团泊镇中学学困生转化制度
团泊镇中学学生学籍管理制度
天津市静海区团泊镇中学学生学籍管理制度（2016年8月修订）第一章总则第一条为贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，保证义务教育的实施，加强团泊镇中学学生学籍的规范化管理，根据《中华人民共和国义务教育法》，参照《天津市初中学生学籍管理规定》制定本制度。
第二条本《制度》适用于团泊镇中学。
第三条团泊镇中学学生的学籍管理在市教委的指导下，实行市、区、校三级管理。
我校在静海区教育局的指导下组织实施。
第二章入学第四条我校实行免试入学，静海区团泊镇人民政府应当保障适龄少年在户籍所在地团泊镇中学就近入学。
第五条凡被团泊镇中学录取的新生必须在规定时间凭录取通知书到学校办理注册入学手续。
在规定日期内到本校办理注册入学手续后，即取得天津市静海区团泊镇中学学生学籍。
第六条因故不能按期注册的，需由其父母或其它监护人于规定时间内向本校提出申请（延缓入学时间一般在15日以内），并提交相关证明，经本校批准后方可延期。
第七条团泊镇中学实行全市统一的学籍管理，在新学年开学后两周内按规定为七年级新生编制花名册，报静海区教育局审查，静海区教育局在规定时间内为新生编排学籍号，报市教委备案。
第八条学籍号由九位数字组成。
即“级号”两位，“区号”两位，“校号”两位，“学生号”三位。
学籍号编排后，不得随意更改或重复使用。
第九条新学期开学后两周内，本校将在校生学籍变更情况报静海区教育局审核备案。
静海区教育局在规定时间内到市教委办理学籍变更手续。
第十条招收外籍学生或港、澳、台学生的本校在开学15日内，将学生名单报送市教委国际交流处备案。
招收西藏、新疆等少数民族学生的本校在开学15日内，将学生名单送市教委语言文字与民族教育处备案。
第三章转学第十一条团泊镇中学的学生在学期间不得随意转学。
因特殊情况确需转学的，由学生或其法定监护人提出申请，经转出和转入本校同意、报静海区教育局审查合格后，报市教委备案。
本区范围内原则上不办理转学手续。
第十二条我校学生办理转学的时间为：每学期开学前、后一周。
初中学困生转化措施方案
初中学困生转化措施方案
初中学困生是指在学习上存在困难，学习成绩较差的学生。
为了帮助他们转化困境，可以采取以下措施：
1. 个别辅导：对学困生进行个别辅导，了解他们的学习困难所在，制定个性化学习计划，有针对性地帮助他们解决问题。
2. 集体辅导：组织学困生集体辅导班，开设专门的学困生辅导课程，让学困生互相交流和学习，相互督促。
3. 家校合作：与学困生的家长积极合作，与家长共同探讨学生的学习问题，制定学习计划和措施，并互相支持、监督。
4. 心理辅导：针对学困生的心理问题，开展心理辅导，帮助他们建立自信心，调整学习态度，培养积极学习的动力。
5. 激励机制：建立适当的激励机制，通过奖励和激励措施，激发学困生的学习兴趣与动力。
6. 学习方法指导：针对学困生的学习方法问题，开展学习方法培训，教给学困生科学的学习方法和技巧，提高学习效果。
7. 社会资源整合：借助社会资源，与社会组织合作，为学困生提供各类辅助教育资源和学习机会，提供更多学习的支持和帮助。
以上是初中学困生转化措施的一些建议，具体的方案需要根据学困生的具体情况和学校的实际情况进行综合考虑和制定。
学困生帮扶转化工作方案
学困生帮扶转化工作方案一、引言教育公平是社会公平的重要基石，关注每一个学生的成长是学校的神圣使命。
特别是对于学业上有困难的学生，我们需要投入更多的关心与支持，助力他们走出困境，享受成功的喜悦。
为此，我们制定了这份学困生帮扶转化工作方案，旨在构建一个全方位、多层次的帮助体系，让他们在关怀中茁壮成长。
二、总体目标确立学困生帮扶转化工作的目标是为了让这部分学生找回自信，发掘潜力，逐渐摆脱学业困扰，走上稳定进步的道路。
我们将依据学生的具体情况，量身定制帮扶计划，力争用一年左右的时间，使他们的学习成绩和综合素质得到显著提升，逐步缩小与同龄人的差距。
三、基本原则（一）尊重平等坚信每个学生都有受教育的权利，无论面临何种困难，都应得到平等对待。
