工程训练综合能力竞赛方案
工程训练竞赛方案报告
工程训练竞赛方案报告一、背景分析工程训练竞赛是一项旨在培养学生工程实践能力和团队合作精神的活动。
通过参与工程训练竞赛，学生可以在实践中巩固所学知识，提升专业技能，培养解决问题的能力。
工程训练竞赛通常包括机械设计、电子电气、软件开发等多个方面的内容，以期让学生综合运用所学知识，完成一项具有挑战性的工程任务。
二、竞赛目标我们学校将组织一支参加今年工程训练竞赛的团队，竞赛目标是通过团队合作，设计并制作一款具有创新性和实用性的工程产品。
通过参加竞赛，学生将有机会锻炼创新思维、团队合作和实际操作能力，提升自身综合素质。
三、竞赛方案1. 团队组建本次竞赛的团队由机械设计、电子电气、软件开发等专业的学生组成，以保证团队有足够的专业知识和技能来完成竞赛任务。
团队成员将通过自愿报名并面试选拔的方式进行选拔，确保每位成员都有明确的责任和任务。
2. 产品设计团队将根据竞赛要求，选定一个具体的工程任务，进行产品设计。
在设计阶段，团队将进行前期调研，分析市场需求和技术发展趋势，确定产品的功能特点和性能指标，并制定详细的设计方案和工作计划。
3. 制作工艺一旦设计方案确定，团队将开始进行具体的制作工艺。
这个阶段需要团队成员协同合作，执行设计方案，并根据实际情况及时调整和优化方案，确保产品的质量和性能达到要求。
4. 测试和改进制作完成后，团队将进行产品测试，对产品性能进行全面测试和评估。
根据测试结果，团队将不断对产品进行改进和优化，以确保最终产品达到市场要求和竞赛标准。
5. 完成报告竞赛结束后，团队将提交一份完整的竞赛报告，记录团队整个设计、制作和测试过程，包括产品的技术特性，制作流程，测试结果和改进方案。
报告的撰写过程将由团队成员共同完成。
四、时间安排1. 团队组建和竞赛任务确定（1周）2. 产品设计和方案制定（2周）3. 制作工艺执行（4周）4. 产品测试和改进（2周）5. 完成报告（1周）五、资源保障1. 为了确保团队能够有良好的工作环境和实验条件，学校将提供必要的实验设备和材料支持。
第七届浙江省大学生工程训练综合能力竞赛 工程基础赛道竞赛命题要求和评分细则
第七届浙江省大学生工程训练综合能力竞赛工程基础赛道竞赛命题要求和评分细则本赛道主要包括势能驱动车、热能驱动车二个赛项。
1．现场运行场地驱动车场地为近水平铺设的5200mm×2200mm长方形平面区域（如图1所示），由两段3000mm的直线段和两段半径为1000mm圆弧段组合成一条封闭环形赛道和一条8字赛道，绿粗实线为边框和中间隔板，两块长1000mm的中间隔板位于两条直线段赛道之间，且两块中间隔板之间有1000mm的缺口，缺口处的隔板中心线上可以放一块活动隔板（如图 2 所示），活动隔板和中间隔板的厚度不超过 12mm,用于构成8字S的运行轨迹；赛道上的点画线为驱动车行走的中心线，赛道两侧的半圆弧赛道的细实线（黑色）为赛道边界线，驱动车必须在规定的赛道内运行；双点划线为要求驱动车绕桩方向的示意线，小车比赛时，场地每次一辆车，参赛队可自由选择从哪个发车区发车；除驱动车必须按照规定的出发方向出发外，驱动车前行方向不限；驱动车必须放置在发车区域内，以及在发车线后按照指示的出发方向发车；在赛道中心线上放置有障碍物（桩）（红色圆点），障碍桩为直径20mm、高200mm的圆棒，其障碍桩数量和间距（注释：障碍桩间距指两个障碍桩中心线之间的距离）抽签决定。
图 1 驱动车赛道示意图（注：赛道上无“发车区”字样和“剖面线”）（说明：5200mm 、2200mm 均为内尺寸）图 2 活动隔板形状初赛环节，沿直线赛道中心线上放置4个障碍桩（如图3所示），最初障碍桩是从出发线开始按平均间距1000mm摆放，其中要求第一根障碍桩和第四根障碍桩的位置永远不变，中间两根障碍桩（第二根障碍桩和第三根障碍桩）位置在-300~+300mm范围内同向（以出发方向为基准，“正”为赛道逆时针）调整（第二根障碍桩和第三根障碍桩间距不变），其调整位置按150mm为间隔（-300，-150，0，150，300），其调整值由现场抽签（签上标注调整位置）决定并公布。
