农村小学生数学自主学习现状的调查报告
探究农村小学生数学学习情况现状与对策
探究农村小学生数学学习情况现状与对策农村小学生数学学习情况现状相对较为落后，存在着以下一些问题：农村小学生数学学习资源有限，教育条件相对较差。
与城市相比，农村地区的教学设施和硬件条件较为欠缺，缺乏优质教材、教具和学习资源。
这导致农村孩子们的学习环境相对较差，无法享受到良好的教育资源。
由于师资力量匮乏，农村小学生数学教学质量较低。
很多农村小学教师由于学历低、专业能力不强，对数学教学缺乏深入的理解和系统的培训。
这就导致了农村小学生数学学习过程中理解不深，掌握不牢固的问题。
农村家庭教育支持薄弱，缺乏对孩子数学学习的重视。
由于农村家庭的经济条件相对较差，父母大部分时间都在务农，对孩子的学习缺乏关注和指导。
这就导致农村小学生在数学学习上缺乏家庭环境的支持和鼓励。
政府和教育部门需要加大对农村小学数学教育的投入，提升教育资源的配置，改善教学设施和硬件条件。
加强农村教师队伍建设，提高教师的教育水平和专业能力，为农村小学生提供优质的数学教育。
学校需要制定适合农村小学生的数学教学方案，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
以生动有趣的教学方式和教具，引发学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们学习的积极性。
加强家校合作，提高家长对于孩子数学学习的重视。
需要加大对农村家长的教育宣传力度，提高其对孩子数学学习的认识和重视程度。
学校可以开展家长学习班、家长会等活动，帮助家长了解孩子在数学学习上的困难并提供相应的帮助。
可以通过开展数学辅导班、数学竞赛等活动，提供更多的学习机会和平台，激发农村小学生对数学学习的兴趣和热情。
也可以鼓励农村学校之间的教学交流和合作，共同进步，提高数学教学质量。
小学生自主学习能力问卷的调查报告(精品12篇)
小学生自主学习能力问卷的调查报告（精品12篇）在人们越来越注重自身素养的今天，报告有着举足轻重的地位，其在写作上具有一定的窍门。
为了让您不再为写报告头疼，以下是小编为大家整理的小学生自主学习能力问卷的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生自主学习能力问卷的调查报告1一、精心创设教学情境，激发学习兴趣“让学生在生动具体的情境中学习数学”是数学课程标准倡导的课程实施建议之一。
教学情境对儿童而言具有较强的情感吸引力，容易激发他们的好奇心与求知欲，促使学生思维处于异常活跃的状态。
现代教学论认为，教学活动过程是师生、生生间情感多向交流的过程。
如果缺乏积极的情感投入，数学教学就变得机械、枯燥，缺少生气和乐趣，教学活动也就失去了生命力。
因此，教师应放下高高在上的架子，主动与学生进行思想和情感的交流，用自己的生活体验和情感状态去感染学生，创设民主、平等、和谐的课堂教学情境：仪表端庄，精神饱满，教态亲切，音量适度，语调抑扬顿挫，语言形象、生动、幽默，板书规范，并适时伴随着“请”、“谢谢”、“掌声鼓励”、“你真会动脑筋”等文明用语和激励性语言，以增强课堂教学的吸引力和师生间的亲和力，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣，生成良好的交流效果;或利用教材中的插图、播放录像、投影、多媒体课件等教学手段，将学生带进生动活泼、愉悦的情境之中，“让学生亲动手做数学，而不是用耳朵听数学和用眼看数学”，这样才能使学生学得高兴，学得乐意，由“要我学”变为“我要学”，进而在数学学习中发挥主人翁精神。
二、教给学生学习方法，形成自主学习能力。
教育家陶行之曾说过：“教是为了不教。
”要达到这一目的，教师在教学中必须加强学法指导，培养学生自主学习的能力，使学生做到“会学”，“善学”，为终身教育打下良好的基础。
因此，在教学中，我们尤其要重视教给学生学习的方法。
1、重视教会学生使用教材，从中获得知识和技能的方法教会学生使用教材是培养学生自主学习能力的重要内容。
