幼儿园教育中人文关怀的缺失及策略
幼儿园教师人文关怀教育指导
幼儿园教师人文关怀教育指导幼儿园的人文关怀教育指导是关注幼儿的心理和情感需求，培养其良好的人际关系和道德品质，促进其全面发展的重要一环。
幼儿园教师应该注重人文关怀教育指导，着重培养幼儿的爱心、关心、尊重他人、理解和体贴他人、协作、友谊、信任、宽容、正直、勇气、坚毅等多方面的品质和能力，让他们在友好、和谐的氛围中成长发展。
1. 人文关怀教育指导的概念人文关怀教育指导是以人为本，关注幼儿的心理和情感需求，促进幼儿情感方面的健康发展，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
它关注幼儿的内心世界，关注幼儿人际关系、社会适应、道德品质方面的正面发展，帮助幼儿获得自信和坚强的性格品质。
2. 幼儿园教师的角色幼儿园教师是幼儿情感发展的重要引导者和促进者，他们要构建一个温馨、和谐、有爱的幼儿园环境，关注幼儿的情感需求，积极引导和教育幼儿，以促进其全面发展和提高其幸福指数。
幼儿园教师应该具备以下素质：(1) 爱心和关心幼儿：幼儿园教师应该具有与幼儿亲近的心态和情感，注重细节、关注幼儿需求，引导幼儿感受、学习、成长。
(2) 良好的人际沟通能力：幼儿园教师要善于与幼儿沟通，理解幼儿的情况和想法，建立良好的师生关系，同时也要与幼儿家长保持沟通。
(3) 健康的心理素质：幼儿园教师应该具有健康的心理素质，以一个坚定、稳定、乐观的态度面对工作中的压力和困难，发挥促进幼儿情感健康发展的积极作用。
3. 幼儿园人文关怀教育指导具体实施(1) 维护良好的班级风气：教师要建立一个积极向上、和谐温馨的班级氛围，通过自身言传身教，让幼儿学会尊重、合作、理解、宽容、感恩、分享等习惯和品质。
(2) 关注幼儿的情感成长：教师要关注幼儿的情感需求，理解幼儿的感受和情绪，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，通过故事、游戏、互动等多种形式培养幼儿的自我认知和情感管理能力。
(3) 指导幼儿社交能力的学习：幼儿园教师要引导幼儿了解社交规则和公共道德，协助幼儿学习倾听、互助、协作、分享、友谊等社交技能，鼓励幼儿积极参与集体活动，增强幼儿的集体观念和团队协作意识。
幼儿园人文关怀教育活动 幼儿园人文教育
幼儿园人文关怀教育活动一、引言随着社会的进步和人们对教育的重视，幼儿园人文关怀教育活动变得越来越受到关注。
人文关怀教育活动是指通过关怀、体验、感悟等一系列活动，培养幼儿积极向上的人生态度和健康的人格特质。
在幼儿园这个特殊的教育环境中，人文关怀教育活动对幼儿的成长发展起着重要的作用。
二、人文关怀教育活动的内容1. 关怀活动人文关怀教育活动的核心是关怀。
在幼儿园中，老师要通过各种方式来表达对幼儿的关怀，比如温柔的语言、体贴的举止、贴心的行为等。
组织一些让幼儿感受关怀的活动也是非常重要的，比如给幼儿讲故事、给予安慰和鼓励等。
2. 体验活动通过不同的体验活动，让幼儿在参与中学习，感知世界，培养情感，提高幼儿的处事能力和综合运用能力。
比如采摘活动、小厨师活动、手工制作等，通过这些活动，让幼儿在动手的过程中培养自信心，激发创造力。
3. 感悟活动通过感悟活动，让幼儿从生活中获取智慧、培养感悟力。
比如观察大自然、参与公益活动、体验传统文化等，通过这些活动，让幼儿感悟到生活的美好，培养豁达的胸襟和积极乐观的态度。
三、人文关怀教育活动的意义1. 培养幼儿的情感人文关怀教育活动可以培养幼儿的情感，使他们在关爱的环境中茁壮成长，学会关心他人、善待他人，从而培养出积极向上的人生态度。
