浅谈计算机课堂教学改革
浅谈“计算机组成原理”课堂教学方法改革
１ 课程内容的抽象性特点导致学生对它失去信心 、 ． １ 耐心和兴趣 “ 计算机组成原理” 课程属于硬件课程范 畴． 表面上看起来硬件应 该是看 的见 、 的到 的物理实体 ． 摸 但课程要求深入 到芯片内部 ， 了解它 的 内部结构 ． 理解 它 的工作 原理 ． 因此对于课程所 涉及 的大 部分 内容 而言 ． 如信息 的存储 、 令的执行 等知识对大 多数同学而 言都是甚 为 指 抽象的。 长此 以往学生就觉得这 门课程很难懂 、 枯燥 ， 而导致兴趣下 从
“ 计算机组成原理” 是计算机科学与技术专业 的一 门专业基础课 。 在 整个课程体系中起着承前启后的作用。 教学 目标是使学生 了解计算 机硬件系统的基本组成和各功能部件 的工作原理 ： 掌握 二进制信息在 计算机 中如何表 示 、 计算 与存储 ； 握机器指令 结构及典 型指令在计 掌 算 机中的执行过程 ： 了解计算机外部设备的基本结构 与工作 原理 以及 计算机如何与外部设备之间进行信息传送 ． 并能够用课 程中学到 的知 识， 对计算机硬件系统进行初步设计 、 组装和简单调试 。 在学 习该课程 前 ， 要修完 电子 电路 、 需 数字 逻辑 电路 、 拟电子 线路等 一些入 门课 模 程。 在教学过程 中， 了调动学生的积极性和创造性 ， 为 为学生将来进行 整机系统 的分 析 、 开发 和设 计工作 打下基础 ， 者对该课程 进行新 的 笔 教学方法探索 ・
【 要】 摘 文章针对在“ 计算机组成原理” 课程教 学过程 中发现 的问题 ， 分析其产 生原 因， 从理论课 堂教 学方 面入手 ， 学方法改革进行 了 对教
探索， 以提高教学效果。 【 关键词 】 计算机组成原理 ； 理论课 堂教 学； 学改革 ； 学效果 教 教 有的功能模块统 帅起来等 。这样重点 突出 、 言简意赅 、 深入浅 出的讲 解． 不仅有利 于加 深学生各 功能模块 的理解 ． 还有利 于学生 建立模块 间的关 联 ， 从而理解计算机工作的原理。 ２ 一手抓 “ ． ２ 软件 ” 一手抓“ 、 硬件 ”强化计算机 系统是 软硬件完美 结 ， 合的产 物 本质上来看 ． 计算机 系统本身就是软 硬件的结合体 ． 无法分 出软 硬件谁更重要 。虽然计算机组成原理属于硬件的范畴 ， 但在教学 过程 要体现软硬件之 间相互依存 、 缺一不可 的关 系 。 不能 片面夸大硬件 的 作用。 在上第一节课时 ， 就讲授计算机系统的层次结构 ， 同学了解软 使 硬件的关系 ． 建立计算机系统层次性的思想 。实际教学 中可 以采 用软 件的思想讲授硬件设 计方法 ． 用硬件的思想讲授程序和指令 的运行 机 制。 ２ 讲透术语 ． ． ３ 事半功倍 笔者经过长期的教学研究与摸索 ．发现在教学 内容开始之前 ． 进 行必要的专业术语的讲解是很有必要的。例如 ． 在讲解计算机硬件 系 统总体概述 的时候 ． 先让 学生分清主机与 主机箱 的概念 ． 为计算机硬 件系统逻辑模块 的划分是很 有帮助 的 ． 则 ． 多数 学生会 以为 主机 否 大 箱里的硬件就是 主机 ， 其实 ， 真正 的主机 只包括 Ｃ Ｕ和内存储器 。只 Ｐ 要平时注意积累 ． 几年下来会总结出很多学生容易混淆 的概念 。而且 也会发现很多 这样 的情况 。 表面上看起来 是对知识 点的不理解 ． 质 实 上是没搞透 １２ — 个专业术语 ２ 教学内容设计 即要循 序渐进 ． 要紧跟时代步伐 ． ４ 更 虽然 自从 １４ 年以来 ， ９６ 计算机硬件的存储程序 、 程序控制 的设 计 思想一直没有发生变化 ． 但是随着新 的器件不 断被 采用 ． 的技 术不 新 断被提出 ， 才导致了计算机系统的不断更新换代。 也就是说 ， 机组 计算 成原理课程的教学内容需要不断更新 ． 只有在教学 中不断补充计算 机 最新的进展才能紧跟时代的步伐 ． 不被现实所 淘汰。 ２ 先进的教学手段 的应用 ， 以将枯燥 、 ， ５ 可 晦涩难懂 的课堂 内容变 得