（二）因材施教充分考虑学生的个性、特长和兴趣爱好，采取不同的帮扶措施。
（三）家校共育加强与家长的沟通协作，形成教育合力，共同关注学生的成长。
（四）持续跟进定期评估帮扶效果，适时调整策略，确保工作持续推进。
四、主要任务及措施（一）精准识别1.建立学困生档案，详细记录其学习情况、行为表现及家庭背景。
2.每学期初进行全面测评，及时发现新入学的学困生。
（二）分类帮扶1.根据学困生的具体情况，分为基础薄弱型、情绪困扰型和行为习惯型等类别。
2.针对不同类型，制定个性化的帮扶计划，明确短期和长期目标。
（三）配备导师选拔优秀教师担任学困生的导师，提供一对一的指导与关怀。
（四）定期谈话了解学生的思想动态，及时解决他们在学习和生活中的困惑。
（五）同伴互助鼓励同学间的互帮互助，组建学习小组，共享资源，共同进步。
（六）心理干预开设心理健康课程，开展心理咨询活动，帮助学生建立积极心态。
（七）家校联动1.举办家长会，增进家校之间的理解与信任。
2.设立家长热线，随时解答家长疑问，共同商讨解决方案。
（八）社区支持邀请社区力量参与帮扶工作，形成多方参与的良好局面。
（九）资源整合1.利用校内外教育资源，为学困生提供更多学习机会。
初中学困生转化措施方案
初中学困生转化措施方案1. 背景介绍：在初中阶段，一些学生可能面临学习困难、学习压力大或学业成绩下降等问题，这些学生被称为“学困生”。
针对学困生，学校应积极采取转化措施，帮助他们克服困难，实现学业提升，以提高整体学生综合素质。
2. 观念转变与教师支持：学困生转化的第一步是改变对学困生的观念，不以成绩评判学困生的能力。
学校需要培养师生之间的良好关系，教师要给予学困生更多的关注和支持，提供积极正面的学习环境。
教师可以经常与学困生家长进行沟通，共同制定学习计划，共同努力培养学困生的学习兴趣与主动性。
3. 个性化教育：学困生转化过程中，应采取个性化教育措施，因人因时制宜。
教师应根据学困生的不同情况，制定个性化的学习计划，适应学困生的学习进度和学习方式。
学校可以成立学困生辅导小组，由专业教师和辅导员组成，为学困生提供有针对性的辅导和关注。
4. 学习兴趣培养：学习兴趣是学生学习的内在动力。
学校可以通过开展丰富多样的课外活动，开设兴趣班等方式，激发学困生的学习兴趣。
此外，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计特殊的学习项目或者任务，让学困生在学习中找到发展的方向。
5. 学习方法指导：学困生通常缺乏良好的学习方法，教师应针对学困生的学习特点和困难，进行相应的学习方法指导。
例如，教师可以帮助学困生制定学习计划和目标，教导他们如何合理安排时间，如何提高记忆和理解能力，还可以教授一些高效的学习技巧，如提取、总结和归纳等。
学困生需要从“被动学习”向“主动学习”转变，培养自主学习能力。
6. 心理辅导和关爱：学困生常常承受着来自学业上的压力和心理上的困扰，因此，心理辅导和关爱非常重要。
学校可以安排专业心理辅导老师与学困生进行沟通，了解他们的困惑和烦恼，并给予适当的帮助和指导。
同时，全校师生应该对学困生持积极友善的态度，鼓励学困生积极参与并融入集体生活。
7. 家庭教育互动：学困生的家庭教育是学校工作的延伸和重要组成部分。
学校和家长应加强沟通与合作，共同关注学困生的学习情况。
学困生转化实施方案
学困生转化实施方案
学困生转化实施方案是帮助学困生实现学业进步和个人发展的一系列计划和措施。
下
面是一个基本的学困生转化实施方案的框架：
1. 识别学困生：通过学习成绩、学习态度和学习习惯等方面的考察，对学困生进行认
定和识别。
2. 制定个性化教学计划：针对每位学困生的不同需求和问题，制定个性化的教学计划，包括补习课程、学习方法指导、心理辅导等。
3. 设立学习小组：将学困生分组，组织小组学习活动，通过互相监督和合作，提高学
习效果。
4. 提供导师及导师辅导：为每位学困生配备一位导师，导师负责关注学困生的学习、
生活和心理情况，并提供必要的指导和支持。
5. 加强家校合作：与学困生的家长进行有效沟通和合作，了解学困生的家庭环境和问题，共同制定学习目标和解决方案。
