》教学目标(知识技能、方法过程、感情态度价值观) 1、识别病毒，说出病毒的结构组成。
2、了解病毒与人类的关系。
3、关注与病毒有关的疾病。
认同利用病毒可以为人类造福。
教学重点病毒的主要特征以及与人类的关系。
教学难点病毒的结构特征与繁殖特点。
教具准备导学案、PPT文稿活动设计教师指导学生活动一、问题激发兴趣：猩红热、手脚癣、棉花枯萎病是由什么引起的？猜想：流行性感冒、狂犬病、天花病是不是也是由细菌和真菌感染引起的？二、检查指导学生自学学习情况。
一、学生同桌交流二、自主学习：（一）、病毒的发现（教材89页）1.19世纪，首先发现了病毒。
2.伊万诺夫斯基的结论：是烟草花叶病的是一种比细菌还要小的病原体，他把这种病原体叫做。
3.通过阅读教材，你认为病毒是单细胞生物吗？（二）、病毒的种类（教材72—73页）分类依据种类按寄生细胞不同也叫按形态不同（三）、病毒的结构和生活1.病毒结构简单，有外壳和内部的组成。
营____生活。
2.病毒如何繁殖？3.如果离开了活细胞，病毒会死亡吗？(四）、病毒与人类的关系1.病毒可引起哪些人类的疾病？2.人类如何利用病毒造福人类？教师指导学生活动三、精讲点拨：1、病毒没有细胞结构必须生活在活细胞内。
2、演示不同病毒的形状及分类。
3、病毒一旦离开活细胞就变成结晶体，但不是死亡。
当外界环境条件适宜时，病毒的生命活动又会开始。
4、病毒与人类的关系：一方面给人、动植物带来极大危害。
另一方面利用病毒造福人类(研制疫苗、转基因或基因治疗)四、提示：从预防着手。
三、小组交流自主学习答案。
重点内容作笔记。
四.合作探究禽流感是禽类流行性感冒的简称，是一种有甲型流感病毒的一种亚型引起的传染性疾病综合症，人类对其中的H1、H3亚型易感染。
请同学们利用今天所学知识，大胆设想一下，你有什么办法对付并预防这种病毒呢？要求：先写出自己的方法，小组交流完善，全班展示。
五、课堂练习：课本P92第1、2题六、课外作业：练习册39-40页教后反思：。
八年级生物上册第五单元第五章病毒教案1(新版)新人教版
第五章病毒一、教学目标(一)知识方面1．描述病毒的主要特征。
2．举列说出病毒与人类生活的关系。
(二)技能方面运用多种方式收集查找资料，并进行汇报交流。
(三)情感态度与价值观方面1．通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于利学研究的促进作用。
2．关注病毒与人类生活的关系。
二、教学重点和难点1．教学重点病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
2．教学难点病毒的主要特征三、教学设计思路在2011版生物学课程标准中，关于病毒的内容要求为“描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系”，属于了解层次。
本章教学中，除了知识目标达成以外，更应该结合病毒发现的科学史、生物技术发展、病毒与人类健康的关系等相关知识，引导学生认识到技术进步对于科学发展的促进作用、关注病毒与人类生活的关系，进行情感态度与价值观的渗透。
教学手段主要是通过创设情境和学生活动贯穿教学始终。
四、教学准备布置学生课前以小组为单位收集有关病毒及病毒引起的疾病的资料，准备发言资料或简单课件便于课亡交流。
准备多媒体课件。
五、教学过程病毒的发现请学生小组展示课前收集的病毒的发现过程的调查报告，结合教材上的内容，给其他同学讲述病毒的发现过程。
现场接受其他学生的质疑和提问。
之后，教师总结并解答学生的疑惑。
认真聆听，思考并提出问题。
通过科学史教育，使学生初步了解病毒的发现过程，并认同科学的发展离不开技术的进步。
病毒的大小请学生阅读教材“想—想，议一议”的素构。
[提问]1．病毒和细胞在形态大小力面有什么不同?1．根据病毒与细胞在形态大小上的差异，你能推测出病毒的结构与细胞有什么不同吗?若学生回答不出第二个问题，教师可给予提示：真核细胞内具有叶绿体、线粒体等细胞器，还有细胞核，病毒的大小能够容纳得下这些细胞结构吗?[回答]1．病毒比细胞小得多。
2．在教师的引导下，说出病毒可能不具有细胞结构。