浅谈计算机科学技术在现代教育中的应用
浅谈计算机科学技术在现代教育中的应用随着科技的不断发展和进步，计算机科学技术在现代教育中的应用越来越重要。
计算机技术为教育领域带来了巨大的革新，改变了教学方法、学习方式和管理模式，为教育提供了更多的可能性和机会。
本文将从计算机科学技术在教育领域的应用、其对教育的影响以及当前存在的挑战和未来发展方向等方面进行探讨。
1.1 教学工具计算机科学技术为教师和学生提供了多种多样的教学工具，如多媒体课件、电子图书、虚拟实验室等。
这些工具不仅可以丰富课堂教学内容，还可以激发学生的学习兴趣和提高学习效率。
教师可以利用多媒体课件和电子图书将知识呈现得更加生动形象，使学生更容易理解和接受；虚拟实验室则可以让学生在实验室条件受限的情况下进行实验，提高实验教学的效果。
1.2 网络教育计算机技术的发展为教育提供了全新的教学方式——网络教育。
通过互联网，学生可以随时随地进行在线学习，不受时间和空间的限制。
这种教学方式不仅能够提供更加灵活的学习环境，还可以满足不同学生的个性化学习需求。
网络教育还能够为学生提供更多的学习资源和交流平台，促进学生之间的合作和沟通，提高教学效果。
1.3 教学管理计算机技术还可以在教学管理领域发挥重要作用。
教育管理系统、学生信息管理系统等软件的应用，可以帮助学校和教师更加高效地进行教学管理和评估工作，提高管理的科学化和规范化程度。
这些系统还可以为学校领导和教师提供数据支持，帮助他们进行教学分析和决策，提高教学质量。
1.4 个性化学习计算机科学技术的发展为个性化学习提供了更多可能。
通过智能化的教学软件和教学系统，学生可以根据自己的学习特点和需求进行个性化学习，有针对性地进行知识获取和能力提升。
这种个性化学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
1.5 虚拟现实与增强现实虚拟现实和增强现实技术为教育带来了全新的教学方式和学习体验。
通过虚拟现实和增强现实技术，学生可以在虚拟世界中进行模拟体验、实践操作等，提高学习的趣味性和互动性。
浅谈提高计算机课堂教学质量的几点体会
三、 案例 的 选 择 要 贴近 学 生 的 学 习 、 生 活
教学 中不断摸索 ， 不断和同事们交流 ， 不 断和学生们交流 。下 面
谈一谈我的一些做法 。
案例的选择既要有针对性 ， 适合教学 内容 的需要 ， 又要 考虑
Ｃ Ｐ Ｕ 比作 阅览室 ， 管理员 比作应用程序 。 它们统一 由图书管理员
王 爱 萍
管理 ， 即由操 作系统管理 ， 这 既清楚又形象； 对教材上 的知识 点 要化繁为简 ， 化难为易； 作业难度要适中。作业太 简单 就不能激
一
、
确 定 教 学 内容 。 组 织 教 学
发学 生的积极 性 ， 太困难完成不了 ， 学 生就没有成就感 ， 无 法体 会到学习带来的乐趣 ， 这也会挫伤学生的学 习积极性。 因此设计
接受 知 识 。
五、 正 确 实 施教 学 评 价
机 的发展过程 ， 充分认识 到计 算机的功能和它在学 习、 工作 、 日 常生活中的重要作用 ， 弄懂计算机的组成部分 和重要配 置 ， 学习 计算机的基本操作 ， 了解 多媒体技术 ， 能熟练掌握 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 操作 系统 、 汉字 录入 、 排版 系统 、 数据库基 础等 ， 掌握 其基本操 作及
讲解 ｗｏ ｒ ｄ软件时 ， 首先把 学生带到计算机房 ， 使每位学生都面
对Ｗ ｏ ｒ ｄ 软件的界面进行学 习操作 ） 。涉及 因特 网的初 步知识 ， 学会利用网络获取知识 ， 同时具备分析和处理问题 的能力 。
二、 采 用 案例 教 学 。 提 高学 生 能 力
的不足 ， 又可分享别人 的成功之处 ， 还能加深师生 情谊 。 而且 ， 正
