课堂因高效而精彩纷呈
小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)
小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。
时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。
以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。
教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。
二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。
教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。
教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。
三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。
我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。
作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。
其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。
高效课堂教学的三个“四要素”
高效课堂教学的三个“四要素”摘要：新的教育形式下，要使英语课堂更富有实效，课前让学生做好心理、生理、物质及知识准备；课中教师注重激励学生、注重有效的教学活动及注重指导学生记笔记与使用学案；课后让学生落实笔记的整理、作业的独立完成及教师的讲评与学生的发展。
关键词：高效课堂“四准备” “四注重” “四落实”当前很多中学生对于英语学习感到很茫然，不知道应该怎样才能学好英语。
在新的教育形式下，要使学生会学、乐学，教师就要努力提高课堂效率，使45 分钟的课堂更富有实效。
在平时的教学实践中我是这样做的：一、课前做好“四准备”（一）心理准备。
做好心理调节，使情绪饱满，保持心境的轻松和平静。
（二）生理准备。
身体健康、饮食合理、睡眠充足，保持大脑的清醒和兴奋。
（三）物质准备。
将课堂所需物品准备齐全，会节约很多时间。
（四）知识准备。
熟悉与本节课有关的单词、句型等，为进一步学习夯实基础。
高效教学要求学生必须在课前做好以上四项准备。
只有在充分准备的基础上学生才可能在课堂上积极有效地动脑、动手、动口解决问题，提高对知识的理解与运用能力。
二、课中关注“四注重”（一）注重激励。
教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”首先，要发挥教学目标的导向和激励作用。
例如，在学习9A Unit 3 Teenage problems Reading部分时，阅读前我先提了一个问题：What problems do Millie and Simon have? 这一问便引起学生的兴趣和注意力，他们急于找到答案，从而认真阅读课文，积极投入到学习中去。
学生明确了学习目标，就产生了探求目标的动机与兴趣。
其次，课堂上多创造表现的机会，激励学生体验成功的乐趣。
可以要求学生把每天所学到的单词、短语、句子及重要的语言点试着编成小故事、对话或小短剧，鼓励学生复述、改写、背诵课文，用Daily report 的形式在全班展示。
选择优秀的作品贴到墙上供大家欣赏等。
小学高效课堂实施方案13篇
小学高效课堂实施方案小学高效课堂实施方案13篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编整理的小学高效课堂实施方案，欢迎阅读与收藏。
小学高效课堂实施方案1一、指导思想坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展，以快速提升教育教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主发展能力，强化师德建设，促进专业化成长，引领教师过一种幸福完整的教育生活，进一步推进素质教育，努力促进教育内涵的发展。
二、目标任务1、遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能学不教”教学原则。
充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学内容，将德育、美育贯穿课堂全过程。
2、计划三年时间，所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。
3.20xx—20xx学年度，30%的老师课达到优课。
村小达15%。
以后每年增加10个百分点。
4、三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%。
低分率减半。
5.20xx年—20xx年度要消灭不合格课。
三、具体措施1、实行三次集体备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。
（1）优化集体备课。
加强集体备课的管理，把三次备课落到实处。
集体备课，重在首备。
教师个人首备，要自己认真研读教材，有选择的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。