乡村小学数学教学学生自主学习现况的调查研究报告
乡村小学数学教学学生自主学习现况的调查研究报告一、调研目地：掌握学员数学课学生自主学习现况。
二、调查法及時间：此次调研选用问卷调查统计调查。
调研时间2017年7月。
三、调查对象及范畴：四、调研状况：问卷调查共设定了十五个难题，从调研能够看得出：1、从难题2.3看得出，80﹪的学员对数学课兴趣爱好很高，80﹪学员有时候有学生自主学习的习惯性。
2、从难题4看得出，55﹪的学员在学习培训新內容以前有积极课前预习的习惯性，能够看得出孩子学习的自觉性并不是很理想化。
3、从难题5能够看得出，30﹪的学员在学习培训新专业知识时，能自发性地对所需学的內容思索并提问问题，70﹪的学员有时候能提问问题。
不难看出独立思索学习培训的同学们非常少。
4、从难题6能够看得出，20﹪的学员预习方法是搞懂新思维，划到不明白难题，70﹪的学员是把握相关的专业知识，10﹪的学员专业知识看一看书。
5、从难题8和9能够看得出，80﹪的学员在学完新专业知识后下意识的汇总，有80﹪学员在上课的时候习惯纪录手记。
学生学习上课认真听讲，搞好手记，6、从难题10能够看得出，60﹪能积极地找同学、教师加以解决。
40﹪的学员是有时能。
碰到不明白专业知识能积极了解教师及同学们，给人的觉得是学员多是在老师的具体指导下进行学习任务，学员都还没意识到自身是学习培训的主人家，学习培训要依靠自己深思熟虑，多动脑子，积极主动试着，才可以真真正正变成学习培训的主人家。
7、从难题11能够看得出，有70﹪的学员对进行数学暑假作业主动性很高，一般占30﹪。
8、从难题13能够看得出，有70﹪的课外作业全是在达到目标草草鸟事，主动进行工作的只占30﹪，不难看出学员的主动学习培训很不理想化。
9、从难题14能够看得出，非常少的一部分学员都能把握一些学生自主学习数学课的工作能力，绝大多数同学们在学习培训数学思想方法的全过程借助于老师的授课。
调研结果从问卷调查能够看得出根据调研了解到学员的学生自主学习的习惯性还需进一步塑造，要充足激起学员主人翁精神，在教学课堂中尽量的让学员深思熟虑，积极主动科学研究，由浅入深地培养学生自主学习习惯性，为学员的终生学习打下基础。
学生自主学习能力现状调查报告
学生自主学习能力现状调查报告学生自主学习能力现状调查报告「篇一」一、调查目的、对象及内容：随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的改变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对小学数学学习都有了一个新的认识。
而小学课程最基本的目的是激发学生学习兴趣，培养正确的学习动机和积极向上的学习动力。
为了进一步研究小学生对数学学习的兴趣，我特别对自己所执教的35名学生进行了试卷调查与分析，具体的调查内容如下：1、学生喜欢学习数学的兴趣及原因；2、学生学习数学的目的；3、学生所喜欢的数学老师以及数学课堂。
二、调查结果：（一）学习数学的兴趣及原因班级中的大多数学生对数学有浓厚的学习兴趣，小学生中年级的学生现阶段喜欢数学，是因为数学带给他们一种轻松的感觉；而对数学不感兴趣的学生主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。
学生对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感兴趣，这主要是因为日常教学中游戏能激发小学生的学习积极性。
数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。
（二）学习数学的目的大多数小学生不能从根本上认识到数学学习的重要性，一部分学生把数学当作一门考试的学科来对待，或者是为了不受到父母和老师的批评才去学习。
总而言之是“被学习”一族占多数，这些心理在不同程度上会给他们的学习数学带来一定的偏差和心理压力，以至于在数学学习上不能很好的接受和发挥。