浅谈现代教育技术在中职计算机课堂教学改革中的应用
浅谈现代教育技术在中职计算机课堂教学改革中的应用本文从教改的角度，提出了现代教育技术为中职计算机课堂教学改革起到重要的作用。
理论联系实践，通过创设问题情境、激发学习兴趣，为自主、合作、探究学习搭建平台，为教学过程搭建师生互动的桥梁。
现代教育技术计算机课堂教学改革一、利用现代教育技术创设问题情境，激发学习兴趣在传统的中职计算机课堂教学中，新课的导入往往都是由教师的语言表达为主，或者是直接导入，然而这对于活泼好动的中职学生，很难引起他们注意力的集中，当然就很难激发学生的学习兴趣，因此，很大程度上影响了教学效果。
如能有效地将现代教育技术运用于以体现学生发展为本、注重培养和提高学生自主学习能力课堂实践中，教师运用现代化的教学手段，尤其是多媒体技术来创设问题情境、可以很快的引起学生的注意，有效的激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和自觉性。
二、利用现代教育技术为自主、合作、探究学习搭建平台过去传统的中职计算机课堂教学往往是教师讲、学生练，而新课改中强调学生自主、合作、探究学习及能力的培养，教师应调整位置，与学生成为合作伙伴，相互促进。
教师对学生要充分信任并营造教学环境，让学生成为学习的主人，利用现代教育技术手段可以为自主、合作、探究学习搭建平台。
当前以计算机网络为核心的现代教育技术手段己越来越多的在中职计算机课堂教学中得以运用，通常运用网络课件、积件、教学网站等现代媒体技术手段辅助中职计算机课堂教学比较多。
三、利用现代教育技术为教学过程搭建师生互动的桥梁利用现代教育技术手段，在中职计算机课堂教学中为建立新型的师生关系搭建桥梁。
教学过程是师生互动的过程，在传统的教学方法、教学手段下，教师的权威地位不可侵犯，在教学过程中，教师往往成为了课堂的主角，学生只能处于被动的地位。
运用现代教育技术手段，尤其是以媒体平台为基础的课堂教学，实现了师生以媒体为媒介的有效互动。
在教学的实践中无论是网络课件还是教学网站等教学软件的应用，从教学过程可以明显地看到，媒体下的师生互动，不仅表现在课堂教学之中，而且，渗透在了教学过程中的各个环节，使教学过程成为师生相互探索和研究的过程，体现新课改的要求。
浅谈大学计算机实践教学改革
0引言随着信息时代的到来,信息技术得以迅猛发展,知识的更新日新月异,然而,另外一方面,招生规模在不断扩大,计算机人才越来越多,竞争越来越激烈[1],在这样的背景下,如何提高计算机人才培养质量已经成为了计算机教学改革的关键所在。
大学计算机专业是硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业。
通过基础教学与专业训练,培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强,具有开拓创新意识,在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。
在提倡素质教育今天,不同行业对大学生的计算机能力也有了多样化的需求,更注重的是能力的培养[2]。
计算机教学需要从各个方面培养他们计算机知识、能力、素质,而计算机实践教学作为计算机教学的一个重要环节,对大学生实践能力与创新能力的培养起着非常关键的作用[3],只有加强大学生计算机实践操作能力的培养,才能增强大学生的就业竞争实力。
1大学计算机实践教学的重要性第一、计算机教学必须注重实践,这是由计算机学科特点所决定的。
计算机学科与数学、物理等传统的学科不一样,计算机专业实践性非常强,许多重大的计算机理论与技术创新都有一定的应用背景,是由实践推动发展的。
第二,计算机教学中加入实践,可以提高学生的学习兴趣。
高校计算机教育中,如果不注重实践,往往会使学生缺乏兴趣,有些学生甚至采取了逃避的态度,于是高校中“网络游戏”成为不可治的顽症,毁掉了许多学生的学业。
