图书馆少儿分馆读写困难症儿童服务案例探索
学习困难儿童辅导案例分享
学习困难儿童辅导案例分享1. 引言学习困难是指一些孩子在接受教育过程中遇到的各种学习障碍，如阅读、写作、计算和注意力等问题。
这些问题可能导致学习成绩下降，并对孩子的自信心和情绪产生负面影响。
本文将分享几个针对学习困难儿童的辅导案例，希望能够给其他教育工作者和家长提供一些有价值的参考。
2. 案例一：阅读困难背景小明是一个初中生，他在阅读理解方面一直表现不佳。
无论是识字还是理解文章内容都很吃力，给他带来了很大压力。
### 解决方案老师与小明进行了一对一的辅导，在每次阅读课前先进行字词认知训练，通过使用多种互动游戏和识别工具来提高小明的识字水平。
同时，在阅读过程中注重提问和引导，帮助小明更好地理解文章内容。
### 结果经过数月的辅导，小明逐渐提高了识字能力，并且在阅读理解方面的成绩也有所提升。
通过个别辅导，他的自信心得到了增强。
3. 案例二：写作困难背景小红是一个小学生，她在写作方面表现出明显的困难。
无论是文章结构还是语法规则，她都感到非常困惑。
### 解决方案老师与小红一起进行了反复的写作练习，注重让小红积累各种写作素材和常用句型。
同时，老师还鼓励她多读优秀的范文，并进行对比分析。
此外，老师还为小红提供了可视化工具和指导性笔记来帮助她组织思路和结构化文章。
### 结果经过一段时间的辅导和训练，小红逐渐掌握了基本的写作技巧，并且在班级作文比赛中获得了好成绩。
她对写作逐渐产生兴趣，并有了更多自信。
4. 案例三：注意力困难背景小李是一个五年级学生，他时常无法集中注意力完成任务，在课堂上经常分心。
### 解决方案老师通过制定具体且可视化的学习计划帮助小李建立起良好的学习习惯。
他将任务分解成小目标，并采用定时提醒和奖励系统来激励小李集中注意力。
此外，老师还在课堂上运用更多互动教学方法，增加小李参与度和兴趣。
### 结果经过一段时间的辅导和培养，小李逐渐提高了自己的注意力控制能力，并且在学习中取得了更好的成绩。
图书馆未成年人服务之阅读障碍援助
图书馆未成年人服务之阅读障碍援助发表时间：2016-11-16T17:00:12.160Z 来源：《基层建设》2016年18期作者：刘锐[导读] 摘要：未成年人障碍阅读成为当前图书馆等公共资源利用中的新型服务课题，青少年应当成为图书馆开展阅读障碍人群服务业务的重点关注对象。
黑龙江佳木斯市图书馆黑龙江佳木斯 154004摘要：未成年人障碍阅读成为当前图书馆等公共资源利用中的新型服务课题，青少年应当成为图书馆开展阅读障碍人群服务业务的重点关注对象。
提高基层图书馆的未成年人阅读服务水平，基层图书馆除需加强文献资源建设、服务空间建设、服务推广建设与人才队伍建设外，我国图书馆界还需推动政府出台相关政策、推广早期阅读理念。
关键词：图书馆；成年人；服务；阅读障碍前言阅读障碍（dyslexia）是一种原发性的复合型神经性疾病，表现症状为在无明显生理性缺陷的情况下在数字计算、短时记忆、方向、听知觉、视知觉和运动技巧方面有困难，是一种特殊的学习（阅读、拼写和书写中的一种或多种）障碍。
无论哪种语言、哪个国家、哪个年龄段都有阅读障碍患者的存在，占总人口的比例约为4%至10%之间[2]，只要及时接受干预治疗帮助或因材施教，其发展完全不亚于其他同龄人。
研究发现，阅读障碍患者的大脑神经传送有其独特之处，他们往往特别擅长于解决复杂问题，会从具有创造性的、匪夷所思的角度，以一种跳跃性的思维方式找到问题的答案。
美国总统威尔逊、音乐家贝多芬、微软创始人比尔·盖茨、香港演员黄秋生等均是阅读障碍患者，但他们在各自领域均取得了不俗的成就。
1 未成年阅读障碍概述国际图联（IFLA）从上世纪90年代开始对阅读障碍保持关注，并于2001年发布报告《图书馆为阅读障碍人士服务指南》（Guidelines for Library Services to Persons with Dyslexia）。