训练学生观察图片、根据图片中的信息进行逻辑推理的能力。
病毒的种类 [展示]各种电子显微镜下的病毒照片，并简单介绍，提问：病毒千姿百态，如何给它们分类?引出分类的依据。
部编2020八年级生物上册 5.5《病毒》教案1 (新版)新人教版
能说出：预防“小儿麻痹”。
在教师的指导下确定：吃“糖丸”可预防“小儿麻痹”病。
疑问，关注本课内容，进入学习主题分组资料分析，讨论
创设课堂气氛：小时候吃过“糖丸”的请举手。
提出疑问，了解学生认知：吃“糖丸”有什么用？（教师注意引导学生明确：吃“糖丸”为预防疾病，为后面学习“糖丸”是“减毒病毒”作铺垫。）
认真听，了解科学的研究方法。
分析得出：病毒比细菌小。
明确本课学习目标，内容：学习本课可以对病毒有更深一步的认识，并对你们自己提出的疑问做出解答。
叙述：病毒的发现Βιβλιοθήκη 程。引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？
给予评价
病毒特征：小，纳米计量，电子显微镜下才可见。
列举一些自认为能代表病毒与细胞的大小关系的事物。
动画展示病毒的生活，繁殖。
（以大肠杆菌噬菌体侵染大肠
杆菌为例。着附→注入遗传物
质→复制→释放。）
提出疑问：通过以上的学习，你判断病毒是生物还是非生物，为什么？（教师注意引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识，让学生自己得出答案。）
给予评价
引导：通过各种途径获得的信息还知道哪些病与病毒有关？
大屏幕展示各种疾病图片。
鼓励学生提出疑问，将学生疑问总结性写在黑板上。
引导学生谈对“艾滋病”的认识。
“艾滋病”由病毒引起，病毒给人类带来的危害。
提出疑问：艾滋病由什么引起的？
举手回答：“艾滋病”由病毒引起，感受病毒给人类带来的危害。
大屏幕出示图片：“艾滋病”病人，“艾滋病”预防宣传，“艾滋病”传播途径，“艾滋病”给人类带来危害的具体数据。（在让学生谈对病毒的认识过程中，不论涉及没涉及到“艾滋病”，教师都要引导学生谈到这一话题，并通过提问、引导，使学生对“艾滋病”的一些知识及其带来的危害有一定认识。）
八年级上册生物第五单元第五章 病毒 公开课教案新部编本(谢玉美)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第五单元第五章病毒
板书设计
第五章病毒
一：病毒的发现
1.时间：19世纪末，发现了“滤过性病毒”
20世纪初，观察到了“烟草花叶病毒”
2.人物：俄国的科学家，伊万诺夫斯基
3.借用的仪器：电子显微镜
二：病毒的大小、形态和种类
1.病毒个体微小
2.病毒的形态：杆状、球状、蝌蚪状
3.病毒的种类：
(1)植物病毒：专门寄生在植物细胞里（如：烟草花叶病毒）
(2)动物病毒：专门寄生在动物细胞里（如：流感病毒，乙肝病毒）
(3)细菌病毒：专门寄生在细菌细胞里（如：大肠杆菌噬菌体）
（噬菌体）
三：病毒的结构和繁殖
1.病毒的结构：（1）无细胞结构，寄生在活细胞体内
（2）由“蛋白质外壳”和“内部的遗传物质”组成2.病毒的繁殖：（1）繁殖方式：复制
（2）病毒离开活细胞，可以变成结晶体
四：病毒与人类生活的关系
（1）有害方面（2）有益方面。
部编2020八年级生物上册 5.5 病毒教案 (新版)新人教版
第五章病毒课题第五章病毒课时一课时执教教师教学目标1、知识目标：（1）知道病毒的发现过程，识别病毒的种类。
（2）能说出病毒的结构和繁殖方式。
（3）了解病毒对人类或者其他生物有利也有害。
2、能力目标：（1）通过学生导入新课培养学生语言表达能力。
（2）通过学生提出问题解决问题，培养学生分析问题能力。
（2）通过学生用思维导图形式小结，培养学生知识归纳的能力。
3、情感目标：（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。
（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
教学重点1、病毒的结构与繁殖。
2、病毒与人类的关系。
教学难点病毒的结构与繁殖教学准备学生收集有关病毒以及病毒引起的疾病的资料，老师收集有关病毒的视频，课件。