一个学生，只有从真正的明白自己学习的目的，才能在更多地在学习中尽心尽力，但能明白其重要性的还太少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习数学的。
（三）学生对教师的看法。
大部分学生都很喜欢年轻的数学老师，在教师教学中学生最为关注的就是教师幽默的教学魅力，可见教师在专业水平提高的同时也要注重魅力教学的培养的优美化。
绝大部分小学生喜欢欢快、轻松的数学课堂，更喜欢一个小故事或者小游戏贯穿始终的数学讲授课堂。
农村小学生数学自主学习现状调查报告
农村小学生数学自主学习现状调查报告农村小学生数学自主学习现状调查报告1. 调查目的：本次调查旨在了解农村小学生数学自主学习的现状，以便为相关教育改革和促进学生数学学习提供参考。
2. 调查对象：调查对象为农村地区小学的学生，涵盖一、二、三年级。
3. 调查方法：采用问卷调查的方式，根据学生的实际情况设计量表，对于小学生来说，问卷内容要简单明了，能够引导学生回答。
4. 调查内容：a) 学生的自主学习时间：了解学生每天在家自主学习的时间长短。
b) 学生的学习方法：了解学生的学习方法主要有哪些，如习题、辅导书、上网等。
c) 学生的学习动机：了解学生学习数学的动机，是出于兴趣还是为了应付考试。
d) 学生的学习成就感：了解学生对自己数学学习成果的认知程度，以及对数学学习的自信程度。
5. 调查结果：a) 自主学习时间：调查发现，大部分农村小学生每天只有半小时左右的自主学习时间，并且相当一部分的时间被其他事务所占据。
b) 学习方法：学生主要依赖教科书来学习，辅以做练习题和请家长辅导。
c) 学习动机：大部分学生学习数学主要是为了应付考试，并没有真正产生对数学的兴趣和好奇心。
d) 学习成就感：学生对自己的数学成绩和学习成果缺乏自信，常常感到困惑和无助。
6. 结论和建议：a) 加强自主学习时间的管理：学校和家庭应该共同努力，合理安排学生的自主学习时间，并确保他们有足够的时间来专注于数学学习。
b) 多元化学习方法：教师和家长可以通过开展多样化的教学活动，如游戏、实践、观察等，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
c) 提高学生的学习动机：通过设置有趣的数学题目，培养学生对数学的兴趣，让学生愿意主动学习数学，而不是仅仅为了应付考试。
d) 注重学生的学习成就感：教师和家长要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生对自己的数学学习成果有正确的认知，培养他们的自信心。
7. 局限性和建议：本次调查的样本数量有限，并且只涵盖了农村地区小学的学生，可能无法代表全国范围内的情况。
关于小学数学自主学习的调查报告
关于小学数学自主学习的调查报告朱加梅03090661自主学习是新课程理念倡导的重要学习方式之一。
小学数学实践教学中常常出现效果不理想的情形：学生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等待教师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己；在学生心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，学生学习是按照教师的指令进行的；学生学习具有他主性，依赖教师的外在诱导和灌输，学生的学习积极性、主动性和独立性丧失。
处于课程改革的新时期，小学数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人发展的功能。
基于这样的思考，我们提出对“小学数学自主学习实效性”进行研究。
现将此次实践活动的有关情况报告于下：一、调查原因为了更具体的了解学生学习数学的情况，以便及时的对课堂教学进行改进和调整。
二、调查目的通过问卷调查，了解学生在数学课堂中的思维习惯,学习数学的兴趣，学生喜欢的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面帮助老师了解学生的心理动态及学习方式，为制定下一步的研究方法和方向提供参考三、调查对象和方法对象：扬桥中心小学五（3）班全体学生。
