高三语文寒假阅读理解讲义阶段2 第3讲 小说阅读：语义、赏析、探究教案讲义(含答案)
高考语文小说二轮专项复习：练透一篇搞定小说标题主旨探究类题型【讲义】
练透一篇搞定小说标题主旨探究类题型探究标题主旨——分析含意作用，多方挖掘意蕴1．知识构建2．微点拨探究类题目开放性较强，旨在考查个性阅读和独立思考的能力。
高考小说探究题考查的类型主要有：主旨类探究、标题类探究、人物形象类探究、情节类探究、艺术特点类探究。
其中，后三种探究类题型本质上是人物形象、情节、语言这几类题目的变体。
小说主旨意蕴类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。
它既可以要求直接探究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性，表现为三类探究题：探究主旨、探究思想意蕴、探究情感意蕴。
另外，主旨意蕴类探究还有间接形式，像标题意蕴探究、重要句子意蕴探究、创作意图探究都是此类。
山里的春天孙犁这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。
我请他吃饭，去买鸡蛋，走到一户人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。
我说：“老乡，有鸡蛋吗？卖给咱几个？”她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？”我说：“我是问一问你，没有就算了嘛！”她哭丧着脸不搭理。
我走出来，忽然她把我叫回去说：“桌子上那小罐里有两个鸡蛋，是留来给小妮煮着吃的，你拿去吧。
”我一看她忽然又变得这样，莫名其妙，又一想，我说：“给孩子吃的，放着吧，我到别人家去买吧。
”吃过午饭，送走客人，村主任来找我，叫我去给一家抗属翻沙，农具他也拿来了，就带我到了一块方方的堆着石沙的地里，村主任说：“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把沙子挑到四边去，好种玉茭子。
”我把军装上衣脱下，同皮带、手枪挂在地边的一棵小枣树上。
这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。
我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边。
今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。
起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。
人教版高三语文寒假作业答案
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高三语文寒假作业 专题13 小说阅读之形象、语言(学)
（寒假总动员）2015年高三语文寒假作业专题13 小说阅读之形象、语言（学）分析人物形象1．表现人物的手法：⑴正面描写——直接描写描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
⑵侧面描写——间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。
如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。
2．形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。
心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。
作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。
细节描写的作用如下：①典型的细节可以刻画人物性格\ 追求\爱好。
如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。
吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。
②典型的细节可以深化主题。
如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。
③典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围。
高考语文散文阅读理解指导 第2讲 增强理解能力,深析词义、句意题
“词义、句意题”可分为两种题型：理解重要词语含义题和理解重要句子含意题。
从新高考全国卷命题的情况看，这类题主要考查对意义的挖掘，考生常出现的问题是：不能由表及里，进行深层分析，而只浮现于表面。
解答此类题，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。
命题角度1理解重要词语含义理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义。
要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
☞掌握必备知识(一)词语的语境义一个词语一般有两种含义：一是本义，即词典上的含义；二是语境义，就是词语在动态使用时所体现出来的含义。
词语的语境义一般包括以下三种。
(1)词语的具体言语义词语的具体言语义即词语在言语运用中的具体化、个别化。
词语的具体言语义在特定言语环境中都是具体有所指的，虽然有变化，但意义基本相近。
因此它不是高考所考的重点。
(2)词语的转移言语义词语的转移言语义即在具体语境中有意用表示甲义的词转而表示出乙义。
如“我要努力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”，在这个语境中，“北平的春天”显然不是可以囫囵吞下去的，“吞咽”在这里是它的转移义——尽情地享受。
词义发生转移，就可以生出“意外之意”。
(3)词语的补充语义词语的补充语义即词在使用时临时补充添加的意义。
最重要的是“情景补充义”，“情”的因素属于主观方面，是主观情景义，就是作者将自己的主观感受、思想感情寓于字里行间，往往给词语添加丰富的含义。
如“那屏障原是一条林带。
我们的汽车驶入林带，就好像突然闯进了绿色的海洋”。
这里的“突然”，语表意义是“短时间内发生，出乎意料”，但在这个语境中就隐含了作者心理方面的意义，表示“一种惊喜的感觉”。
从平沙千里的戈壁突然进入了万木争春的林带，给人一种惊喜的感受。
(二)分析命题角度落实关键能力词语含义解答“3联1依”规范答题思路[典例1]阅读下面的文字，完成后面的题目。
睡在麦田里的父亲郭光明父亲这一觉儿，一睡就是二十多年。
总复习高三语文《小说阅读答题技巧》课件(51张PPT)
故事情节一般都是虚构的。故事源于生活， 但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中 发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
2．小说塑造人物的方法
2．小说塑造人物的方法
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写
第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。 (熟记！)
答题应注意
答题应注意
1. 把握人物形象，一般都要通过自己 的语言分析概括。
答题应注意
1. 把握人物形象，一般都要通过自己 的语言分析概括。
