最新冀教版小学语文五年级上册《现代诗二首》优秀学案第一课时(精品)
五年级语文上册教案——《古诗两首》教学案例设计.doc
五年级语文上册教案——《古诗两首》教学案例设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点难点：1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。
2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。
教学时间：2课时教学设计：第一课时课时目标：1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。
2、有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程：一、导入1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？2、导入新课。
今天我们又要来学习两首古诗。
二、学习《寻隐者不遇》初读感知1、出示古诗。
2、初读诗歌，学习生字。
指名读，齐读，读准生字。
3、简介作者。
4、解题。
指名说说题目的意思。
细读理解1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？2、指导理解。
“松下问童子，言师采药去。
”“松下问童子”告诉我们什么？由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？“只在此山，云深不知处。
”这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？从童子的回答中，我们可以想象到什么？诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？指导朗读。
3、感悟诗情。
读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。
学生自主思考，小组交流。
讨论交流。
隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。
当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。
4、有感情地朗读、背诵古诗。
三、作业1、朗读、背诵这首古诗。
2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。
分页标题#e#第二课时课时目标：1、学习古诗《所见》，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
最新冀教版小学语文五年级上册《在天晴了的时候》优秀教案(精品)
1 在天晴了的时候教 材：冀教版小学语文五年级上册单 元：热爱自然享受自然板 块：教学设计教材分析：这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
3. 引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。
情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点分析：●借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。
采用同学互助的方法自主学习。
●在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、导入（一）播放与介绍学生收集的资料、图片。
（课件展示）（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。
（四）过渡：我国著名诗人戴望舒让学生通过收集资料，了解大自然的美好，在头脑中感知雨后天晴的清新。
联系生活体验或自己的直觉感悟，表达自己的看法，激发阅读的欲望。
就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。
这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。
二、初读课文，捕捉直觉（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。
冀教版五年级上册现代诗二首—纸船word版教案
14.现代诗二首纸船走进文本泰戈尔的诗歌，以其高度的语言艺术吸引着、感染着一代又一代读者。
这首诗的1－3句写渴望，叙述我将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望异地的人知道我是谁。
诗的4－6句写希望。
这里的希望主要是希望纸船把我园中长的丽花带到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。
诗人把天上的小朵白云联想成鼓着风的白帆并下到河里比赛，想象美丽奇幻且符合儿童的好奇心理。
诗的7－8句写梦幻。
子夜的星光下，我梦见睡仙坐在我的纸船里，缓缓的浮泛前去。
去往哪里呢?诗人并没有点明，但如果回头看看前面的诗句，我们便不难发现，载着梦的纸船的目的地是岸上。
走进作者泰戈尔，印度的多产作家。
他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，2000多首歌词。
读不懂泰戈尔诗的人或许有之，但认为泰戈尔的诗歌语言不美的人却从来没有。
1913年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇。
泰戈尔一生共创作了50多部诗集，12部中、长篇小说，100余篇短篇小说，20余种戏剧，还有大量有关文学、哲学、政治的论著和游记、书简等。
此外，他还是位造诣颇深的音乐家和画家，曾创作2000余首歌曲和1500余帧画，其中歌曲《人民的意志》已被定为印度国歌。
在60余年的艺术生涯中，他继承了古典和民间文学的优秀传统，吸收了欧洲浪漫主义与现实主义文学的丰富营养，在创作上达到炉火纯青的地步，取得了辉煌成就，成为一代文化巨人。
1913年，“由于他那至为敏锐、清新与优美的诗；这诗出之以高超的技巧，并由他自己用英文表达出来，使他那充满诗意的思想业已为西方文学的一部分”，获诺贝尔文学奖。
英国政府封他为爵士。
1941年4月，这位旷世奇才，印度近代文学的奠基人写下最后的遗言《文明的危机》。
同年8月7日，泰戈尔于加尔各答祖宅去世。
走进教学教学目标知识与能力1.诵读课文,感知诗歌歌颂儿童的主题,理解诗人表达的情感.2.体会诗歌中的大胆想像,理解想像在诗歌中的作用.3.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
五年级上册语文教案第8课 现代诗二首 冀教版
第8课现代诗二首课前准备：课件、两位诗人的简介等。
教学过程：一、导入新课。
1、我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦·凯勒。
她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）2、简单介绍汪国真。
（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