方法：采用不记名的问卷调查方法，在问卷后的括号里填上选项。
四、调查内容和分析2012年5月27，根据实际情况，特制定了《小学数学自主学习的调查问卷》，分别就学生对学习数学的兴趣、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜欢的作业方式等方面进行调查。
要求五年级37名学生根据自己实际情况以无记名方式进行回答，力求反映学生真实的数学学习心理，客观地体现课题研究的现状。
我们从学生的选择中获在学习数学的过程中，由于学生的不一样，学习数学的兴趣也不同，因此教师采取怎样的自主学习教学方法，学生喜欢怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。
据调查，大部分学生还是喜欢数学这门学科的，学生多数喜欢在教师的指导下，自己学习以获得新知识。
探究农村小学生数学学习情况现状与对策
探究农村小学生数学学习情况现状与对策一、现状分析农村小学生数学学习情况一直是教育界关注的焦点。
在当前的社会背景下，随着农村教育的改革和发展，小学数学教育已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
农村小学生数学学习质量不高。
由于资源的匮乏、教育条件的不足，以及一些家庭的教育观念的滞后，很多农村小学生在数学学习方面存在诸多困难，导致他们的数学基础薄弱，学习兴趣不高，成绩普遍较差。
教育资源不足。
农村小学数学教育面临教师队伍不稳定、教学资源匮乏、教育设施不完善等问题。
这些问题导致了教学质量的下降，无法满足学生的学习需求，阻碍了教育事业的发展。
教育教学方式滞后。
尽管现在的教育技术日新月异，但是农村小学数学教学仍然停留在传统的教学方式上，教师讲授为主，学生只是被动地接受知识，导致学生对数学学习的兴趣不高，学习效果不佳。
二、对策建议为了解决农村小学生数学学习情况的现状，我们应该采取一系列有效的对策，以提高小学数学教育的质量和水平。
加大对农村小学数学教师的培训力度。
政府和相关部门应该加大对农村小学数学教师的培训力度，提高他们的教学水平和教育教学能力，使得他们能够更好地掌握最新的教学理念和方法，提升教学质量。
加强教育资源的投入。
政府应该增加对农村小学数学教育的投入，提高教学资源的配置水平，改善教学设施和教学条件，为学生创造一个更好的学习环境，以提高他们的学习积极性和主动性。
倡导多元化的教育教学方式。
在教学中，教师应该倡导多元化的教育教学方式，采用多种教学手段和方法，如实地教学、互动教学、课堂实践等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
加强家校合作。
学校和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的学习情况，齐心协力，为学生的学习提供更好的条件和环境，提高他们的学习成绩和质量。
三、总结农村小学生数学学习情况现状与对策是一个复杂的问题，需要各方共同努力。
只有加大对农村小学数学教育的投入，加强教师的培训力度，提高教学质量，改善教学资源，多元化教育教学方式，加强家校合作，才能够帮助农村小学生提高数学学习质量，提升综合素质，更好地适应社会的发展和变化。
农村小学生数学自主学习现状调查报告
千里之行，始于足下。
农村小学生数学自主学习现状调查报告农村小学生数学自主学习现状调查报告一、调查背景随着农村教育的发展，小学数学自主学习在农村小学日益受到重视。
然而，由于农村教育资源的相对匮乏，农村小学生数学自主学习的现状仍然不尽人意。
因此，为了解农村小学生数学自主学习的现状及存在的问题，本次调查对某农村地区的小学生进行了问卷调查。
二、调查方法通过发放问卷的方式对某农村地区的小学生进行了调查。
共发放问卷100份，有效回收问卷90份。