这一指南的主体部分简明扼要，用较短的篇幅解释了阅读障碍的概念，相关的法律法规及图书馆为阅读障碍提供服务所需具备的必要条件。
幼儿园图书馆阅读案例分析 幼儿园阅读教育
幼儿园图书馆阅读案例分析一、背景介绍幼儿园图书馆是幼儿园教育工作中不可或缺的一部分，它为幼儿提供了一个安静、温馨的阅读环境，帮助幼儿培养阅读兴趣和习惯。
图书馆的建设和管理对于幼儿园阅读教育具有重要意义，下面将通过一个具体案例分析幼儿园图书馆的阅读教育工作。
二、案例描述某幼儿园图书馆位于校园的一角，占地面积约为50平方米，内部装修明亮宽敞，摆放着大量适合幼儿阅读的图书和教具。
图书馆每天开放2个小时，配备一名专职图书管理员，负责管理图书借阅和引导幼儿阅读。
幼儿园将阅读教育纳入每周的教学计划中，老师会带领幼儿前往图书馆参与阅读活动。
三、问题分析1. 图书馆开放时间有限，是否满足幼儿的阅读需求？2. 图书馆的图书种类和数量是否丰富多样，能否满足不同年龄幼儿的阅读需求？3. 图书管理员对于幼儿的阅读引导工作是否到位？4. 老师带领幼儿参与图书馆阅读活动的效果如何？四、解决方案1. 延长图书馆开放时间，可以安排多个时间段，确保不同班级的幼儿都能够有充分的阅读体验。
2. 不断更新图书馆的图书和教具，扩大图书种类和数量，满足不同年龄幼儿的阅读需求。
3. 提高图书管理员的专业素养，加强对幼儿的阅读引导和服务意识，为幼儿提供更个性化的阅读指导。
4. 老师在带领幼儿参与图书馆阅读活动时，可以设计一些互动性强、寓教于乐的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣和能力。
五、效果评估1. 延长图书馆开放时间后，观察幼儿的阅读情况和反馈，对于是否满足幼儿的阅读需求进行评估。
2. 定期调查幼儿对图书馆的图书和教具是否满意，对图书管理员的服务态度和能力进行评估。
3. 观察幼儿在图书馆阅读活动中的参与度和收获，对老师的活动设计和指导方式进行评估。
六、结论通过对幼儿园图书馆的阅读教育工作进行案例分析，可以发现图书馆的开放时间、图书种类和数量、图书管理员的服务质量以及老师的阅读活动设计和指导方式等方面存在一定的问题和改进空间。
通过制定合理的解决方案并进行效果评估，可以为幼儿园图书馆的阅读教育工作提供有效的改进措施，为幼儿的阅读能力和兴趣的培养奠定良好的基础。
辽宁地区图书馆少儿阅读推广典型案例及分析
辽宁地区图书馆少儿阅读推广典型案例及分析在当今社会，培养少儿的阅读习惯和兴趣对于其个人成长和未来发展具有至关重要的意义。
辽宁地区的图书馆在少儿阅读推广方面做出了积极的努力，并取得了显著的成效。
以下将介绍几个典型案例，并对其进行分析。
一、沈阳市图书馆的“少儿故事大王”活动沈阳市图书馆推出的“少儿故事大王”活动深受孩子们的喜爱。
该活动定期举办，邀请小朋友们上台分享自己喜欢的故事。
在活动组织方面，图书馆会提前发布活动通知，邀请家长和孩子们报名参加。
为了让孩子们更好地展示自己，图书馆还会提供专门的培训和指导，帮助孩子们掌握讲故事的技巧和方法。
在活动效果方面，“少儿故事大王”活动不仅提高了孩子们的表达能力和自信心，还激发了他们对阅读的兴趣。
通过讲述故事，孩子们需要对所读的书籍有深入的理解和思考，这促使他们更加主动地去阅读更多的书籍。
二、大连市图书馆的“亲子阅读时光”大连市图书馆的“亲子阅读时光”活动为家长和孩子提供了一个共同阅读和交流的平台。
活动形式上，图书馆会精心挑选适合亲子共读的图书，并设置专门的阅读区域。
家长和孩子可以在这里一起阅读，分享阅读心得和感受。
这种活动的优势在于加强了亲子之间的沟通和互动，培养了良好的家庭阅读氛围。
同时，也让家长更加了解孩子的内心世界，有助于孩子的身心健康成长。