第三届全国大学生工程训练综合能力竞赛
轨迹设计：绕8字大致可分为三种轨迹，一种为两相外切的圆，第二种为两圆及其内公切线，第三种为正弦8字。
其中，外切圆需一次变向，第二种需四次变向，正弦轨迹导向轮方向时刻变化。为简化机构，我们将轨迹定位外切圆
式。
转向机构：为解决单导向轮容易出现的驱动轮差速计算困难的问题，我们采用双导向轮，单驱动轮的模式。原理如图。
动力传动：动力为下落的重物，经尼龙绳带动驱动轮的轴转动，推动小车前进。采用齿轮减速及凸轮将转动转化为平动，推动导
向轮的连杆，进行变向的控制。
微调模块：为了提高小车的适应性，需要有微调模块便于其轨迹的调整。微调主要集中在推动杆的长度上，采用螺纹配合，通过
旋入螺纹的深度调节，进而改变其轨迹。
第三届全国大学生工程训练综合能力竞赛
2)材料：铝合金
3)粗加工：
a)粗车：
i.使用机床型号：C6132
ii.夹具：三爪卡盘
iii.量具：游标卡尺，千分尺，百分表
iv.刀具：硬质合金车刀
v.切削用量：Vc=750r/min ap=2mm进给量f=0.3mm/r
4)精加工：
a)精车：
i.使用机床型号：C6132
ii.夹具：三爪卡盘
iii.量具：游标卡尺，千分尺，百分表
结构设计报告
总15页
第2页
产品名称：无碳小车
编号：805
王叶枫
3、设计结果
以下分模块就较为重要的数据进行简介。
1．基本参数：
1.轨迹设计：由于凸轮的过渡，轨迹并非标准的两圆。其中的曲线过渡使两圆圆心距增大，有利于小车的绕杆运行。
200述或关注点的摘要。您可将文本框放置在文档中的任何位置。可使用“文本框工具”选项卡更改重要引述文本框的格式。]
小学工程竞赛活动方案模板
小学工程竞赛活动方案模板一、活动背景工程竞赛是一种全方位、多元化的活动，在小学阶段进行工程竞赛可以培养学生的动手能力、创新能力、团队合作能力和实践操作能力，提高学生的工程素养。
通过竞赛，可以激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
二、活动目的1.培养学生的动手能力2.培养学生的实践操作能力3.培养学生的创新能力4.培养学生的团队合作能力5.促进学生全面发展三、活动内容1.组织学生进行简单的工程实践活动，如搭建桥梁、设计水利工程、制作简单机械等。
2.开展工程实践竞赛，对学生进行实践技能的测试和比赛。
3.组织学生进行工程创新设计比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，设计新颖的工程作品。
4.进行团队合作项目，组织学生分组合作完成一些简单的工程项目。
四、活动流程1.选拔优秀的工程师作为指导老师，对学生进行相关知识的培训和引导；2.组织开展工程实践活动，学生自行设计和制作工程作品；3.评选出具有创新性和实践能力的作品，并组织进行评比活动；4.对获奖作品进行宣传和展示，鼓励更多的学生参与工程竞赛活动。
五、活动方式1.进行工程实践活动2.开展工程实践竞赛3.组织工程创新设计比赛4.开展团队合作项目六、活动要求1.鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力，不断进行实践操作和创新设计。
2.老师要引导学生在活动中主动思考、勇于实践、团队合作，培养他们的动手能力和实践操作能力。
3.对于获奖作品要给予肯定和激励，鼓励更多的学生参与到工程竞赛活动中来。
七、活动计划1.征集学生参与活动的意愿，选拔优秀学生组成竞赛团队；2.进行工程实践活动，学生自行设计和制作工程作品；3.组织开展工程实践竞赛，对学生进行实践技能的测试和比赛；4.评选出具有创新性和实践能力的作品，并组织进行评比活动；5.对获奖作品进行宣传和展示，鼓励更多的学生参与工程竞赛活动。
八、活动效果1.提高学生的动手能力和实践操作能力2.激发学生的创新潜力，培养学生的创新能力3.促进学生的团队合作精神和团队协作能力4.增加学生对工程学科的兴趣，促进学生全面发展九、活动总结通过此次工程竞赛活动，学生们不仅增加了动手能力和实践操作能力，还培养了创新能力和团队合作能力，促进了学生的全面发展。
