小学思品试卷分析
2017-2018学年度上学期期末考试小学思品试卷分析
一、综合评价（对试卷的总体分析。对出题提出意见和建议，在肯定成功的同时指出重点问题）
本次小学期末考试思品试卷是由岫岩县统一命题，试卷题型为填空，判断，选择，简答，其中三、四、五年级还有奖励题。试题素材来源于生活，涉及面广，但难度不大，涵盖了历史，地理、科技，以及社会生活的很多方面，包括十九大召开时间地点等，可以说紧跟实际。试题答案来源于课内。可以说此次命题考察知识全面，重点突出。对于大多数学生来讲得到85分以上不成问题。
二、得分情况（本学科全学年的平均分、及格率、优秀率。本学科的最高分和最低分，各个层次学生得分态势，各试题得分率。）
各年级成绩统计表：
各年级学生得分态势
各试题得分率
三、改进措施（上一阶段成功的原因是什么？如何进一步发扬？下一阶段的教学任务
是什么？存在问题应该怎样补救？具体应该采取哪些措施？）：平时上课时，老师注重结合生活实际与课本的联系，讲的生动，吸引人，起到了很好的效果。复习时，我们采取小先生制，每个小组3个人集体备课，推选一个来讲，最后教师做点评。起到了很好的效果。今后要继续发扬这种课堂上的教学经验，给学生布置形式多样的作业，让大家在快乐中学习，在学习中找到快乐！
四、成绩统计表（见附页）
岫岩满族自治县金矿学校
二零一八年一月十七日
小学思想品德试卷分析（2017-2018学年度第一学期）
岫岩县金矿学校
2018年1月
品德试卷分析(五年级)
五年级品德与社会下册期末试卷分析 （2016—2017学年第二学期） 一、对试题的认识 就整份试题情况看，题型覆盖面广，有填空、判断、选择、连线、简答、看图答题六部分构成。难易适度，既考查了学生对本学 科基础知识的学所，提升了孩子们辨别是非曲直的观念，同时又检 测了孩子们的综合实践能力，符合每个层次的学生的认知情况。 二、考试概况分析 整体看来，全班成绩不太满意，比同年级最高成绩低十几分， 不及格人数太多。课堂所学不扎实，没有很好的监督学生认真记忆, 刚接这两班对学情了解不够。 三、典型错例分析及原因 （一）填空一题失分比较严重，好些学生得分个位数。如：我 国的四大高原、四大盆地、三大平原，好些学生都空着不会写，由 此可见，学生课堂听课的效率还极差，对于书本中这些极为简单的 基础知识都难以掌握，更谈不到准确记忆。 （二）、选择，错误的之处不尽相同。1.秦岭—淮河一线是我 国地理的（B）分界线。A.东西 B.南北 C.以上都不对。个别学生错 误的选择了（A）；2.下列不属于农业生产的是（C）。A.种庄稼 B. 植树造林 C.修建楼房 D.养殖渔业。个别学生错误的选择了（A）……分析原因，这些内容都是本册课本所授内容，是一些应知 应会的东西，可学生们却如同没学过一般，出现这错误的一幕幕， 实在发人深省！ （三）、连线，“北方居民--面食、黄土高原居民--小米、 南方居民--稻米”这些题失分面较广，学生分不清互连错。 （四）、判断，“2.从1873年开始，中国大豆驰名世界。（对）3.黄土高原是世界上最高的高原。（错）8.黄土地十分肥沃，主要 分布在我国的东北地区。（错）10.生活污水、工业排放的废水都是 自然因素造成的水污染。（错）”这些题失分面较广，究其原因： 课堂所学不扎实，从答题的另一个角度看，发现学生的审题情况还 很欠缺。
政治试卷分析
2012-2013上学期期中八年级政治试卷分析 西周中学郭婷 一、试题基本情况 本次期中检测以北师大版教材为依据，考查对象为八年级学生，卷面100分其中选择题58分，非选择题42分，考试时间60分钟，采用闭卷形式进行。 结构分析 1、内容结构：该试卷考查内容涵盖了八年级上册1--2单元的内容，知识覆盖面广； 2、目标水平结构：试题依据教材、紧扣课标，题目立意新颖，能够从不同的角度考查不同层次的学生。试题在考查学生运用所学知识的理解能力、分析能力和学以致用的能力的基础上，同时体现了对情感态度价值观方面的测试和运用。 3、题型结构分析：概括的说本试卷设计的两种题型，即单项选择题、材料分析题。 4、难度分析：总体来看试题灵活、开放性较强，与学生的实际生活联系较为紧密，难易适中，且有一定梯度。 总之本题是一份较好的试题。但在今后的检测命题中还应注意材料题在问题设置上连贯性提问的问题明确性。 二、答卷情况分析 1、成绩情况 我校学生最高分98分，最低分60分，多数集中在76—88分之间，总体呈现稳中趋上的态势。 2、学生答题情况分析
选择题共有26小题，大部分比较简单，学生通过学习教材基本上可以准确作答，有些即使属于应用层次的题目，只要学生稍加思考转换也基本可以回答出来。本题中较容易出错的主要是多选题共有6个大题。其中较容易出错的是5小题，学生对俩题目理解含糊不清，知识运用上下交错，张冠李戴，要求教师在以后的教学中，要注意让学生理解题目的要求，教材中弄清什么是对待问题的态度，什么是解决问题的方法。最容易出错的是也是多选题第5小题，学生掌握知识太死，过分依赖教材，缺乏不同教育形式的体验，这就要求教师在以后的教学中让学生学习和体验多种形式的教育活动。个例性问题：审题不清，两问只回答一问；教材不熟，知识运用有误；写字较慢，时间不够等。 三、本次测试中反映出的问题： 1、对题目的理解有欠缺、不到位； 2、知识迁移能力不够、欠灵活； 3、理论联系实际的能力还不够强，缺乏理论与材料的有机分析和整合； 4、审题不清，书面语言表达能力欠缺； 5、过分依赖教材，遇到开放性探究题题显得无从下手，拓展能力差，做不到融会贯通； 四、教学分析和教学建议 1、教师教学中存在的问题： 1）通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合； 2）重题型训练、轻方法总结； 3）重布置任务、轻心理调节，容易禁锢学生的思想。