3、关于普希金，你都知道什么？（普希金，全名亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799～1837)，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”，《渔夫和金鱼的故事》就是他的作品。
他诸体皆擅，创立了俄罗斯民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范。
普希金还被高尔基誉为“一切开端的开端”。
）二、配乐读诗。
1．配乐范读。
2．请同学们随着优美的乐声朗读两遍，注意读准字音。
3.指导“平坦、崎岖、飞翔、劲竹、寂寞、欺骗、镇静、瞬息”等八个词语的读音，同桌互读。
4．指名配乐读诗，两人搭配读诗。
三、品悟诗情。
（一）学习《我微笑着走向生活》。
1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？生答：微笑着走向生活2．学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
3．小组交流。
（大屏幕出示）：报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。
报我以崎岖吗？我是一座大山庄严的思索！报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。
五年级语文上册 1《在天晴了的时候》导学案2 冀教版(1)
1 在天晴了的时候【学习目标】1．把握7个要求会写的生字，正确认读7个要会认的字，把握多音字“曝”，查阅字典、联系上下文或结合生活体会明白得“阴霾、夸耀、尘垢、胆怯、曝着”等词语的意思。
2．正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文，领会拟人的修辞方式在诗歌中的表达到效。
3．明白得诗歌内容，通过作者生动形象的描述，想象在天晴了的时候，小径中自然清新的画面。
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生酷爱自然、靠近自然的情感。
【课前预习】★小小资料夹《在天晴了的时候》作者是现代中国诗坛闻名的“雨巷诗人”，他的诗歌注重抒情和想象，语言形象生动、质朴自然。
尤以散文诗蜚声文坛。
诗歌以为题，以清新、优美的语言引导咱们到走走，感受———和融入自然、靠近自然的。
★自学检测1.给以下加点字注音。
凤蝶（）携手（）皱纹（）曝光（）尘垢（）胆怯（）智慧（）一曝十寒（）2.看拼音写汉字，明白得“< >”内词语的意思。
zhì huìyùn zhòu xuàn yào chén gòu（）（）< > < >yīn mái xié shǒu pù zhe dǎn qiè< > < > < > < >3．阅读小诗填空：（1）在诗人的笔下，一花、一草、一生灵、一景色都被给予生命的灵性，的泥路，的小草、的小白菊、的凤蝶儿，令人感觉它们充满了生命的活力，雨后天晴，一切是那样。
（2）的新阳、的溪水、的云，带给咱们的感觉，雨后天晴，真！【课堂探讨】一、联系生活，谈谈在天晴了的时候，自己会做些什么，感受是什么。
二、品读小诗，感受在天晴了的时候，诗人的所看、所感、所悟。
第一末节：“该到小径中去走走”。
1．诗人走到，看到了、、、，感受到。
2.作者采纳了拟人的修辞方式，勾画出一幅幅充满生机的画面：给雨润过的泥路，必然是，的小草，已一下子，的小白菊，慢慢地，，，，的凤蝶儿，在木叶间。
五年级语文上册教案1诗词二首
11 诗词二首教学目标：1.认识8个生字，会写8个生字。
2.引导学生有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学难点：理解两首诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学准备：图片、课件教学安排：2课时第一课时一、谈话导入1．请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？2．在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
3．今天，让我们一起来学习一首诗──长征。
二、解题，补充课外资料1．读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
（2）介绍红军二万五千里长征的路线。
教师投影出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。
终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。
这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。
（3）有关作者毛泽东的资料。
（4）介绍这首诗的体裁。
这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
2．教师小结：非常感谢同学们给大家带来的这些资料。
最新配套冀教版五年级语文上册 现代诗二首 精品公开课课件
预习检查
1.这两首诗都表现了作者怎样 的人生态度？ 2.你从这两首诗中获得了什么 启迪？
多音字
劲
jì ng （刚劲） jì n （劲头）
多音字
相
xiāng（相互） xiàng（相貌）
近反义词
近义词： 平坦—平缓 镇静—镇定 反义词： 平坦—坎坷 镇静—惊慌
近反义词
近义词： 欺骗—欺瞒 庄严—庄重 反义词： 相信—怀疑 寂寞—热闹
拓展提升
渔夫和金鱼的故事 故事讲述了一个老太婆因为有一条可以满足所有 愿望的金鱼而无休止地索取，从追求变成了贪婪， 从最初的清苦，继而拥有辉煌与繁华，最终又回到 从前的故事。从中我们可以领悟到，追求好的生活 处境没有错，但要适 度，过度的贪欲之下，其 结果必定是一无所获。
心灵感悟
生活之路并非一帆风顺，面对 平坦，我们要学会去欣赏与享受那 份简单的快乐。面对崎岖也不必畏 惧，庄严地思索、勇敢地行进才是 应有的态度。
8 现代诗二首
作者简介
汪国真（1956—2015），中国当 代著名诗人，祖籍福建厦门，生于北 京。1979年开始发表作品。其诗集被 《新闻出版报》列为十大畅销书之一， 1990年在出版界被称为“汪国真年”。 代表作品：《年轻的潮》《年轻的思 绪》《假如你不够快乐》等。
作者简介
亚历山大· 谢尔盖耶维奇· 普希金 （1799—1837），俄国诗人。他的创 作对俄国文学和语言的发展影响很大。 代表作品：《渔夫和金鱼的故事》 《上尉的女儿》《致大海》等。
趣味识字
谜语识字： 直上云端。（打一字）
去
加减识字： 其+欠=（ ）
欺
词语释义
思索：思考探求。 造句：这个问题我已经思索很久了。 寂寞：孤单冷清。 造句：没有朋友的日子很寂寞。 悲伤：伤心难过。 造句：听到这个消息，她悲伤地说不出 话来。
泉港区某小学五年级语文上册第二单元8现代诗二首假如生活欺骗了你教学设计冀教版
《假如生活欺骗了你》教学设计教学目标:(一）知识和能力.1、引导学生运用已掌握的识字方法自主识字,查阅字典，会认、会写本课“欺骗”、“镇”、“瞬".2、熟读成诵，对比赏析，增加文学素养.3、学写诗歌.（二）过程和方法.1、反复朗读，理解诗的内容,体味诗人所抒发的思想感情；2、学习和品味诗中通俗易懂而富有哲理的语言;3、联系自己的生活体验,感悟诗中蕴涵的哲理，正确面对人生中的挫折与选择.（三）情感态度和价值观。
