热是 可以传递的
热的传递方式有哪三种
热的传递方式有哪三种
热的传递方式有三种：传导、对流和辐射。
1. 传导：传导是指热量通过物质中分子之间的直接碰撞传递的过程。
当一个物体的一部分受热时，其分子开始振动，这种振动通过与相邻分子的碰撞而传递热量。
金属是一个很好的热导体，因为其分子之间的结构能够有效地传递热量。
2. 对流：对流是指热量通过流体（液体或气体）的运动传递的过程。
当液体或气体受热时，其密度减小，会形成密度较低的上升流，同时密度较高的冷流下沉。
这种对流流动使热量更快地传递到液体或气体中。
3. 辐射：辐射是指热量通过电磁辐射的形式传递的过程，不需要介质来传递。
热辐射是由热物体发出的电磁波，可以在真空中传播。
太阳向地球传递热量就是通过辐射的方式进行的。
这三种热传递方式通常同时存在，它们在不同条件下起着不同重要性的作用。
1/ 1。
热在气体中的传递
热在液体中的传递方式
活动四：探究热水的移动方向
（1）
（2）
琼脂块在实验中有何作用呢？
指示热水的流动方向
活动四：探究热水的移动方向
热水向___上___流动。
活动五：探究热在液体中的传递方式
热水向上流动，那冷水向哪个方向 流动？
活动五：探究热在液体中的传递方式
热水向上流动，那冷水向哪个方向 流动？
＿＿热＿水沿A管＿流＿出＿ ，
而＿＿冷＿ 水沿B管＿流＿入＿。
A
B
热在液体中以对流的方式传递。
分析液体受热后形成对流的原因
当水受热时，粒子间的距离_增___大__，热 水因而__膨__胀___（膨胀/收缩），同时密 度变得比冷水_小___。
密度__小____的热水_向___上__升__，而密度 __大____的冷水_向__下___流回补充，形成对流。
3、热的液体和气体密度较_小___向__上___移动， 冷的液体和气体密度较_大___向__下___移动，这 种现象叫做_对___流__。液体和气体主要以__对__流_ 方式传递热。
热是如何进行传递的呢？
热在气体中的传递方式
活动一：探究热空气的移动方向
（1）
（2）
（3）
（4）
活动一：探究热空气的移动方向
问题1：活动步骤2和步骤3形成对比后，我 们能出什么结论？
2和3的对比，说明螺旋旋转的方向与气体 流动的方向有关。
问题2：热空气是向哪个方向流动的？你是怎 样判断出来的？
不同形式的能可以相互转化，而同一 种形式的能可以发生转移。 热能可以发生转移，即从一个物体传 递到另一个物体，或从物体的一部分 传递到另一部分，我们将这种现象称 为热传递。
你还能列举其他证明热传递存在的例 子吗？
“热是怎样传递的”教学设计及教学反思
6 热是怎样传递的【教材解读】“热是怎样传递的”是教科版小学科学五年级下册二单元《热》的第六课。
在前五课的学习中，学生们不断地在经历着给物体加热的活动。
特别是第5课，用酒精灯给金属物体加热，他们已感觉到了在加热过程中，金属物体会快速地热起来——铜球、钢条很快就变得烫手，不可触摸。
对于铜球、金属条会变热，相信学生们也能做出解释：因为酒精灯火焰的热传给了它们。
那么，钢条在酒精灯上加热时，只是一端或其中一小部分与火焰直接接触，钢条的其他部位会热起来吗？如果也会热起来，热是怎样传过去的？“热是怎样传递的”研究话题就是在这样的情景下被提出来了。
【学情分析】在金属条的一端加热，另一端是否会热起来，学生们有着丰富的生活经验：如果将不锈钢勺的勺部浸在热水中，勺柄露在外面，过一会儿，勺柄也会热起来。
尤其是在吃火锅、喝热汤时，如果把金属勺子勺部浸在汤锅中，一会儿勺柄就无法用手直接拿。
这其中的原因虽然学生知道是汤的热传给了勺子，又由勺子底部传到了勺柄，但对于其中热到底是怎样传递的过程和方向不是很清楚。
本节课中，学生将在教师指导下，通过实验观察热在金属条中的传递过程和方向。
继而尝试着自主设计实验，观察热在金属片中的传递过程和方向。
然后综合观察结果，分析热传导过程中的共同特点，形成粗浅的关于热是怎样传导的认识。
【教学目标】科学概念：1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。
