高效课堂的101个细节
高效课堂的101个细节_小班化高效课堂的构建
高效课堂的101个细节_小班化高效课堂的构建一、小班化教学利于快速熟悉学生，建立师生感情小班学生的人数都控制在20人左右，不超过25人。
在这样的情况下，通过动手实践活动，学生每次上课人人都有机会回答问题。
那么，一个星期下来，两个小班的学生姓名，我基本上都能对号入座。
而大班教学由于人数多，记忆全班学生的名字需要的时间相应增加。
记住学生的名字，这似乎是个无关紧要的问题，其实不然。
如果想获得他人对你的好感，记住他人的名字是一个很好的办法。
善于记住别人的姓名，既是一种礼貌，也是一种感情投资。
众所周知，情感在教学中起着巨大的作用。
良好的师生关系会形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
从学期开始就与学生快速建立了良好的师生关系，为今后教学工作的顺利展开奠定了基础。
小班化教学为教师快速记住全班同学的名字提供了有利条件，为建立师生的良好关系奠定了基础。
二、小班化教学利于提高学生注意力，增强听课效率心理学研究表明：学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功（皮格马利翁效应）。
一般一堂课只有40分钟，据国外心理学家统计，小学生最多可使注意力稳定20分钟。
其实，从目前我们学生的实际情况看，不少学生注意力的稳定性水平远没有达到这个标准。
尤其是低年级学生，自控能力比较差，经常有些学生进入课堂后，得几分钟才能平静下来。
特别是下课十分钟，因某方面事情过于兴奋或做过剧烈活动的学生，人坐在座位上还气喘吁吁，老师讲了半天，他还未进入角色。
在上课过程中，如果思想开小差，老师讲的最关键的地方没听进去，那么那一段知识在他的记忆中肯定是一片空白。
一堂课自始至终集中精力听课，许多学生很难做到。
这时，小班化教学的优势就体现出来了。
对此，我深有体会。
小班上课时，学生人数少，我很容易控制课堂纪律。
学生不容易开小差，或者说没有开小差的机会。
因为通常只要有同学注意力分散了，我能马上发现，即时给予适当的提醒，或是叫他起来回答问题，拉回学生的注意力，使他的注意力重新回到课堂上，跟着我的节奏。
【体育课堂教学的创新初探】 高效课堂的101个细节
《【体育课堂教学的创新初探】高效课堂的101个细节》摘要：（1）教学模式的多样化，例如组织学生观看有关录相、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情，激发学生情感很有好处，内容的浓度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼体育课堂教学不仅仅是为了使学生掌握体育基础知识，增强体质，使身心得到发展，更在于优化教学过程中的各种组织要素，使教学成为与学生个性不断成熟的发展阶段相适应的内在于他们自身需要的过程。
因此，我们必须在新课程的理念下，从以下几个方面来认识创新教育：一、创新教育是注重智力的开发人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察，练习中因势利导，启发学生的思维。
例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
创新教育虽然仍将，授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不能作为教学的主要任务和终极目标了。
在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
二、创新教育是多样化的教学（1）教学模式的多样化。
这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。
追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学的水平的提高。