小学数学试卷分析_心得体会
小学数学试卷分析 本文是关于心得体会的小学数学试卷分析，感谢您的阅读！ 小学数学试卷分析（一） 数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。 1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。 2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。由于是底十二册的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生掌握得还不透彻。这题的错误率也很高。 需改进的地方： 1、继续加强基础知识教学。在教学中继续贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性。加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学，培养学生计算能力。 2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。 3、从班内学生答题情况来看，可以发现学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，在数学的理解能力、审题能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在平时的教学中尽量做到“抓两头，促中间”，缩小差距，共同提高。 小学数学试卷分析（二） 一、成绩统计： 班级实有人数实考人数总分平均分优秀及格 30分以下 人数 % 人数 % 人数 %
完整七年级历史下册期末考试试卷分析
七年级历史下册期末考试试卷分析
七年级历史下册期末考试试卷分析 本学期七年级历史期末考试试卷，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。 一、试卷分析 （一）试卷结构 历史考试时间60分钟，分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，其中选择题23个，46分，非选择题四个，54分，总分100分。 （二）试卷特点 就全卷内容来看，本套试题以人教版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。 从试卷中我们可以看出： （1）全卷两种题型，即：选择、材料分析。两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了46%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和论述题占54%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。 （2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。 (3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全 部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。 （4）试题充分体现了新课标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达54%，侧重考查了学生多元历史思维能力。 二、答卷评述 1、总得分居中，及格率有待提高。原因有两点：一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死
四年级品德试卷分析
期末考试结束，为了提高自己的教学水平，现作试卷分析如 下： 一、命题情况： 本次命题按照小学品德与社会课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不够，了解学生品德形成与行为习惯的现状。 二、成绩与不够： 本次考试总的看，成绩是主要的，在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是优良品德和行为的养成。 （一）主要成绩 1、学生对填空题掌握的较好，正确率也较高，特别是前六个小题基本没出现错误。 2、第二、是非及行为判断与选择方面的问题，学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为，这是将来走向社会应具备的基本能力。 3、第三题连线题是为学生创设一些问题情境，让学生开动脑筋，结合自己的生活经验，决定怎么去处理，怎么做。学生结合生活实际，回答的很好。 4、第四题是问答题，考察学生在社会生活实际中已掌握相关知识，对与自身有关的事和物的看法、体会等。一些同学掌握的还是可以的，真正能在生活实际中学到知识，关注课本学习之处的东西，提高综合、实践能力。 （二）存在的不够 尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不够之处。1、填空题，对课文中给出的内容还好些，对于实际应用的问题就束手无策了。以后在课堂上要注意将知识与实际生活密切联系。