2. 塑造幼儿的品格通过人文关怀教育活动，可以塑造幼儿的品格，培养他们的责任感、正义感、宽容心、感恩之情等良好品质，从小培养他们正确的人生观和价值观。
3. 促进幼儿的身心发展人文关怀教育活动可以促进幼儿的身心发展，提高他们的学习能力和生活能力。
通过各种体验和感悟的活动，可以激发幼儿的好奇心、创造力和想象力，丰富幼儿的生活阅历。
四、幼儿园人文关怀教育活动的实施1. 教师的角色教师是人文关怀教育活动的主导者，他们要用心用爱对待每一个幼儿，成为幼儿的良师益友。
在活动中，教师要引导幼儿正确认识自己、理解他人，教师也要不断提升自己的综合素质和专业技能。
幼儿园如何体现人文关怀
摘要：我园管理的一大特点就是处处具有人文关怀。
我园重视人文管理，体现人文关怀。
在幼儿园管理过程中，我园尊重员工人格，关注教职工的精神需求，并关注教职工自我水平的提高，在教学实践中，传播诚信、无私奉献、不断探索、以人为本的人文精神，以此来促进幼儿园的和谐发展。
以下是我园的一些做法，以供同行参考。
关键词：幼儿园和谐人文关怀一、以德治园有位伟人说过这样一句话：“德行使心灵明晰，使人不仅更易了解德行，而且也更易使人了解科学的真理。
”我园注重教师的德育工作，坚持用美好的德行管理幼儿园，并注重培养教师的德育意识。
在此基础上，我园力求培养起一批“真诚奉献、不断进取”的育人团队。
（一）提高领导团队的能力做事情之前要先学会做人，做人也是一门很大的学问。
因此，作为管理者，我们必须先学会做人，之后才有资格从事管理工作。
比如，幼儿园的核心人物是园长，园长是幼儿园管理中起决策作用的人物，那么他应该如何体现他在幼儿园管理中起的作用呢？通过长期的实践表明，作为园长，我们要树立热爱教育事业和高度责任心的意识，坚持做好教职工的典范。
同时要不断学习法律法规知识和管理知识，努力建立起一个和谐美好的幼儿园，不断探索，不懈奋进，才能更好地发挥他在管理中所起的重要作用。
（二）提升教职工的职业素质我园注重教职工的心理需求，鼓励教职工不断进取，遵循科学发展观，提升教职工的职业素质。
与此同时，我园尊重教师的个性发展，鼓励兴趣自由，在平时举行的校园活动中经常邀请教师积极参与。
同时，我们还鼓励教师制定自己的目标，收集自己喜欢的名人名言，以此来鼓舞自己，坚持不懈地朝着自己的计划前行，增强精神力量，丰富内心世界。
（三）制定民主、平等的管理制度一个和谐的校园应该有完善的规章管理制度，才能保证管理工作的有序进行，确保每位教职工的生活有序进行，这样每位幼儿才能在幼儿园里健康快乐的成长。
为了优化和完善幼儿园的管理制度，我园在制订制度前，会先行了解教职工以及幼儿家长的意见。
民族文化资源在幼儿园教育活动中存在问题及对策思考
民族文化资源在幼儿园教育活动中存在问题及对策思考1. 缺乏认识和重视：有些幼儿园教育活动对民族文化资源的认识和重视度不高，往往将幼儿园教育活动局限于基本知识的灌输，忽视了培养幼儿对自身民族文化的认同感和自豪感。
2. 缺乏系统性：在幼儿园教育活动中，民族文化资源往往被孤立地引入，缺乏系统性的教学设计。
导致幼儿们只能获得零散的民族文化知识，难以融会贯通。
3. 缺乏趣味性：幼儿园教育活动中对民族文化资源的利用往往缺乏趣味性，内容单一，不符合幼儿园幼儿的兴趣特点和认知规律。
4. 重形式轻内容：有些幼儿园的民族文化教育活动注重形式的表演，忽略了文化内涵的传递。
幼儿们只是被动地接受表演，而缺乏对文化含义的理解。
针对上述问题，我们可以采取以下对策思考：1. 提高幼儿园教师对民族文化资源的认识和重视。
可以通过教师培训、专题研讨等方式，加强教师对民族文化资源的了解，并提高其对民族文化教育的重视程度。
2. 优化教学设计，建立系统的民族文化资源教育课程。