教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。
尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
（2）强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。
如培养形式灵活，结构多样化，以适应学生个性发展。
高效课堂管理的66个经典细节
课堂管理的66个经典细节1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
【构建高效课堂,谱写美丽新章】高效课堂的101个细节
《【构建高效课堂,谱写美丽新章】高效课堂的101个细节》摘要：所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，追求“高效课堂”，归结起来就是一句话：“教师教得轻松，学生学得轻松学得好”，有人认为高效课堂，就是不要教师的讲解，这种观点是有误区的，高效课堂需要教师精心准备的精讲，要求达到“精确、精炼、精彩”，当学生在遇到困难时，教师要该出手时就出手，”教师应该通过主导性的指导、点拨，浓缩课堂学习过程，使学生提高学习效率，让学生充分去“演”去“练”，在充分地、有效地练的过程中进入学习角色、领悟知识，发展能力[摘要] 课堂教学改革是教育改革的主渠道，而课堂改革必然追求高效。
要实现高效课堂教师要备好课，把握好“四个要”，在课堂教学中要做到两个重点，最根本的途径是改革传统的教学模式，实现“四化”，高效课堂才真正高效。
[关键词] 备课课堂教学高效数学课堂一定要讲高效，作为数学教师一定要有这个意识。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，追求“高效课堂”，归结起来就是一句话：“教师教得轻松，学生学得轻松学得好”。
作为初中数学教师怎样构建高效数学课堂呢？我想课堂教学要达到高效关键是解决好“编”和“演”的问题。
著名特级教师于永正说："不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。
"他强调备好课是上好课的前提，我非常赞同。
一、备课“四要” （一）要备“三维”目标确定适当的教学目标，并确认达到目标的最佳途径，就是明确教学方向。
新课标要求学生达成知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观三维目标，要做到“三个并重”。
一是知识点、能力点要求教师备课中必须重视的，二是重视设计每个学生自主思考的平台，让每个学生都能用数学的方法思考问题、解决问题；三是重视情感、态度、价值观的培养，主要表现为培养学生热爱数学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和人格品质。
注重这三个方面才保证“高效”的正确方向。
名师精彩教学的100个课堂细节
名师精彩教学的100个课堂细节100个课堂细节小建议，成就名师精彩教学！01课前精彩交流篇1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有、也不可能有学生完美的智力发展。
6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9 鼓励中，激发学生自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动了学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
02新课精彩导入篇14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
高效课堂的101个细节