工程训练大赛策划书3篇
工程训练大赛策划书3篇篇一《工程训练大赛策划书》一、赛事背景工程训练是培养学生实践能力和创新精神的重要环节，通过工程训练大赛，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的工程实践能力和综合素质。
本次大赛旨在为学生提供一个展示工程技能和创新思维的平台，促进工程教育的发展。
二、赛事目的1. 提高学生的工程实践能力和创新能力。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 促进工程教育的改革和发展，提高工程教育质量。
4. 展示学生的工程技能和创新成果，增强学生的自信心和自豪感。
三、赛事主题创新驱动，实践成才四、参赛对象全校各专业学生五、赛事时间和地点1. 时间：[具体时间]2. 地点：[详细地址]六、赛事组织1. 主办单位：[主办单位名称]2. 承办单位：[承办单位名称]3. 协办单位：[协办单位名称]4. 成立赛事组委会：负责赛事的组织、协调和管理工作。
七、赛事流程1. 报名阶段（[具体时间区间 1]）发布赛事通知和报名信息。
学生组队报名，每队人数[X]人。
提交报名材料，包括团队成员名单、项目计划书等。
2. 培训阶段（[具体时间区间 2]）组织参赛学生进行工程训练相关知识和技能的培训。
邀请专家进行讲座和指导。
3. 项目制作阶段（[具体时间区间 3]）参赛学生根据项目计划书进行项目制作。
在制作过程中，可进行多次调试和改进。
4. 作品提交阶段（[具体时间区间 4]）参赛学生在规定时间内提交作品。
提交作品包括实物作品、设计文档、演示视频等。
5. 评审阶段（[具体时间区间 5]）组织专家对参赛作品进行评审。
评审标准包括创新性、实用性、技术难度、团队协作等。
6. 颁奖阶段（[具体时间区间 6]）公布获奖名单。
举行颁奖仪式，为获奖团队颁发证书和奖金。
八、赛事奖项设置1. 一等奖：[X]名2. 二等奖：[X]名3. 三等奖：[X]名4. 优秀奖：若干名5. 最佳创意奖：[X]名6. 最佳团队协作奖：[X]名7. 优秀指导教师奖：[X]名九、赛事宣传1. 制作宣传海报：在学校宣传栏、教学楼等显眼位置张贴宣传海报。
智能物流项目——工程训练综合能力竞赛创意方案
我们组创新点就是机械手臂，机械手臂可以实现360度自由旋转。在小车上有一个可以360度旋转的底座，然后用3个舵机分别连接手臂和机械手手臂可以实现4个维度的旋转，机械手由齿轮连接通过舵机控制开合，夹取物块后可实现对物块的翻转放置。重难点是机械手镶嵌一个颜色识别器来准确识别物块并进行抓取。
附件5：
第六届河南理工大学工程训练综合能力竞赛创意方案
项目名称
智能物流
队长
团队成员
1、设计思路
小车和机械手臂相结合，大体流程是小车从出发区走到装载区用机械手臂夹住物块放到小车上，每个物块都有对应的小槽。所有物块装好后将手臂收回然后按照路径通过小车下面的灰度识别走到坡前，然后开始爬坡，爬到坡顶然后用手臂抓取小车上的物块一一放到装载区的中心点上，然后将机械手臂收起，匀速将小车移动到路径上，然后通过灰度识别沿着路径到达终点区。
小车车身采用3个轮的，两个主动轮一个从动轮。这样可以减轻小车重量和电压。用步进电机来驱动车轮，车身上有一个承重板放置步进电机和驱动机械手臂底座的电机，以及其他相关的模块和固件。承重板上是一个双层三角形板，中间放置机械手臂底座，周围有6个孔用来放置物块。机械手底座上面是机械手构造。
我们小组的车的优势就是采取一次性抓取大大缩短了行走时间，而且机Байду номын сангаас手臂功能多样化减少了小车重量同时也提升了小车的科技含量。而且我们组小车机械手臂采取的是塑料，资金方面不会花费太多。
暑假期间我们三人留校通过学校的培训用各种技术把小车零部件制造出来，进行组装。然后对小车调试，试运行，参加学校的初赛和决赛。