可以通过编写民族文化教材，设计针对不同年龄段幼儿的教学内容，将民族文化资源融入幼儿园的日常教学活动中，打造一个富有文化内涵的幼教课程体系。
3. 创设趣味性的教学环境和活动。
可以通过游戏、手工制作、跳舞、唱歌等形式，使幼儿在活动中感受到民族文化带来的乐趣，培养他们对民族文化的兴趣和喜爱。
4. 注重培养幼儿的参与性和创造性。
在教育活动中，引导幼儿们主动参与，通过自己的实践和创造，去了解和体验民族文化，提高对文化内涵的理解和感知能力。
5. 加强与家长的合作。
通过家长参与幼儿园民族文化教育活动，加强与家庭的联系，形成家园共育的良好氛围。
家长可以提供民族文化的相关资料、故事，与教师一同参与教育活动，共同培养幼儿对民族文化的兴趣和认同感。
通过加强对幼儿园教育活动中民族文化资源的认识和重视，优化教学设计，创设趣味性的教学环境和活动，注重幼儿的参与和创造，以及与家长的合作，可以更好地有效地利用和传承民族文化资源，促进幼儿的全面发展和身心健康。
幼儿园开展人文关怀活动总结
幼儿园开展人文关怀活动总结前言人文关怀是幼儿园教育工作中不可或缺的一个重要方面。
通过人文关怀活动，能够培养幼儿的同理心、团队合作意识以及社交技能，提高他们的情商和人际关系能力。
本文将总结我们幼儿园开展人文关怀活动的情况，包括活动的目标、内容和效果分析等。
活动目标幼儿园开展人文关怀活动的目标主要包括：1.培养幼儿的同理心：通过关心关爱他人，培养幼儿对他人的理解和同情，使他们能够关心他人、帮助他人。
2.培养团队合作意识：通过合作游戏、小组活动等形式，让幼儿体验到合作的重要性，并学会分享、互相帮助。
3.提高幼儿的社交技能：通过角色扮演、情境模拟等活动，培养幼儿的沟通能力、解决问题的能力，帮助他们建立良好的人际关系。
4.促进幼儿的身心健康发展：通过关怀活动，使幼儿感受到关爱和温暖，增强他们的自信心和安全感。
活动内容1. 同学互助小组为了培养幼儿之间的团队合作意识和相互帮助的精神，我们设立了同学互助小组。
每个小组由5到6名幼儿组成，他们在日常活动中会互相帮助、倾听彼此的需求，并在困难时给予支持和鼓励。
小组成员会定期举行集体活动，比如主题讨论、合作游戏等，以加强彼此间的交流与合作。
2. 设立志愿者小站我们在幼儿园设立了志愿者小站，旨在培养孩子的关爱他人意识。
每个幼儿都有机会成为志愿者，他们可以提出自己的关心和帮助的意愿，并自愿参与小站的活动。
志愿者小站开设了爱心捐赠、帮助困难学生等活动，鼓励幼儿用自己的方式为社会做贡献。
3. 参观社区福利院我们定期组织幼儿参观社区福利院，让他们亲眼见到一些弱势群体的生活情况，增强幼儿的同理心。
在参观过程中，我们鼓励幼儿与福利院的老人们进行互动交流，让他们体会到关心和陪伴对他人的意义。
4. 谈论和分享故事每周，我们组织谈论和分享故事的活动。
通过讲述和听取不同的故事，幼儿可以更好地理解他人的情感和需求，同时也能从中获取积极的价值观和解决问题的思路。
我们通过故事来培养幼儿的同理心与关爱之心。
幼儿园关爱之心：人文关怀工作实施方案
一、引言幼儿园是孩子们成长的第一所学校，也是他们接受教育的开始。
在这个阶段，幼儿园的师生关系、关爱方式和管理方法对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
实施人文关怀工作对于幼儿园来说尤为重要。
二、人文关怀工作的定义所谓人文关怀工作，是指在教育实践中，以人文关怀为理念，以关爱为核心，通过制定一系列可操作性强的措施和方案，使每位教师和每个孩子都能真切感受到关怀，发挥自己的潜能，实现全面发展。
三、实施方案1. 制定关爱指南在实施人文关怀工作之前，幼儿园需要制定一份关爱指南。