2. 要注意提问的角度。如：
知识链接
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过故 事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的 一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人 物活动的具体环境是小说必须具备的“三要 素”。其中人物形象又是主要要素。
1．小说的情节结构
1．小说的情节结构
小说是通过故事情节来展现人物性格、表 现主旨。
其作用。
讨论：分析人物形象有哪些方法？
分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩：
分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经
历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的 言行，影响着人物的性格。
分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经
第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经
高三语文寒假阅读理解讲义阶段1 第1讲 小说阅读-故事情节
教学过程一、课堂导入小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重情节安排技巧的运用，那么，我们本节课先了解一下小说情节的有关内容。
二、复习预习预习小说情节的设置：情节作为三要素之一，是小说重要的组成部分，因为所有的小说，都是通过一个个情节来展现人物的，进而表现主题。
反过来，又通过人与人之间的矛盾冲突，组成作品的情节。
高考主要围绕小说情节的梳理、作用、设置情节的艺术手法和对情节进行探究进行设题。
三、知识讲解【考点】1.小说情节的梳理主要考查对小说故事情节的梳理概括能力梳理小说情节，可以从以下几个方面切入：①理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局；②寻找贯穿小说的线索；③抓住小说中的重要场面、重要事件。
这类题型的提问形式主要有两种：①概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
③概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
④简要概括人物、事件变化的过程。
⑤这篇小说的情节是如何展开的？前四种提问形式的规范的答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。
【易错点】答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。
第五种提问形式的完整规范的答题格式一般为：①正确指出小说的线索；②正确指出小说展开故事情节的方式；③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。
【易错点】第五种提问形式在答题格式上与前四种是不同的，很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要特别注意辨析。
“分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾”这一步需要根据题目的具体要求作恰当的取舍，如果题干中有“概括回答”的提示或要求，则说明不需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾；如果题干中有“简要分析”的提示或要求，则说明需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾。
【考点】2.小说情节的作用考查对小说情节作用的分析鉴赏能力提问形式主要有：①文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？②某情节对全文情节的展开有什么作用？③小说写某某情节，这样安排有什么作用？这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。
高考语文(统考版)课件：第三部分专题三小说阅读+第四讲+小说形象类3大题型byde
专题三 小 说 阅 读2步第一步，瞻前顾后，结合上下文，看看在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动第二步，分清描写，抓关键词，在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写)，理清其中的层次，抓住其中的关键词语2要一要设身处地的替小说中的人物想想，此时此刻，他做出了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作二要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动的这一方面思考角度文中对应的答案要点瞻前顾后，结合上下文①画线语句情境是小格认为达子在看她的笑话下发生的，“小格的心里一热”，说明她心中有所触动。
②上文达子要帮忙翻地，小格“不，不。
还是我自己用铁锹翻吧……”是犹豫后的决定，说明姑娘的自尊心占了上风，她是一个要强的人分清描写，抓关键词①“垂下眼睫”这一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎的表现；②关键词“执拗”已经明确了人物的自尊要强思考角度文中对应的答案要点拔俗的文人气质文人气质指主人公心思细腻、生活浪漫等特点。
小说对赵一曼的语言描写、动作描写和心理描写以及其他叙述性语言可以看出这一特点。
如喜欢丁香花，用民族大义和真情感化青年，用深情的、甜蜜的语调讲述战斗生活中有趣的、欢乐的生活等职业军人的冷峻面对严刑拷打不屈服，笑对即将到来的死亡等都是文中对其“职业军人的冷峻”的叙述思考角度文中对应的答案要点从塑造人物形象的方法考虑小说对该人物的肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写以及其他叙述性语言运用得比较多，这也正展现了王有福的性格特点。
如见了晚辈也要鞠躬的行为，语言的谦和，可见其性情谦卑，甚至有点窝囊从情节方面考虑撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认的情节可以看出人物胆小怕事，甚至有点狡黠的性格；“我”告知酒店赔偿，王有福怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财的情节，可以看出人物有点固执，但本性善良的性格塑造手法作用阐释直接描写(正面描写)肖像、神态、动作描写更好地展现人物的内心及性格特征交代人物，突出特点，展现人物性格品质语言描写言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
高三语文一轮复习 专题3 小说阅读(教师版)
