用心聆听父母的唠叨-说课稿
小学心理健康教案面对父母唠叨
小学心理健康教案——面对父母的唠叨一、教学目标1. 让学生理解父母的唠叨是出于关爱和关心。
2. 培养学生学会倾听和理解父母的想法和需求。
3. 引导学生学会与父母沟通，表达自己的想法和感受。
4. 培养学生调整心态，积极面对父母的唠叨。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解父母的关爱，学会与父母沟通。
2. 教学难点：培养学生调整心态，积极面对父母的唠叨。
三、教学准备1. 教师准备相关案例和讨论问题。
2. 学生准备关于自己与父母沟通的经历和感受。
四、教学过程1. 导入：通过一个发生在学生身边的案例，引发学生对父母唠叨的思考。
2. 案例分析：让学生分组讨论，分析案例中主人公面对父母唠叨的心态和做法。
3. 经验分享：邀请几名学生分享自己与父母沟通的经历和感受。
4. 沟通技巧学习：引导学生学习倾听、理解、表达的沟通技巧。
5. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生实践所学沟通技巧。
6. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，并制定一个与父母沟通的计划。
五、课后作业1. 学生回家后，尝试与父母运用所学沟通技巧进行交流，记录交流过程中的感悟。
六、教学活动设计1. 活动一：情感共鸣——理解父母的唠叨目标：让学生感受到父母的唠叨是出于关爱和关心。
方法：通过观看亲子关系短视频，引导学生体会父母的辛劳和爱意。
2. 活动二：互动交流——学会有效沟通目标：培养学生学会倾听和理解父母的想法和需求。
方法：开展小组讨论，分享与父母沟通的成功经验，互相学习。
3. 活动三：情景模拟——化解亲子冲突目标：引导学生学会与父母沟通，表达自己的想法和感受。
方法：模拟亲子冲突情境，让学生扮演角色，实践沟通技巧。
七、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：学生沟通技巧的应用、情感态度的转变、与父母关系的变化。
3. 评价主体：教师、学生、家长。
八、教学反馈与调整1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈和指导。
五年级上册心理健康教育教案-如何对待父母的唠叨
五年级上册心理健康教育教案-如何对待父母的唠叨教学目标：1. 学生能够认识到父母唠叨的原因和动机。
2. 学生能够有建设性地应对父母的唠叨。
3. 学生能够意识到尊重和理解家长的重要性。
教学重点：1. 训练学生的话语表达能力。
2. 培养学生的沟通技能。
教学难点：1. 如何让学生改变自己的认知和态度。
2. 如何理解和尊重父母。
教学过程：一、导入教师简单介绍本节课的主题：如何对待父母的唠叨，并引起学生兴趣和参与。
二、知识讲解与探究教师引导学生思考：为什么父母会唠叨？1. 父母对孩子的关爱和担心。
2. 父母对孩子的要求和期望。
3. 父母对孩子的教育和培养。
教师借助故事或图片让学生体会父母唠叨的感受和心情。
三、知识总结教师带领学生总结课堂所学知识，让学生能够理解父母唠叨的原因和动机，并且能够在与父母沟通时有建设性地应对。
四、拓展练习1. 学生分小组探讨如何应对父母的唠叨，并分享自己的经验。
2. 学生进行角色扮演，模拟与父母的对话。
五、课堂反思教师让学生回顾本次课程所获得的收获和体会。
同时，教师也可以对自己的教学进行反思和总结，为下一节课做好准备。
教学方法：1. 情境教学法2. 讨论教学法3. 角色扮演法教学手段：1. PPT2. 课件3. 视频4. 图片教学评价：本节课的教学主要目的是通过探究父母唠叨的原因和动机，让学生理解父母，尊重父母，有建设性地应对父母的唠叨。