这份指南应包括幼儿园对于关爱的定义、目标、具体措施和评估方法。
还应包括教师和家长的参与方式和责任。
这样的指南能够帮助所有相关人员更清晰地了解关爱的重要性，以及如何在日常工作中去实施。
2. 建立关怀小组在幼儿园内部，可以设立一个专门的关怀小组，由园长、教师、保健员等多个职能人员组成。
这样的小组可以负责关爱指南的制定和执行，及时发现和解决孩子和家长的问题，为他们提供更全面的关怀服务。
3. 建立沟通机制为了更好地实施人文关怀工作，建立良好的沟通机制尤为重要。
幼儿园可以通过召开家长会、制定家校沟通方案、建立班级微微群等方式，打通家园沟通的渠道，及时了解家长和孩子的需求，给予他们更多的关怀与支持。
4. 营造温馨的教学环境在实施人文关怀工作的过程中，幼儿园也需要营造一个温馨、和谐的教学环境。
这包括对教室的装饰和美化、人文关怀理念的宣传、游戏和互动环节的设计等。
良好的教学环境可以让孩子们感受到更多的关爱和温暖。
5. 培训和引导教师幼儿园还需要对全体教师进行人文关怀工作的培训和引导。
只有教师理解并接受了人文关怀的理念，才能更好地将其融入到实际教学过程中，让孩子们真正感受到关爱。
四、个人观点和理解在我看来，人文关怀工作在幼儿园的重要性不言而喻。
孩子们在成长的过程中，需要得到更多的关爱和支持，而这种关爱不仅仅是照顾和呵护，更应该包括思想上、情感上和心灵上的关怀。
幼儿园人文关怀方案：温馨关爱共成长
幼儿园人文关怀方案：温馨关爱共成长一、引言作为孩子的第一所社会化学习场所，幼儿园承担着培养孩子积极人生态度和价值观的重要任务。
而人文关怀方案，正是培养孩子身心健康成长的秘密武器。
本文将通过深入探讨幼儿园人文关怀方案，探寻温馨关爱如何促进孩子共同成长。
二、幼儿园人文关怀方案的基本概念1. 人文关怀的内涵与意义人文关怀是指通过情感、关怀和理解，帮助幼儿建立积极的人际关系和社会交往能力，培养其社会情感、人文精神和人文素养。
人文关怀方案旨在创设温馨、和谐、有利于幼儿心理健康成长的社会文化环境。
2. 幼儿园人文关怀方案的要点（1）尊重个体差异性，鼓励每个孩子都能在其偏好和思考方式上获得认可。
（2）建立和谐与温馨的幼儿园社会环境，以促进孩子的身心和谐成长。
（3）注重对幼儿情感的关注与引导，培养其积极面对生活的态度。
（4）加强师生之间的情感交流，建立师生之间亲密、信任、尊重、理解和关爱的关系。
三、幼儿园人文关怀方案的实施与效果1. 实施情况在具体实施中，一方面可以通过绘本故事、角色扮演等游戏活动，帮助幼儿建立积极、健康的人际关系；另教师应注重细微情感的捕捉，及时给予安慰和指导，促进幼儿的心理健康成长。
2. 效果评估通过幼儿园人文关怀方案的实施，可明显促进幼儿的自我情感管理能力的提高，降低幼儿的攻击性行为，提高幼儿的协作意愿和能力。
四、个人观点与心得在实际生活中，我对幼儿园人文关怀方案的效果深有感触。
作为一名幼儿园教师，我认为师生间的真诚关怀和理解，对幼儿的成长具有不可替代的作用。
我们要重视幼儿园人文关怀方案中的情感引导，引导幼儿积极面对生活中的挑战，从小培养积极向上的人生态度。
五、总结幼儿园人文关怀方案是促进幼儿身心健康成长的有效途径，也是实施素质教育的必要环节。
在创设温馨、和谐的幼儿园文化环境中，尊重个体差异、引导正面情感表达、加强师生情感沟通，才能真正帮助幼儿在温馨关爱中共同成长。
六、幼儿园人文关怀方案的关键实施步骤1. 制定人文关怀方案的具体内容在制定人文关怀方案的具体内容时，可以包括以下方面：- 师生关系：建立师生之间亲密、信任、尊重、理解和关爱的关系，注重教师对幼儿的情感关注与引导，促进良好的师生互动。
幼儿园人文关怀主题教学案例 幼儿园人文关怀