高效课堂的101个细节第一章课堂是一个“生命有机体”——关于课堂的思考 1．课堂是一个“生命有机体” 2．课堂“生命体”的基本结构 3．优化课堂必须从细节人手 4．优化细节需要深入课堂 5．既要深入课堂，又要跳出课堂第二章赋予课堂“生命”的意义——明确课堂教学目标 6．系统思考 7．优先考虑学生 8．指向学习结果 9．戒除空喊“口号” 10．尊重课型 11．构建“树状”目标体系 12．避免“主干”节外生枝 13．分层要求 14．分步要求第三章尊重课堂“成长”的规律——优化课堂教学策略 15．尊重课堂“成长”的规律 16．关注学生的思维差异 17．让学生了解学科思维方式 18．敞开学生注意的“主窗口” 19．让学生带着目标学习 20．引导学生自我设计 21．依据认知规律设计教学环节 22．为学生设计合适的“登高”台阶 23．教学活动要指向目标 24．教学内容要“前铺后垫” 25．追求熟练而不要仅满足于理解 26．授予明确且具体的任务 27．调制“鸡尾酒”教学法 28．做指挥而不要做演员29．“放长线，钓大鱼” 30．精练课堂“指令”第四章让课堂充满“智慧”——丰富课堂教学方法 31．重视教学方法的设计32．发挥引入环节的多重功能 33．让学生做好“内”“外”热身 34．将重点放到巩固环节 35．指导学生用探究性思维来学习 36．指导学法避免走“两极” 37．当堂复习 38．高效复习的三个基本途径 39．高效复习的时间安排 40．善用图表 41．提问的六种方式 42．讨论教学要“五脏俱全” 43．让学生学会合作 44．布置课后作业要“三思而行” 45．习题设计的五个要点第五章让课堂充满“活力”——开发课堂教学活动 46．课堂上时刻“胸怀目标” 47．重视课堂活动开发 48．熟悉常见的教学活动 49．发挥活动的多重功能 50．教学活动切忌“隔靴搔痒” 51．平衡课堂活动 52．把握学科活动的特点 53．保护“弱势”学生 54．为“特殊”学生“量体裁衣” 55．预防过度竞争 56．做充分准备 57．不要把“责任”踢给学生第六章让课堂充满“阳光”——追求课堂教学艺术 58．带着“阳光”进课堂59．充满激情 60．避免不雅的肢体语言 61．让学生熟悉课堂教学 62．在学生面前不妨“吹吹”自己 63．让学生快速进入学习状态 64．乐于欣赏 65．在学生面前不要“急风暴雨” 66．不要“追涨杀跌” 67．克服偏见 68．联系学生的生活体验 69．课堂上与学生保持适当的距离 70．课堂上不要盲目走动 71．为学生创造机会 72．讲课要“眼观六路，耳听八方” 73．课堂气氛不必追求“热闹” 74．提问的九个“不要” 75．勇敢承认自己的错误 76．课堂调控的九个“要有” 77．评价要“三多”、“三少” 78．为学生预留时间 79．为学生预留空间 80．并行“作业”第七章让课堂拥有“清澈”的语言环境——锤炼课堂教学用语 81．远离粗话82．戒除多余话语 83．让话语具有亲和力 84．将音量“调”到最佳 85．控制好课堂节奏 86．教学中的五种语气 87．规范使用学科术语 88．慎用网络语言89．让语言“高尚”起来 90．掌握课堂语言的四个特点 91．添加语言“调料” 92．学会幽默第八章让技术成为课堂的“仆人”——应用现代教育技术 93．不要“迷失”学生 94．发挥电子教案的优势 95．整合数字化学习资源 96．探究数字化学习方式 97．构建数字化学习模式 98．避免数字化学习“浮躁” 99．寻找数字化学习的切入点 100．回归数字化学习的“本旨” 101．排除数字化学习的障碍。
高效课堂应重点关注的九个细节
高效课堂应重点关注的九个细节细节1：黑板1. 黑板上可打上暗格，包括田字格、四线三格等，便于学生板书的整齐与美观。
2. 教师引导学生学会使用“3色粉笔”，普通板书用白色、重要内容用黄色、纠错订正用红色。
3. 提高黑板使用率，每节课各小组至少要使用3次黑板：自学时，让潜能生“爬黑板”；合学时，小组边讨论边板书；检测时，同层次的学生在黑板上“对抗”。
4. 教师要训练学生的板书速度，尽量让他们做到板书又好又快。
5. 学生的年级不同，板书的侧重点与要求也不同：小学阶段可以提前板书、规范书写，初中阶段可以提炼核心步骤与关键词，高中阶段可以考虑用符号代替文字。
6. 各小组的组名、组训等内容可以在黑板上固定呈现，还可以增加包括“班务”“天气”等内容的“温馨提示栏”。