通过小组讨论和角色扮演等方式让学生在实践中掌握沟通技巧和表达能力。
教学效果评估主要分为两个方面：课堂反馈和学生评价。
教师可以通过观察学生的表现和听取学生的意见，来判断本节课的教学效果和质量。
六、深度探究：如何有效地与父母沟通在日常生活中，孩子们往往无法理解父母的意图和动机。
而父母唠叨更像是对孩子们的批评和警告，事实上父母的唠叨是因为他们对孩子的关心和疼爱，他们担心孩子们受到伤害或者无法做出正确的决定。
这种表达方式可能不是最理想的，但是家庭的亲密关系和沟通是能帮助孩子们和父母自然进入更良性的交流模式。
《如何应对父母的唠叨》心理说课稿
如何应对父母的唠叨
长春市160中学 赵伟丽
亲子关系
父 母
话多、要求多 内容重复 唠叨发生
孩子（初中） 积 极 应 对
自我独立意识 追求自主 逆反还击
不理解
烦
活动理念
随着年龄的增长，学生的自我意识迅速发展，独立意识越 来越强，有一种强烈追求自主的欲望。而生活中，这些孩 子大多是独生子女，所处的家庭有很多是四个长辈守着一 个孩子，长辈们喜欢过度关心孩子，以自己的生活经验教 训孩子。同样的内容重复多了，就变成了唠叨。孩子不爱 听，发脾气，因而影响两代人的关系，甚至给孩子造成一 些心理问题。当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发 生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了， 有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得 父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。据 了解，很多学生都嫌自己的妈妈或爸爸唠叨，而对父母的 唠叨，一般都采取顶撞、回避、忍受等方法进行“还击”， 而这些都不是有效解决唠叨的方法。面对父母的不理解， 没完没了的唠叨，我们应该怎么办？与孩子在理解父母的 基础上共同商讨一些积极应对的策略。通过本次辅导活动， 让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母， 正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法， 从而改善亲子关系，是本次辅导的主要目的。
活动反思
“活动”和“体验”是心理辅导活动课最核心的两 个要素。对于孩子心理来说，再精彩生动的讲授都 无法替代个人的直接体验和亲身感悟，哪怕只是一 点小小的启发，也能留下深刻的记忆。本节课，我 努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动 的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛， 给学生充分参与的机会，在实践中充分发挥他们的 主动性，如：本课的“超级模仿秀”全部由学生自 己设计、扮演角色，因此学生的兴趣会更浓，亲身 体验会更深。学生在轻松愉快的环境中理解父母的 唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式，理解 父母的苦心，能为以后亲子关系的良好发展奠定基 础，达到本课的设计目标。
面对父母的唠叨教案
面对父母的唠叨教案面对父母的唠叨【活动理念】学生由小学进入中学，身体、心理将发生重大变化。
他们自主意识增强，改变了昔日对父母的依赖，开始有了更多自己的看法。