2、第四题是实践题，学生掌握的较差，不少学生干脆一个字也不写，有的学生的试卷80％是空白。对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。 三、今后的改进方面： 以后的教育教学中，我应认真上好每一节品德课，要钻研教材，要开发和利用教学资源，研究学生学习方法，要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生优良道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。 总之，要提高品德课的教学效率，密切联系学生实际，致力于课堂教学改革，才能使学生成为德、智、体全面发展的人才。
山西省中考思想品德试卷分析
2009年山西省中考思想品德试卷分析 一、试题简析 2009年的中考政治试题沿袭了以往的出题风格和特点，仍以单项选择题、简答题、分析说明题、实践探究题四种类型题作为考试题型，总共15个小题，满分 75分。从学生的答题情况来看，本次试题有些偏难。评卷结束后的抽样调查中，学生的及格率只有70.1℅，优秀率为16.1℅。如果单纯作为一份选拔性考试的试题，本试题无可厚非，但作为两考合一考的试题要求，它就有些偏难。 从试题的质量上来讲，本套试题有许多值得肯定的地方，可以说是一套质量很高的试题。在题型上，它选用了直观生动的漫画题、图表题，调动学生的读题兴趣。试题的选材也都来自于学生身边的人和事，不仅易于理解接受，同时也是一个情感态度价值观的教育，比如11、12、15小题的选材，就非常贴近学生的生活实际。从以考促教、以考促学的高度来看，中考试题肩负着指导今后教改方向的重任。本套试题重视了课本知识点的运用，11、12、14（3）、15（2）（4）等小题对知识点的要求就相对严格，这就使今后的政治课学习不可蜻蜓点水，务必要落实到实处。本套试题不仅重视对课本知识点的考察，而且也重视对学生的情感态度价值观的考察，比如13（3）小题。实践探究题，考察了学生的能力和过程。这是一套与教学的三维目标相一致的试题，所以说是一套完全符合新课程要求的试题，是一套质量很高的试题。 再完美的东西也有瑕疵，2009年中考政治试题也存在一些欠缺的地方。比如：出题人没有照顾到各个教材版本之间的差异性。作为答案唯一的客观性试题，应该在各个版本都涉猎到的知识点间出，但今年的中考政治试题的6、8小题是鲁教版新教材中所没有的知识点，导致了长治地区的许多学生在此出错。试题要求不够明确，也是本试题的一个欠缺。比如11小题，既然想让学生运用四个知识点，那就在试题后注明至少要运用四个知识点，这样学生在答题时就能做到心中有数，否则，象有的学生运用了两个知识点，判卷教师只给4分，你说学生拿不到满分的责任在谁？难道四个知识点就最合适吗？要是其他老师把答案定为5个、6个知识点，那么你的四个知识点是不是也拿不到满分。在题型上，简答题不简，探究题无究。11、12小题不符合简答题简要回答的特点，要完成这两个试题，不仅需要分析，还需要归纳和概括，答案也比较多，分值也比较大，不适宜放在简答题里。实践探究题虽然设置的条理严密，从问题的提出到问题的探究、解决，直到最后的能力提高，四个问题环环相扣。但在操作层面上讲，15小题没能够考察出学生的实践活动能力，而且15（2）（4）
小学六年级品德与社会试题试卷分析
小学六年级品德与社会试题试卷分析 吴蓓蓓 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。 本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。 一，试卷分析 本次考试共有五道大题; 1第一大题：填空题共有10道小题，学生的答题情况比较复杂，其中错误较多的有6和8题，6题可能课本中没有涉及，8题很多学生审题不细致，没有看清题目就匆忙做题。 2第二大题：判断题，共有10道小题，学生答得很好，个别学生由于不认真出现了错误，因此失分。 3第三大题：选择题，共有10道小题，由于试题答案存在不确定性，另外其他答案也有参考价值，致使个别学生选择时不知选哪一个而出错。1题由于对课本内容掌握不清而出错，6题错误说明学生对当今的社会大事缺少必要的了解，教师教学中也没有涉及。 4第四大题：连线题，做题情况不是很好，对于人物的代表作没有多大问题，而国家就难住了不少学生。
5第五答题：简答题，内容比较简单，而且答案不唯一，所以答题情况很好。 三，今后教学建议 1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。 2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。 3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。 4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
(完整)初三历史试卷分析
初三历史期末考试试卷分析 一、试卷基本情况 1、题型结构 这套试卷在题型上主要有两大部分组成，第一部分是选择题，第二部分是非选择题。按照考试要求，历史试卷总分为75分，选择题15个，每小题2分，共30分，非选择题共40分，由简答题和材料阅读,探究三部分组成. 2、考查内容 本套试卷主要考察全部历史知识. 3、试卷特点 （1）、突出基础 本套试卷增加了基础知识的考查，选择题的大部分和判断改错题主要针对的就是对基础知识的考查，而且问题直白，易于回答。从材料分析题来看，所选历史事件都是重要的历史事件，分别考查了学生对历史事件的掌握情况。 （2）、难易适中 从试卷整体上来看本套试卷难易程度适中，突出重点历史知识，很少有偏题，与中考题型及难易程度相当。 （3）、注重学以致用 新课改以来，历史学科的试题一反过去的面貌，注重历史知识与现实的结合，注重了学以致用，注重了学生正确价值观和分析问题能力的培养。本套试卷充分的体现了现在历史命题的趋势，这主要体现在材料分析题当中。