问卷内容包括小学生数学自主学习的情况、数学学习的困难及解决途径等方面。
三、调查结果1. 小学生数学自主学习的情况在被调查的小学生中，有70%的学生表示有进行数学自主学习的经历，但仅有50%的学生表示能够有效自主学习。
而剩下的30%的学生对数学自主学习的概念并不清楚，或者根本没有尝试过。
这说明绝大部分小学生都存在一定程度的数学自主学习能力欠缺的问题。
2. 数学学习中存在的困难第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
在数学学习中，被调查的小学生最常遇到的困难是理解题意和解题方法的难题。
70%的学生表示在解决一个数学问题时，能够理解题意和选择解题方法是最棘手的问题。
此外，还有30%的学生表示不喜欢数学，对数学提出了不少质疑和困惑。
这些问题在一定程度上制约了学生的数学学习效果及自主学习能力的提高。
3. 数学学习的解决途径就学生数学学习的解决途径来看，绝大部分学生选择的是请教老师和同学。
其中，有60%的学生表示在解答问题时会请教老师，而另外30%的学生表示会向同学请教。
只有10%的学生会通过其他途径进行自主学习，包括参考教辅资料、上网查找相关内容等。
四、存在的问题及改进措施根据以上调查结果，可以看出农村小学生在数学自主学习方面存在一些问题。
主要体现在以下几个方面：1. 数学自主学习能力欠缺。
30%的小学生对数学自主学习概念不清楚，或根本没有尝试过。
这说明学生数学自主学习的能力有待提高。
农村小学生数学学习现状的分析与思考
农村小学生数学学习现状的分析与思考1. 引言1.1 背景介绍农村是中国教育体系中一个重要的组成部分，农村小学生的数学学习现状直接关系到教育公平和教育发展的全面性。
在我国，农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设备简陋，这些都对农村小学生的数学学习造成了一定的影响。
农村家庭的经济条件也相对较差，家庭教育水平普遍较低，这也为农村小学生数学学习带来了一定的挑战。
与城市小学生相比，农村小学生的数学学习现状存在着明显的差距。
他们在数学知识掌握、数学思维能力、数学应用能力等方面与城市小学生相比有一定的差距。
在当前社会推崇科技与创新的时代背景下，农村小学生数学学习不足的问题日益凸显。
深入了解和研究农村小学生数学学习现状，分析其存在的问题和影响因素，探讨解决思路，提出教育改革建议，对于促进农村教育的发展，提高农村小学生的数学学习水平具有重要的意义。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解农村小学生数学学习的现状，分析其中存在的问题和影响因素，提出解决问题的思路和教育改革建议。
通过这项研究，我们希望能够为改善农村小学生的数学学习环境和提高他们的学习成绩提供参考和指导。
我们也希望能够引起社会的关注，促使各方面加大对农村教育的支持和投入，共同推动农村教育事业的发展。
通过对农村小学生数学学习现状的分析与思考，希望能够为建设更加公平、公正的教育体系贡献一份力量，让每个孩子都能享受到优质的教育资源，实现自身的梦想和价值。
2. 正文2.1 农村小学生数学学习现状分析农村小学生数学学习存在许多问题，主要表现在以下几个方面：一、师资力量不足。
由于农村学校师资匮乏，很多数学老师的教学水平与方法都有待提高，导致教学质量参差不齐。
二、教学资源匮乏。
农村学校的教学设施、教材、教学器材等方面的资源相对匮乏，学生的学习环境和条件受到限制，影响了他们的学习效果。
三、学生学习动力不足。
由于家庭环境、经济条件等因素的影响，一些农村学生对数学学习的兴趣不高，缺乏学习动力，导致学习积极性不足。
农村小学生数学自主学习现状调查报告
农村小学生数学自主学习现状调查报告农村小学生数学自主学习现状调查报告随着个人素质的提升，我们都不可避免地要接触到报告，报告成为了一种新兴产业。
相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编为大家收集的农村小学生数学自主学习现状调查报告，欢迎阅读与收藏。
