2014年二年级上册数学练习五导学案
人教版二年级数学上册(导学案)：练习课(第4课时)
3×6＝18
1×6＝6
……
5.想口诀写得数。
6×3＝(18) 1×5＝(5)
5×3＝(15) 4×6＝(24)
5×6＝(30) 2×4＝(8)
2×6＝(12) 4×5＝(20)
3×4＝(12) 6×4＝(24)
布置作业
完成教材第61页的第1、2、3、4、5题。
教学过程中老师的疑问：
课堂总结
1.这节课你积极举手发言了吗,你对自己的表现满意吗？
4×6－10＝
5×6＋24＝
分析：先想好运算顺序,乘加、乘减算式要先算乘法,再算加、减法。4×6－10应先算出4乘6,用它们的乘积减10；5×6＋24应先算5乘6,用它们的乘积加24。
答案：
4×6－10＝14
5×6＋24＝54
2.把先计算的划上横线,再计算。
3×5－6＝(9)
5×4－9＝(11)
2×4＋7＝(15)
2.你会准确运用6的乘法口诀解决生活中的问题吗？
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思
这节课是计算练习课,如果采用单一的练习,就容易让学生产生枯燥无味的感觉。因此,在练习的设计中,我注意采用多种方法,通过不同方式的练习,使学生在思考与交流之中理解算理,掌握方法。特别是充分利用多媒体课件辅助教学,将图、声等多种信息结合在一起,大大增强了学生的兴趣。通过这节课的学习,学生基本上都能积极思考,认真的答题,都能比较熟练地用2~6的乘法口诀求积。在实际的应用中有些学生思考还有些难度,需要加强辅导。同时让我深深地感受到：在实际教学中,太多与教学内容无关的干扰因素不仅不能提高教学的效率,反而会分散学生的注意力,导致教学的低效甚至无效。
教师点评和总结：
人教版二年级数学上册［导学口诀知识,使学生熟练掌握并会运用6的乘法口诀知识解决有关的实际问题。
人教版二年级数学上册导学案(全册)
人教版二年级数学上册导学案(全册)人教版二年级数学上册导学案（全套）第一课时：长度单位班级：------姓名------评价-------周培养目标：学会观察研究目标：1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、会进行一些简单的测量、比较。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验研究带来的乐趣。
一、自主研究1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。
书的宽大约有（）个( )长。
书的宽大约有（）个( )长。
书的宽大约有（）个( )长。
书的宽大约有（）个( )长。
……2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
……3、我想问、我想说：（）。
（以上各题第二天给全班同砚展现展现你的佳构，可请你家长协助，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。
）1、小组间相互说说你的丈量结果并展现展现你的量法。
2、说说你的设法主意。
（三、过关检测：第二课时:长度单位班级：------姓名------评判-------周培养目标：学会观察研究目标：1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
2、感触感染用尺子量整厘米物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验研究带来的乐趣。
一、自主研究1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。
2、自学课本第3页，认识1厘米。
3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。
（）的长大约是1厘米。
（）的长大约是1厘米。
（）的长大约是1厘米。
……4、看我的，我会量（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。
）三、过关检测。
第三课时：长度单位班级：------姓名------评判-------周培养目标：学会观察研究目标：1、认识长度单位“米”，实际感知1米。
二年级上册数学素材：5.3 认识米 导学案和校本作业(苏教版)
豪洋双语小学二年级数学上册第五单元导学案第三课时认识米主备教师：二年级班姓名教学目标：1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．2．根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”．3．通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．教学重点掌握1米的实际长度．教学难点用米尺较准确地量较长物体的长度．学具和教具1米长的卷尺、皮尺或折尺．教学过程复习导入1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（ 1．上节课我们认识了长度单位——厘米．2．厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度．3．我们还学会了以厘米做单位画线段的方法．）2．师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？导入新知（一）认识米1.请两位同学用自己手中的尺子来测量黑板的长度。
并把测量结果告诉大家。