备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。
教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。
教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测内容。
强化对集体备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免集体备课流于形式。
（2）优化课堂教学。
关于高效课堂的演讲稿
关于高效课堂的演讲稿高效的课堂，这个名字对教师来说一点都不陌生，有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。
在一个相当长时期中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。
在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。
最近，学校发给每位老师一本名为《高效课堂》的书籍，看罢结合平时的一些物理教学实践，有一些感想。
什么样的课堂是高效的课堂，这是一直困扰着大多数教师的问题。
读了《高效课堂》后我才真正认识到所谓高效课堂，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，达到提高教育教学质量的目的，同时这也是建设和-谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。
高效课堂主要研讨两个方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导性和主体性以及二者的关系的。
教师是设计课堂教学、实施课堂教学的，具有主导型。
课堂教学根本目标就是如何把知识同化在学生身上，让学生领悟知识的本质从而达到触类旁通，举一反三的目的。
教要出效率，出效益;学也是如此，学生是学习的主体，通过指导学生学习知识的方法，引导学生学会学习、学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。
我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。
这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力;老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
在物理课上就是教师以学生为主体，以探究为核心，让每个学生的科学素养得到最充分的发展。
书上有几篇科学优秀设计都很好地体现了这一理念，但平时的课堂如何做到这一点，我觉得我们可以努力做好这几方面的工作：首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生是否达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
高效课堂学习心得集合15篇
高效课堂学习心得高效课堂学习心得集合15篇高效课堂学习心得1本学期，我校开展了小学语文高效课堂观摩课活动，我有幸参加了这次培训活动，聆听了两位优秀教师的高效课和优秀教研员的讲座。
以及邢校长对两位老师的评价和分析，收获颇多，尤其是授课教师对文本的深入理解和剖析，给我留下了深刻的印象。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
每一位老师都能抓住高效课堂的理念，清晰地展示学习目标、任务以及思路，以学生为主体，走进学生，拉近师生距离。
教师也转变了原有的教学模式，转变了角色，把课堂交给学生，放手让学生自主学习，教师只是引导者，教师提出问题，让学生带着问题去学习，学生的交流、合作、自主、探究都得到了很好的展示，学生的自主性得到了很好的体现。
第一位教师上的《地震中的父与子》，先通过视频展示地震发生时的情景，让学生的心灵有所震撼，再让学生说说看到了什么，看了视频有什么感受，直接引入了课文。
然后出示学习目标，让学生带着任务去自主学习，学生的学习积极性很高，在自学互动环节，教师也是以学生为主体，通过小组合作学习完成学习目标，并采用组长给组员打分的形式来调动学生的学习积极性。
在朗读课文环节，抓住重点词句，理解文本内容和情感，让学生的认知和情感价值观都得到了升华。
第二位教师上的《倍的认识》，同样注重学生的自主学习，在展示环节，让学生先展示，然后自己说说为什么要那样画，更进一步地加深了学生的理解和锻炼了学生的表达能力，也巩固了其他学生的认知和理解。
听了优秀教研员的讲座，让我对高效课堂有了更进一步的认识，如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：1、学生对三维教学目标的达成度要高。
2、在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
2023高效课堂学习心得体会_14
2023高效课堂学习心得体会2023高效课堂学习心得体会15月9日—13日，教育局杨爱军常务副局长带领我们到江西省新余市渝水三小为期4天的高效课堂模式培训学习。
4天时间里，从一场场精彩的讲座和一节节全新的三十七度二教学模式展示中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、要想课改成功，小组建设是至关重要的。