材料分析题构成了非选择题的主体部分，他侧重于对学生对历史知识理解程度的考查，一般来说有一定的难度。本套试卷的材料分析题其难度是不断递增的，尤其最后一个材料分析题，如果对第一次世界大战的历史掌握不够，根本无法做出判读和回答。 二、答题情况 从整个历史考试情况来看，成绩出现了两极分化现象，从得分率上来看，得分率较高的是一些基础知识和简单知识的记忆，这主要体现在选择题上。失分较多的是在课本基础知识的记忆基础上的提高与扩展，主要是材料分析题。从本次考试也可以从侧面看出学生对历史学科的不重视，所体现出来的问题是最值得我们重视的，比如他们在做题的时候不审题，做选择题时不能全面去权衡选项，看到自己认为正确的答案后就盲目下结论，导致失分。对主观题做总结的时候草草行事，思路不完整，总结不全面，以完成试卷为目的，结果成绩可想而知。 三、教学启示 1、教学中应注重基础知识，因为基础知识在总分值中占得比例最大，同时对基础知识的牢固掌握也是学生综合运用、灵活掌握知识的前提。
二年级道德与法治期末考试试卷分析
二年级道德与法治期末考试试卷分析 袁庄乡中心小学二.一班李喜玲 一、试卷的评价 （一）试卷的基本情况 《道德与法治》考试时间为60分钟。本学科期末考试的题型填空题、选择题、辨析题、连线题、简答题，这五个部分组成。 （二）试卷的基本特点 1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对道德法制基础知识的掌握情况。 2、标高适度。基于目前小学生的学习能力，试卷没出现较大的偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。 3、题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 二、试卷成绩情况 这张试卷主要考察小学二年级上册道德与法制的内容。从总体考试成绩来看，班平均分87.9，优秀率65%，及格率为96.8%， 三、针对考试内容进行分析 1、首先，第一部分是填空题，共计20分，得分率为80%左右，当然，这和平时教师的教及作业有着密切的联系（学习指导），这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。 2、其次，第二部分为判断题，共计20分。本题先对某个观点进行判断，其次再说明理由此题得分率为60％左右，相对来说比较低。这也说明学生在答题时没有认真审题。 3、第三部分选择题，共计20分，本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位学生的水平不一，结果丢分较多。这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。 4、第四部分连线，共计12，分此题做的较好，没有失分现象。 5、第五部分为简答题，共计28分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，简答题考的就是课本上原原本本的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则容易拿满分。但此题失分较多其主要表现在： （1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。 （2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。 （3）考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。 总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的道法教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。 四、改进措施 1、注重培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。 2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕
初中思想品德(政治)试卷分析
初中思想品德考试分析表 一、概况 201x学年度第一学期期中初一政治教学情况调查测试已经结束，命题范围涉及初中政治七下的教研室规定的考试的内容。本次考试试卷满分为50分，考试时间为45分钟。 根据统计分析，情况大致如下 （1）平均分：46.2分； （2）班级之间成绩较均衡,差距1-2分左右。 二、主要成绩经验 1、判断题部分：主要考查对基本知识的掌握，得分率较高，只有4题出现错误，说明学生对基础知识的掌握得比较牢固。 2、选择题部分：对于基础知识的考查收到比较好的成效，可以看出学生对于书本知识较熟悉，对于曾经做过的题能较好地把握。 3、简答题部分：同样对于基础知识的考查收到比较好的成效，可以看出学生对于书本知识较熟悉并且能够有效利用复习提纲等复习资料，同时学生能基本掌握解题的方法。 4、综合探究题部分：对于没有接触过的新题型，学生有一定的应对能力 平时能把集体备课和团结协作落到实处，真正发挥了集体智慧的力量三、主要存在问题 （1）部分基础知识不牢固，细节易忽略：试卷无论题型怎么千变万化，无论背景材料多么新颖，最关键还要立足书本知识，判断题和选