7. 好的板书要确定主题，围绕主题分层设计，还要突出板书内容的内在逻辑结构。
内容方面，既要呈现课内的基本知识点，还要走出课本，对知识进行延伸与拓展。
设计时，应该注重色彩感与画面感，将抽象思维与感性思维外显到黑板上。
细节2：卡片1. 提示卡:如果学生展示时语言不简练或主次不清，教师可以递上“提示卡”进行提醒。
2. 备忘卡：学生可以提前将展示要点写在“备忘卡”上，如果展示时有遗忘的内容，就取出来迅速看一眼。
“备忘卡”是脱稿展示前的辅助工具。
3. 展示卡：教师可以为每个小组成员发2-3张展示卡，展示一次收回一张，没有展示卡就不得展示，这种做法可以避免课堂上的“明星展示”现象。
4. 笔记卡：学生可以将同学发言的重要观点以及教师点拨拓展的内容整理在“笔记卡”上，以备复习之用。
5. 抽题卡：教师将课堂问题的题号写在“抽题卡”上，让各小组通过抽签决定展示的内容及顺序。
6. 问题卡：卡上可注明展示的问题及要点评的问题，小组不仅要研究本组展示的问题，而且还要研究点评的问题，这就避免了点评时无思考、低水平发言的弊端。
7. 激励卡：教师可以在卡片上印一些学生喜欢的卡通人物，奖励给表现出色的学生。
高效课堂101个细节
对《高效课堂的101个细节》的点滴感悟高效课堂论述的每一个细节都是来源于教学课堂第一线老师的亲身体验，所以让人读来感同身受，易于理解学习，快速吸收，细细读来让人浑身上下每一个细胞都舒展开来，深感受益匪浅。
另外，作者对待教育教学求真务实的态度，不折腾、不盲目，以更高更远的思想来看待“公开课”的考核与评价，认为应该还课堂以本来面目，这是一个真正教育者的远见卓识，让人油然生出敬意。
用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题，作者用他那独特的视角和独到的见解表达出新颖的观点：教学中的各种要素都在生长着，知识在生长着——今天所学的知识既是昨天知识的延续，又是明天知识的萌芽；能力在生长着——学生每天所形成的能力都是他们能力链发展中的重要一环；情感在生长着——学生和老师之间从陌生、相识、相知到和谐；学生在生长着——从无知到有识、从幼稚到成熟；老师也在生长着——课堂让老师成为名师、实现人生价值的主阵地。
所以既然一切都如世界万物一样的生长，那就要尊重“成长的规律”，关键是尊重学生成才的规律，理解学生的进步成长不是匀速的直线的，而是有一个较长的酝酿期，允许学生有错误，允许学生犯错甚至是再而三的犯错。
要让学生了解学科思维的方式方法，引导学生逐渐进入学习状态，指导学生优化学习方法，帮助学生选择学习的内容和确定学习的强度，给学生足够多的发展空间，从而实现高效的学习，提升课堂的生命力。
认识到课堂教学中的规律，充分尊重课堂教学中的规律，才能不被规律“无情的惩罚”。
《高效课堂的101个细节》虽有101篇小文章之多，但是既不会让人觉得庸长，又不会让你觉得零散，因为这些文章始终忠诚于一个指导思想，那就是处处为学生的发展着想。
每个细节问题的思考、每一个方案的提出都是考虑到这个方案是不是对学生的学习和可持续发展有作用。
为学生着想是本书作者的核心教育理念，深入字里行间。
虽然为学生着想的理念在素质教育的今天已经深入每一个教育工作者的内心，但是我们在教学过程中的言行却未必是朝着这个目标迈进的。
读《高效课堂的101个细节》有感多篇王跃高效课堂的101
读《高效课堂的101个细节》有感多篇王跃高效课堂的101读《高效课堂的101个细节》有感1这个寒假，拜读了王跃老师的《高效课堂的101个细节》，深有感触。
在这本书中王跃老师采用大量生动活泼的案例，从课堂教学的细节出发，探讨课堂教学深层的问题，提出解决优化课堂教学的具体方法。
它虽然是由一些小文章构成，但这些文章始终围绕一个指导思想，那就是处处为学生的发展着想。
每一个问题的思考、每一个方案的提出都考虑到这个方案是不是对学生的学习和可持续发展有效，为学生着想是作者的核心教育思想。
确实，要想教好学生，就要做到“眼里有学生、心中想学生”，深入了解学生。