主题：幼儿园人文关怀主题教学案例一、引言在幼儿园的教育教学工作中，人文关怀是非常重要的一个主题。
幼儿园是孩子们接受教育的最初阶段，人文关怀的教学可以让孩子在温暖的环境中得到成长，不仅可以培养孩子的综合素质，还可以为孩子们的健康成长打下坚实的基础。
如何将人文关怀融入到幼儿园的日常教学中是非常重要的。
本文将通过一个幼儿园人文关怀主题教学案例，来探讨如何在实际的教学活动中贯彻人文关怀理念。
二、教育目标本次人文关怀主题教学的教育目标如下：1.培养幼儿的情感体验能力，使其能够理解他人，关心他人，并表达自己的情感；2.提高幼儿的社会适应能力，让他们在集体生活中学会与他人合作、分享、互助；3.激发幼儿的艺术创造力和表达能力，让他们通过绘画、手工等形式表达对人文关怀的理解和情感。
三、实施步骤1. 了解每个幼儿的个性特点和家庭情况在开展人文关怀教学前，首先要了解每个幼儿的个性特点和家庭情况。
通过和家长的沟通和观察，了解孩子们的成长环境和教育需求，为后续的教学活动做好充分的准备。
2. 利用故事和游戏引导情感表达在教学活动中，可以通过讲故事、角色扮演、游戏等形式，引导幼儿表达自己的情感。
可以选择一些有关互助、友爱、家庭温馨等主题的故事，让幼儿通过参与角色扮演和游戏，体验和表达这些情感。
3. 开展关爱行动在课堂教学之外，可以组织幼儿进行一些关爱行动，比如到养老院去看望老人、到孤儿院捐赠物品等。
通过实际的行动，让幼儿亲身体验到关怀他人的快乐，激发他们的爱心和责任感。
4. 创设艺术表达情境在教学活动中，可以创设艺术表达情境，让幼儿通过绘画、手工等形式表达对人文关怀的理解和情感。
可以组织幼儿们进行绘画比赛、手工制作等，让他们充分展现自己的想象力和创造力。
四、教育效果通过本次人文关怀主题教学活动，孩子们的情感体验能力得到了提升，他们更加懂得关心和帮助他人。
在日常的集体生活中，孩子们之间的关系也更加融洽，互相帮助、分享，形成了良好的集体氛围。
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幼儿园教育中人文关怀的缺失及策略
摘要：伴随着新课改的深入发展，对幼儿园教育随之提出了更高的要求，但是在幼儿园的实践教学过程中仍然难以避免的存在人文关怀缺失的不良现象。
因此，本文详细分析了幼儿园教育中人文关怀的缺失问题，并且提出了强化幼儿园人文关怀教育的几点建议。
关键词：幼儿园教育；人文关怀；策略
近年来，即便是幼儿园为了培养出更多优秀的幼儿，在不断更新及改进教育理教学念，构思全新的教学内容，但是在对幼儿实施教育的过程中，往往忽略了人文关怀方面的工作。
从总体上来看，人文关怀的缺失是幼儿教师的问题，也可能是由于受到客观条件的限制所导致的，极大地影响及制约了幼儿的全面发展。
一、在幼儿园教育中人文关怀的缺失现象
1.幼儿园设计的课程内容十分单一
绝大多数的幼儿园均非常重视学习一些客观性的知识，但是没有对幼儿想象力、学习兴趣、创造力、生活的态度和情感等予以培养，教师这样做均有其自身的原因：由于家长把自己孩子学到多数字，会背多少首古诗等作为衡量幼儿教师水平高低的评价标准，导致幼儿教师陷入重视客观知识学
习的误区。
2.教学活动忽视了幼儿的生活经验
我国的幼儿园教育中仅仅注重对幼儿客观知识的传授
和技能的培养，使幼儿在遇到问题之后，逐渐形成固有的思维模式，只能凭借于自己学过的知识或例子来解决问题，但是无法让幼儿切身体验美妙多姿的生活以及复杂的情感，直接将儿童真实的的生活经验加以去除，导致幼儿与自己所生活的世界产生了距离，逐渐忘却了生命价值及意义所在，
3.课程中缺少对幼儿审美能力培养的内容
幼儿园课程的设计不仅要求具有求真性，还要具有求善性和求美性。