教学过程：一：导入新课1学生课前朗读全文，作为预习内容。
二：讲授新课环节一：知识和能力大比拼（教学措施：学生完成预习，每组派一名学生起来回答预习情况，教师对预习情况进行评价，同时讲解板块知识点的同时提出相应的问题解决问题，评价学生的回答问题）板块一、病毒的发现和种类病毒由俄国科学家发现，比细菌，需要用才能观察到。
根据寄生的生物种类不同,病毒通常可分为_____病毒、_____病毒和____ 病毒,后者也称为_______ 。
提出问题1：病毒是谁发现的？什么是动物病毒？什么是植物病毒？什么是噬菌体？请举列子。
板块二、病毒的结构和繁殖病毒的结构，由外壳和组成。
病毒不能生活病毒只能寄生在里，靠自己的中遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的繁殖方式。
病毒离开了活细胞，通常会变成体。
提出问题2：病毒是生物吗?为什么？提出问题3：病毒是怎么样生活和繁殖的？病毒离开活细胞是否意味着死亡呢？板块三、病毒的示意图下列是病毒的示意图，据图回答下列问题:（1）图A的名称是，属于病毒。
（2）图 B的名称是，属于病毒。
（3）图C的名称是，属于病毒（4）图中的1表示，2表示病毒的。
提出问题3：根据图A、B、C，你能总结出病毒有什么的形状吗？提出问题4：动物细胞和植物细胞结构与病毒结构有什么的区别？板块四、病毒与人类的关系病毒种类，分布，又是生活，给人类、动物和植物带来极大的危害。
人教版生物八年级上册第五单元病毒教学设计1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、结构特点及其与人类生活的关系，掌握病毒的基本分类及各类病毒的特点。
2.学会运用观察、比较、分析等方法，从病毒的结构、生命周期等方面探讨病毒的生命现象及其与其他生物的关系。
3.能够运用所学知识解释生活中的病毒感染现象，提高解决问题的能力。
2.通过了解病毒与人类生活的关系，使学生认识到生物科学对解决现实生活问题的重要性，增强学生的社会责任感。
3.培养学生尊重生命、关爱自然的态度，教育学生关注生物多样性保护，提高学生的环保意识。
一、导入新课
二、课堂讲解
1.讲解病毒的概念、结构特点，引导学生了解病毒的基本性质。
2.讲解病毒的生命周期，使学生了解病毒感染宿主细胞的过程。
五、课堂小结
对本节课所学内容进行总结，强调病毒的特点、分类及与人类生活的关系。
六、课后作业
布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
七、板书设计
板书应包括病毒的概念、结构、生命周期、分类等内容，以直观、简洁的方式展现本节课的重，已经掌握了细胞结构和功能、生物分类等基础知识，具备了一定的生物学素养。在此基础上，学生对病毒这一特殊生物体的认识较为模糊，容易将其与细菌等微生物混淆。因此，在本章节的教学中，应注重引导学生明确病毒的结构特点、生命周期及其与人类生活的关系，激发学生的探究兴趣。
2.多元化教学手段，突破重难点：
a.采用多媒体教学资源，如病毒结构模型、动画演示等，帮助学生直观地理解病毒的结构和生命周期。
b.组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，加深对病毒知识的理解。
c.设计实验观察活动，让学生亲身体验病毒感染细胞的过程，提高学生的实践能力。
人教版八年级生物上册第五章病毒教学设计
c.面对病毒感染，我们应该保持怎样的心态？
2.自主学习，合作探究
分组讨论病毒的基本概念、分类、形态结构及繁殖过程，培养学生自主学习能力和合作精神。
教师巡回指导，解答学生疑问，针对学生的个体差异进行个性化指导。
3.实践活动，巩固知识
设计病毒模型制作、观察病毒图像等实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高实践能力。
4.多元教学，提高效果
