农村小学英语教育的现状及对策
农村小学英语教学现状分析及对策思考【最新精选】
农村小学英语教学现状分析及对策思考摘要：与城市学校之英语教学相比较，农村英语教学存在诸多特殊性，学生英语学习兴趣的培养直接影响了农村英语教学成绩的提高。
而有针对性地解决这一问题，则是逐步改善当前农村学校英语教学水平的必由之路。
关键词：素质教育农村英语教学学习兴趣一、现状分析1.学生不爱学学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。
喧闹后，教师要求学生保持安静，并能达到教学目标，学生的兴奋点就被抑制。
久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。
另外，教师对英语课堂教学常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。
教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。
长此以往，随着学习难度的增大，量的增多，学生学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。
在上课时，偷着做语、数作业，把英语书当作封面也就不足为奇了。
还有部分学生，或一开始就对英语失去了信心，或在其他学科的学习中一直处于学习的劣势，由此转嫁到英语学习中，自然会产生“破罐子破摔”的想法，从而不爱学英语。
2.家长不重视随着社会的发展，可以说100﹪的家长都认为英语很重要，但却只有少数家长认为小学英语很重要，他们大多认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，比如：我同时任我们班的语文教学和英语教学，可是我发现每次期末考试过后，家长询问成绩时，只关心语文成绩，极少数家长问及英语成绩，可见他们很不关心孩子英语学习成绩。
因此，也就很少关注学生的英语学习，而有的家长虽也能认识到小学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，就更不用说为孩子创设良好的英语学习环境了，而这些情况也恰是造成学生忽视英语的原因之一。
当然，这些并不是说家长不关心学生的英语学习情况，而是他们不了解小学英语，不了解学生学习英语的情况。
3.同事不了解农村英语教师往往课时多，任课班级多。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策随着时代的进步和国际化进程的加速，全球化的浪潮已经全面席卷全球。
在这种大环境下，英语已经成为了一种全球通用的语言。
传统观念中，教育大部分是在城市，而农村教育被关注度相对较低，甚至被忽视。
但是随着城乡及地区发展不平衡问题的日益突出，农村教育的发展也越来越受到重视，特别是农村小学英语教育。
本文旨在分析当前农村小学英语教育的现状，并提出相应的对策。
1.师资力量乏力英语老师的数量严重不足，而且他们的英语水平及教学能力普遍存在较大差距。
大多数农村小学的英语课程是由非英语专业的教师来授课，他们对于英语的教学方法及教学技巧方面存在缺乏，无法提供高质量的英语课程。
2.教学设施和资源匮乏农村小学的学校设施条件相比城市大学存在差距，教育资源严重不足。
大多数农村小学无法提供现代化的教学设备与工具，这对于英语教育而言，环境、声音、图片等语言输入需求很多，因此教学条件不良会促使学生受到很大的影响。
3.学生学习动机不高许多学生缺乏英语学习的知觉，导致学生不想学习英语。
农村孩子的英语环境与与城市孩子存在较大差距，使得大多数孩子缺乏英语学习的趣味性和实际应用性。
1.注重师资队伍建设政府应该加大对农村小学英语师资队伍建设的支持。
可以为农村英语老师提供一系列英语培训课程，提高他们的教学能力，借助外部名师的授课更好地提高师资队伍的整体水平，吸引和留住更多的英语教师。
2.建设多媒体教室农村小学要逐步提高教学设施的水平，加强教学资源的整合。
在教学资源共享的前提下，全面覆盖各级各类学校，提供多媒体教室、智能教具，加强学校网络建设，给孩子提供良好的教学环境，激发学生学习英语的兴趣。
3.提高学生学习积极性学校应该在教学上开展更多的英语活动和实践，激发学生对英语的兴趣。
例如，以游戏和竞赛的方式来提高学生的英语水平，例如主题活动周、英语学习竞赛和语言夏令营等活动。