由于受到科学世界观的影响，使得幼儿教师在教学中过度重视培养学生的生存技能，而导致其他能力的培养均成为向幼儿讲解客观知识的附属品，因此，教师对幼儿进行理性知识的传授时，往往会极大忽视幼儿对整个现实世界的认识，缺少对人文精神的领悟以及对美好生活的体验，更无法谈及对幼儿实施审美方面的教育了。
二、幼儿园教育中加强人文关怀的有效策略
1.对幼儿实施德育
幼儿的教育应当从小抓起，首先应重点培养幼儿的“德”，为了保证幼儿逐步形成良好的人格以及优秀的品格，务必要从幼儿时期开始采取教育手段。
所以，幼儿教师在日常的教学中，应当高度重视幼儿的德育，将班级构建成一个
相互扶助的生活共同体，在这个大集体中，教师要依照幼儿的意见及特点为幼儿设立各种规章制度，在充分采纳幼儿们的意见之后，给幼儿设计一系列有趣的教育活动。
通过教师与幼儿们共同制定的规则，让幼儿慢慢懂得自己可以做什么、不可以做什么，真正学会如何同他人平等相处，学会遵守规则。
在班级活动中，教师既是大家庭中所有成员的领导者，还是调动幼儿参与活动的主要推动者。
教师在教学中要为幼儿树立优秀的榜样，要严格的以身作则，力求做到理解幼儿且同幼儿和谐相处，由此促使幼儿在潜移默化中效仿教师的言行举止，并且感受自己的聪明才智，由此在民主、协作、自由的课堂上，逐步培养幼儿自强、平等、自立等优秀品格。
2.教学活动要结合幼儿的生活经历
为了在幼儿园教育中加强人文关怀的思想，这便需要幼儿教师将教学活动同幼儿的生活经历相结合。
首先，教学活动的设计要建立在充分尊重幼儿的本性之上，务必要切合幼儿自身发展的规律，为幼儿设计出能够激发其潜能的教学活动，在愉快的学习和生活环境中，让幼儿自由地展示自己的个性与情感。
幼儿教师切勿教育学生用成人的眼光来看待问题，切勿剥夺幼儿们原始的生活状态。
因此，在为幼儿设计教育活动时，应当坚持幼儿利益最高的原则，无论做什么事情，只要是同幼儿的利益相挂钩，那么就应当将保护幼儿的
利益放在最高的位置。
幼儿教师在设计教学活动时，不能忽略幼儿的个性特点，而是应当充分尊重幼儿的生活经历，为幼儿设计出能够激发幼儿原始本能的教学活动，以此进一步激发幼儿的学习兴趣，为幼儿将来可能遇到的纷繁的社会生活奠定坚实的基础。
3.注重培养幼儿的审美能力
幼儿教师应当重视幼儿审美能力的培养，一方面，教师应该让幼儿的头脑中具有审美的观点。
所谓审美观点是指个体对于审美活动所具有的主要态度，要求教师在日常教学中要善于使用优秀的文学、历史作品来引导幼儿的审美观点，让幼儿在头脑中逐渐懂得美与丑的差别，高尚与低俗的差别，这些活动有利于幼儿树立良好的价值观和人生观；另一方面，要善于培养幼儿的审美能力。
审美能力是指个体所具有的一种感受美、欣赏美、评价美与创造美的能力，教师带领幼儿所进行的审美活动有利于培养幼儿的审美能力，使其对美好事物产生更深的理解。
所以，幼儿教师应当善于开上各种形式的综合艺术教育活动，让幼儿对不同形式的美都有所感悟，提此高幼儿的综合素质，还可以在对一类艺术作品的欣赏中，发散幼儿的思维，让幼儿联想到其他艺术品所具有的艺术之美。
但是，对幼儿审美能力的培养切勿操之过急，幼儿教师需要挑选适合幼儿心理发展水平的文学作品，以此实现幼儿审美能力的培养及提升。
参考文献：
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[2]胡晓红，赵浚.思想政治教育人文关怀研究综述[J].中共杭州市委党校学报，2014，（01）：50-51.
[3]魏卿.试析幼儿园教育活动中的教师指导[J].内蒙古师范大学学报（教育版），2013，（08）：43-44.
（作者单位：江苏省建湖县幼儿园）。