利用多媒体教学资源，展示病毒的形态结构、繁殖过程等，帮助学生形象地理解病毒知识。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的兴趣和基础，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，针对本章病毒知识的学习，学生普遍对病毒的概念、分类及危害有一定的了解，但对其具体的形态结构、繁殖过程和预防措施等方面的知识掌握相对薄弱。此外，学生在学习过程中，对病毒与人类生活的紧密关系认识不足，缺乏生物安全意识和正确的健康观念。
（一）教学重难点
1.理解病毒的基本概念、分类、形态结构及繁殖过程。
2.掌握病毒与宿主细胞的关系，了解病毒感染的原因、传播途径及预防措施。
3.培养学生的生物安全意识，使学生形成正确的健康观念。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示与病毒感染相关的新闻报道，引发学生对病毒问题的关注，激发学生的学习兴趣。
本节课通过导入新课、讲授新知、小组讨论、课堂练习和总结归纳等环节，使学生全面了解病毒知识，提高学生的生物素养和预防意识。在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习生物学知识的同时，形成正确的健康观念和责任感。
五、作业布置
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1 《第五章 病毒》 一、设计思路 1、利用信息技术提高生物课堂教学成效，通过图片、动画、视频等多媒体素材使病毒变“大”、变“活”，解决由于病毒的微小而产生的认知困难，帮助学生掌握重点，解决难点。 2、利用QQ群开创生物教学第二课堂，通过创新设计课前导学任务，提高学生运用信息技术收集整理资料的能力，培养学生自主学习的习惯；通过创新设计课后拓展任务，提高学生动手能力，培养学生合作学习的习惯。 3、利用社会热点问题和学生生活经验，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生联系生活进行学习的习惯，提高运用知识解决实际问题的能力。 二、教学目标 1、知识目标： ⑴ 描述病毒的主要特征。 ⑵ 举例说出病毒与人类生活的关系。 2、能力目标： ⑴ 提高运用信息技术学习、交流的能力。 ⑵ 提高收集、整理资料的能力。 ⑶ 提高小组合作学习的能力。 3、情感态度与价值观目标： ⑴ 认同科技进步对科学研究的促进作用。 ⑵ 关注病毒与人类生活的关系。 ⑶ 学习运用辩证法看待事物的利弊。 三、教学重点和难点： ⑴ 教学重点： 病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。 ⑵ 教学难点： 病毒的主要特征。 四、教学分析 1、教材分析 本章不分节，本章教学内容选自人教版义务教育教科书《生物学》八年级上册第五单元第五章，教学课时为一课时。通过本章教学，可以让学生在掌握病毒的结构和生活特点的基础上，将学过的相关知识点构成完整的知识体系，形成二个完整的生物学概念：一是全面掌握生物体的构成方式，即生物圈中不仅有多细胞生物、单细胞生物，还存在没有细胞结构的病毒；二是全面认识生物圈中的生物类型，即生物圈中不仅有植物、动物、人、细菌和真菌，还有病毒。同时，本章教学也为学生之后学习传染病知识打下必要的基础。 2、学情分析 2
八年级学生已经有了比较丰富的生活经验，他们在日常的学习生活中，通过电视、网络和书刊等视听途径，以及亲身体验（如：患过流感、或手足口病等），对病毒有了一定认识。但是，由于学生的兴趣不同，使学生对病毒的认知程度也不尽相同。 八年级学生已经将上网搜索、腾讯QQ等信息技术，普遍运用于娱乐和聊天，但是，把信息技术运用在收集整理资料、交流学习问题的人仍然较少，需要教师加强引导。 3、教学条件分析 我校每间教室都已经安装多媒体设备，教师的办公室和家中、以及绝大部分学生家中都有电脑，并安装了网络，这为运用信息技术实现高效的生物课堂提供了必备的教学条件。 4、教学媒体 电脑等多媒体设备、教师制作的PPT课件、筛选的病毒视频、噬菌体侵染细菌的动画；学生小组收集、整理的病毒资料。 