择题总有一部分试题会考查学生对书本基础知识、细节的掌握情况。而本张试卷上为数不多的“送分题”有些学生的失分率仍然很高，如判断题的第5题，这个知识在书本的正文部分，而教师平时都会关注并反复跟学生强调，但有部分学生还是概念模糊，记忆不清。 （2）审题缺乏足够细心，题眼抓不准：部分选择题难就难在一些组合型选项的设置有很大的相似性和迷惑性，学生不能从背景材料中抓准有效信息，因而不能选择最佳答案。例失分较多的第12题主要是学生对漫画的内容没有真正理解到位；导致失分。 （3）解题能力薄弱，答题规范不严谨：简答题第20题，关于“结合材料谈谈在何祥美成为枪王的历程中，哪些方面对你的成长有帮助”，要求结合材料，这是教材知识和现实之间的迁移，不仅要求会应用，而且要求熟悉相关时政背景，言之无物，泛泛而谈，均不得分。 四、改进措施预设 1、以课本为中心，夯实双基：正所谓“题在书外，理在书中”，要使教学有实效，首先方向要正确，初一学生来说，关键还应立足书本，基础不实是学生失分的第一原因，如果对基本概念原理记不住，必将影响学生解题的准确性。越是基础的就越有区分度，培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。要帮助学生区分易混、易错概念，既要突出重点，又要全面细致，真正将基础知识落实到位；对原理的理解要准确简练，规范政治术语；在注重对基础知识的记忆训练的同时，还应加强领悟、运用。要系统深入的分析每一考点，在各个要点击破的基础上，再进行整体的归纳整理，最好让学生自己构建知
七年级历史试卷分析
七年级历史试卷分析 一、试卷概况 本套试卷分选择题（40分）与非选择题（60分）两大类，非选择题又有辨析题（18分）材料解析题（22分）与问答题（20分）。从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要求，紧扣教材，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能，同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。无偏题怪题，难易程度恰当。 二、试卷特点 1、从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及能力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。 2、试题角度新颖，表现在选择题上，很多题都有一个题引，引导学生走近历史，感悟历史，进而考察学生再认历史，理解历史的能力。 3、试题体现了生活化色彩，从生活中的习俗或节日切入，引导学生感知历史是过去的现在，现在是将来的历史，历史离我们并不遥远，就在我们身边。这种切入点符合学生认知水平，易于激起学生的兴趣。 4、试题体现了历史学科的育人功能，培养学生的爱国主义，增强学生的民族自豪感；在分析史实的基础上，加以延伸，要求谈认识，体会，启示等，旨在培养学生的发散思维，培养学生良好的意志品质，这些润物无声，起到了潜移默化的思想教育的作用。 5、试题体现了较强的时代性特点。关注社会热点，紧密结合社会现实，回顾历史，联系今天，史为今用是近几年历史命题的重要特点，本次试题也体现了这一特点。 6、试题体现了较强的综合性特点。注重学科内主干知识的交叉渗透，培养学生的发散思维与创新思维。 7、试题体现了乡土特色。注意在乡土历史与中国历史之间寻求结合点，引导学生将爱国与爱家结合起来，这也是近几年来，各地中考的一个趋势。 8、试题图文并茂，涉及文物、图表、地图、新闻图片，且形象直观，信息量大，可读性强，注意考察学生的读图能力，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法与习惯。
思品试卷分析及反思
八年级思想品德第一学期期末测试试卷分析 一、试卷分析 （一）此试卷由单项选择20题（占40分）、孝敬父母尊敬老师（15分），交友的智慧（15分），从众与追星（12分），顺境与逆境（12分），简要回答（6分）构成。试卷覆盖面广，紧扣课标，突出了知识点，选择题较为新颖，角度多样，充分考察了学生对知识的运用能力，试卷难度系数适中。 （二）试卷优点 1 、加强政治学科综合实践能力的考查 从实际上看，只有知识充实，知识运用和知识迁移才能灵活，学生运用所学知识解决实际问题的能力才能提高。因此，本次期中考试试题突出了对学生综合实践能力的考查。 2、关注现实，贴近学生实际。 本次期中考试八年级思想品德试题所选用的材料大都是贴近学生实际的事例，其中有些事例就发生在学生的周围。 试题立意新，视野宽，覆盖面广，难易适中，充分结合了时政热点和学生的生活实际，考查了学生们学科素养和能力。有利于引导教师教学理念的转变和教学方式的改进，有利于促进学生学习方式的改变，有利于引导学生培养创新能力和实践能力，也有利于促进学生个性和潜能的发展，。 3 、依托基础知识，侧重考查学生能力。除时事外，其余各题都涉及教材基础知识，覆盖到每一课、每一节。在考查基础知识的基础上，突出了能力考查，即在实际的问题情境中考查学生运用有关知识分析与解决问题的能力以及探究新知的能力。既考查了学生理解、概括能力，又考查了学生创新能力和分析、解决问题的能力。 4、突出社会热点，贴近社会生活实际和学生的思想实际，有较强的时代性。 试题考察了当前社会热点，同时也紧密联系学生生活实际，对学生进行了思想教育，符合思想政治课的教学目标，体现了三贴近“贴近学生、贴近生活、贴近目标”。加大了情感、态度、价值观的考查力度： 二、学生答卷中存在的问题 1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。 2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。
2019年五年级上学期期末品德与社会试卷分析