2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
3、热传递的方式有：热传导、热对流、热辐射。
过程与方法：1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
情感、态度、价值观：1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学难点】通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。
热能的传递方向规律
热能的传递方向规律热能的传递是物体之间热平衡调节的过程，通过热传导、热辐射和对流传热三种方式实现。
在不同的介质中，热能的传递方向有着一定的规律。
1. 热传导的传递方向规律热传导是指物体内部或不同物体之间由分子运动引起的热能传递方式。
根据热传导的特性，可以得出以下几个传递方向规律：1.1 热传导的传递方向遵循热量由热浓度高的物体向热浓度低的物体传递的原则。
例如，将一个冷物体和一个热物体接触在一起，热量会从热物体传递到冷物体，直到两者达到热平衡。
1.2 热传导的传递方向符合传导物质的导热性质。
通常情况下，导热性能好的物质会更容易传递热量。
例如，金属是一种导热性能较好的物质，所以热量往往会沿着金属的传导方向传递。
1.3 热传导的传递方向取决于介质的接触方式和表面温度差异。
当两个物体处于接触状态时，热量会沿着接触面传递。
同时，如果一个物体的一部分温度高于另一部分，热量会自高温区域向低温区域传递。
2. 热辐射的传递方向规律热辐射是指物体通过辐射传递热能的方式，无需介质。
热辐射的传递方向遵循以下规律：2.1 热辐射的传递方向符合辐射物体的温度差异。
根据斯特藩定律，物体的辐射能力与它的温度的四次方成正比。
因此，温度高的物体辐射的热量更多，而温度低的物体吸收的热量更多。
2.2 热辐射的传递方向不受介质的影响。
无论热辐射经过什么介质，它的传递方向都是直线传播。
这意味着即使在真空中，热辐射的传递仍然存在。
3. 对流传热的传递方向规律对流传热是指物体通过流体介质的流动使热量传递的方式。
对流传热的传递方向具有以下规律：3.1 对流传热的传递方向遵循流体的运动规律。
传热通常发生在流体外壁与固体表面接触的区域，当流体被加热后，流体的密度会减小，上升；而冷却的流体密度增大，下降。
热量会沿着流体流动的方向进行传递。
3.2 对流传热的传递方向与流体的流动方向有关。
当流体自下而上流动时，热量从下往上传递；当流体自上而下流动时，热量从上往下传递。
热传递的三要素
热传递的三要素一、热传递的定义热传递是指热量从一个物体或系统传递到另一个物体或系统的过程。
热传递是自然界中常见的现象，它可以通过传导、对流和辐射等方式进行。
二、热传递的三要素热传递的三要素是指影响热传递过程的三个基本要素，包括温度差、传热介质和传热面积。
2.1 温度差温度差是指参与热传递的两个物体或系统之间的温度差异。
热量会自高温物体或系统传递到低温物体或系统，温度差的大小直接影响热传递的速率。
温度差越大，热传递速率越快；温度差越小，热传递速率越慢。
2.2 传热介质传热介质是指热量在传递过程中所经过的物质或介质。
常见的传热介质包括空气、水、金属等。
不同的传热介质具有不同的热传导性能，其热传导系数决定了热传递的速率。
热传导系数越大，传热介质的导热性能越好，热传递速率也越快。
2.3 传热面积传热面积是指参与热传递的物体或系统之间接触的表面积。
传热面积的大小直接影响热传递的速率。
传热面积越大，热传递速率越快；传热面积越小，热传递速率越慢。
增大传热面积可以通过增加物体或系统的表面积来实现。
三、热传递的方式热传递可以通过传导、对流和辐射等方式进行。
3.1 传导传导是指热量通过物质内部的分子传递而实现的热传递方式。
在固体中，传导通过分子之间的碰撞和振动来传递热量；在液体中，传导主要通过分子之间的碰撞和流动来传递热量；在气体中，传导主要通过分子之间的碰撞和扩散来传递热量。