6. 注重学习环境建设：为学困生提供良好的学习环境，包括宽敞明亮的教室、有益于
学习的图书馆和习题室等。
7. 建立奖励机制：树立积极的学习激励机制，对学困生在学习上的进步和努力进行相
应的奖励和肯定。
8. 提供心理辅导：为学困生提供必要的心理辅导，帮助他们克服学习焦虑、自卑等负
面情绪，建立积极的学习态度。
9. 追踪和评估：定期追踪和评估学困生的学习情况和进展，及时调整和改进实施方案，确保学困生得到持续的支持和帮助。
10. 建立长效机制：学困生转化实施方案应该成为学校的长效机制，并与学校的教育教学改革紧密结合，形成有机衔接，为学困生提供持续的教育支持。
这只是一个基本的学困生转化实施方案的框架，具体的实施细节应根据学校的实际情
况和学困生的具体问题来确定。
学困生帮教转化实施方案
学困生帮教转化实施方案
学困生，是指在学习过程中遇到困难，表现出学习成绩下降或学习动力不足的学生。
对于学困生的帮教转化工作，是学校教育管理工作中的一项重要任务。
为了提高学困生的学习成绩和学习动力，我们需要制定一套科学有效的实施方案。
首先，学困生帮教转化实施方案需要建立完善的学生档案和信息系统。
通过对学困生的学习情况、家庭背景、性格特点等方面的全面了解，可以有针对性地制定帮教转化方案，为学困生提供个性化的帮助。
其次，学困生帮教转化实施方案需要建立多元化的帮教团队。
这个团队应该由班主任、学科老师、心理辅导老师、家长代表等多方面的成员组成，共同为学困生提供全方位的帮助和支持。
通过团队合作，可以更好地发现学困生的问题所在，及时采取有效的措施加以解决。
另外，学困生帮教转化实施方案需要建立定期跟踪和评估机制。
学校应该定期组织帮教团队对学困生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现问题并进行调整和改进。
同时，学困生的家长也应该积极参与到帮教转化工作中，与学校共同关注学困生的学习情况，共同努力帮助学困生克服困难，提高学习成绩。
最后，学困生帮教转化实施方案需要建立激励机制。
学校可以通过各种方式，如表扬、奖励等，激励学困生树立信心，提高学习动力，从而更好地帮助他们转化成优秀学生。
综上所述，学困生帮教转化实施方案需要建立完善的学生档案和信息系统，建立多元化的帮教团队，建立定期跟踪和评估机制，以及建立激励机制。
只有通过这些措施的有机结合，才能更好地帮助学困生解决问题，提高学习成绩，实现转化。
希望各个学校能够重视学困生帮教转化工作，为学困生提供更好的学习环境和更全面的帮助。
学困生转化的机制与策略
学困生转化的机制与策略学困生是指在学习上出现困难的学生群体，既有智力因素，也有环境因素。
学校和教师应该积极发挥自己的作用，采用有效的转化机制和策略，帮助学困生顺利融入学校和班级，提高他们的学习成绩和学习能力。
一、机制学困生转化机制主要包括三个方面：1、教师引导：教师是学生学习的主导，既是学生学习成绩的保障，也是学困生学习转化的关键，教师需要通过课堂教学、个别辅导、家访、电话联系等方式，了解学困生的学习情况、家庭环境和个人特点，掌握学困生的学习进程和心理状态，及时为学困生提供帮助和教育，让他们感受到教师和学校的关怀和支持，提高学困生的自信与学习动力。
2、家长配合：学生的家庭环境和家长的教育方式是影响学生学习的重要因素，成为学困生的原因很多时候都与家庭教育因素有关，家长需要积极支持学校和教师的工作，与学校、教师携手共同引导孩子的学习，培养良好的学习习惯和情感态度，鼓励孩子在学习中探索、实践和创新。
3、全员参与：学校是所有机构中对学困生负责的机构，学园单位的全员参与可以为学困生提供全方位的支持和帮助，如各个学科老师可以结合各自学科的特点和难点，针对学困生的学习弱点和难点，开展托底教学、差异化教学等形式，提高学困生的参与度和成绩；学生自身也可以通过各个俱乐部或某些活动，增强自己的自信心和参与度，逐渐适应学习环境。
二、策略学校、教师和家长可以采用以下策略：1、建立多元化的考核体系：学困生普遍厌恶考试，因为它对他们的学习成绩和自尊心造成较大负面影响，因此可以采用多种方式对学困生进行综合性考查，如期末、期中、平行测验等，尽量减少考试的负积极影响和压力。