2019年五年级上学期期末品德与社会试卷分析 一、试题分析 （一）、试题质量分析： 3、试题难易程度分析: 本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学五年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。 4、知识点的涵盖与新课程标准分析: 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。 本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，如“填空题”、“判断题”、“简答题”等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。 5、试题自身的特点分析： （1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过走进生活去反映所学知识。如“简答题”﹑“根据要求填空题”等。 （2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。如“简答题-网络给我们的生活带来了什么？”等。 （3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。使学生通过认识、
理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。 （二）、今后命题建议 （1）进一步增加一些与生活联系比较密切的题目，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中, 以激发学生学习的热情。 （2）注重对学生品德的考查与培养，使试题或具有考查性质，或具有指导性质。 （3）适当增加一些学生对生活事例的理解与考查,考察学生的各种能力。 （4）命题可以适当扩展，但不要过于宽泛，但对于一些地理、文物、或地方局部有名的知识可适当减少，这样可照顾偏远地区师生的信息采集量少的不足。 二、试卷分析 （一）成绩分析 五年级共有三个班，其中五年级一班有学生人，及格率为76.1%，优秀率为43 %；五年级二班共有学生人，及格率为95.2%，优秀率为76.1%；五年级三班共有学生人，及格率为97.6%，优秀率为 92.8 %。总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也较多，但也有一部分学生成绩较差。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。（二）各题得分率分析 （三）学生答案中反映的问题分析 （1）大部分学生知识面还比较狭窄，如简答题中，题目要求是“网络给我们的生活带来了什么？”学生的答案范围比较窄。 （2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。如“填空题”中后4、7、8三个小题。 （3）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如简答题中“三次技术革命的标志是什么？”语言逻辑组织太简单、语句不通顺，没有层次性，因而失分的学生较多。
七年级历史成绩分析
七年级期末考试历史成绩分析 清丰县行知学校马晓如本次考试我们采用的是清丰县教研中心的试卷，我县各校均使用该中心的考试试卷，本次考试的历史试卷的难度较大，试卷满分100分,20道单选，4道材料解析，考查的知识点较细，有些也非重点，而且这套试卷给我最大的感觉是材料牵强多余，没有做到切中要害，容易让学生答非所问。感觉这次考试的目的不是让学生考好，而是让学生考倒。下面我就从三个方面分析一下本次考试的试卷： 一、全校与本班的历史考试成绩分析。 本次历史期中考试全校参加55人，及格24人，及格率40%。最高分75分，是邵岩科同学，70分以上8人，60分以上22人，50分以上的35人，40分以上的44人，30分以上的49人。本次考试平均分53.1分，25人低于平均分，低于30分的6人，其中王海龙同学只考了18分，的确让我痛心，低分太低高分不高。及格率太低，大面积不及格的原因，我想有以下几点：1、学生对历史学科学习的方式方法还不熟悉，不知道怎样去学习历史。2、是在课堂上的听课与笔记还存在一些问题，学生不善于记，课后又不巩固，缺少背诵与记忆。3、对历史学科学习的不重视，认为是副科。4、知识的课后延伸反映出学生的知识面太窄，获取知识的途径也少。5、基础训练与学生手头的资料有，但做过就忘，可能是抄抄答案，没能真正地去认真完成作业。6、七年级学生对历史现象的分析能力较差，也是我们教学中存在的问题。实际就是动手动脑的实践能力不足。7、历史课堂教学的效率较低，教学活动无法开展，教本较简，考试的知识面又较宽，使老师无法把握课堂
的容量。8、教师对历史学习的兴趣引导缺少适宜的环境。没能把历史学习与语文政治地理外语等文史学科的学习结合起来，与学生视野的开阔、知识的丰富与能力的提高联系起来。 二、对期末历史试卷的分析。 本次历史考试学生大面积不及格，分数较低的一个原因是试卷的难度较大，不适宜七年级学生的基础考查。具体说有以下几个方面：1、部考题超出范围，如第21题第三问“材料里说的圣诞老人是哪一种宗教文化的用语”纵观课本都没有涉及基督教文化。 2、题干的理解难度大，不适宜七年级的学生考查。第22题难度大，是本套试卷难点所在，虽然商鞅变法是本学期的重点课，但是材料理解起来困难，设问难度大，如“根据材料说明，作者为什么对商鞅持这种态度”还要求学生用最近简洁的语言回答，文字越少得分越多，我认为这是在遏制学生自由发挥的空间，与教学目标的要求相违背！ 3、对历史材料或史实的分析题目较多，不利于七年级学生答题。这套试卷几乎每一道题目都有理解部分，而且绝大部分材料牵强，只是起到了误导学生解答浪费学生答题时间的作用，如第14题，题干完全多余可以直接问蔡伦享有很高的历史声誉是因为什么。这些题目如给九年级学生考，让他们分析研究还行，但第一次给七年级学生考历史就用这类题目有点超前。因此，本次考试学生及格率低，普遍分数较差。但这分试卷的出题形式和考试的方法还是很好的，它贯彻了“题在课外，答在书中”的历史考试思想。把题目的类型和审题的难度加大了，同时也把历史与现实的联系加强了。只是如能放在八年级时或题干的难度降低一点，循序渐进让学生逐步了解历史考试的形式与方法，学