传导的热传递速率与温度差和传热介质的热传导系数有关。
3.2 对流对流是指通过流体的流动来传递热量的方式。
对流分为自然对流和强制对流两种形式。
自然对流是指由密度差引起的流体的自发流动，如烟囱中的烟气上升；强制对流是指外部力使流体产生流动，如风扇吹动空气。
对流的热传递速率与温度差、传热介质的热传导系数、传热面积和流体的流速有关。
3.3 辐射辐射是指热量以电磁波的形式从一个物体传递到另一个物体的方式。
辐射不需要传热介质，可以在真空中传递热量。
辐射的热传递速率与温度差、传热面积和物体的辐射性能有关。
新苏教版科学五年级上册第2单元《热传递》知识点梳理
新苏教版科学五年级上册第2单元《热传递》知识点梳理第5课热传导1、热可以从物体的某一部分传递到另一部分，也可以通过接触，从一个物体传递给另一个物体，这种传热方式叫作热传导。
2、热传导时，热可以从物体的高温部分传到低温部分，还可以通过直接接触从温度高的物体传到温度低的物体。
3、热在固体中的传递方向是四面八方。
4、固体、液体、气体之间通过接触都有热传导的现象。
也就是说固体、液体、气体都能通过直接接触高温物体让低温物体热起来。
5、烙饼、量体温、电烙铁作画、吹头发、冷敷或热敷等都是生活中常见的热传导现象。
第6课热对流1、热在空气中的传递过程，发现气体受热会上升，遇冷会下降，循环流动。
2、热在水中传递的过程，发现液体受热会上升，遇冷会下降，循环流动。
3、液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，使冷、热液体或气体相互混合，这种传热方式叫作热对流。
4、热对流时，热总是由温度较高处传到温度较低处。
5、我们可以借助染色法(色素)借助法（利用其他物体，如茶叶、木屑等)看到水受热后的运动。
6、气体的传热方式与液体相同，都是对流。
第7课热辐射1、太阳与地球之间有很大一部分空间没有任何物质，但是太阳仍然能够将热传递给地球。
像太阳、篝火这样直接向周围发射热的方式，叫作热辐射。
2、热辐射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在真空中也能进行。
3、热传递有传导、对流、辐射这三种方式。
在实际的热传递过程中，这三种方式往往不会独立存在，而是两种或三种同时存在。
4、热传导、热对流、热辐射的相同点和不同点∶相同点∶都是由温度高的地方向温度低的地方传递热量。
不同点:一是热传递的过程不同。
热传导需要直接接触;热对流是循环传递;热辐射是从热源处向四面八方直线传递。
二是热传递的媒介不同。
热传导在固体中传递能力最强，液体中次之，气体中最弱;热对流只在气体和液体中存在;热辐射可以不依靠媒介直接传递。
5、利用热传递工作的工具往往同时具备多种热传递方式。
热量的传递方式
热量的传递方式热量是指物体内部粒子的运动能量，当不同温度的物体接触时，热量会从高温物体传递到低温物体，直到两者温度达到平衡。
热量的传递方式主要有三种，分别是传导、对流和辐射。
1. 传导传导是指物质内部热量的传递方式。
当物体的一部分温度升高时，其分子会以更大的速度振动，振动的分子会碰撞并传递给周围的分子，从而使得整个物体的温度升高。
这种方式在固体中非常常见，因为固体的分子比较接近，容易传递热量。
2. 对流对流是指液体和气体中热量的传递方式。
当液体或气体受加热而温度升高时，热量会使流体分子加速运动，形成对流流动。
在自然对流中，流体的密度会随温度的变化而改变，使得热量自流体中的热源处传递到周围。
在强制对流中，如风扇吹出的空气，人工产生了对流的运动。
3. 辐射辐射是指通过电磁波传递热量的方式。
所有物体都会发射热辐射，其强度与温度成正比。
热辐射是无需介质的热传递方式，因此它可以在真空中传播。
辐射的能量传递是通过光子之间的能量交换完成的。
当光子遇到物体表面时，部分能量被吸收，使得物体的温度升高。
不同传递方式的适用范围取决于物体的性质和环境条件。
传导适用于固体之间或固体内部的热传递，对流适用于液体和气体的热传递，辐射则适用于各种物体之间的热传递。