2、实施个性化教育：个性化教育是针对学生的特点和需求进行的教育，所以教师需要了解学生的学习能力、性格、兴趣爱好等个性差异，制定个性化教育方案，帮助学生寻找适合自己的学习方式。
3、提供情感支持：学困生一般存在自卑、挫败等负面情绪，教师和家长在给予学困生学习指导的同时，也要注重学困生的情感需要，耐心、关心地回答他们的问题，为他们提供鼓励和支持，促进学困生情感积极向上发展。
学困生转化方案(二篇)
学困生转化方案一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
二、学生基本情况分析本班共有学生___名，由于部分学生平时学习不够努力，因而这些学生的基础知识掌握地不够好。
学困生主要在学习上没有信心，基础知识掌握的较差些，主要是差在基本技能及创造性发挥上。
因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
具体学生有：三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1.培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
2.加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立信心。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
3.优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程，教学有易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
4.加强___程度在平时的教学中，多___这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
5.培养学习习惯根据每月单元测试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上一次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
四、在转化中注意的问题：1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。
中学学生帮困制度模版(四篇)
中学学生帮困制度模版标题：中学学生帮困制度模板一、引言在社会的发展进程中，教育一直被认为是人类进步与社会发展的基础。
然而，我们也不可否认，一些家庭经济困难的学生面临着较大的学习压力和生活困扰，这可能会影响他们的学习动力和发展。
因此，建立中学学生帮困制度是非常必要和有价值的。
二、制度目标中学学生帮困制度的目标是帮助经济困难的学生改善学习环境，提升学习动力，促进其全面发展。
通过制定合理的帮困政策和搭建相应的帮困平台，促使学生从经济压力中解脱出来，更好地发展。
三、帮困政策1. 资助经济困难学生的学费和杂费。
由学校设立专项资金，根据学生的家庭经济状况，提供适当的经济援助，保障学生能够正常缴纳学费和杂费。
同时，建立透明公平的评估机制，确保资助对象的真实性和公正性。
2. 提供学习用品和生活必需品的补助。
学校可设立学生帮困基金，为经济困难学生提供学习用品（如课本、文具等）和生活必需品（如衣物、饮食等）的补助，保障他们能够有足够的学习和生活资源。
3. 组织助学活动和社会实践。
学校可以在校内组织助学活动，邀请社会爱心人士和志愿者为经济困难学生提供学业和生活上的指导和帮助，提升他们的学习能力和综合素养。
同时，鼓励学生参与社会实践活动，拓宽视野，培养社会责任感。
四、帮困平台1. 学校帮助中心的设立。
学校可以设立帮助中心，负责资助申请、评估和资助发放等相关工作。
该中心可以与相关社会组织和机构合作，共同为经济困难学生提供帮助和支持。
2. 建立帮困网络平台。
学校可以建立帮困网络平台，提供信息发布、求助咨询、志愿者招募等功能。