不仅要了解学生的学习兴趣、了解学生的能力水平，还要了解学生的学习习惯和学生的个性差异等。
这本书让我受益匪浅。
收获一：在制定教学目标时，关注低层面学生作者说：时常见到基层政府工作人员这样抱怨：上级政府制定工作目标时喜好层层加码，最后只能是“压死老百姓”。
学校制定工作目标时也存在层层加码的情况：学校将目标分给级组，级组“加价”分到各班，各班再“提价”分到学生头上。
这些拔高的学习目标对学生的学习行为到底能起多大的作用呢?我看是因人而异、因事而异的。
一般说来，“涨价”的目标对学生有一定的促进作用，但如果目标与考试结果总是存在差距，目标不能兑现，那么学习的压力就会大增，学习积极性就会受到伤害，久而久之，学生就会厌学、弃学。
后进生“破罐子破摔”行为正是在这种背景下产生的。
后进生估算自身实力差，目标无论如何也实现不了，努力了也是白干，出力和不出力一个样，于是干脆不干。
想想班上为什么会出现差生?教学目标定得不合适就是一个最大的原因!收获二：尊重学生成长规律，切勿揠苗助长作者的观点：学生的进步、成长不是匀速、直线的，而是一个较长的酝酿期。
反观我们现在的教学，我们热衷于追求学生每天看得见的“成长”，而这种看得见的.“成长”就是分数的提高。
在这种目标的驱动下，教学行为免不了短期教育化，重视学生的背诵、记忆、操练、模仿，轻视学生的基础、能力、兴趣、方法等素质的培养，其结果就是学生能够在短期内获得高分数，而从长远看并没有为可持续发展积累能量。
中小学教师教育教学应注意的101个细节
中小学教师教育教学应注意的101个细节一、教师礼仪方面1.要娴熟教师礼仪：教师不仅要有学问，更应该有良好的教养，处处事事都要举止得体、礼仪合度、文明高雅。
2.注意个人卫生，上班前应梳理头发，整理衣服，穿着大方得体。
3.上班宜不化妆或化淡妆，不浓妆艳抹，不佩戴夸张的首饰。
4.不随地吐痰，不随意丢弃杂物，不随处吸烟（尤其注意不要在学生集中活动的场所抽烟）。
5.在讲台上站姿挺拔，端正稳重，舒展大方，精力充沛，积极向上。
6.教师坐姿优雅、稳重、自信、大方，应保持上身挺直，双腿平行放好，不得傲慢地把腿向前伸或后伸。
7.在课堂上行走步伐稳健、自信、从容、刚劲；上下楼梯遵循右行的原则，不得跑步上下楼梯；在通道、走廊行走时要放轻脚步，走右侧的中间位置。
8.尽可能抽时间和学生平等交谈或交流，交谈时应讲究礼貌，耐心倾听，不随意打断或插话；语气、表情、目光、姿势都要表现出尊重学生，忌眼神漂浮不定，忌斜视和漠视对方。
9.教师在课堂上手势应恰当适时，简洁准确；不要指点他人、敲击讲桌、玩弄粉笔和衣扣，对话时忌指手画脚、手势过大。
10.热情接待、主动问候来访家长，与家长交谈时，要面带亲切的笑容，以平等的身份与家长交流，认真倾听家长的意见和叙述，尊重家长。
11.参加校内外庆典仪式和集会，应仪容整洁、服饰得体、遵守时间。
12.参加会议要虚心听取别人发言，不随意打断别人，并随时对发言作出适当反应，精彩处要鼓掌。
13.升国旗时要立正、脱帽、行注目礼，在校外其他场合遇到升国旗和奏国歌时，也应该驻足、肃立、行注目礼。
14.在有禁止录音、录像、拍照、吸烟、使用通讯工具标志的场所，应遵守规定；在有学生集体参加的上述场所，更应该守规。
15.上班时，师生或同事见面时应互相问好，问候时要热情、真诚。
16.当学生向老师问好时，一定要有回敬的表示。
17.在校内任何场所谈话，以使对方听清楚且不影响他人工作为宜，不应大声谈笑。
18.接受家长或其他客人名片时，必须起身使用双手，并要认真看一遍，不要将对方的名片遗忘在座位上，或存放时不注意落在地上。
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《高效课堂的101个细节》读后感
拜读了王跃老师的《高效课堂的101个细节》，深有感触。
作为一名教师，我们都想能在教育领域能有所作为。
参加工作至今，我渐渐明白，仅有愿望是远远不够的，需要我们有很多技能和扎实的教学基础。
作为教师的我们，肩负着培养祖国下一代的重任。
教育是百年大计，它不允许我们有些许怠慢。
教学有多大成绩，很大程度上是取决于课堂质量的。