从我观摩的三节数学课例来看，小组成员进行了科学合理的分工，充分调动小组成员的积极性，利用小组来开展工作，使小组文化更好地融入课堂中，通过组际间的竞争，实现班级个性化管理取得了很好的效果。
小主持人组织课堂井然有序，老师真正的把课堂还给了学生，成了课堂的组织者、导演者。
二、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。
实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
那么，怎样调动学生的"参与课堂的积极性"呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种"心求通而未得，口欲言而弗能"的状态。
渝水三小三十七度二课堂，就是倡导"四学"（自学，对学，群学，展示）；"四环"（预习，交流，展示，达标），既要求每位教师在课堂上做到"三点"（点拨，点燃，点评），又要求学生"三动"（身动，心动，行动），从而实现课堂"三声"（笑声，掌声，辩论声）。
同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。
教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。
一课一得,构建初中语文高效课堂
一课一得,构建初中语文高效课堂一课一得是一种教学理念，它强调以学生为中心的教学方法，倡导因材施教，因时而异。
在初中语文教学中，采用一课一得的理念可以帮助教师构建高效的课堂，促进学生的学习和发展。
一课一得强调因材施教。
初中生在语文学习上有着不同的学习特点和水平差异，因此在教学中不能采用一刀切的方式对待学生。
一课一得的教学理念提倡根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，以满足不同学生的学习需求。
在语文课堂上，教师可以通过不同的教学方式和材料，为学生提供个性化的学习空间，使每一个学生都能够得到有效的学习。
一课一得强调因时而异。
初中语文课程内容繁多，学生的课外负担也较重，因此教学内容的设计需要考虑学生的实际情况和学习状况。
一课一得的理念提倡因时而异，灵活调整教学内容和教学方法，使之与学生的学习需求和课程进度相适应。
在语文课堂上，教师可以通过科学的课程设计和教学布置，使学生在合适的时间内学会学习方法和技能，从而更好地掌握和运用语文知识。
一课一得的理念为初中语文教学提供了新的思路和方法。
在贯彻实施一课一得理念的过程中，教师可以通过以下几个方面来构建高效的语文课堂。
要注重教学目标的明确。
在构建高效的初中语文课堂中，教师应该明确教学目标和要求，引导学生正确理解和掌握知识，培养学生的学习兴趣和能力。
通过科学的教学手段和方法，提高学生的学习效果，达到教学目标。
一课一得的教学理念为初中语文教学提供了全新的思路和方法。
教师可以通过贯彻实施一课一得的教学理念，构建高效的语文课堂，促进学生的学习和发展。
通过因材施教、因时而异、明确教学目标和要求、多样化的教学手段等方式，提高教学效果，实现优质教育目标。
希望在未来的语文教学中，能够更好地贯彻实施一课一得的教学理念，为学生的学习和发展提供更好的支持和帮助。
关于学习高效课堂心得体会(精选9篇)
关于学习高效课堂心得体会（精选9篇）学习高效课堂心得体会120__年11月5日是个特殊的日子，沂南县小学英语高效课堂暨分片联演在美丽的大庄小学举行。
我有幸作为一名观摩者聆听了这些生动有趣的课堂，听取了县教研室李老师对本次活动的深刻讲解，受益匪浅，感受颇多。
这一堂堂精彩的课，特别是授课教师流利顺畅的口语、漂亮整洁的板书、精美而又吸引人的课件，以及李老师那语重心长的话语无一不给我留下了深刻的印象。
给我留下印象最为深刻的是来自界湖联小的刘老师，虽然不知道她的名字，但是她那精彩的课堂已深深的印在我的脑海里。
听完她的课，我不得不佩服她那扎实的基本功、流利的口语、精致的课堂教学设计、灵活的课堂应急处理能力。
当然令我感触最多的还是她那精致的课堂设计以及对小学英语教学策略的灵活运用，从而也意识到自己与她之间还存在着很大的差距。
总之，整堂课给人很舒服的感觉，让我能以轻松愉悦的心情欣赏它，而不是像以前似的枯燥无味的乱记。
听完课后，我结合自己的情况进行了认真深刻的反思，感觉自己在英语教学上要从以下几方面入手，来提高英语教学水平：一、不断地学习，加强个人基本功训练，尤其要在教师口语、教态表情、制作课件等方面苦下功夫；不断充实自己，提高自己的业务水平。
希望通过自己的努力，能在这些方面取得更大的进步，并将其更好的运用到教学中，进一步提高自身的教学水平。
二、恰当的使用教学媒介。
说实话，在平时的课堂教学中我不经常做课件，因为我觉得学生应该关注的是教学内容本身，华丽的课件有时会分散学生注意力。
在今后的教学过程中我要多搜集素材，提高制作课件的水平，争取在课堂上充分利用课件，让学生更好的掌握知识。
三、从本班学生的实际情况出发，形成自己的教学风格。
在今后的教学活动过程中，结合自己学生的具体特点，选择适合自己的教学方法，争取能够更好的驾驭课堂。
四、及时转变在课堂中的角色。
教师在课堂上不仅是知识的散播者，更是倾听者。
想要做到“教师为主导，学生为主体”，就必须在熟悉教学步骤，教授知识的同时仔细倾听学生的反馈，对他们的错误做出及时的、恰当的纠正。
高效课堂教学心得体会15篇
高效课堂教学心得体会15篇某些事情让我们心里有了一些心得后，可以将其记录在心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的高效课堂教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