通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情,树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学重难点：1、通过有感情地朗读诗歌,学习鉴赏诗歌。
2、象征手法的运用.3、因文悟情，如何面对困境以及如何选择人生的道路。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课。
1、教师：生活是一望无际的大海,人是大海上的一叶小舟.大海没有风平浪静的时候，所以，人也总是有欢乐与忧愁,当突如其来的挫折与打击袭来，失意与彷徨燃烧着你的神经时，该怎么办？俄国诗人普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》会帮你指点迷津.教师板书课题，请学生齐读课题，并说说读了课题有什么想法？如果生活欺骗了你、伤害了你，你会怎么做？2、作者简介：普希金是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”.他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服,最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
这首诗写于普希金被沙是流放的日子里。
那时俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活,执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
二、诵读诗歌,整体感知。
1、教师播放课文朗读，请学生欣赏。
2、教师范读诗歌，点拨朗读技巧。
3、学生自由读课文,扫除生字词障碍,读出感情。
现代诗二首教学设计模板(通用5篇)
现代诗二首教学设计模板〔通用5篇〕
现代诗教学设计1
教学目的
1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美妙的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点
体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美妙。
教学难点
掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
第一课时
教学目的
1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美妙的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教具准备
课件
教学设计
一、谈话激趣，交流导入〔课件出示2〕
1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？
2.〔落叶、丰收〕从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，如今我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。
〔板书：秋晚的江上花牛歌〕
二、初读诗文，学习生字
1.自由朗读课文，读准字音
出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。
〔课件出示3〕
2.分小节读诗文。
五年级语文上册第三单元14现代诗二首纸船教学设计冀教版
五年级语文上册第三单元14现代诗二首纸船教学设计冀教版教学中，可采用诵读感知—揣摩语句—比较阅读的方法，引导学生把握诗歌的主题，提高学生的文学素养、审美情趣。
课后，让学生尝试用诗歌的形式表达自己的真情实感，展示自己的个性，感受创造的乐趣。
【知识与能力目标】有感情地朗读诗歌，体会诗人笔下天真无邪、活泼可爱的儿童世界。
【过程与方法目标】通过反复诵读培养学生的朗读能力、通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌能力和想象能力。
【情感态度价值观目标】品味诗歌朴素的语言、明快的风格，培养学生丰富的想象力。
培养学生爱母亲、爱祖国的感情。
【教学重点】有感情地朗读诗歌，体会诗人笔下天真无邪、活泼可爱的儿童世界【教学难点】培养学生爱母亲、爱祖国的感情；体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。
多媒体课件一、 导入新课。
出示课件学生交流自己对泰戈尔的了解，教师介绍作者。
二、朗读诗歌，初步感知。
1.诗人写“纸船”到底是为了表现什么？为了表现儿童的童真雅趣。
2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。
3、围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。
首先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船上。
4.末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。
三、精品细读，领悟诗情。
1.默读诗歌，评点，小组讨论交流：出示课件（1）你觉得诗中的“我”是个什么样的孩子，从哪里可以看出？（注意限制、修饰性的词语。
）（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（注意体会一些限制、修饰性词语的作用，把朗读和品味结合起来，做到边品边读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《现代诗二首》学案
第1课时
一、学习目标
1.指导学生把握诗文基调。
2.有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗；
4.揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。
5.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
二、学习过程
1.读一读，写出字、词。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
wēi tǎan qí qū suǒ
（）笑平（）（）思（）
jì mî líng xiáng
（）（）空飞（）
2.熟读课文，解决其中的生字、生词。
3.细读课文思考：
（1）诗中写了哪几种方式的生活？
（2）什么是平坦？在诗中，“平坦”指什么？诗人所采取的态度是什么？
（3）什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？
（4）面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？
三、学习活动
1.了解现代诗的相关资料。
并举例说明。
2.了解学习现代诗的方法。
（四步骤）
3.搜集作者汪国真的相关资料。
4. 搜集现代诗及作者汪国真的相关资料。
利用“手机”记录下来，和同学一起分享。