然而要上好一堂课，并使之精彩需要教师作出很多的前期准备和具备各种素质，注重课堂内外的各种细节。
一、和风细雨的前奏。
我们都知道，要上好一堂课，备课是前提。
备课时要充分研读教材和教学大纲，做到在“备教材”上下功夫。
根据学科课程标准的要求，根据学生现有的学习基础、学习能力、学习态度和学习兴趣，从教学内容的实际出发，确定具体的教学目标。
新课程要求教学目标包括三个维度：知识技能、过程和方法、情感态度和价值观，三者有着密不可分的关系。
虽然学科教学在时间上分割为一个个课时，但每一个课时之间又是相互联系的，所以在制定一堂课的教学目标时，要联系本单元的教学目标，使分目标与总目标一致，但又是总目标的深入。
做到在“备目标”时前后联系。
课堂不只是教师一个人的舞台，它应该是学生学习和展示自己的平台，要重视发挥学生的学习积极性，要对学生的实际情况进行深入的调查和研究，要在“备学生”上做足文章。
我们说“教学有法，但无定法”，目前的教学方法种类很多，如讲授法、问题法、观察法等等，所以要求教师要优先考虑学生，从学生的角度出发，采用能更好体现愉快教育原则，能充分调动学生积极向和主动性的教学方法，要在“备教法”上寻求自己的特色。
二、热情澎湃的高潮。
有了充分的准备后就能进入课堂教学了。
同样一节课，由不同的教师去上就会有完全不同的效果。
上一堂生动有激情的课是每个教师都想达到的，所以前期都会做足功夫，但事实上我们见到的很多课堂却都很沉闷，效果完全没有预期的那么好，这是什么原因呢？王跃老师给了我们一个很好的答案——技能，教学要掌握诸多技能，例如：导课技能、语言技能、提问技能、板书与教学媒体的运用技能等等。
这些都是教师必备的本领。
著名特级教师于漪说：“在课堂教学重要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导课环节，一开始机就把学生牢牢地吸引住。
”高超的教学引入艺术，可以达到先声夺人、引人入胜的效果，从而为整堂课的进行做好铺垫。
导课不能盲目，要做到短小精悍，形式多样。
现在常用的导入有故事导入、情境导入、问题引入等，导入的形式多样，教师要能根据本堂课的教学目标、教学内容等来灵活运用、精心设计导语。
前苏联教育家苏霍姆斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的努力劳动效率”。
王跃老师也告诉我们：课堂需要“清澈”的语言环境。
从这里我们足以看出教学语言的重要性。
三、丝丝入扣的尾声。
要上好一堂课，要求重视备课和上课这两个环节是众所皆知的，但这样一堂课是不是就完整了呢？答案显而易见，还缺少了一个至关重要的步骤：课后反思。
备课、上课、课后反思这三者就形成了一个完整的良性循环的教学结构。
新课标非常强调教师的课后反思。
虽然对一堂课的准备可能自认为很充分，但在教学后必定还会发现许多不尽人意的地方。
所以，反思不能泛泛而谈，要有针对性，可以反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败；可以反思学生和同事的反馈意见，对整个教学过程进行回顾、分析和审视。
总之，科学有效的课后反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，形成自我反思的意识和自我监控的能力，促使自己不断学习，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。
回想自己过去的教学，要学习的东西实在是太多了。
我觉得自己必须得从繁忙的的教学中不断获取经验，多向老教师请教，借鉴他们的宝贵经验能使我们少走弯路。
最后就是要
多向名家名师学习，多看看他们的教育心得和经验体会，让自己尽快成长起来。
我想如果我们在以上的细节中处理好的话，提高课堂效率就不会成为难题，因为有句名言：细节决定成败。
古语说：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
从小事做起，从细微之处做起，关注细节，一定会成功。