2.问题：这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲．有没有比厘米长一些的单位？3.出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）3．厘米和米之间的关系（1）初步质疑．师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米．师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下．师：那么米和厘米之间有什么关系呢？（2）教师出示一把米尺，它的长度正好是1米．我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米）（5）教师出示卷尺．说：量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．巩固练习1．选择合适的单位．我们的教室长6（），黑板长2（）．小明身高124（），课桌高90（）．2．操作性练习．（1）两人互相量身高，是____米____厘米．（2）教师门高（）米（）厘米.（3）讲桌长（）米（）厘米3.1米=（）厘米100厘米=（）米教学反思：豪洋双语小学二年级数学上册第五单元校本作业一第一课时认识米主备教师：二年级班姓名1.在括号里填上“米”或“厘米”。
新部编人教版二年级数学上册导学案(全册)
二年级数学上册导学案（全册）课题 导学 口标 厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立 起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系•培养学生的创新意识。
的物体的长度，一般用“厘米”作单位。
2.认识1厘米。
教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。
从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。
（板书：1厘米）尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米.从刻度4 到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。
）因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。
同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短。
）是呀，1厘米确实很短。
追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？（让学生自由发言。
）教师课件呈现食指的宽度.阳字格的宽度、图钉的长度。
用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。
你也能用1厘米说一句话吗？学生积极发言。
3.认识几厘米。
师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从0到7呢？学生自主学习。
4.教学例3 （量一量⑴先拿出课前准备好的纸条.用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。
再汇报交流。
教师边讲解边示范：把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。
提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测疑的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。
（2）如果尺子坏了，最小的刻度是2,你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？（把尺的刻度2对准纸条的左端.再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。
）5.实践应用。
拿起数学书，找到封而上比较短的那条边.估计这条短边大约有多长？再量一量.看你估计得是否准确。
【数学】人教版小学数学二年级上册：6.5用数学(导学案)
人教版小学二年级数学上册
用数学
第1课时
知识点：用乘法和乘加解决够不够的问题。
1.小动物们参加森林音乐会。
音乐礼堂每排有8个座位，还有7排空着。
再来50位观众，能坐下吗？
2.3元/本12元/支
乐乐准备买3个作业本和一支钢笔。
他带了30元，够吗？
（三）实践应用
一、随堂练习
1.组装一辆玩具轿车需要4个轮子，17个轮子能组装4辆这样的玩具轿车吗？
2.每套衣服钉9粒纽扣，75粒纽扣够不够钉8套衣服？
二、拓展练习
（1）租6条小船够坐吗？够的话需要多少钱？
（2）租4条大船够坐吗？够的话需要多少钱？
（3）租哪种船划算？
（四）自我总结
通过今天的学习，我学会了：____________________________ _________________________________________________________。
我的问题是：__________________________________________ _________________________________________________________。
小学的数学苏教版二年级的上册《练习五第(5)课时》教案
小学数学苏教版二年级上册练习五第(5)课时课型:练习教课内容： P.28 ，练习五。
教课目的：经过练习使学生进一步理解1—4 的乘法口诀的含义，并在熟记有关乘法口诀的基础上，正确的应用乘法口诀计算，逐渐达到娴熟的程度。