同时，需要建立和完善社会资源与校园资源的协作机制，借助家长，社区等各种社会资源，积极创建富有生动、有创意、有趣味性的英语教育环境，这样有助于提高学生的学习积极性。
农村小学英语教学现状及对策初探
由于 小 学 英 语 课 开 设 的 时 间 较 习 英 语 的 学 生 都 是 兴 趣 盎 能得心应手 。
短 ，师 资 相 对 薄 弓 马，专 职 教 师 缺 口 然 的 ，他 们 强 烈 的 求 知 欲
目前 农 村 小 学 英 语 基
较 大 ，多数 是 语 、数 教 师 兼 职 ，或 以 及 高 超 的 模 仿 力使 得 英语 的 学 习 本 上 是 以 记 忆 为 目标 的 机 械 操 练 ， 轻 松 愉 快 。而 现 状 是 教 师 只 重 视 教 死 记硬 背 普 遍 存 在 ，再 加 之 小 学 生 由教 学 能 力 相 对 低 下 的 教 师 专职 教 生 授 英 语 ，英 语 专 业 毕 业 的 教 师 寥 寥 学 内 容 的 完 成 ，照 本 宣 科 ，机 械 重 的 年 龄 特 点 （ 性 好 动 ，有 意 注 意 Ｏ 复 ，压 制 了学 生 的学 习 热 情 ，学 生 持 续 时 间相 对 较 短 ），４ 分 钟 的 大 无 几。因而 ，尽管教师课前有所 准
理 想 ，教 材 五 花 八 门 ，师 资 水 平 参 种 错 误 的 发 音 方 法 ，可 能 会 影 响 学 习 ，长 此 以 往 ，随 着 难 度 的不 断 增 差 不 齐 ，课 堂 教 学 水 平 更 是 令 人 担 生 的 一 生 ， 习惯 成 自然 ，再 想 改 变 加 成 绩 日益 下 降 ，兴 趣 逐 渐 减 退 ， 最 后 兴趣 被 彻 底 扼 杀 。 小学 高 年 级 忧 。 笔 者 从 事 小 学 教 研 工 作 多 年 ， 就 相 当 困难 。可 是 面 对 同 样 无 奈 的 独 无 数 次 深 入 课 堂 教 学 一 线 听课 ，见 教 师 ，教 育 主 管 部 门 也 仅 仅 是 无 奈 的 课 堂 成 了教 师 的 “ 角戏 ” ，课
农村小学英语教学存在的难点及应对措施
农村小学英语教学存在的难点及应对措施随着中国农村教育的不断发展，农村小学英语教学取得了一定的进步，但也面临着一些难点和困难。
本文将从语言环境、教育资源和教学质量等方面分析农村小学英语教学存在的难点，并提出相应的应对措施。
一、语言环境的困难农村地区的英语教学面临着语言环境的困难，农村学生通常处于相对封闭的环境中，英语语言环境的匮乏导致学生的语言输入不足，难以形成良好的语言基础。
农村学生家庭环境的影响也不容忽视，家长对英语学习的关注度不高，缺乏英语学习的氛围，导致学生在家庭中也难以接触到英语。
针对这一难点，应该引导学生主动参与英语学习，鼓励学生利用网络、多媒体等资源进行自主学习，丰富学生的英语输入，提高学生的英语语言水平。
学校应积极与家长合作，加强家庭教育，培养家长对英语学习的重视和支持，营造良好的家庭学习氛围。
二、教育资源的不足农村小学英语教学的教育资源相对不足，教材、教学设备和师资力量都存在一定的问题。
农村学校往往缺乏规范的教学用具和多媒体设备，教师的英语教学水平和专业素养也存在不足。
为了应对这一难点，应加大对农村小学英语教学资源的投入，提供规范的教学用具和多媒体设备，丰富教学资源，提升课堂教学效果。
应该注重培训农村小学英语教师，提高其英语教学水平和专业素养，使其能够更好地胜任英语教学任务。
三、教学质量的挑战农村小学英语教学的教学质量相对较低，学生的英语基础薄弱，学习兴趣不高，导致英语成绩普遍偏低。
学生在农村教育环境中受到的影响较多，学习动力不足，缺乏对英语学习的热情。
针对这一难点，应该重视调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生多参加英语角、英语竞赛等活动，提高学生的参与度和自信心。
学校应注重英语教学质量，建立科学、有效的评价体系，及时发现学生的学习问题，积极采取措施帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
在面对农村小学英语教学的难点问题时，应采取综合性的对策，不仅要重视学校教育教学的改革和完善，还要加强家庭教育、学校管理以及政府政策支持，在多方面努力提高农村小学英语教学的质量。
农村小学英语教学面临的困境及解决对策