表现如：不再对父母的话百依百顺，不再依附在父母身边，更多的怀疑世界，更多的开始人生思想、行动的冒险（青春的冲动爆发，成熟的理智还需很长时间才能到来）。
而与此同时，学生的父母（家长）由于孩子学习等方面的追求，对孩子的要求日益增多，希望使孩子们快速养成习惯，代沟逐渐产生，细心的呵护变成多次的重复唠叨；善意的提醒换来孩子的反抗……我们希望通过班会课，让孩子了解父母唠叨的原因，理解他们，进而能够坦然的面对唠叨，承受唠叨，以合理的方式化解父母的唠叨。
【活动时间】授课时间：1课时【活动目标】1.回想唠叨、体味唠叨、了解唠叨的原因。
2.换位思考，体会父母唠叨的出发点是什么。
3.分析唠叨的背后感情。
4.交流面对唠叨的正确方法。
5.理解父母，改善自己；做不让父母操心、唠叨的好少年。
【教学重点】1.分析唠叨背后的情感因素。
2.找到面对唠叨的方法。
3.正确面对家长的唠叨。
【教学难点】找到面对唠叨的方法【活动准备】1.音乐《相信自己》、《致爱丽丝》、《致爱丽丝》重复音乐制作2. 生活小品3. 多媒体课件【活动过程】一、团体热身阶段1.师：同学们，今天我们聊聊天，话题就是“父母的唠叨”。
首先让我们轻轻松松热热身，一起做个游戏。
（缓解压力，游戏生情、入境）我们把同学分成六人一组，每个组象征一个家庭。
我们每个家庭里的孩子都是一颗颗出土的春苗，总有一天被培养成参天的大树，成为家庭、国家的栋梁。
我将喊出每个组破土而出的春苗数量，请所在组站起相应数量的春苗。
开始。
（每组都做一次；有的组会多人或少人，教师多鼓励，说说家长们看到自己的春苗没能破土的焦虑和多出土的意外欣喜，在欢乐中感受自己在家庭中的重要性，体会父母的心情。
）老师总结：同学们，我们就是那颗寄托全家希望的春苗，在家人的呵护下茁壮成长。
面对父母的唠叨教案
面对父母的唠叨教案一、教学目标：1.让学生通过体验，感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用心，从父母的角度看待问题，理解父母。
2.学会应对父母唠叨的方法。
二、教学重难点：1.重点：理解父母的良苦用心，理解父母。
2.难点：学会应对父母唠叨的方法并使用。
三、教学准备：课件、白纸、红纸四、教学过程：1.小游戏：营造氛围让我们先来玩一个游戏——雨后春笋。
一阵春雨吹过来，XXX在呼唤她的孩子们快快钻出地面呢，现在我来扮演笋妈妈，同学们就是XXX了，我会说几个笋芽儿钻出来，每个小组就几位同学站起来。
准备好了吗？（进行游戏）笋妈妈看见自己的孩子一个个钻出地面，心里是多么高兴啊！2.忆真情：铺垫情感同学们，爸爸妈妈也在盼着你们健康快乐地长大，在成长过程中，爸爸妈妈为你们做了很多很多，让我们一起来回忆他们关爱的点点滴滴。
看的时候，你们可以对着画面指指点点，也可以和伙伴交头接耳，想跟着唱也行。
播放音乐）这些画面让你想到了什么？学生畅谈。
小结：父母把我们养大多不容易呀，他们要为生活奔波，要为我们操心，可能会有许多我们想不到的麻烦、苦恼和辛酸。
3.谈唠叨：宣泄不满父母有那么多的烦心事，有时看到我们达不到他们的要求，难免会显得着急，有时就会不停地唠叨。
你有这样的经历吗？做做“快乐测试”——课本P17.你的父母还会什么时候在你耳边唠叨？父母的唠叨后，心里是一种什么感觉？读读《唠叨之歌》后心里的感受有改变吗？从中听出了什么？让我来猜一猜父母“唠叨之歌”中的弦外之音吧——“快乐测试”P234.4.想策略：头脑风暴父母对我的关心，导致唠叨，所以有时免不了我们会和父母之间产生一些摩擦，弄得他们不开心，自己也不开心，其实我们心里也不愿这样。
商量一下：面对他们的唠叨，我们最好怎么办？这就是今天咱们要探讨的主题——如何应对父母的唠叨。
大家各想各的主意，来一个头脑风暴，请一位同学快速记录在白纸上，然后在许多主意中挑选出最好的两条，用记号笔写在红色的纸上。