三、鞍山市图书馆的“少儿图书漂流”鞍山市图书馆开展的“少儿图书漂流”活动，鼓励孩子们将自己闲置的图书带到图书馆，与其他小伙伴进行交换。
这个活动的组织相对简单，孩子们只需在图书馆登记自己带来的图书，就可以换取相应数量的“图书漂流券”，然后用券换取自己感兴趣的图书。
“少儿图书漂流”活动不仅实现了图书资源的共享和循环利用，还让孩子们结识了更多志同道合的朋友，扩大了他们的社交圈子。
四、抚顺市图书馆的“少儿阅读之星评选”抚顺市图书馆通过“少儿阅读之星评选”活动，激励孩子们积极参与阅读。
评选标准主要包括阅读量、阅读心得、阅读分享等方面。
幼儿园图书馆服务案例分享 幼儿园图书馆
幼儿园图书馆服务案例共享一、背景介绍随着我国经济的快速发展，人民生活水平的提高，对教育的重视程度也在逐渐提高。
幼儿园教育作为孩子人生中最重要的第一步，也备受关注。
越来越多的家庭开始关注幼儿园的教育环境和教育理念，为此，幼儿园图书馆的服务也逐渐成为家长们非常关心的一部分。
二、实施方案在这样的背景下，某某幼儿园决定开设图书馆，为孩子们提供更加丰富的阅读资源，以期能够更好地满足家长和学生的需求。
具体的实施方案如下：1. 完善图书馆设施：购置图书架、书桌、椅子、游戏角落等设施，以打造一个舒适、宽敞的阅读环境。
2. 优化图书采购：引进适合幼儿园的图书，包括益智游戏书籍、童话故事、启蒙教育书籍等。
3. 营造阅读氛围：组织各类阅读活动，例如“读书共享会”、“故事讲座”、“绘本绘画比赛”等，激发孩子们的阅读兴趣。
4. 提升员工素质：培训图书管理员和幼儿园老师，提升他们的阅读推广能力和服务意识。
5. 完善管理规范：制定图书借阅规则、图书馆卫生管理规范等，保障图书馆的正常运营。
三、服务成效经过一段时间的实施，某某幼儿园的图书馆服务取得了显著成效：1. 孩子们的阅读兴趣大大增强，积极参与各类阅读活动，并从中获得了快乐和成长。
2. 家长对幼儿园的图书馆服务非常满意，认为孩子在这里得到了良好的阅读氛围和资源支持。
3. 教师们的专业水平和服务意识得到了提升，图书馆成为了幼儿园教育的一个重要组成部分。
4. 图书馆的借阅率不断提高，借阅的图书种类丰富，得到了孩子和家长的一致好评。
四、总结与展望通过图书馆服务的实施，某某幼儿园提供了一个更加丰富和多样化的学习环境，培养了孩子们的阅读兴趣和习惯，为他们的成长奠定了良好的基础。
同时也赢得了家长和社会的一致认可，为幼儿园的品牌形象增添了亮色。
未来，某某幼儿园将进一步完善图书馆服务，不断提升服务品质，为孩子们提供更好的学习成长环境。
同时也希望其他幼儿园可以借鉴我们的经验，共同推动幼儿园图书馆服务的发展，为孩子们的未来做出更大的贡献。
少儿图书馆“读写困难”服务新思考
少儿图书馆“读写困难”服务新思考少儿图书馆可以设立专门的“读写困难”专柜或者角落，供需要的儿童前来借阅相关的书籍。
这些书籍可以包括针对读写困难儿童的教辅书籍、有声读物和图书馆特别推荐的适合这部分儿童阅读的书籍。
图书馆还可以引入一些辅助阅读工具，如放大镜、护眼灯等，以提供更好的阅读环境。
少儿图书馆可以组织针对“读写困难”儿童的阅读活动和培训课程。
这些活动可以融合故事讲解、互动游戏和手工制作等元素，旨在激发儿童对阅读的兴趣和想象力。
图书馆还可以邀请专门的辅导员或教师进行讲座和培训，提供专业的指导和支持，帮助这些儿童克服困难，提高阅读能力。
少儿图书馆还应该加强与学校和家长的合作，共同努力为“读写困难”儿童提供更好的服务。
与学校的合作可以包括定期举办阅读推广活动，共享资源和教学经验。
与家长的合作可以包括提供阅读指导和建议，介绍一些有益的教育方法和工具。
通过这种合作，可以形成一个支持系统，使“读写困难”儿童得到更好的教育和成长。
少儿图书馆还可以利用现代技术手段，推出在线阅读平台和社区。