农村小学英语教学面临的困境及解决对策
农村小学英语教学面临的困境有以下几点：
教师缺乏专业知识和教学经验：许多农村小学的英语教师缺乏专业的英语教学知识和经验，无法有效地教授英语。
课堂教学资源匮乏：农村小学的英语教学资源比较匮乏，缺乏丰富的教学资料、多媒体设备等。
学生学习兴趣低下：由于农村学生的家庭经济状况较差，学习兴趣较低，对英语学习缺乏热情。
学生语言基础薄弱：许多农村学生的母语是方言，语言基础薄弱，对英语学习有困难。
解决农村小学英语教学面临的困境，可以采取以下几种对策：
加强教师的专业培训：为了提高教师的英语教学水平，应该加强教师的专业培训，让他们掌握最新的英语教学方法和理论。
开展多种形式的英语教学：应该开展多种形式的英语教学，比如小组合作学习、游戏教学、音乐教学等，使英语学习更加有趣。
建立英语角或英语俱乐部：为了提高学生的英语兴趣，可以在学校建立英语开展英语比赛或演讲比赛：可以在学校或社区开展英语比赛或演讲比赛，鼓励学生多参与英语活动。
引入英语绘本故事：为了提高学生的英语阅读兴趣，可以在课堂上引入英语绘本故事，让学生通过阅读英文故事来学习英语。
与外国志愿者或英语教师进行交流：可以与外国志愿者或英语教师进行交流，让学生有机会和外国人交流，提高他们的英语能力。
加强学生语言基础建设：应该加强学生语言基础建设，提高学生的母语水平，为英语学习打好基础。
总的来说，解决农村小学英语教学面临的困境，需要综合运用多种对策，提高教师的专业水平，丰富课堂教学资源，提高学生的学习兴趣和语言基础，才能使农村小学的英语教学得到提升。
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析随着中国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村地区的教育也得到了不断的改善和发展。
与城市相比，农村地区的教育资源和条件仍然存在着一定的差距，尤其是在小学英语教学方面，面临着一些困难和挑战。
本文将从农村小学英语教学的现状和困难出发，分析导致这些困难的原因，并提出相应的对策，以期能够更好地促进农村小学英语教学的发展。
一、当前农村小学英语教学的困难1. 教育资源匮乏农村小学英语教学面临的第一个困难就是教育资源匮乏。
相对于城市地区，农村地区的小学教育资源明显不足，校舍、教材、教学设备等方面均存在不足，导致英语教学难以开展。
2. 师资力量薄弱农村小学师资力量相对城市来说较为薄弱，教师的素质参差不齐，英语教学水平参差不齐，这也直接影响了英语教学的质量和效果。
3. 学生的学习条件差与城市小学相比，农村小学学生的学习条件也相对较差，学习环境不够良好，家庭对学习的支持不足，学生的学习积极性和英语学习的兴趣也相对较低。
4. 缺乏实践机会农村小学的英语教学缺乏实践机会，学生很难有机会接触到真实的英语环境和实际运用英语的机会，这也限制了他们在英语学习中的进步和提高。
二、导致困难的原因分析1. 教育资源不均衡造成教育资源匮乏的原因主要是由于城乡发展不平衡所致，政府对农村地区的教育资源投入相对较少，这导致了农村小学的教育条件无法与城市相媲美。
2. 师资培养不足农村小学英语教学师资力量薄弱的原因主要是因为师资培养不足，农村地区的教师培训机会有限，导致了教师的专业能力和教学水平不能得到有效提升。
3. 学生家庭条件差农村小学学生的家庭条件差的原因主要是由于农村地区经济发展水平较低，家庭对教育的重视程度不高，这直接影响了学生的学习态度和学习效果。
4. 缺乏英语学习资源农村小学英语教学缺乏实践机会的原因主要是由于缺乏英语学习资源，农村地区对外语学习资源、英语学习环境等方面的支持力度不足，导致学生无法在实践中提高英语水平。
农村小学英语教学中存在的问题及对策
农村小学英语教学中存在的问题及对策农村小学英语教学存在的问题及对策小学英语课程在农村地区的开设面临着很多困难，虽然已取得了一些成绩，但也存在着不少问题。
针对这些问题，各级教育部门、学校和教师必须及时反思，采取相应措施解决问题。
一、教学条件不足1、现代化教学设备利用率不高虽然XXX已配备了多媒体电教设备，但教师很少使用，大部分教师仍然使用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。
2、师资力量不足、不强小学英语师资面临着缺额大、专业教师少等困难。