小学心理健康教案。面对父母唠叨
小学心理健康教案。
面对父母唠叨
父母的唠叨
1.理解父母的用心，不要抱怨，不要反感，不要厌烦，不
要无视，不要顶嘴，不要逃避。
2.合理反应，不要冷落，不要沉默，不要不理不睬，不要
嚷嚷，不要撒泼。
3.主动沟通，不要躲避，不要回避，不要拖延，不要推脱，不要矛盾，不要冲突。
4.寻求帮助，不要自己扛，不要自己受，不要自己憋，不
要自己闷，不要自己怨，不要自己叹。
设计意图：通过讲解，让学生明确应对父母唠叨的正确方法，帮助学生建立积极的心态，改善亲子关系。
活动总结】
通过本次活动，学生们深刻地认识到了父母的不易和关爱，理解了父母的唠叨是出于对自己的关心和爱护，掌握了应对父母唠叨的正确方法，同时也增强了亲子关系，让学生们更加健康快乐地成长。
1.将各小组的“头脑风暴”产生的两个优秀创意贴在黑板上。
2.学生进行交流，筛选出优秀的创意，并询问创意的来源。
3.根据大家认可的方式进行简单的总结。
设计目的：为学生提供一个交流的平台，让他们不断接收新信息和他人的反馈，研究如何最好地应对父母的唠叨。
五、教师总结：情感上升。
小学心理健康教案面对父母唠叨
小学心理健康教案——面对父母的唠叨一、教学目标1. 让学生理解父母的唠叨是出于关心和爱护。
2. 学会理解和尊重父母，与父母进行有效沟通。
3. 培养学生的心理适应能力，学会调整自己的情绪。
二、教学重点1. 理解父母的关爱。
2. 学会与父母沟通。
三、教学难点1. 如何理解父母的唠叨。
2. 如何与父母进行有效沟通。
四、教学方法1. 情景模拟2. 小组讨论3. 角色扮演4. 分享交流五、教学准备1. 教学PPT2. 情景剧剧本3. 角色扮演道具4. 分享交流话题教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，了解他们对父母唠叨的感受。
2. 引入本课主题：理解父母的唠叨，学会与父母沟通。
二、情景模拟（10分钟）1. 学生分组，每组表演一个关于父母唠叨的情景剧。
2. 表演后，其他小组进行评价和讨论。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：父母的唠叨是出于什么原因？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3. 各小组派代表进行分享。
四、角色扮演（10分钟）1. 学生分成角色，模拟与父母沟通的场景。
2. 教师引导学生注意沟通技巧，如倾听、表达自己的感受等。
3. 表演后，教师进行点评和指导。
五、分享交流（5分钟）1. 教师提出分享话题：如何应对父母的唠叨？2. 学生分享自己的经验和方法。
3. 教师进行点评和总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课的主要内容和知识点。
2. 强调理解父母的重要性，以及与父母沟通的技巧。
七、课后作业1. 学生回家后，尝试用本课学到的沟通技巧与父母交流。
2. 记录交流过程中的感受和收获。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了沟通技巧，以及如何在今后的教学中进行改进。
九、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生对父母唠叨的理解和与父母沟通的能力。
十、拓展活动组织一次亲子活动，让学生和家长共同参与，增进彼此的理解和感情。
小学心理健康教育教案面对妈妈的唠叨体会妈妈之爱
小学心理健康教育教案面对妈妈的唠叨体会妈妈之爱回复内容：面对妈妈的唠叨，我体会到了妈妈之爱的伟大和重要性。
妈妈的唠叨对于我的成长和发展起着非常关键的作用。