通过这些平台，儿童可以方便地获取各类图书资源和学习资料，并可以与其他读者进行交流和分享。
这样不仅可以拓宽儿童的阅读视野，还可以提供一个互动的学习环境，激发他们的学习兴趣和动力。
少儿图书馆应该思考“读写困难”儿童的需求，通过提供相关的书籍、活动和服务，帮助他们克服障碍，提高阅读能力。
通过与学校和家长的合作，形成一个支持系统，为这部分儿童提供更好的教育和发展机会。
通过这些努力，我们可以让每个孩子都能够享受阅读的乐趣和成长的机会。
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图书馆少儿分馆读写困难症儿童服务案例探索
白凤华 宁夏回族自治区银川市图书馆
摘 要：读写困难症属于一种隐形残疾病症，患此病症的儿童多在读写方面存在缺陷，开展图书馆少儿分馆读写困难症儿童服务活动有助
于提高读写困难症儿童的读写能力，满足儿童的阅读需求，扩展儿童的知识领域。本文将举例探索图书馆少儿分馆读写困难症儿童服务案例，
并提出个人见解。
关键词：图书馆 少儿分馆 读写困难症儿童 服务案例
读写困难症儿童通常是在读写领域存在隐形缺陷的儿童，2014年，东莞图书馆首次开展了分馆读写困难症儿童服务活动，定期举办“儿童读写困难症知识展”和“亲子伴读”课程，向图书管理员、少年儿童、教师和家长介绍了读写困难症的重点内容，并为读写困难症儿童推荐了各种书目，组建了“读写困难症培训班”，从而全面提升了图书馆的文化服务功能。本文将以东莞图书馆为例简介图书馆少儿分馆读写困难症儿童服务案例，并从聘请小学语文教师开展基础教育工作；运用绘本故事提高儿童的读写能力；引进增强现实技术，满足儿童的阅读需要等三个方面来举例浅谈图书馆少儿分馆读写困难症儿童服务措施。一、图书馆少儿分馆读写困难症儿童服务案例东莞图书馆于2014年，首次开展了分馆读写困难症儿童服务活动，在此活动中，该图书馆为读写困难症儿童组建了“读写困难症培训班”，聘请高素质小学语文教师来实施读写教学工作，成功举办了“儿童读写困难症知识展”和“亲子伴读”课程活动，并向图书管理员、少年儿童、教师和家长介绍了读写困难症的重点内容，为读写困难症儿童推荐了有益的书籍，鼓励儿童积极阅读喜欢的图书，练习写读后感，帮助儿童克服自身缺陷，以此全面提高儿童的阅读思辨能力和写作能力。二、图书馆少儿分馆读写困难症儿童服务措施1.聘请小学语文教师开展基础教育工作。图书馆应聘请小学语文教师为儿童开展基础教育工作，让教师指导读写困难症儿童认知语文汉字，培养儿童的读写基础。在此阶段，教师可以通过“朗读儿歌”的方式来教导儿童认知汉字，塑造学生的语感。教师不仅要指教儿童朗读儿歌，而且要和儿童一起编撰与创作儿歌，指导儿童将汉语拼音、汉字和词组等语文基础知识融合到儿歌中。例如在教儿童读写单韵母a时，教师可以用多媒体课件为儿童展示一个张大嘴巴的小姑娘，和学生一起编撰儿歌“小姑娘，圆脑瓜。医生阿姨看嗓子，张大嘴巴a、a、a”。在解读《秋天来了》这首儿歌时，教师可以用多媒体课件为儿童展示成熟的果实、红色的枫叶、金黄的银杏树叶和五颜六色的菊花，让儿童领略秋天的美景，指导儿童读儿歌《秋风》：“是谁让大雁飞到南方？是谁把绿叶变得金黄？是谁让花瓣片片脱落？哈哈，是秋风这位魔术师在扫荡。谁不怕秋风的扫荡？看吧，勇敢的菊花向着太阳开放，碧绿的松树长得更壮！”，教师也可以指导儿童以“秋天”、“果实”和“菊花”为话题创作儿歌，从而有效培养儿童良好的语感和读写能力，扩展儿童的识字范围，让儿童享受朗读与写作的快乐。2.运用绘本故事提高儿童的读写能力。在开展读写困难症儿童课程教学时，图书馆应指导志愿教师用绘本故事来加强儿童的读写能力，绘本书籍都配有精美的插图，教师可以让儿童仔细观察插图，提取图文信息，理解阅读文字内容，培养学生的识图能力、猜测能力和审美意识。