第四届省大学生工程训练综合能力竞赛规则
第四届省大学生工程训练综合能力竞赛规则根据《第四届省大学生工程训练综合能力竞赛命题》，为规范省大学生工程训练综合能力竞赛各项工作，遵循“公平、公正、公开、科学、规范"的原则，特制订本规则。
一、参赛要求１。
赛前工作１）比赛报到后,参赛队以抽签形式获得竞赛序号,均按竞赛序号由小到大依次进行。
所有竞赛环节需用数据及安装工作台等都在竞赛开始前采用抽检产生,２）各参赛队在竞赛报到时,提交设计说明书 1 式 3 份，并同时提供电子版（存储设备不再退还）,用档案袋装好;档案袋上均应注明参赛队编号,由工作人员与参赛队当面检查点清，并签字。
3）在比赛过程中,参赛学生有问题可举手向工作人员示意。
２.小车要求每个参赛队只能有一辆小车参赛。
小车要求符合第四届省赛命题说明及实施方案》的要求,采用三轮结构,具体结构设计及材料选用均由参赛队自主完成;小车行走能量只能来自给定的重力势能,具体结构自行设计；小车在行走过程中完成前行动作所需的能量只能来自给定重力势能所转换的能量外,不允许获得任何其他形式的能量。
3.砝码要求砝码质量（1kg）由竞赛组委会统一提供.在小车行走过程中,砝码不允许掉落.４。
赛道要求由竞赛组委会提供符合命题要求的赛道。
15．现场竞赛要求1)比赛前工作人员检查参赛小车是否符合命题要求,不允许小车存储任何其它形式的能量；2）比赛顺序按照各参赛队抽签的竞赛序号从小到大进行;３）参赛队进入赛道后，在裁判规定时间内开始比赛，超出时间为放弃；４）小车必须从出发线规定位置出发，出发后前轮至出发线记入成绩；5）各个环节竞赛需检查所用电池是否符合竞赛要求;６）小车只能在规定的赛道内行走，超出赛道边界线、撞倒障碍物和碰赛道边界挡板均结束比赛;７）每个参赛队的小车行走有二次机会，取二次成绩中最好的成绩作为此项最终成绩，由裁判员测量小车行走距离、上下坡和绕障碍物数量,跑完全程的小车需记录砝码剩余高度.8）有参赛队身份的任何标识(学校、姓名等）、没有按照规定提交材料都将会分．9）比赛期间允许一位队员跟着小车行驶，预防小车跌倒时扶住小车。
第六届全国大学生工程训练综合能力竞赛智能物流机器人项目“场景设置与任务命题”优秀设计方案
第六届全国大学生工程训练综合能力竞赛智能物流机器人项目“场景设置与任务命题”优秀设计方案（1）场景设计思路①场景设置总体思路：1.出发区设置在原料区附近，有利于节约路径，提高生产效率，符合生产实际需要。
2.成品区安排在出仓口附近，有利于订单货物及时高效运输出仓库，且尽可能不与场内物流机器人发生干涉。
3.根据现代仓储的经验，成品区一般并排放置，中间留有机器人移动区，故将A、B两区的成品区放至赛道的中间，以仓库出口为基准，对称摆放。
4.A、B加工区相离较近，方便实际的集中生产管理。
5.兼顾比赛的公平性，A/B区域的各元素原则上对称设置。
②场景设计具体方案方案一：A区、B区机器人在各自的区域独立工作后，换区域工作，如图14-27（a）所示，完成任务一和任务二两项任务。
任务一：智能物流机器人在A区或B区完成：“取料→加工→仓储”的全过程，这种方式不会与对方机器人发生接触，重点考查机器人路径规划和搬运准确度。
任务二：将A区已放入成品区的物料，搬运到B区的加工区加工，然后放入B区的成品区，反之亦然，这个任务可以考察两机器人的协同能力，同时也能更好地体现上下游生产环节的物流搬运。
方案二：A区、B区机器人在整个流程中全区域协同工作，如图14-27（b）所示。
智能物流机器人全区域中完成：“取料→加工→仓储”的全过程，不仅考查考查机器人路径规划和搬运准确度，同时考察两机器人的协同能力（如何避免碰撞、路径优化等）。
具体的可以为A/B原料区交换、A/B加工区交换、A/B成品区交换，智能物流机器人在搬运的过程中会发生若干次“相遇”，考验机器人的协同性；另外加大A/B相关区域的跨度，考验机器人的定位能力和续航能力。
方案三：在方案一或方案二的基础上，将成品区靠墙放置（沿赛道边缘），增加物流机器人的可活动范围，减少发生干涉的情况，降低一定的难度，示意图如图14-27（c）所示。