五年级品德与社会下学期期中考试试卷分析
五年级品德与社会下学期期末考试试卷分析 一、试题分析 从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以水平立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握水准，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。 （1）强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握水准，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面水平水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 （2）重视各种水平的考查。 作为当今信息社会的成员，水平是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的水平。 就整份试题情况看，题型覆盖面广，有填空、判断、选择、连线、简答、看图答题六部分构成。难易适度，既考查了学生对本学科基础知识的学所，提升了孩子们辨别是非曲直的观点，同时又检测了孩子们的综合实践水平，符合每个层次的学生的认知情况。 二、考试概况分析 整体看来，学生对于一些基础知识掌握还能够。这次考试中学生的问答题题完成的不太理想，学生答的不全面，失分很多。五（3）、比同年级最高成绩低些，。学堂所学不扎实，没有很好的监督学生认真记忆。 三、典型错例分析及原因 （一）理解填空一题失分比较重。如：一国两制的设计师、第一个农村革命根据地第，有些学生都空着不会写，由此可见，学生学堂听学的效率还极差，对于书本中这些极为简单的基础知识都难以掌握，更谈不到准确记忆。 （二）、分析选择，错误的之处不尽相同。1.中日甲午战争爆发时间个别学生错误的选择了。 2.责任田的田地性质不清楚，很多学生错误的选择了。这些内容都是本册学本所授内容，是一些应知应会的东西，可学生们却如同没学过一般，出现这错误的一幕幕，实在发人深省！（三）、观察发现，对图上的少数民族分辨不够清晰造成失分，（主要是藏族）。（四）、短语理解，这些题失分究其原因：学堂所学不扎实，从答题的另一个角度看，发现学生的理解水平还很欠缺。 （五）情感体验简答一题失分。主要表现在：三个图意学生有点难于联想。 （六）案例分析，本题失分原因。学生语言叙述不够完整。 （七）列举事例，准确率较高。 (八) 社会实践，学生5句送语写得较好。 五、存有的问题和今后教学的努力方向 （1）存有的问题： 1、对学情了解不够。 2、学堂听讲情况不良好，基础知识掌握不牢固。 3、没有认真记忆。
政治试卷分析58384
政治试卷分析 高三政治组 一、试卷总体分析 1.考试内容。本次考试的知识范围是高中政治四本必修课程，选择题涉及到政治、经济、文化、哲学大部分知识点和当前主要的知识背景。问答题主要涉及到经济生活中的财政政策、公平与效率、宏观调控、科学发展观，政治生活中的国际关系、政府，文化生活中的文化多样性、公民的思想道德修养和知识文化修养，哲学中的唯物论、认识罗等知识点。时政背景主要是涉及到中印关系、山东省第十二个五年规划的制定、中央经济工作会议和当前的房地产市场等。总体来看，考查知识点多，分散，背景新颖，阅读分析量大，符合高考的特点。 2.试题特点。（1）选择题注重了对各课知识的普遍考查，突出了“全面性”，体现了第一轮复习“全面、完整把握基础知识”的特点和要求。（2）结合时事热点来考查，突出“四种能力”对学生的要求，注重了知识的相对综合。有六道题兼跨两课，体现了第一轮复习在全面巩固基础知识之上的稍稍拔高，关注知识之间的联系。（3）选择题中的组合选择题数量多，而且设问方式“归纳类”过多，没有“演绎类”，导致试题难度有点大，对应届学生来说难度有点过大。 二、学生存在的问题 1.选择题部分。学生的错题集中在：第10、12、15、17、21、24题等题目上，从出错原因看：（1）基础知识不扎实，知识复习中存在盲区。（2）知识不会运用，理论联系实际的能力有待提高。 2.非选择题部分。（1）基础知识不扎实，没有形成体系，对知识的系统把握不够，以至于答题时联系不到相应的理论，或者答非所问，难以综合运用多个知识点来解决一个复杂的问题。突出表现是政治常识和经济常识知识相互混淆以及和哲学常识混淆。 （2）主观题答题时的能力意识和能力差：特别是“描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力”的各自要求的规范性、一般性要求在答案中反映不出来。 （3）非智力因素导致学生失分。①看不清设问要求的知识范围。如第27题第（3）问，将“政治学道理”忽略了，答成“经济学道理”。第26题第（2）问，将“政治常识”错答成“经济常识”。②题型上失误。如第28题第（1）问“正确性”答成“意义型”或“体现型”。③个别学生的主观题卷面意识不强，书写比较零乱。 （4）很多学生的市政背景知识积累少，无法全面理解时政材料背景，直接影响答题。能力较差。 四、对今后教学的建议 1.要在第二论复习中继续强化基础知识的复习，注重在中观和宏观上的把握，在体系中强化对主干知识的掌握，力争消灭知识盲区。