五、教学策略与手段 1、教学模式 本章教学采用“先学后教、合作学习”的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体性，培养学生自主学习的习惯。 2、教学策略 利用信息技术提高生物课堂教学成效，通过图片、动画、视频等多媒体素材使病毒变“大”、变“活”，解决由于病毒的微小而产生的认知困难，帮助学生掌握重点，解决难点。 利用QQ群开创生物教学第二课堂，通过引导学生完成课前导学任务（加入QQ群下载并观看病毒的视频资源，小组合作上网搜集整理病毒的资料，并在课堂上展示、交流），提高学生运用信息技术收集整理资料的能力，培养学生自主学习的习惯。通过引导学生完成课后拓展任务（在二周内小组合作完成制作一个病毒模型，并把制作过程及模型成品的照片发送至QQ群展示和交流），提高学生动手能力，培养学生合作学习的习惯。 利用社会热点问题和学生生活经验，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生联系生活进行学习的习惯，提高运用知识解决实际问题的能力。 3、教学手段 本章教学采用“多媒体网络信息技术”为主的教学手段，充分发挥信息技术和多媒体素材对生物教学的辅助作用。 4、课时安排 1课时
六、教学过程 3
教学步骤 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 4
课前 导学 1、研读本课的教材和教参内容，撰写教学设计，制作多媒体课件。 2、布置学生课前导学任务，指导上网搜索、下载文件和整理资料的技能。
1、加入 “二局学校生物岛”ＱＱ群224190487,从ＱＱ群下载并观看病毒的视频资源。 2、小组合作上网搜集自己感兴趣的关于病毒的资料，并用word或PPT等形式编辑整理，准备在课堂上展示、交流。 1、提高学生利用信息技术学习的能力，培养学生自主学习的习惯。 2、提高学生收集和整理资料的能力，培养学生合作学习的习惯。 3、让学生较为全面地初步了解病毒的相关知识。
见面 行礼 微笑着走上讲台,先向全体学生说：“同学们好！” 班长喊：“起立！” 全体学生回礼：“老师好！” 建立和巩固互相尊重的良好师生关系。
导入 新课
展示最近时期本班课室和广州市区灭蚊的场景照片。问： （1）照片中的做法的目的是什么？（2）有没有更好的灭蚊方法？（3）登革热的“帮凶”是什么？（4）登革热的元凶（病原体）是什么？ 观察思考，举手抢答。 利用社会热点和生活经验，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，巩固预防登革热的方法，导入新课。
展示 交流 、 1、依次请出三个小组代表上台展示与交流。 、 2、要求其他小组成员认真观赏聆听，检查是否有误！ 3、每个小组代表的展示时间控制在5分钟以内。 4、注意赞扬、鼓励学生，并指正学生的知识错误。 1、举手抢答。 2、小组代表通过多媒体设备展示自己所在小组收集的病毒资料。 3、观赏、聆听其他小组收集的病毒资料，注意鉴别有无错误。 1、通过小组代表展示，促进学生交流资料、资源共享、共同进步。 2、提高学生语言表达能力，使学生学会聆听，学会赞赏，获得成功感。
讲授 新课
展示伊万诺夫斯基研究烟草花叶病过程的示意图，简述．．病毒的发现史。
1、看：PPT课件 2、听：老师讲授 3、划：教材中的关键词 1、让学生了解病毒的发现史。 2、让学生感悟科学技术进步对科学研究的促进作用。
展示标有对比线段的SARS病毒电镜图片，简述．．
病毒的大小。
1、看：PPT课件 2、听：老师讲授 3、划：教材中的关键词 4、记录：毫米与微米、微米与纳米的进制关系。
让学生通过数据对比，认识病毒的微小。
展示电镜下病毒的三种形态图片，简述．．病毒的形态。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授 3、划：教材中的关键词
让学生了解病毒的形
态。 5 七、板书设计 第五章 病毒 动物病毒
讲授 新课
展示病毒结构示意图，并与细胞膜结构示意图作比较，精讲．．病毒的结构特点。
1、看：PPT课件 2、听：老师讲授 3、划：教材中的关键词
让学生掌握病毒的结构
特点。