高效课堂教学心得体会112月8日，我有幸参加了在乌鲁木齐举办的小学数学高效课堂教学观摩。
在短短的两天时间里，共听了四个专家的讲座，观摩了五节示范课。
专家们的讲座精彩生动，深入浅出，引人入胜，体现了小学数学最前沿的教学理念，诠释了他们独特的教育思想和教学方法，让我领略到了名师的风采和魅力。
使我更加明白了在“教学中，以前教材采用的方法没能体现估算的学习价值，只是把估算当成一个技能（知识点）去教，为了估算而估算。
今后的教材采用“寻找区间”的方法，则注重学生估算意识和方法的培养，建立一种规划的意识：解决这个问题，先做什么，再做什么…渗透极限的数学思想。
通过“探索规律”和“分类”案例的讲解，使我更进一步地理解到：数学思想方法的教学不是教出来的，而是老师不断去影响学生，让学生在数学活动中去感悟。
在教学中口号是：“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”孩子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错并不可怕。
只给学生讲明白的教师不是好教师，会引导学生想明白的才是好教师。
普通教师教知识，优秀教师教过程，卓越教师教智慧。
五位名师的课堂教学，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。
也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思考。
一、以生为本，创造性地使用教材新课标要求教师用教材，而不是教教材。
教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，要求教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
高效课堂五步导学教学模式解读
高效课堂五步导学教学模式解读高效课堂五步导学教学模式解读上学期，我校开展了高效课堂的创建工作。
经过一个学期的实践，我们初步总结出具有我校教育特色的高效课堂五步导学教学模式，这是我们持续开展高效课堂创建活动以来结出的第一枚教学教研硕果，下面我从其基本思想、基本教学流程、基本特点、注意问题、重要意义等五个方面加以说明：一、基本思想高效课堂五步导学教学模式以高效课堂的教学理念为基础，以学生为中心，以学生的发展为中心，以让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态和生命状态，注重学生的自学，对学和群学，以导促学，促进学生主动的学习，从而学会学习，学会探索，实现让所有学生都能享受到学习的快乐和成功，都能学得好，都能为今后的人生发展做奠基。
二、基本教学流程（一）目标导学教师有效、简洁导入新课，准确展示学习目标，导引学生明确本节课所学内容的具体目标，从而指导学生结合自我学情，预先考虑自我达标程度和方法，学得有的放矢。
（二）自主学习：学生根据《五步导学教学模式导学案》上的自学目标和提纲，参考自学方法指导，围绕导学案自学教材，或利用参考书、工具书、学习资料来获得新的知识，重点自学这堂课的重点和难点内容，不必求全。
（三）问题探究学生自主学习了十几分钟后，在充分自学的基础上，进行小组内对学或群学，交流自学成果，梳理章节内容知识链，合作探究自学疑难点。
（四）反馈提升以小组为单位展示自学成果，小组间互动评价，全班交流解决小组疑难问题，教师察言观色，适时加以指导、辅导和追问诱导，对教学重难点进行精讲巧拨，以求得问题的解决和认识的深入，提升学生解决问题的能力。
（五）达标应用达标应用是学生运用所学知识解决实际问题、检测达标的过程，达标应用中的问题设计要具有一定的层次性、针对性，学习成绩好的学生有能力提升题，中等的学生有中等的目标，差一点的学生有基本训练题，从而使达标应用习题须面向全体，为不同层次的学生创设善于发现问题、完善自我、展示才能的机会，测学时间每一节课不得少于10分钟，要求学生独立完成，当堂完成、力争人人达标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
课堂因高效而精彩纷呈
东街小学 吴慧
【内容摘要】语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。无论语文教学被
注入什么样的新精神，语文课堂教学都应该是务实高效的。把这节课教给
学生的内容让学生从‚不懂‛到‚懂‛，从‚不会‛到‚会‛。有反思才会
有进步。高效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留
下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既
传授知识，又培养能力
从而提高课堂的教学效果。
【关键字】 高效课堂 课前三分钟 上课 反思
本学期听过不少高效课了，每次进入他们的课堂，总有一种乐在其中
的感觉，因为不断会有意想不到的精彩出现，许多镜头已给我留下深深的
印象。我从他们的高效课堂中体会到作为一名语文教师，我们不仅要好好
讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注
入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务
实高效的。只有这样孩子们才会在友好中进行着思维的碰撞，全情地投入
在求知的乐园里。他们在平等的交往中学会了倾听、质疑、批判、认同，
也学会了彼此尊重与欣赏。我觉得简单的说怎样算是一节高效的课呢，那
就是把你这节课计划教给学生的内容让学生从‚不懂‛到‚懂‛，从‚不会‛