三年级道德与法治试卷分析
2018-2019学年度第一学期期末考试 小学三年级道德与法治试卷分析报告 一、整体情况分析 一、试卷的评价 （一）试卷的基本情况 《道德与法治》考试时间为90分钟，满分100分。本学科期末考试的题型由单项选择题、简答题这两个个部分组成，每个部分为50分。 （二）试卷的基本特点 1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对基础知识的掌握情况。 2、难易适中。整卷的试题难度应该说是比较适中的，考试内容都为课本上的基础性知识和基本概念的理解。 3、题目设计具有灵活性。此次命题类型比较多样，比如简答题部分有判断题、阅读漫画进行解答、还有连线题等，总体来说出题方式比较多元化，具有很大的灵活性和新颖性。 二、考生答题情况 考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实，基础打的不牢。考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。 3、考生的应
试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。 二、试题结构及特点 首先，第一部分是客观题，共计73分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为70%左右，当然，这和平时作业有着密切的联系，这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。其次，第二部分为简答题，共计27分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，简答题考的就是课本上的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则可以考出优异的分数，但好多学生由于对课本知识把握不是很好，所以简答题部分失分很严重，比如简答题第一小题，考察的是思维的独立性的含义，这是教材原原本本的知识点，但是好多同学却答不出来，失分很严重，这也说明学生基础知识把握不牢。 三、存在的问题 1、考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言 表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实，基础打的不牢。 2、考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，
七年级历史期末考试试卷分析
垣曲初中2017--2018学年第一学期期末 七年级历史试卷分析 一、试卷的评价 1、试卷的基本情况： 历史考试时间为70分钟，题型包括单项选择题、简答题、材料解析题、问题探究四类题。 2、试卷的基本特点： （1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。（2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，试题适中。但是考试内容期中前的占的多，期中后学的知识考的太少。 （3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚， 二、试卷成绩情况
本次考试，我校七年级十个班，总体考试成绩来看，十个班优生率和及格率差距都较大，306班和309班退步了，需要进一步抓紧。 三、学生答题情况分析 1、优点 （1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。 （2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。 （3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。 （4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次材料解析题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。 2、存在问题 （1）基本功不扎实。书写不工整、不规范。字很难认，
字的大小不一。 （2）概念混淆不清。学生对同类知识不同概念掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把郡县制和中央集权制混淆。 （3）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。 (4)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有方方面面的集中精力去记忆。 四、改进措施 1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。 2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。 3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。 4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问