第三,实践可以反过来促进学生对理论知识的掌握。
理论与实践是相辅相成的,对于绝大多数学生而言,只有在实践中才能真正地理解与掌握理论。
对于计算机中的很多理论,如果不经过上机实践,是很难彻底理解的。
第四,加强实践教学,培养学生勇于质疑,勇于创新的科学态度。
认知心理学研究也表明,质疑是探求真理的前提和基础。
要培养学生的科学素养,我们就必须培养他们勇于质疑的科学精神。
在这方面,实践教学也有极大的优势。
第五,企业招聘更加注重学生的实践能力。
浅谈小学计算机课堂教学
我觉得针对计算 机 学 科 教 学 的 特 殊 性 ， 把课堂教学与活动课相结合 积极性被瞬 间 调 动 了 起 来 。例 如 :我 们 教 学 六 年 级 语 文 《 在山的那边》 思 ， 一课时， 就做了大胆的尝试， 用 到 了 多 媒 体 的 教 学 手 段 。首 先 ， 我在导 不 失 为 一 种 很好的教学方法。 语 中 这 样 说 :“ 通过预习， 大家知道山的那边是什么? ” 生 答 :“ 大海。 ” 我 又 问 :“ 你 们 见 过大海吗? ” 学 生 回 答 :“ 没有。 ” 有 的 学 生 回 答 :“ 在电视 教师讲解， 学生并不新鲜， 且主动思维能力不强， 处于被动接收状 态， 因此， 在妥善处理课堂讲解和活动的矛盾这一过程中， 我选择恰当
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浅谈初中数学教学中的创新教育
周 平 ( 六 枝 特 区 落 别 布 依 族 彝 族 乡 纳 骂 小 学 贵 州 六 枝 特 区 553407)
【 摘 要】 本 文 以 初 中 数 学教学的创新教育为切入点， 对如何更好地在初中数学教学中进行创新教育进行分析， 以此来培养学 生 在 学 习 过 程 中的创新意识和能力。 【 关 键词】 初中数学;创 新教育 “ 新课程的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力％学生的 创新素质是信息化社会的需要， 也 是 人 的 个 性 发 展 价 值 的 需 求 。数学 教学呼唤创新教育是时代发展的必然趋势， 下面就本人在教学实践中 教师设计启发性、 探索性和开放性问题， 引导学生 运 用 试 验 、 观察、 分析、 综合、 归纳、 类比、 猜想等方法去研究探索， 找出新颖、 独特的最佳 解法， 使 学 生 的 思 维 产 生 质 的 飞 跃 。教 师 应 充 分 鼓 励 学 生 进 行 批 判 性
效果可想而知。 教学中， 教 师 应 更 加 侧 重 于对小学生学习情感的关注， 在教会小学生计 3 . 使“ 数学” 与 时 代 更 贴 近 运用计算机， 优化数学教学的同时 算， 机知识的同时， 加人对科学学习观、 科学发展观、 人文文化、 历史文 学 生 接 触 现 代 信 息 媒 体 的 机 会 越 来 越 多 。这 样 ， 他们在活动中对媒体 依赖性就会越来越强烈， 选择、 组合以及使用各种信息的能力就会随之 得 到 发 展 和 提 高 。 由于 课堂教学中， 使用了现代教育技术， 强化了数学 教学过程中的直观性， 形象性， 把抽象 的 内 容 具 体 化 、 形象化， 一方面是 对学生提高认识能力， 发展智力 是 有 帮 助 的 ;另 一 方 面 也 可 调 动 学 生 参 与意识， 培养学生的主观能动性， 从根本上发挥学生的主体参与行为， 激发学习内驱力， 让学生真正成为课堂的主人、 学 习 的 主 人 。这 样 ， 学 生掌握了知识， 又培养了浓厚的学习兴趣和实践创新精神， 因此， 让计 化、 科技 结 晶 的 讲 解 与 灌 输 。同 时 ， 加强教师与学生之间的情感交流， 以此提高小学生对科学发展管的认识， 对学科知识的认识， 从而激发小 学 生 对 计算机知识的学习热情。 信息技术教育不但要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意 识， 培 养 学生学习和利用现代信息技术获取信息、 分析信息和处理信息 的能力， 而且要培养未来信息 社 会 的 合 格 公 民 ， 使他们能够在信息的汪 洋大海中 正 确 把 握 人 生 的 方 向 ， 形成良好的信息技术道德， 在利用计算 机获得美的享受的同时， 给他人、 网友创造美， 利用计算机传播美。