虽然经过努力，学校进行英语培训，但英语专业毕业任教小学英语的教师少之又少，而且仍有部分英语教师专业知识不扎实、语音语调不规范、教学理论知识匮乏。
同时还存在着一定比例的兼课老师，没有把主要精力放在小学英语教学上。
二、学科地位不高虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主权地位压制，一周四节的英语课当然被摆在了“副课”的位置，这也影响了学生对英语研究价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。
三、家长重视不当部分家长仍把分数看成是孩子成绩好坏的唯一标准，还有部分家长并不愿意或者不知道怎样监督孩子回家听磁带复英语。
四、学生压力不大一周四课时的英语课没有带给学生很大的压力，再加上学校、家庭的局限性，学生知识面比较狭窄，研究方式比较单一。
针对以上问题，农村小学英语教学的对策如下：1、提高教学设备的利用率，让学生直接体验多媒体电教设备的使用。
2、加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
3、提高小学英语学科地位，增加英语课程的课时，让学生正确认识英语研究的价值。
4、加强家长教育，让家长正确认识英语研究的重要性，监督孩子回家听磁带复英语。
5、加强学生研究压力，增加英语课程的难度，开展多种形式的教学活动，拓宽学生的知识面和研究方式。
应该加强对英语教学的重视，提高教师的教学能力和教学质量。
学校可以组织教师参加各种形式的培训，让他们了解最新的教学方法和技巧，提高他们的教学水平。
农村小学英语课堂教学现状分析及对策
一 、 调 研 方式 及 结 果分 析
着年级 的升高 ，学 生两极分化 现象严重 。镇 里学校情 况稍
采取问卷 、座谈 的方式进 行 。在全 县３４所 中心 校随机 好 于农村 学校 。但 就调查结果 分析及多数 教师和领 导的反
选 取１７所学 校 ，共发放针 对领导 、教 师 、学生三类 问卷共 映 ，大部分学生在 』二初 中后 ，仍然难 以使用衔接教材 。
２．在教学效果方面 。许 多教师课 时量都 比较大 ，跨 年 高的文化素 养 ，外语教学 的基本教学 理论 、教 学技能和技
段教学较 多 ，部分教 师还 要兼任其他 学科 ，由于平 时疲于 巧 ，同时还应具 备唱歌 、绘画 、舞蹈 、表演等方 面 的基本
授课，难 以进行深入挖掘和钻研教材 ，课堂教学效率低下 。 素 质。 因此 ，英语教师要 针对 自身弱 项加强学 习 ，充分利
轻松愉快 的课 堂气氛 。这 在一定程度 上降低 了非语 言因素 训 ；要 给教师配 备相应 的教 学资料 ；应 给教师订 阅小学英
造成的理解难度 ，激发和保持了学生学习英语 的兴趣。
语教 学方面 的图书和杂志 ，丰富教师 的备课资源 ；尽量 为
２．部分教师能够深入挖掘教材 ，结合实际进行教学 活 教 师提供外 学 习 、观摩 的条 件和机会 。其次 ，要 根据实
３． 在教 师素质 方面 。有些教 师 的教 学基本 功有 待提 用 网络教 学 资源，学 习他 人教学 经验 ，充 实和丰 富 自己 ，只
高 。例如在语 音方面 ，少 数小学英语 教师在语音 和语调等 有 这样才能做 到在课堂 ＿｝二游刃有余 ，成为受学 生欢迎 的教
方面存在着 较大 的问题 。另外 ，部 分教师 的教学设 计能力 师。第二 ，要 爱 岗敬业 ，遵守教 师职业道德 ，对于学生 的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村小学英语教育的现状及对策
当前，我国已进入知识经济时代。
在这种新形势下，在小学开设英语课，已成为我国与国际发展接轨的必然要求。
然而就农村小学而言，由于受多方面因素的制约，英语课的开设还存在诸多问题和困难。
如果这些问题得不到有效解决，就会使农村学生在英语学科的学习上，从一开始就“输在了起跑线上”。
一、农村小学英语教学的现状
1.英语专业教师少。
从小学三年级开始开设英语课，标志着我国英语教学的进步。
但英语师资匮乏的问题也变得更为突出。
据统计，在我国农村小学，80%以上的英语教师是非专职，38.3%的英语教师已取得的或正在进行的高学历进修并非英语专业。
83.7%的英语教师的周课时在16节以上，一个教师要任5-6个班的课。
由此可见，专业英语教师在人员上是远远不足的。
2.教学方法不恰当。