演示噬菌体侵染细菌的动画，用注射器注射药物来打比方讲述病毒的繁殖过程。 1、看：PPT课件 2、听：老师讲授 3、思：联系生活理解难点 4、划：教材中的关键词 让学生形象直观地理解掌握病毒的繁殖过程。
精讲．．病毒的生活特点，扩．
展．讲述通过消灭媒介生物
控制病毒传染病的方法，以及这种方法的弊端——破坏生物多样性。
1、看：PPT课件 2、听：老师讲授 3、划：教材中的关键词 4、思：控制病毒传染病的更佳方法
1、让学生掌握病毒的生活特点。 2、激发学生投身于生物科研的兴趣。
简述．．按病毒的分类。 1、看：PPT课件 2、听：老师讲授 3、划：教材中的关键词
让学生了解病毒的种
类。
展示非典、口蹄疫、詹纳给小孩接种疫苗、病毒用于生物防治等图片，简述病毒与人类的关系，强调．．病毒对人类有利的一
面。
1、看：PPT课件 2、听：老师讲授 3、划：教材中的关键词 4、思：纠正病毒对人有害无利的错误观点
破：学生原有的“病毒对人类只有害处”的错误观点；立：辩证地看待事物的利弊。
课堂 小结 归纳本节课学习的主要内容。 思考、默记，做笔记。 让学生逐步形成关于病毒的知识系统。
课堂 反馈 1、展示课堂练习题。 2、以“小组竞赛、加分激励”的方式，激发学生积极思考回答。 3、注意表扬、鼓励，以及纠正学生的错误。
看题、思考、抢答。 巩固新学知识，提高使用知识解决问题的能力。
课外 拓展 布置课后任务：二周内小组合作完成制作一个病毒模型，并把制作过程及模型成品的照片发送至ＱＱ群 “二局学校生物岛”224190487展示和交流。 记录课后任务的内容和要求，小组筹划完成任务。 培养学生的动手能力，提高学生使用数码相机等信息技术的能力，加深对病毒知识的理解。 6
1、病毒的类别（按寄主分） 植物病毒 细菌病毒（噬菌体） 2、病毒的结构：蛋白质（外壳）+核酸（内部） 没有细胞结构 3、病毒的生活：营养方式：寄生在活细胞中 生殖方式：核酸复制方式增殖 危害：导致各种疾病 利用：预防接种、治病、杀虫、基因治疗
八、课堂反馈 一、判一判 1．病毒可以引起动植物和人的多种疾病，所以病毒对人类都是有害的。（ ） 2．病毒可以离开寄生的细胞而独立生活。（ ） 3、病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察得到。（ ） 二、填一填 1．病毒是一类十分原始的生物，因为它没有 结构，是由 组成的外壳和 组成的核心组成。 2．病毒不能 生活，必须寄生在其他生物的 里。这些被寄生的生物，叫做 。 三、选一选 1．要观察病毒，必须借助的仪器是（ ） A、放大镜 B、光学显微镜 C、电子显微镜 D、上述三者均可 2．下列生物中不具有细胞结构的是（ ）。 A、细菌 B、水螅 C、烟草花叶病毒 D、蚯蚓。 3．下列哪种疾病不是由病毒引起的（ ） A、流行性感冒 B、肝炎 C、艾滋病 D、化脓性炎症 4．病毒生活的环境必须是（ ） A、水中 B、空气中 C、土壤中 D、活细胞中 5．处理患猪瘟、鸡瘟病死的猪、鸡的方法中，正确的是（ ） A、用清水清洗干净后留作食用 B、腌制成腌肉、腌鸡出卖给他人食用 C、将死猪、死鸡用土深埋或用火烧毁 D、剁成碎未作为饲料让家禽、家畜食用 6．下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（ ）。 A、用无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B、给高烧病人注射青霉素 C、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染 D、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗。 7．目前利用病毒杀虫制剂进行生物防治害虫尚有很大困难，主要原因是( ) A、施用病毒杀虫制剂易使施用者感染该病毒 B、昆虫病毒不能大规模培养因而制剂昂贵 C、病毒杀虫制剂杀虫效果不如化学制剂 D、病毒杀虫制剂具生物活性易失效 8、噬菌体属于( ) A、动物病毒 B、植物病毒 C、细菌病毒 D、细菌和病毒的共生体
4、病毒与人类的关系