浅谈计算机组装与维护的教学改革
浅谈计算机组装与维护的教学改革计算机组装与维护是计算机专业学生必修的一门课程，它是建立在计算机基础知识的基础上，为了能够更加深入地了解计算机硬件的结构和特性，以及如何进行有效的维护和升级而设置的。
然而，作为一门基础的课程，传统的计算机组装与维护教学模式存在一些弊端，比如内容过时，课程设置不合理，老师教学方法单一，学生缺乏实际操作机会等问题。
因此，教学改革势在必行。
本文将从课程内容、教学方法和实践环节三个方面来浅谈计算机组装与维护的教学改革。
一、课程内容传统的计算机组装与维护教学内容和教材往往过于陈旧，甚至存在不少已经过时的知识点，而忽略了一些当今计算机技术的发展趋势和热门知识点。
因此，教学改革应该尽可能跟上时代潮流，针对当前科技的发展和实际应用背景，重新设计课程内容。
首先，课程应该涵盖更多的内容，如计算机的发展史、计算机体系结构、计算机硬件的作用和分类、主板、CPU、硬盘、内存、显卡等硬件设备的构造和使用、虚拟化技术、服务器等相关概念和技术点。
其次，课程应该强调计算机的运行原理和维护方法，如系统安装、硬件检测、防病毒和骗子软件、维护和优化、备份和还原等。
同时，应该重点关注当下的热门技术，如云计算、大数据、物联网等。
二、教学方法传统的计算机组装与维护教学过于依赖教材和课堂讲解，缺乏足够的实践环节。
因此，教学改革应该根据学生的需求和不同的学习方式，采用多元化的教学方法，以提高教学效果和满足学生的个性化学习需求。
首先，教师应该灵活运用现代化的信息技术手段，如利用多媒体教学语言生动形象地呈现出计算机的知识点和概念，利用网络资源和社交媒体等与学生进行交流互动。
其次，教师应该开展实践性课程，多方面地对学生进行计算机硬件的实操演练，让学生亲自进行拆装和维护等实际操作，并提供充足的操作机会以巩固所学知识，以求达到更好的教学效果。
三、实践环节传统计算机组装与维护课程的实践环节往往受到时间和条件的限制，学生很难够得到充分的实践机会。
浅谈基于SPOC混合式教学模式的高职计算机基础课程改革
浅谈基于SPOC混合式教学模式的高职计算机基础课程改革1. 引言1.1 背景介绍在高职院校中，计算机基础课程是学生打好计算机基础、提高专业素养的重要课程之一。
传统的教学方式往往存在教学资源不足、教学效果不理想等问题，亟需改革。
基于SPOC混合式教学模式的高职计算机基础课程改革成为当前教育领域亟待解决的问题之一，对于提升教学质量、培养学生综合能力具有重要意义。
本文旨在探讨基于SPOC混合式教学模式的高职计算机基础课程改革，通过分析现状、实施改革实践、评估效果并提出优化建议，旨在为高职院校的教学改革提供借鉴和参考。
1.2 研究意义高职计算机基础课程在培养学生的计算机专业素养和实践能力方面具有重要作用。
传统的面对面授课模式存在着教学资源分配不均衡、学生学习兴趣不高、教学效果难以保障等问题。
基于SPOC（Small Private Online Course）混合式教学模式的高职计算机基础课程改革显得尤为迫切与重要。
通过对SPOC混合式教学模式的研究和实践，可以更充分地利用现代信息技术和网络资源，使教学内容更具互动性和趣味性，提高学生学习的自主性和主动性，促进师生之间有效的互动和交流。
通过对实施效果的评估和总结，可以为高职计算机基础课程的教学模式改革提供经验和参考，为提高教学质量和培养高质量专业人才提供有益的启示和支持。