总结起来，热量的传递方式主要有传导、对流和辐射。
传导是在固体内部传递热量的方式，对流是在液体和气体中传递热量的方式，辐射则是通过电磁波传递热量的方式。
这些传递方式共同作用，使得热量能够在物体之间传递和平衡，维持温度的稳定。
通过了解不同的传递方式，我们能够更好地理解热力学和能量传递的原理。
同时，在实际生活和工程领域中，合理利用和控制热量的传递方式也具有重要的意义，如制冷、加热和能源利用等。
热传递的基本原理
若电磁波的波长在0.1～1000／μ m之间，则称为热
辐射。只要温度高于绝对零度，物体就会不断地将其
热能转变为辐射能向外发射，因此自然界的物体都具
有辐射能力。
在辐射换热过程中也伴随着能量形式的转换
。
热力 学能
电磁 波能
热力 学能
”
01
添加标题
A+R+D=1
03
添加标题
R:物体的反射率;
02
添加标题
流动的起因 流动起因分为强制 对流和自然对流的
两个换热过程
流体的物理性质
流体热性质参数有热导 率、动力黏度、比定压 热容、密度以及体积膨 胀系数
对流换热的 主要影响因
素
流体的流态 流动状态有层流和
紊流两种
几何因素的影响
指壁面几何形状、大 小，流体与固体热接 触的相对位置等对对
流换热的影响
对流换热的计算
A:物体的吸收率;
04
添加标题
D:物体的投射率;
添加标题
A=1表明落到物 体表面上的辐射能 被物体全部吸收， 这种物体称为黑体； 黑体不仅吸收能力 最大，且与同温度 的物体相比，其辐
射能力也最大。
添加标题
R=1的物体称为白 体;
添加标题
D =1的物体称为 透热体。
热辐射的基本定律
基尔霍夫定律:在热平衡的条件下实际物体 的吸收率在数值上等于该物体的黑度。 斯尔潘-波尔兹曼定律:黑体的辐射力与热力 学温度的四次方成正比。
流体有相变时的对流换热
在火电厂中，不仅经常遇到单相流体的对流换 热，而且会遇到液体受热沸腾和蒸汽遇冷凝结 等有相变时的对流换热。 沸腾换热是在固体壁面的温度超过与之相接触 的液体饱和温度时发生的。 凝结换热是在壁面温度低于与之接触的蒸汽压 力下的饱和温度时才会发生。
湘教版小学科学五上第05单元 热的传递 (知识点总结)
第五单元热的传递1、实验活动1：热在金属条中的传递实验材料：金属条、酒精灯、火柴、凡士林（遇热会熔化）实验步骤：⑴把涂有凡士林的火柴依次等距离粘在金属条上。
（2）用酒精灯给金属条的一端加热，看哪边的火柴先掉下来。
实验现象：金属条上的火柴从被加热的一端开始依次掉落。
实验结论：热在金属条中是按一定的方向传递的，由温度高的一端传到温度低的一端。
2、实验活动2：热在金属片中的传递实验材料：金属片、蜡、酒精灯、铁架台、火柴、盘子。
实验步骤：⑴先将金属片水平固定在铁架台上，注意金属片要平稳。
（2）将蜡熔化在盘子中。
⑶将蜡液均匀倒在金属片上。
⑷待蜡液完全凝固后，用酒精灯在金属片正中间加热，观察蜡熔化的过程。
实验现象：观察到金属片上的蜡液从被加热的部分开始熔化，然后四周熔化。
实验结论：热从金属片温度高的部分向温度低的部分传递。
3、热从物体温度较高的部分传到温度较低的部分。
4、实验活动3：测量变化的水温实验材料：大烧杯、小烧杯、热水、冷水、温度计、铁架台。
实验步骤：（1）将两支温度计悬挂在铁架台上。
（2）在大烧杯中装小半杯冷水，在小烧杯中装小半杯热水。
测出它们各自的温度。
⑶将小烧杯放在大烧杯里面，再将两支温度计分别浸入两杯水中，每隔两分钟记录一次两杯水的温度变化。
实验现象：大烧杯中的水的温度逐渐上升，小烧杯中的水的温度逐渐下降，最后两个烧杯的水温度一样。
实验结论：热会从温度较高的物体传向温度较低的物体，直至两物体的温度相同。
5、热传导：热从物体温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体，这种传热方式称为热传导。
第二节谁的传热本领强1、实验活动1比较各种材料的传热本领实验方法：对比实验。
不变的条件：物体的长短、粗细、水的温度。
改变的条件：构成物体的材料。