由于农村英语教师无论专职或兼职，课时都很多，而且任课班级又多，往往使得他们精力不足，这势必影响了教学效果，英语课堂基本是以教师的“教”为
主，教师是为了讲教材而教，学生处于被动接受状态。
这样就使课堂气氛沉闷，无法满足学生的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
3.农村学生羞于说英语。
农村小学的学生从小在农村长大，受周围特定环境与家庭教育的影响，他们在英语学习上往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈、缺少自信，上课不敢举手发言，害怕会说错被老师批评，课下又不能进行必要的学习，因此易落于机械的条文背诵的俗套，导致学生学习了几年英语之后连简单的问候、打招呼都不敢说出口。
4.重视程度不够。
虽然小学已经开设了英语课，但是英语课所受到的重视确无法与语文、数学课相比较。
学生家长没能对英语有很好的认识，对学生的英语也不够关心，每次考试家长在意的总是语文和数学成绩，而对于英语则似乎是可有可无的。
部分兼职教师只把英语作为附带课，学生学好学坏无所谓。
5.英语学习环境氛围不好。
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触一到两次，每次仅四十分钟，其他任课教师则都是用汉语教学，学生的英语学习氛围不够。
而且，目前社会上，尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。
学生学习英语遇到困难，回到家里也找不到人辅导，父母本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，无法在家中为孩子创设一个良好的学
习环境。
因此，学生听英语、说英语、练英语、学英语的机会很少，他们缺少学习英语的语言环境。
二、解决农村小学英语教学现状的对策
1.加大师资力量投入，加强英语教学中的硬件设施，加大领导及管理力度。
首先要给农村小学配备适当的英语专职教师，让他们可以专心地研究英语教学；其次要为小学配备必要的设施（电视机、投影仪、磁带和教学挂图等必要的设施，建立语音实验室和多媒体教室等），改变传统的教学方法，为学生学习英语营造浓厚的氛围，形成学习英语的良好外部环境；第三，加大对英语常规教学的规范化管理力度，有目的地开展英语活动。
2.明确教学目的，合理安排课时。
要解决农村小学的英语问题，应该把英语教学作为一项重要的任务来抓，提高小学英语课程的地位。
让学生有充足的时间学习英语，不能把英语作为一门“副课”，随意调换。
农村小学英语教学普遍存在着教学时间过少（许多学校几乎没有安排英语自修时间）和课时间隔过长的现象。
这种现象违背了记忆规则，严重影响了教学效果，导致许多学生在学习了一段时间英语之后仍不能认读和识记学过的生词，也不能用学过的日常用语进行交际。
因此，要搞好小学英语教学，合理安排教学时间
也是很重要的。
3.培养学生学习英语的兴趣。
古人说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
要提高农村小学英语的教学质量，就要努力培养学生的学习兴趣。
学生一旦对英语产生了强烈的兴趣，他们便会从学习中获得满足和快乐。
4.改进教育教学方法，重视情感教育。
目前小学教育的主要矛盾并不在于“教什么”和“教多少”的问题，而是“怎样教”和“怎么学”的问题。
对小学英语教师来说，应了解和掌握语言学习规律，提高和总结教学经验，熟悉教学组织的步骤和措施，不断创设情境激发学生兴趣，反对让学生死记硬背和照本宣科，要培养学生良好的学习规律，发展他们的个性特长。
课堂教学的情感化可以缩短师生之间的距离，形成良好的、和谐的师生关系。
学生在愉悦的情感体验中，在和谐的课堂气氛下才能积极主动地去获取知识。
英语的教学更是如此，让英语教学至于情感化的人文环境中，教师要及时努力地以自己的积极情感影响学生，以情促知，让学生愉快轻松地得到大量的语言实践机会，并且对学习充满热情。
总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师要想取得良好的教学效果，就必须把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题，才能使自己的英语教学有创新、有收获。