教课准备：课件教课过程：一、复习1、背一背：采纳游戏形式，背1--4 的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背背完后，沟通你是如何记着的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六3、算一算： ( 出示口算卡片 )3×1= 2×3=4×1=2×2=1×4= 4×3=2×4=3×3=二、拓展。
1、练习五第 2 题。
2分钟内口算。
边说口诀，边写得数，注意正确率。
2、练习五第 3 题。
（1）独立计算，注意计算符号。
（2）比较上下两题有什么同样与不一样？3、练习五第 4 题。
3×□=□□×4=□□×□=4（1）剖析填的是什么类的算式？你能依据次序谈谈算式该怎么填吗？（2）随意填写一个算式。
4、练习五第 5 题。
（1）看图谈谈从图中你知道了什么？（2）如何求“坐小飞机的一共有多少人？”（3）你还可以提出哪些用乘法计算的问题？并谈谈如何计算？5、思虑题：（1）认真看题，你发现题目中的图形、数、算式之间有什么关系？（2）横着看一看，从第一格方格图到第三个方格图，它们之间有什么规律？（3）依据规律第四个图形应当是什么样的？数又是几？算式是什么？三、自我评论你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？四、讲堂作业数补P.。
板书设计：练习五教后记：。
人教版二年级数学上册导学案练习课(第1课时)
人教版二年级数学上册导学案练习课（第1课时）学习目标熟练地掌握连加、连减以及加减混合的运算顺序,提高学生的计算能力。
学习重点熟练地掌握竖式计算的方法。
掌握连加、连减以及加减混合的运算顺序,提高学生的计算能学前准备教具准备：PPT课件学具准备：计算器教学环节导案达标检测知识点1：连加的应用。
课件出示教材第29页“练习五”第3题。
红星小学的学生积极参加体育锻炼,据统计,参加游泳的有28人,参加跳高的有11人,参加跑步的有59人。
红星小学参加体育锻炼的一共有多少人?分析：已知参加游泳的有28人,参加跳高的有11人,参加跑步的有59人,要求参加三项体育运动的总人数,用连加。
答案：28+11+59=98(人)答：红星小学参加体育锻炼的一共98人。
1.六一节快到了,小朋友们做装饰教室。
已知小军做了1华做了27朵,小兰做了33朵一共做了多少朵？12+27+33=72(朵)知识点3：加减混合计算的判断。
课件出示教材第30页“练习五”第6题。
你认为他们计算得对吗？不对的请改正。
26+(86-59)=5364-(17+28)=21分析：左边计算得对,右边计算64-45=21是错误的。
个位4减5不够应从十位退1,不能用减数个位的5减被减数的个位的4。
答案：64-(17+28)=193.下面的计算对吗？把不对过来？75-28+24=(61)61-(18+15)=(28)。
苏教版二年级数学上册第三单元6《练习五》导学案
要求学生写单位名称并口答。
要求学生逐一解答。
《练习五》导学案
学习内容
练习五
学习目标
1、会用1-4的乘法口诀口算相应乘法算式的得数，会解决乘法简单的实际问题。
2、学生感受乘法口诀的简洁方便。
学习重、难点
2-4的乘法口诀
拟采用环节
自பைடு நூலகம்探索、自主总结
学习准备
熟背口诀
学习活动
活动指导
一、复习回顾
1、齐背口诀
2、出示卡片做游戏
3、练习对口令
二、巩固练习
1、第2题
比比看，谁能做的又对又快。
2、第3题
学生独立完成
说说每道算式表示的含义
3、第4题
说说可以怎样填，还可以怎样填？
你是怎样想的？
4、想想做做第5题
看图说说图意
求一共有多少人就是求什么
独立完成
你还能提出什么问题？
5、思考题
独立思考，说说你是怎样想的？
三、课堂总结
说说今天学到了什么？
设计意图：通过游戏的形式，让学生复习回忆1-4的口诀，为下面的练习做准备。
人教版数学二年级上册练习课(第5课时)导学案
练习课知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平乘法与加法对照的问题。
鸡，一种有3只，另一种有6只。
还养了3种不同的鸭子，每种有6只。
(1)刘奶奶家养了多少只鸡？(2)刘奶奶家养了多少只鸭子？一种鸡的只数，求一共养的鸡，要把3和6加起来，用加法；问题（2）中，3是鸭子的种数，6是每种的只数，求一共多少只鸭，就是求3个6相加的和，求相同加数的和是多少，用乘法计算。
答案：(1)3+6=9（只） (2)3×6=18(只)(1)李老师买了多少本软面抄？ 4+5=9（本）(2)李老师买了多少本画册？ 5×4=20(本)知识点4：解决乘加问题。
课件出示教材第65页“练习十四”第9题。
有3种丁香花，花瓣分别是3瓣、4瓣和5。
3朵4瓣的和1朵5瓣的花共有多少片花瓣？分析：题目中已知4瓣的花有3朵，求一共有多少片花瓣，就是求3个4相加的和是多少，用乘法计算；还有1朵5瓣的花，最后求总瓣数，用3和4的乘积加5。
答案：4×3+5=17（朵）4.有2种不同价格的软面抄。
6元 4元买3本4元的和1本6元的一共需要多少钱？ 4×3+6=18(元)布置作业 完成教材第64页的4、5,65页的第9题。
教学过程中老师的疑问：课堂总结1.这节课你对自己的表现满意吗？2.你有什么收？1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思 这节课最值得我反思的并不是教学的环节、教学的方法以及学生的学法，而是在课件辅助教学的过程中学生的反应是我始料不及的。
为了吸引学生的注意，我特意设置了很多动态的效果，想不到的是学生的注意力过多地集中在教学内容外的动画上，甚至还有个别学生猜测着下一张幻灯片会出现怎么样的动画效果。