到‚会‛。有反思才会有进步。以下是我在平时课堂教学上的一些体会和几
点做法，跟大家交流一下，敬请批评指正：
2
一、课前三分钟
课前三分钟我要求学生到位，稳定情绪，提前进入学习状态，做好上
课的准备。一般情况下，学生分组订正作业。或者复习上节课的学习内容，
以备老师检查。
二、上课。
课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们
学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要求学生做到：
1.课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要
回忆和复习上节课所学的内容。
2．要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决
新问题。
3．上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状
态，有意识地排除分散注意力的各种因素。
4．听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一
句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样
提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。
5．如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂
上‚钻牛角尖‛，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或
向老师请教。
6．要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，大胆举
手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。老师的提问问题多，面要广，要
涉及优中差三个层次。中间学生我提问的一般比较多，也要注意两头。
3
7．要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的‚开场白‛往往是概括
上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心
问题，起着承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼
和复习提示,是本节课的高度概括和总结。
三、我的课堂实践感悟
在上每一篇课文之前，我都要先学生字。一次课堂上，我刚用多媒体
出示这节课要认识的生字，就有一半的学生就开始在座位上迫不及待了。
这时的我并没有急于叫那些跃跃欲试的学生来认读生字，而是微笑着说：
‚你们一定又想了很多办法和这些生字交朋友，那我们就先和小组的同学
来分享你的好方法，好吗？因为我们知道‘柴多火焰高’……‛，话音
刚落，学生马上齐答‚人多办法好‛。
接下来小组的四名成员在组长的带领下，开始交流自学的收获。有的
小组在快速完成分享成果的任务后，又兴致勃勃地讨论起更多识记生字的
办法；有的小组因为成员自学能力不同，他们就采取小组合作学习方式
进行互教互学。小组自学完毕，由小组上台展示的本组对生字的掌握
情况。组长负责组织展示，二号负责带读，三号负责点名学生听众来
评价本组的朗读，四号协助组长提醒听众要认真倾听或接受听众挑战。
‚稻花香里说丰年，听取蛙声一片‛，‚我相信你能读得更精彩！‛，
‚我们想挑战你们小组！‛，‚请你把背挺直点，好吗？‛，‚谢谢
你的提醒（夸奖）！‛的童音让整个教室都氤氲着阳光与快乐。看到
这些稚气的儿童因担心影响他人而轻声细语地交流时的神情，看到孩
4
子们在自主的学习中变得谦和互助时，又有谁不感叹感慨教育力量的
伟大与神奇？
‚实施高效课堂教育后，学生的表现让我惊喜不断，感动常在。‘把
自主还给学生，让课堂因自主而精彩’成了我的教育座右铭。因为教育不
是注满一桶水，而是点燃一把火！’‛
郭教授说过：‚儿童是天生的学习者。教师的所为，只是为了他
真正的自主学，而不是代替他。教师是‚牧者‛，他的任务是把‚羊群‛
带到水草茂盛的草地，让羊儿自己欢快地、自由自在地吃草。这样，学生
处在真正自主的状态中，他的潜能就得到激发，他的天性就得到张扬，
他的获得就像鲜花怒放。‛如果不是在课堂上亲眼所见，谁也无法相信学
生能如此博学、如此善言。
总之，我深深感悟到高效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学
生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变
学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。走进
了高效课堂小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨
迹，我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，
感悟自己，感悟人生，‚把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事‛！
【参考文献】
1. 《教育实践与研究.》2005(04S).
2. 《当代教育论坛》.2005(03X).
3. 《教书育人》：普教版.2002
4. 郭思乐《春意来，草自青》