在小学心理健康教育中，我们应该明白妈妈的唠叨并不是针对我们个人，而是出于对我们的爱和关心。
在这篇文章里，我将探讨妈妈的唠叨对我们的心理健康的影响，并提出一些应对的方法。
首先，妈妈的唠叨对我们的心理健康有着深远的影响。
妈妈的爱像一把温暖的阳光，无时无刻地照耀着我们。
她们对我们不断地进行规劝、教育，让我们成为更好的人。
妈妈的唠叨让我们更加注意自己的言行举止，让我们在面对诱惑时能够保持理智，做出正确的决策。
正是通过妈妈的唠叨，我们学会了自律、自省和自控，这些品质对于我们的成长是至关重要的。
然而，在实际生活中，妈妈的唠叨有时候也会给我们带来一定的压力和困扰。
我们可能会觉得烦躁、无聊，甚至产生反感情绪。
这时，我们需要学会以正确的态度来面对妈妈的唠叨。
首先，我们要明白妈妈是因为关心我们才会唠叨，不是出于欺压或者控制。
我们应该感激妈妈的爱，理解她们的用心。
同时，我们也可以主动与妈妈沟通，让她们了解我们的想法和感受。
这样，我们可以更好地处理与妈妈之间的关系，减轻压力，增强理解。
在小学心理健康教育中，我们也可以通过一些方法来更好地理解和应对妈妈的唠叨。
首先，我们可以尝试放下自己的情绪和偏见，认真倾听妈妈的话语。
就像是学校里的听课一样，我们要做到全神贯注，不打断、不抗拒。
这样，我们能够更好地理解妈妈的关心和期望，从而更好地回应她们。
其次，我们可以通过找到适当的时间和方式来表达自己的想法和感受。
当我们觉得无法接受妈妈的唠叨时，我们可以选择与妈妈进行沟通，寻找解决问题的方法，而不是冷漠或者争吵。
最后，我们还可以通过改变自己的行为来回应妈妈的唠叨。
当妈妈反复唠叨同一件事情时，我们可以思考是否自己做得不够好，有哪些地方可以改进，而不是仅仅抱怨或者忽视。
在小学心理健康教育中，我们应该正确认识妈妈的唠叨对我们的影响，并学会以正确的态度来面对和应对。
妈妈的唠叨是首歌说课稿
《父母的唠叨是首歌》说课——如何正确对待父母的唠叨人际交往可以发生在亲戚、邻居、同事、朋友(或敌人)、家庭成员甚至陌生人之间,其交往规模往往取决于两者关系的亲疏远近、信任程度以及两者利益互补性的强弱。
人类最基本、最显著、最深刻、最广泛、最重要的人际交往是夫妻交往,其次就是父母子女交往。
青春期的孩子与父母交往（沟通、交流）就存在着一种普遍性的矛盾：唠叨与不愿被唠叨，就是青春期遇上更年期的问题12—13岁的学生已经进入青春早期。
他们具有更强的自主意识，做事喜欢凭自己的主观愿望，开始想摆脱父母的左右，已不愿与父母谈更多的关于自己的事。
在日常生活中，父母则喜欢以自己的生活经历教育晚辈。
同样的内容重复多了，就变成了唠叨，这样的唠叨则影响了两代人之间的关系，形成了代沟。
标题双重立意1）父母的唠叨确实是首歌2，更是一首爱的交响曲青春期我们与父母之间产生矛盾的原因是什么？（1）进入青春期，我们有了自己的思想渴望独立，渴望重视，甚至挑战父母权威；（2）父母还把我们当小孩，不放心、唠叨、责怪，于是矛盾产生了。
要解决的问题：1、学生了解父母唠叨的内容。
2、学生正确理解父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式3、学生认识到对待父母的唠叨要有耐心、宽容心4、学生学会如何正确对待父母唠叨的好方法。
各个子目标要达到的教育效果1、引入视频《妈妈之歌》，引发学生对父母唠叨的共同情绪，营造热烈气氛引导学生观察歌词，得出对唠叨的模糊理解：父母唠叨是对他的关心、爱2、让学生依据经典唠叨语句还原，说一说父母一般在什么情况下喜欢唠叨3、通过视频《父母的唠叨》层层分析出孩子最终与父母形成沟通障碍的原因4、通过故事1，教师和学生角色表演，说一说小亮面对父母唠叨的反应5、进一步通过孩子对待唠叨方式的调查与视频《少女因为父母唠叨而服毒自杀》，让学生明白对待父母唠叨不合理方式的危害性与不可取性6、这段视频《哪是什么?》使学生明白对待父母唠叨要有同样的耐心7、通过故事2，使学生学会正确处理对待父母唠叨的方法本节课适用于初中学生，在整个过程中应充分尊重学生，发挥他们的主动性，避免说理式的评价方式。