因此，我深深地感受到：在实际教学中，太多与教学内容无关干扰因素不仅不能提高教学的效率，反而会分散学生的注意力，导致教学的低效甚至无效。
教师点评和总结：【素材累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。
二年级上册数学导学案-6.3 1米有多长(5)-北师大版
二年级上册数学导学案-6.3 1米有多长（5）-北师大版一、教学目标1.知晓1米是多少厘米；2.能够正确使用1米、10厘米、100厘米三者之间的换算；3.进一步巩固小数的概念。
二、教学重点1.1米、10厘米、100厘米三者之间的换算关系。
三、教学难点1.运用小数的概念对长度进行换算。
四、教学内容1.课前导学：1.让学生回想上一节课学到的内容：1米有多长？2.引导学生思考：1米等于多少厘米？大家来想一下！3.让学生自主思考，然后写下自己的答案。
4.通过让学生口算的方式，来核对答案。
5.整理思路，出示“1米=100厘米”这个结论，引导学生理解。
2.课堂探究：1.出示长条图，让学生估算长条的长度。
2.再出示一个长条图，问学生这个长条有多长？•教师可以放大或者缩小图形，引出学生对数值的敏感度。
3.向学生展示“1米=100厘米=1000毫米”的换算关系图，引导学生理解。
4.让学生自主练习，通过运算，理解三者之间的转化关系。
3.课后巩固：1.出示两幅长条图，让学生比较两幅长条的长短。
2.提问：两条长条都比1米长，哪条更长？3.让学生自主思考，给出自己的答案，通过口算来核对。
4.整理上课内容，再次强调1米、10厘米、100厘米三者之间的换算关系。
5.让学生完成相应练习题，巩固所学知识。
五、教学方法讲授法、体验法、讨论法、练习法等。
六、教学工具课件、长条图。
七、教学评估1.教师观察学生的学习情况，进行个别点评；2.让学生在课后完成相应练习题，并对练习结果进行批改。
八、教学反思这节课的主要目的是让学生通过实际的体验及口算，更加深入理解1米、10厘米、100厘米三者之间的换算关系。
同时通过练习题，培养学生进行数值计算的能力。
总体上，本节课的教学方法相对简单，但在学生对数值的敏感度及口算能力的培养上，是比较有效的。
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2014年二年级上册数学练习五导学案
深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级
二（1）（2）班
课
题
练习五
主备教师
罗锦红
副备教师
丛静
上课时间
2014
年
1
月
26
日星期三
教学目标
知识与能力
复习巩固平均分的方法，将平均分的过程用除法算式表示。
过程与方法
建立初步的除法与生活，除法与平均分，除法与乘法联系的认知体系。
情感态度与价值观
运用除法的意义解决实际生活问题。
教学重点
让学生通过分一分的活动进一步将除法算式与实际联系起来。
教学难点
提高实际情景中灵活解决问题的能力
教具准备
教法运用
复习导入
讲解法
学法指导
自主交流法
小组合作探究
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
一复习导入
同学们本单元我们学习了很多关于平均分的活动，知道了平均分的很多知识，今天老师就考考你们，今天就跟着老师一起来学习练习五。
板书课题
全班讨论交流
复习导入，为新课做好铺垫。
初
学
新
课
（初步探究）
二互动新授
（一）出示教材第66页练习五第1题情境图。
提出要求：请同学们数清图中有多少粒扣子，再看看每件衣服需要几粒扣子，然后圈一圈看看这些衣扣子够穿几件衣服？并列式计算。
同学讨论获取数学信息，数一数里面有多少粒扣子。
2看看每件衣服需要几粒扣子。
3让生圈一圈看看这些衣扣子够穿几件。
4列式计算。
复习巩固平均分的方法，将平均分的过程用除法算式表示。
引
导
释
疑
（合作学习）
2提出要求有3只刺猬来到了一颗大树下，发现了很多果子，同学们仔细观察共有几个果子？平均每只刺猬运几个？先圈一圈，在列式计算。
同学讨论获取数学信息数一数一共有多少个果子？
2并让学生说一说算式中21,3分别表示什么意思。
3然后让生动笔圈一圈。
运用除法的意义解决实际生活问题。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
出示教材66页第2题
同学们数一数停车场共有多少辆车？
2根据教材中提出问题，以四人一小组的形式合作完成，全班交流。
（1）每2辆汽车编成1组，可以编（
）组。
（2）每4辆汽车编成1组，可以编（
）组。
（3）每8辆汽车编成1组，可以编（
）组。
学生自主讨论交流，合作探究，总结方法解决问题。
建立初步的除法与生活，除法与平均分，除法与乘法联系的认知体系。
当
堂
检
测
（学习诊断）
出示练习五第3题。
引导学生看图，先弄清题意，再完成后面的问题。
请同学们数一数，图上一共有多少个南瓜？
2学生根据问题列出算式，并解答。
教师巡堂指导，对有困难的学生适当引导。
同学讨论获取数学信息数一数一共有多少个南瓜？
2然后让生动笔圈一圈。
3独立列式计算
4和同桌交流算法
复习巩固平均分的方法，将平均分的过程用除法算式表示。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
本节课你们有什么收获？
先让学生归纳总结。
2,全班交流学习体会。
3自评，评评自己本节课的表现？
培养学生的理解能力和语言表达能力。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
完成课本67页4,5,6,7题。
练习五
平均分：每份数
分数
除法：总数
÷
份数=没份数总数
÷
每份数=份数。