③场景道具（物料）方案除常用的圆柱、长方体外，可以使用诸如沙漏型、保龄球形等上下形状不一致的物料。
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工程训练综合能力竞赛方案
一、竞赛背景
随着社会科技的不断发展，工程技术在各个领域的应用越来越广泛。
为了培养适应社会发展需求的高素质工程技术人才，提高学生的综合能力和实践能力，我校决定开展工程训练综合能力竞赛。
该竞赛旨在通过真实的工程问题，激发学生的创新思维，提高其在工程项目实践中的问题解决能力和协作能力，为学生提供一个展示自己才华的平台。
二、竞赛对象
本次竞赛对象为学校本科生和研究生，每队由3-5名学生组成，其中至少包含一个工科专业学生和一个管理专业学生。
三、竞赛形式
1.预赛阶段
预赛阶段采用网上报名的方式，报名截止后，组委会会通过抽签的方式确定各队参赛顺序和分组。
每个参赛队伍需提交一份工程项目提案，包括项目目标、方案设计、技术路线、预算、时间安排等。
预赛评选出20支队伍进入决赛。
2.决赛阶段
决赛阶段将利用学校实验室和工程实训基地，进行一系列工程项目实践。
每个队伍将从提案中选定一项具体的工程项目，并在规定时间内完成项目的设计、建设和演示。
决赛项目的具体内容和要求将由组委会提前确定并公布。
四、竞赛内容
1.工程项目设计
竞赛项目涉及的工程领域包括但不限于：
（1）土木工程
（2）机械工程
（3）电气工程
（4）信息工程
（5）环境工程等
2.参赛队伍需在竞赛规定的时间内，完成工程项目的设计方案、结构分析、材料选型、预算等内容，并根据实际情况进行现场调整和优化。
3.工程项目建设
参赛队伍需根据设计方案进行实际的工程建设，包括材料采购、施工作业、设备调试等过程。
4.工程项目演示
每个队伍在建设完成后，需进行工程项目的演示。
演示内容包括项目背景介绍、设计思路、施工过程、成果展示等环节，同时要求参赛队伍对设计方案的合理性和可行性进行详细解释。
五、评分办法
1.预赛阶段
预赛阶段将采用专家评审和网上投票相结合的方式进行评分。
专家将根据项目提案的创新性、实施性、可行性等方面进行评分，网上投票结果将作为专家评审的重要参考。
2.决赛阶段
决赛阶段将采用专家评审和现场表现相结合的方式进行评分。
专家将根据工程项目的设计
水平、建设质量、现场操作、演示效果等方面进行评分，最终确定竞赛名次。
六、竞赛奖励
1.优胜队伍将获得学校颁发的奖金和荣誉证书。
2.个人获奖者将获得学校颁发的奖金和个人荣誉证书。
3.优秀参赛队伍将获得学校颁发的优秀组织奖和荣誉证书。
七、组织保障
1.组委会成员负责竞赛的组织、协调和监督工作，确保竞赛的顺利进行。
2.学校将提供必要的场地、设施和技术支持，保障竞赛的进行。
3.学校将邀请相关专家学者组成评审团，负责对竞赛项目进行评审。
八、安全保障
竞赛活动中，学校将重视安全问题，加强安全教育和管理，确保竞赛活动的安全进行。
九、宣传推广
为了提高竞赛的知名度和影响力，学校将通过校园媒体、社交平台等多种渠道进行宣传推广，吸引更多的学生参与其中。
十、竞赛总结
竞赛结束后，学校将对竞赛活动进行总结和评估，对参赛队伍进行表彰和奖励，同时对竞
赛活动中存在的问题和不足进行深入分析，并提出改进措施，为下一届竞赛活动提供经验
借鉴。
十一、竞赛意义
本次竞赛旨在通过工程项目实践，培养学生的实践能力和综合素质，提升其解决实际工程
问题的能力，同时也为学生提供了一个展示自己才华的机会。
希望通过此次活动，能够激
发更多学生对工程技术的兴趣，为他们的职业发展打下坚实的基础。
同时，通过竞赛形式，促进不同专业学生之间的交流和合作，提高团队协作能力，培养全面发展的综合人才。
以上就是本次工程训练综合能力竞赛的方案，希望能够得到各位领导、老师和同学们的支
持和关注。
我们相信通过这样的活动，将会对学生的综合能力提升、团队合作能力培养有
着积极的促进作用。
谢谢大家！。