进一步研究基于SPOC混合式教学模式的高职计算机基础课程改革具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 SPOC混合式教学模式概述SPOC混合式教学模式是指Small Private Online Course的缩写，是一种结合传统面对面教学和在线学习的教学模式。
在这种模式下，学生可以在课堂外通过网络平台进行学习，进行在线学习、讨论和作业，同时在课堂内与教师和同学互动，进行实践操作和课堂教学。
SPOC混合式教学模式可以更好地满足学生个性化学习的需求，提高学习效率和教学质量。
这种教学模式的主要特点包括灵活性强、交互性强、资源共享和个性化教学。
浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变
浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变随着信息技术的飞速发展，新技术新应用层出不穷，信息技术新课程改革逐渐成为了教育界的热门话题。
信息技术课程作为基础教育的一部分，一直以来都是教学改革的关键。
信息技术新课程改革的到来，不仅改变了课程内容和教学方法，更为课堂教学带来了新的发展机遇和挑战。
本文将围绕这一主题，浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变。
一、课程内容的更新信息技术新课程改革对课程内容的更新是首当其冲的。
传统的信息技术课程内容大多停留在计算机基础知识和应用软件的使用上，缺乏前沿的科技知识和实践技能的培养。
而新课程改革中，信息技术课程内容不仅包括了传统的硬件知识和软件应用，更加强了对信息技术前沿知识的引入，例如人工智能、大数据、云计算等新兴技术的基础知识和应用方法。
这种更新的课程内容不仅有利于学生了解最新的科技动态，更加注重学生的实践技能的培养，为学生未来的职业发展做好准备。
二、教学方法的改变信息技术新课程改革对教学方法的改变也将产生深远的影响。
传统的信息技术教学方法多为传授知识，讲述理论，缺乏实际动手操作的机会。
而在新课程改革中，教学方法更加注重实践性，引入了项目化学习、问题解决式学习、合作式学习等教学方法，通过学生自主设计、编程、制作等实践活动，培养学生的动手能力和实际操作经验。
这种教学方法的改变不仅有利于学生的兴趣和积极性的激发，更加符合信息技术教学的本质要求，真正实现了理论与实践的有机结合。
三、学生学习能力的提升信息技术新课程改革对学生学习能力的提升也有巨大作用。
在传统的信息技术课程中，学生大多只是被动接受知识，缺乏主动学习的机会。
而在新课程改革中，学生将有更多的机会参与到课程设计、项目制作和实践操作中，培养了学生的动手能力、团队协作能力和创新能力。
这些能力的培养，不仅有利于学生将所学的知识应用到实际中去，更加符合当前社会对人才培养的需求，为学生未来的发展奠定了坚实的基础。
四、教师角色的转变信息技术新课程改革也将对教师的角色产生转变。
浅谈如何提高计算机课堂教学效率
分析 （ 利用加法结合律可将笫 １ ２ ３ ４ 第 ５ ６ ７ ８ ……。 三） 、 、 、 项， 、 、 、 项，
结合起未，即：
１ 一 ） ＋（４ ＋ ＋（ ６ ＋７ 一 ） ＋（ ２ ＋３ － ） ５ － ） ＋（ ８ ＋…－ ＋９ ７ － ９） ９ ＋（ １ ０ ） ｔ ９ ＋（ ９ ８ ＋９ ９ ＿ ０ ０ －
一
（ 通分） （ 同分母分数相 加减 ， 分母 不变 ，分子相加减）
＝（ ２ ×２ ０＝一 ０ 一） ５ ５０
＝ （
还有 多 种 分 组 方法 ， 此 不 再 一 一 介 绍 。 在 这 道 题 目是 从尽 可 能 多 的 方 面 来考 察 同一 个 问题 ， 思 维不 仅 仅局 限 使 在某 一 维 度 或某 一个 层 面 ， 是 多 视 角 、 方位 获 取 信 息 ， 后 对 信 息进 行 而 多 然 加工 、 理 ， 中获 取 解 决 问题 的 创 新方 案 。 整 从