六年级上册心理健康教育说课稿-妈妈的唠叨 全国通用
六年级上册心理健康教育说课稿-妈妈的唠叨一、前言妈妈是孩子的第一任老师，她经常在孩子成长的道路上给予指引和帮助。
对于六年级的孩子来说，成长到了一个关键时期，开始逐渐独立，但仍需要妈妈的关注和指导。
本次心理健康教育的主题为“妈妈的唠叨”，旨在引导六年级学生正确理解妈妈的话语，明确妈妈的期望，学会正确回应妈妈的唠叨，从而促进心理健康成长。
二、教学目标1.了解妈妈的唠叨是出于关心和爱护自己。
2.理解妈妈的唠叨与自己的成长发展有关。
3.学会使用积极的方式回应妈妈的唠叨，增进亲子关系。
4.养成健康的生活习惯和行为方式，促进个人发展。
三、教学内容1. 了解妈妈的唠叨是出于关心和爱护自己。
作为孩子的家长，妈妈会关心和照顾孩子的吃、穿、住、行等方面，也会关注孩子的学习和生活习惯。
当妈妈对孩子很唠叨时，通常是出于对孩子的关爱和担心。
例如，妈妈每天都会问孩子是否吃早餐，然后再不停地叮嘱孩子要好好吃饭。
其实，妈妈的唠叨是因为她怕孩子吃不好，影响身体健康。
因此，学生要认识到妈妈唠叨的真正目的，知道妈妈很关心自己。
2. 理解妈妈的唠叨与自己的成长发展有关。
妈妈的唠叨往往是与孩子的成长和发展相关的。
例如，妈妈常常提醒孩子要多读书、多运动、注意安全等。
这些唠叨都是为了孩子的成长和发展着想。
六年级是学生成长的关键阶段，他们既需要学习知识，也需要培养良好的生活习惯和行为方式。
因此，学生要认识到妈妈的唠叨与自己的成长发展有着密不可分的关系。
3. 学会使用积极的方式回应妈妈的唠叨，增进亲子关系。
孩子在接受妈妈的唠叨时，往往会有一定的抵触情绪。
但如果孩子能积极地回应妈妈的唠叨，就可以增进亲子关系。
例如，当妈妈唠叨孩子上学迟到时，孩子可以回应：“妈妈，我知道上学要准时，以后我会注意的。
”这样，不仅能缓解妈妈的顾虑，还能表现出孩子的诚恳和责任心。
通过这样的方式，学生可以学会与妈妈良好的沟通交流，增进亲子关系。
4. 养成健康的生活习惯和行为方式，促进个人发展。
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《用心聆听父母的唠叨》说课稿
尊敬的老师，各位同学：
大家下午好！我是##。
今天我的说课题目是《面对妈妈的唠叨》，授课对象是六年级学生，我将从文本分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备和教学过程这几方面为大家介绍我的课程设置理念。
一、说文本
高年级学生在经历了幼儿园、小学初级阶段后，身心都得到了急剧增长和变化，这个时期儿童自我意识愈发凸显，他们是十足的小大人，尤其渴望独立，讨厌父母的“唠叨”，父母与孩子的代沟问题开始出现了。
这一现象被心理学家们称为一个人成长的“第二反抗期”。
针对学生的这一心理特点和日益紧张的亲子关系问题，我选择了以他们生活中面临的问题为切入点，引导大家探讨代沟这一主题，让学生学会理解父母，促进学生与父母之间的沟通和交流。
二、说教学目标
1、认知目标：正确认识自己与父母沟通上存在的不足；
2、情感目标：通过换位思考，引导学生体会家长的良苦用心；
3、行为目标：使学生初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧。
三、说教学重难点