例如在解析《山寨》这首短诗时，让儿童欣赏插图中所描绘的美丽山景，总结诗歌的中心思想，得知这首短诗描写了上山人在山寨路上看到的景色，写出了山路的曲折绵延和山寨的特点，体现了上山人急切和欣喜的心情。教师还可以指导儿童结合图文，分析诗歌的写作特点，明白这首优美的短诗语句清晰，节奏感强，每一段都是一正一反，一扬一抑，整首诗没有详细描写山寨的特点，却从侧面、从路上的观察视角体现了山寨的独特风情。除此之外，教师可以指导儿童在读图过程中提升自身的图文转换能力和语言表述能力，提升阅读兴趣。例如在指导儿童阅读绘本故事《专心致志》时，让儿童赏析居里夫人小时候专心读书的插图，观察居里夫人看书时用两肘支着桌子，两个拇指掩着耳朵对付嘈杂声的姿势。然后让儿童浅谈自己对
插图的见解，明白居里夫人从小就立志做个对人类有贡献的人，为了
实现这个志向，她从小就不受外界干扰专心致志地学习，靠这种专心
致志地精神，居里夫人在科学领域做出了巨大贡献。另一方面，教师
可以运用“看图说话”和“图文练笔”等活动来激发儿童的阅读思考
能力与写作能力。例如在讲解《一片树叶》这篇童话时，先让儿童观
察五幅图画，即“小黄牛种了一棵美丽的小椿树”，“小猴摘下一片
椿树叶”，“小兔摘下一片树叶”，“小熊站在小椿树旁”，“小黄
牛来浇水时看到小椿树连一片叶子也没有了”，然后让儿童看图讲故
事，发展学生的想象空间和思考意识。接着，教师可以为儿童列举文
中的经典妙句让儿童思考寓意与内涵。最后，教师可以让儿童以“保
护小树”为话题创作童话。这样不仅能够提升儿童的绘本阅读能力，
而且可以激发儿童的想象思维空间，加强儿童对童话故事的深刻理
解，提高儿童的文学创作能力。
3.引进增强现实技术，满足儿童的阅读需要。增强现实技术在英
文中写作Augmented Reality，简称为AR，其基本含义是：运用计算机
技术将虚拟信息传递到现实环境中，并予以应用，以达到虚实信息交
替叠加的效果，形成三维立体画面，让用户真实体验与学习知识。在
图书馆少儿分馆读写困难症儿童服务活动中引进该技术能够满足儿童
的阅读需要和兴趣，提高儿童的文化修养。图书馆要注重优化传播途
径，满足儿童的阅读兴趣，为儿童提供生动、形象的立体图书，如让
儿童欣赏动画版的书籍讲解，帮助儿童克服在读写领域的隐性缺陷。
其次，图书馆应利用增强现实技术为儿童提供动态信息，发挥该技术
的动画交互功能，逐步展示知识体系和虚拟内容，演示视频、文字、
图片，促进跨媒介融合，全面引导儿童走近书籍，学习多种知识，加
强儿童的知识满足感。另一方面，图书馆应充分利用增强现实技术做
好儿童书籍与屏幕的互动，发挥虚实结合，场景沉浸，实时交互的三
大优势，让儿童从视觉、触觉和听觉领域来阅读书籍，获取知识。上
海某图书馆就运用增强现实技术为儿童科普书籍《动物世界》设计了
立体交互模型，实现了纸质书籍和虚拟技术的完美交互，为儿童提供
了与图书页面相符的光影动画。该图书馆将“国宝熊猫”这一章内容
分为“大熊猫”和“小熊猫”，将熊猫的动态照片与竹林、青山相融
合，用简洁易懂的宣讲让儿童认知“大熊猫”和“小熊猫”的差异
性，欣赏卡通熊猫和3D熊猫的虚拟图像，用增强现实技术和摄影技
术捕捉书籍页面和手指的彩图，并促进两者之间的互动和融合，儿童
可以在阅读过程中记笔记，为科普作品“点赞”，并通过点击来了解
更多的信息内容，从而有效提升了儿童的阅读兴趣与科学文化素养。
三、结语
综上所述，优化图书馆少儿分馆读写困难症儿童服务活动，培
养儿童的阅读与写作能力，图书馆应聘请小学语文教师为儿童开展基
础教育工作；运用绘本故事提高儿童的读写能力；引进增强现实技
术，满足儿童的阅读需要。
参考文献：
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2017年·7月·中期
经营管理者
学 术
理 论
经营管理者 Manager' Journal