ｎ （ ） ３ （ ） ［ （） ７ （ ） －． ［７ （ ９ ＋ ９＋一ｏ ） ＋一 ＋ ＋一 】 ５ － ＋ ＋一 ］ … ． ９ ＋一 ８ ９９ （ ｏ ］ ２ ４＋ ＋ ６ ８＋ ＋ ９ ９ ） ｌ ｏ
解：原式＝ ＋２ 一 ６一１ ＋ 一 ２＋ （ １ ４ ８ ５ ２ （
科 学 论坛
浅谈如何提高计算机课堂教学效率
李 婷婷
（ 张家 口市职业技术教育中心 ０５０） ７０ ０
近年来 ， 国各学校 已充分认识到计算机 技术的巨大力量 ， 全 大力 普及 计算机教育 ， 把计算机 教育作为深化改革 、 推进 素质教育和提高教育质量 的一次重大举措 。 计算机课作为～ 门集知识性和技能性相结合的基础 工具 课程 ， 已迅速走进学校课堂 ， 由于 目前课程设置 、 但 时间安排上的不足 ， 教 材、 大纲 的无法定论 ， 硬件 设施的不完善等诸多方面 的原因直接影响 了教 师的教学， 限制 了学生对计算机知识 的掌握和发展 。如何提高计算机课堂 教学效率是每个计算机教师关心并需着力解决的问题 。 通过几年 的教学实 践， 我获得 了几点心得体会 与大家交流 。
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于实践 性很 强 的操 作性课 程 。作 为计算 机教师 ，如何 通过 提高课 堂教学 质量来提 高学生 的学习效 益 ，使学生 能尽快提 高软 件 的实 际应 用能力 呢？本人 在多年 的计 算机教 学 中，把案 例 教学 的精髓 贯穿 在课堂上 、注 重上机设计作 业 、注重综 合成绩 考 核 ，取得 了 比较好 的教学效果 。下面就来谈谈在这方 面的粗 浅体 会。 采用案例教学 。提高学生能力 案例教 学是通过学 习一个个 包含许 潜能 。每学习一个 案例 ，学生 就掌 握 了一个知 识模块 。采用案例 教学 ，能使学生 更容易 掌握教 学内 容 ，提高学 生的主 动参与 意识 ，提高学 生发现 问题 、解决 问题和 综合 应用 的能力 ，有利于 培养学生 注重掌握学 习方法 的意识 和创 新意识 。 对于计算机应 用软件 的教学 ， 采用 案例教学 是一个卓有 成效 的方 法 。它 的精髓 不在 于让学生 强记操作 内容和具体 步骤 ，而是 通过一个 实际例子 的学 习 ，迫使他 们开动脑 筋 ，努力 思考 ，从而 既掌 握了操 作知识 点又提高了解 决实际 问题的能力。 在计 算机 应用 软 件 的教学 中使 用 案例 教学 ，应 注意 以下几
关键 词 ：职业 教育 教学 改革 案例教 学 应用 能力 综 合测试 设 计作 业 教学 效果 我国职业技术 教育发展迅 速 ，已经从 规模教学 型 向质量 效益 型转 变 。职 业教育 最大 的特点是 突出职业性 和技术性 ，使学 生能 够熟 练掌握 生产基 础知识 和基本技 能 ，并能解 决工作 中的实 际问 题 ，把所学 的知识 尽快转 化为生产力 。 因此 ，职业学 校对学 生的 教育要 着重 于培养 实际运 用能力 。 中等职 业学 校计算机 应用专业所 开设 的课 程主要有 ：三维动 画制 作３ ｄ ｍ ａ ｘ 、图形 图像处理Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 、机械制 图Ｃ Ａ Ｄ 、动 画制作 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 、多媒 体制作 Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ 和 网页 制作Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ ￣ 等 ，都属 ３ 、案例的使用要让学生 有发挥 的余地 案例 教学不是要 教师把 整个案例 从头讲到尾 ，而是特别要 发 挥教学 中教师 为指 导 ，学生 为主体 的作用 ，特别 是典 型案例 和综 合案例 ，教师 只需 提供相应 的素材 、案例完成 的形式 和要求 ，就 可 以让 学生充分 发挥 自己的想 象力和 创造力 ， 开 动脑筋 ，努 力完 成 。