从教学目标不难看出，这堂课的重点在于让学生看到自身的逆反心理，体会并理解父母的关爱；难点在于学会与父母沟通的方法与技巧。
四、说教学方法
小学生的情感外露，而中学生则越发深沉和内向了，他们不轻易表露自己的情感，开始有了自己的小秘密。
另一方面，中学生抽象思维能力迅速发展，对言语的驾驭能力更高，他们喜欢争论。
为了能够让学生尽可能的充分参与到活动中来，我运用灵活的教学方法，以营造活跃轻松的氛围。
1、讨论法：让同学们在讨论分享中找出解决问题的方法，同时提高学生的交流能力、合作能力。
2、角色扮演法：根据情境教学的理念，在学法上让同学们通过扮演角色增强学生的情感体验。
3、多媒体辅助教学法：结合使用多媒体辅助教学法，利用多媒体展示视频、图片、文字、声音等，充分发挥多媒体辅助教学的优势。
五、说教学准备
为了便于开展教学，上课之前，我将把学生分为5组；同时准备好教学材料，视频、图片、便签纸等。
六、说教学过程
接下来，我们就正式进入课堂教学。
1、暖身游戏。
用时3分钟。
首先，我会带大家玩一个暖身小游戏——乌龟乌鸦。
游戏规则是：学生两两一组，一个是“乌龟”，一个是“乌鸦”，两个人手掌相向。
听老师口令，说乌龟的时候，“乌龟”要抓住对方的手，“乌鸦”要逃脱；说乌鸦的时候，“乌鸦”要抓住对方的手，“乌龟”要逃脱。
这个游戏不在于谁胜谁负，而在于调动大家的情绪，活跃气氛，让大家放松下来。
游戏用时3分钟。
2、主题导入，了解“代沟”。
用时10分钟。
有了良好的身心准备，接下来，一首流行于网络的《妈妈唠叨之歌》导出新课，并抛出问题：这样的场景熟悉吗？遭遇妈妈的唠叨，你们会有何反应？通过简单的问题引起学生的共鸣，使他们感性的认识与父母沟通的不足(对应了认知目标)。
这一环节用时5分钟。
通过发问(小时候妈妈在你们心目中是无可挑剔的，而现在的妈妈却开始让你们厌烦。
为什么会存在这样的问题呢？)引出代沟这一主题。
这一环节用时10分钟。
3、创设情境，角色扮演。
用时15分钟。
布鲁纳的发现学习，强调了学生在学习过程中的主体地位。
情景教学法能够增强学生的情感体验，让学生在不知不觉中内化知识。
接下来，创设生活中发生的典型场景，请每小组学生分别扮演父母和学生，并尽可能为自己的角色找理由，对话。
如①期中试卷发下来了，不过你没有考好，老师要求回家给父母签字，你担心被父母责骂。
这个时候，一个人扮演妈妈，另外一个人扮演情景中的“你”。
(老师可以先做示范，为了打开局面，先请活跃的学生表演对话)。
角色扮演之后，请同学们分享，从中看到了什么。
老师总结，不良沟通导致了这样的问题。
4、头脑风暴，沟通技巧大讨论。
用时10分钟。
发现了问题，自然就要解决问题。
那么，如何更好的和父母沟通呢？为了让同学们畅所欲言，同时充分体现学生为主体的理念，使用头脑风暴法，限定3分钟时间，分小组讨论，用便签纸写下沟通小技巧，每小组派一名代表，说说与父母沟通时有哪些小技巧。
老师进行补充和总结。
5、小测验——你对妈妈了解多少？用时5分钟。
请一到两位同学回答一些有关妈妈的基本问题。
(1)妈妈的出生年月？
(2)妈妈喜欢什么样的颜色？喜欢吃什么？不喜欢吃什么？
(3)妈妈除了工作，每天在家的家务活都有哪些？
(4)妈妈最大的希望是什么？
老师启发，如果还不了解的话呢，就作为今天的作业，请大家今天回去以后好好弥补一下。
6、尾声。
用时3分钟。
在温馨的《听妈妈的话》这首歌中，请大家在便签纸上写下对妈妈的祝福。
并送上教师寄语：可怜天下父母心，你们的父母都希望你们能够健康成长，并把所有的爱都倾注在你们身上。
而你们用什么来回报？他们不需要你们给与什么，只需要你们了解他们，理解他们，不时关心他们。
我相信你们同样是爱他们的，那么，就拿出行动来，多和他们沟通，增进彼此的了解，相信你们一定可以做到。