实验材料：长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒，热水，带盖塑料盒，锥子。
实验步骤：⑴用锥子在塑料盒盖子上等距离打四个孔。
（2）在塑料盒中装大半盒热水，盖上盖子。
五年级下册科学热是怎样传递的教科版
•今天我们主要研究的是金属材
料，它能较快地进行热传递， 那么其他材料是不是也都能较 快地进行热传递呢？这个问题 下一节课我们继续研究。
• 通过实验我们知道热总是从温度较
高的一端传向温度较低的一端。蜡 烛被点燃后，热传递到金属条加热 的一端，使金属条从加热的一端传 递到另一端，又传递给与它直接接 触的火柴，这说明热也可以从一个 物体传递给另一个物体。
加热的不同部位：Βιβλιοθήκη 热传递的方向：结论：
•热能从高温物体传向低温物
体；在同一物体中，能从温 度高的部分传到温度低的部 分。这种热传递的方式叫做 热传导。
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你们知道那些是热的良导体那些是热的不良导体？
1通过这节课的学习你有什么收获？
学生说出已有的认知
学生在小组内进行讨论
热由温度高的物体传向温度低的物体。
学生进行假设
学生设计实验
学生了解实验方案
教学重难点：
重点：通过实验热由温度高的物体或物体温度比较高的部分，传向温度低的物递现象。
难点：培养学生分析概括能力
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
环节一
参与
环节二
探究
环节三：
解释
环节四：
迁移
环节五
评价
通过讨论对热传递现象进行思考
板书设计
热是可以传递的
热由温度高的物体或物体温度比较高的部分，
传向温度低的物体或物体温度比较低的部分
作业训练
（自己组编）
教学反思
课时教学设计
学校：十一
年（班）级：五
人数：
日期：
学科：科学
课题：4、热是可以传递的
课型：
教师：刘成波
教学目标（三维融通表述）：
通过实验知道热可以传递，热传递的方向：热由温度高的物体或物体温度比较高的部分，传向温度低的物体或物体温度比较低的部分，温度相同的两个物体之间不会出现热传递现象。培养学生观察、实验能力。培养学生热爱科学的情感。
认识热的传递方式
解释
拓展认识
评价
3
25
3
5
4
1、复习导入
2、你认为热能传递吗？热传递的方向是怎么样的？
3．明确主题：今天我们了解热传递的方向
1.出示讨论的三个问题：
1）把手放在暖气上，过一会你的手有什么感觉？
2）冬天把热水袋放在被窝里，过一会去摸被窝，你有什么感觉？
3）把盛着热水的玻璃杯放在桌子上，过一会你摸杯子下面的桌面，有什么感觉？
3）待所有火柴都掉落后熄灭酒精灯。把实验材料整理好。
5．讲解实验步骤并出示提示：
注意：1.）粘取的凡士林一定要量少且每次取的量都一样。
2.）实验完毕，不要用手摸金属棒，也不用取下金属棒，以免烫伤。
6．小结：在物体内部，热传递的方向是？
1．热传递的方向是？
2．热在固体中，从物体温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式叫做传导。
学生实验并填写记录单：
1、距离越，热传递所需时间越；
距离越，热传递所需时间越。
2、热传递的方向：
学生总结：由温度高的部分传向温度低的部分。
学生阅读资料
学生回答：1、热的良导体有：铲子、不锈钢锅、锅盖（金属）、铜火锅、切菜刀、汤勺（金属）
2、热的不良导体有：砂锅、抹布、竹垫、木案板、瓷碗、铲子的把、不锈钢的把手、锅盖（玻璃等）、切菜刀的把、汤勺的把（或瓷制）
2．思考：在两个物体之间,热传递的方向是怎么样的？
3．在一个物体的内部,热传递的方向是怎么样的？
4．引导学生设计实验，在学生讨论实验方案后出示实验方案。
1）.用火柴粘取等量且少量的凡士林，然后把火柴粘在金属棒上。
2.）火柴都粘好以后，用酒精灯在金属棒的一侧加热。注意观察火柴掉落的顺序。
思考：实验现象说明热在物体内部传递的方向是怎样的？