同学 们对 这 种教 学 方式 非 常感 兴趣 ，所以 他们 学 习十 分 主 动 、积极 ，有问题 都会 互相讨论 ，或查书 或问老 师。在 自学 、讨 论 的活跃 氛围 中 ，学生 的思维始终 处 于一 种主动 的 、活跃 的能动 状 态 ，从 而对 自己的能 力 、潜 质有 了信心 和肯定 。他们 不但很快 掌 握了软 件中的 知识点 和操作 方法 ，而且 还能根据 自己作 品的需 要 ，提 出课本上 没有讲 过 ，但 自己希 望实现 的功 能。这 样做 出来 的作品 内容丰富 ，形式 多样 ，没有雷 同，而且学 生的独 立学 习能 力 和创 造性思维能力也得到发展。 例 ：图形 图像处 ￣Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 课程 ， 本 人设计 了这样 一次课 。 首先带学 生去校 园环境 优美 的地方用 数码 照机拍 摄一些 生活 照 ， 然后设 计一组题 目，让 学生 对照片进 行处理 。如 把集体 照处理 成 个人半 寸黑 白证 件 照 ，更改 照片的 背景 ，给 自己 的像化 妆 ，调 整 照片 的亮度 、对 比度 、饱和 度等。 同学们 非常有 兴趣 ，纷纷结 合 自己所 学 的知识 ，做 出 了最 漂亮的 照片 ，很多 同学还 完成 了更 高 要求 ，如把 自己的靓照设计成 名信 片 、 设计成 日 历 等形 式。 ４ 、案例 的使用要 多体现 其它应 用软件的应用 学 习是一个循序 渐进 的过程 ，特别 是计算机 应用软件 的教学 学 习 ，很容 易遗忘 。只有经 过反反 复复 的使用 ，才 能加深 对软件 功 能的认识 ，操作 起来 才能更熟练 。因些 ，任课 老师就应 该在课 堂 教学中 多与别 的应用 软件 相 比较 ，在案 例教学 中多使 用别 的软 件 ，让学 生把知 识加 以巩固和 渗透 ，而不 能一种 应用软 件一杆到 底 。例如 ：Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ ｉ ￣程 ，就要 提高学 生使用 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ ￣理 素材 的能 力 ；Ｄ ｒ ｅ ａ ｗ ａ ｒ ｅ ￣ 程 ，就要提 高用Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 制作 动 画和用 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 处 理 图片素材的能力 。还可 以让学生分别用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 和Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 画悉尼奥 运会会徵 ，让学 生感受 用矢量 图软件 和位 图软件 作 图的不 同。当 然 ，这种 教学方 式对 任课教 师提 出了更高 的要求 ，教 师不能 只对 本课程熟悉 ，而对相关 的一些课 程也 要有相 当的认 识。
浅谈计 算机 课堂教 学改革
天津 市 第 一 商业 学校 苏 懿琳
摘 要 ：职 业教 育对 学 生的 教 育要 着重 于培 养 学 生的 实 际运 用能 力 ，教 师在 计 算机 课 堂 上使 用案例 教 学 ，作 业 重视 上 机设 计 作 业 ，考 核采 用综合 能力 考核 方 式 ，极 大地提 高了学 生对 计算 机应 用软 件 的实 际运用 能 力 ，同学们 不但 学得 好 ，而且 学得 开 心 ；不 但 能 “ 知 ” ，更 加能 “ 行” 。