一、调查目的：了解学生数学自主学习的现状。
二、调查方法和时间：本次调查采用问卷抽样调查。
调查于20xx年7月进行。
三、调查对象和范围：我校四、五、六年级学生共收到30份有效问卷。
四、调查：问卷共有十五个问题，从调查中可以看出：1、从问题2、3来看，80%的学生对数学感兴趣，80%的学生偶尔有自主学习的习惯。
2、从问题4可以看出，55%的学生有在学习新内容之前主动预习的'习惯。
可见学生学习的主动性并不理想。
3、从问题5可以看出，30%的学生在学习新知识时可以自发地思考自己想学什么，提出问题，70%的学生可以偶尔提出问题。
可以看出，独立思考和学习的学生非常少。
4、从问题6可以看出，20%的学生预习方法是理解新知识，画出自己不懂的问题，70%的学生掌握相关知识，10%的学生看书。
5、从问题8和9可以看出，80%的学生习惯于学习新知识后进行总结，80%的学生习惯于在课堂上做笔记。
学生上课认真听讲，做笔记。
6、从问题10可以看出，60%可以主动找同学老师解决。
40%的学生有时可以。
如果不了解知识，可以主动问老师同学。
给人的感觉是大部分学生在老师的指导下完成学习任务，并没有意识到自己是学习的主人。
只有认真思考，多动脑，积极尝试，才能真正成为学习的主人。
7、从问题11可以看出，70%的学生完成数学作业的积极性很高，一般是30%。
8、从问题13可以看出，70%的作业做得不认真，只有30%的作业做得有意识，说明学生的有意识学习并不理想。
9、从问题14可以看出，能够独立掌握数学学习能力的学生很少，大多数学生在学习数学知识的过程中依赖于教师的教学。
五、调查结论：从问卷中可以看出，学生的自主学习习惯需要进一步培养，学生的主人翁意识应该得到充分激发。
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农村小学生数学自主学习现状的调查报告
一、调查目的：
了解学生数学自主学习现状。
二、调查方法及时间：
本次调查采用问卷抽样调查。
调查时间是20xx年7月。
三、调查对象及范围：
我校四.五.六年级学生，收回有效问卷30份。
四、调查情况：
问卷共设置了十五个问题，从调查可以看出：
1、从问题2.3看出，80﹪的学生对数学兴趣很高，80﹪学生偶尔有自主学习的习惯。
2、从问题4看出，55﹪的学生在学习新内容之前有主动预习的习惯，可以看出学生学习的主动性不是很理想。
3、从问题5可以看出，30﹪的学生在学习新知识时，能自
发地对所要学的内容思考并提出问题，70﹪的学生偶尔能提出问题。
由此可见自主思考学习的同学很少。
4、从问题6可以看出，20﹪的学生预习方法是弄懂新知，划出不懂得问题，70﹪的学生是掌握有关的知识，10﹪的学生知识看一看书。
5、从问题8和9可以看出，80﹪的学生在学完新知识后习惯性的总结，有80﹪学生在上课时习惯于记录笔记。
学生上课认真听讲，做好笔记，
6、从问题10可以看出，60﹪能积极主动地找同学、老师加以解决。
40﹪的学生是有时候能。
遇到不懂得知识能主动询问老师及同学，给人的感觉是学生多是在教师的指导下完成学习任务，学生还没有意识到自己是学习的主人，学习要靠自己认真思考，多动脑筋，积极尝试，才能真正成为学习的主人。
7、从问题11可以看出，有70﹪的学生对完成数学作业积极性很高，一般占30﹪。
8、从问题13可以看出，有70﹪的家庭作业都是在完成任务草草了事，自觉完成作业的只占30﹪，由此可见学生的自觉学习很不理想。
9、从问题14可以看出，极少的一部分学生都能掌握一些自主学习数学的能力，大部分同学在学习数学知识的过程依靠于
老师的讲授。
调查结论
从问卷可以看出通过调查认识到学生的自主学习的习惯还需进一步培养，要充分激发学生主人翁意识，在课堂教学中尽可能的让学生认真思考，积极研究，循序渐进地养成自主学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。
农村小学生数学自主学习现状的调查报告全文结束。