学生和家长可以通过平台寻求帮助和资源，同时也可以通过平台为其他经济困难学生提供帮助和支持。
3. 导师制度的建立。
学校可以建立导师制度，通过教师和优秀学生作为导师，指导和支持经济困难学生的学习和生活。
导师可以提供学习上的辅导，引导他们树立正确的人生观和价值观，激发他们的学习兴趣和潜力。
五、帮困制度的实施与监督1. 制定具体的操作细则与管理规定，明确资助对象、资助标准和程序等，确保帮困制度的有效运行和平稳推进。
学困生转化工作制度
学困生转化工作制度一、目的为了更好地实现教育公平，提高教育质量，关注每一个学生的全面发展，特制定本制度，旨在对学困生进行有效转化，促进他们学业、品德和综合素质的提升。
二、定义本制度所称的“学困生”是指在学业成绩、学习习惯、心理健康等方面存在一定困难的学生。
三、工作原则1. 因材施教：针对学困生的不同情况，制定个性化的教育方案，满足他们的特殊需求。
2. 爱心教育：用爱心、耐心和责任心对待学困生，关心他们的生活，关爱他们的成长。
3. 家校合作：加强学校与家庭的沟通与合作，共同关注学困生的成长，形成教育合力。
4. 全程关注：从入学到毕业，对学困生实施全过程关注，确保教育效果的持续性。
四、工作内容1. 学业辅导：针对学困生的学习困难，安排教师进行一对一或小组辅导，提高他们的学业成绩。
2. 心理疏导：对学困生进行心理疏导，帮助他们建立自信，消除学习恐惧，提高学习积极性。
3. 习惯养成：引导学困生养成良好的学习习惯和生活习惯，提高自我管理能力。
4. 综合素质提升：通过举办各类活动，提升学困生的综合素质，促进他们全面发展。
五、工作流程1. 识别与评估：通过观察、交流、测试等方式，识别学困生，并对他们的学习状况进行评估。
2. 制定计划：根据学困生的具体情况，制定个性化的教育转化计划，明确转化目标和实施步骤。
3. 实施转化：按照教育转化计划，开展学业辅导、心理疏导、习惯养成和综合素质提升等工作。
4. 监测与调整：定期对学困生的转化情况进行监测，根据实际效果调整教育方案。
5. 总结与反馈：对学困生转化工作进行总结，向学生、家长和学校反馈转化成果。
六、工作保障1. 人员保障：学校配备专（兼）职辅导员，负责学困生的识别、评估和转化工作。
2. 经费保障：学校为学困生转化工作提供必要的经费支持，确保工作的顺利进行。
3. 设施保障：学校提供必要的教育设施和资源，满足学困生的特殊需求。
4. 培训与交流：定期组织教师进行学困生教育转化的培训与交流，提高教育工作者的专业水平。
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团泊镇中学学困生转化制度
一、帮教教师要树立教书育人的观念，为提高学生素质，主动做好学困生的帮教工作。
深入了解学困生的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况等，与之建立感情，进行启发帮助教育。
二、关心学困生的成长，发现学困生的闪光点，鼓励其积极向上，尤其在学习上给予检查辅导，引导同学们尊重、信任他们。
三、运用教育机智，因势利导激励教育学生。
勤与家长沟通，相互配合，做好学生转化工作，以积极因素克服消极因素。
四、注意耐心教育，要表扬学困生的优点和进步，循序善诱，培养自信心，不怕出现反复，要坚信学生经过教育是会转变的，要持之以恒地关心、爱护他们。
五、帮教学生以班任与任课教师为主，个别学困生配备校领导与政工处教师帮教，针对不同的学困生，采用不同的教育方法。
六、要寻求家长、社会有关部门的配合。
应把家庭、学校、社会三股力量联合起来，形成教育合力，以取得良好的效果。
七、发挥学生的主体作用，给学困生体现特长的表现机会，以其长抑其短，形成良好环境，使他们在班上感到愉快，乐于克服不足。
八、帮教情况记入年度教师考核分数内，要求如下：
1．必须保证被帮教学生素质与学习成绩有提高，否则扣分。
2．学困生档案不填写、填写不全、帮教不认真、档案丢失等除不予加分外，还将给予扣分。
3．用情感激励等方法，不断提出新目标，做到从易到难、由浅入深、由小到大、由少到多，若学生有大幅度提高，则给帮教者的考核从优加分
团泊镇中学 2013.6。