高三语文一轮复习专题3 小说阅读（教师版）考纲解读了解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法阅读文学作品注重审美体验感受形象品味语言领悟内涵分析艺术表现力理解作品反映的社会生活和情感世界探索作品蕴含的民族心理和人文精神1．分析综合⑴分析作品结构概括作品主题⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价⑴体会重要语句的丰富含意品味精彩语句的表现力⑵欣赏作品的形象赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3．探究⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴⑵探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读来表达作者的观点反映社会生活鉴赏小说主要是鉴赏人物形象的典型性格分析小说中的人物形象注意从直接描写间接描写细节描写三方面入手分析细节描写首先要注意细节的真实性其次看是否具有典型意义看其是否经过精心选择巧妙安排1小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象小说中的人物我们称为典型人物这个人物是作者根据现实生活创作出来的杂取种种合成一个通过这样典型的人物形象反映生活具有更集中更普遍的代表性2小说塑造人物的方法方式从内容上来看有如下几种肖像描写心理描写行动描写语言描写细节描写从表达形式上来看有以下两种正面描写直接描写侧面描写间接描写3小说的核心任务小说的核心任务就是通过刻画人物塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质从而表现作品的主题的所以要评价小说中的人物形象就要认真分析作者对人物的描写从而评价人物的性格特征进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界4分析人物形象设题在阅读小说时命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题具体说来大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法概括指出人物的性格特征对文中人物进行客观公正的评析包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价等5常见考查题型1 结合全文简要分析人物形象2 ×××是一个怎样的人物3 ×××有哪些优秀的品质4 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用二故事情节小说情节即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生发展直至解决的整个过程它通常由一组或若干组具体的生活事件组成在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础也是推动情节发展的动力冲突双方的人物性格则直接决定了情节进展的趋向1．分析情节的技法分析小说的故事情节可以从以下几方面入手①抓住场面②寻找线索③理清小说的结构分析小说故事情节时要注意两点①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突②分析情节不是鉴赏小说的目的而是手段是为理解人物性格把握小说主题服务的所以在分析情节的过程中要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用1 情节的作用①交代人物活动的环境②设置悬念引起读者阅读的兴趣③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔④照应前文⑤线索或推动情节发展⑥刻画人物性格⑦表现主旨或深化主题2 情节的特点情节安排评价①就全文来说有一波三折式作用是引人入胜扣人心弦增强故事的戏剧性可读性②就开头结尾来说有首尾呼应式作用是使结构紧密完整③就开头来说有倒叙式如《祝福》先写祥林嫂的死然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的作用是制造悬念④就结尾来说有戛然而止留下空白式此外还有出人意料式悲剧式喜剧式等⑤贯穿情节的线索可作线索的有事物人情时间空间如《药》中的人血馒头3 情节安排基本技巧[①顺叙按时间空间顺序来写情节发展脉络分明层次清晰②倒叙不按时间先后顺序而是把某些发生在后的情节或结局先行提出然后再按顺序叙述下去的一种方法造成悬念引人入胜③插叙在叙述主要事件的过程中插入另一与之有关的事件然后再接上原来的事件写对主要情节或中心事件做必要补充说明使情节更加完整结构更加严密内容更加充实丰满④补叙在叙述主要事件的过程中补充叙述另一与之有关的事件然后再接上原来的事件写对上文内容加以补充解释对下文做某些交代照应上下文⑤平叙叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚照应得体2．解题方法1 常见设问模式[①用一句话或简明的语句概括故事情节或文中共写了哪几件事请依次加以概括或用填空的形式概括小说的部分内容包括指出开端发展高潮和结局四部分中的某一方面②分析某一情节的特点和作用③理解情节的高潮或结尾的作用④分析叙述故事情节过程中顺叙倒叙插叙等方法的作用⑤哪一个情节最吸引你⑥情节的合理性探究等2 解题思路①找出情节线索理清情节的来龙去脉②由事及人看情节发展如何为塑造人物服务③见微知著从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义④赏析技巧注意发现作者组织情节的艺术匠心三环境描写小说是时间的艺术又是空间的艺术所谓空间主要是指环境环境是形成人物性格驱使其活动的特定场所一篇小说除了要展示五光十色的社会环境还要描写千姿百态的自然环境弄清小说中自然环境描写的作用对准确理解作品的思想内容提高学生的读写能力陶冶学生的情操有着极其重要的意义1环境描写概述环境描写是小说艺术的一个重要内容小说的环境包括社会环境和自然环境社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用但自然环境描写的作用也不可忽视恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达人物的性格通过环境得以凸显环境是为人物而设置的小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的人物的思想感情总要打上时代的烙印留下环境的痕迹小说追求相对完整的人物形象这就要着力于人物所处的环境的描绘人与人之间所酿成的气氛和整体意境的形成这些无不包含着某种真挚的思想情感对小说环境描写的考查主要是对环境描写作用的分析2常见考查题型1 文章××处的环境描写有何特点2 文章××处的环境描写有何作用3．解题方法1 常见设问模式①在文中准确地找出描写环境的句子②就指定的环境描写说出其作用简要分析自然社会环境描写在文中的作用③找出文中描写环境的句子分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用④简要分析人物命运的社会根源2 解题思路①分析环境时必须注意以下四个方面第一社会环境往往有复合的因素有几个因素就应分析出几个因素第二分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵第三注意人物与环境的辩证关系第四不断提高认识能力与分析能力②明确环境描写必须为主题服务的宗旨结合环境描写的作用可以按如下思路展开思考环境本身交代时间交代背景营造氛围渲染气氛→情节推动暗示铺垫→人物烘托映衬→主题表达寄托暗示揭示根据要求还可以这样来组织语言表达具体描写了景色营造创设了一种气氛渲染定下了的抒情基调烘托了人物的思想感情为下文情节展开作了铺垫推动的情节发展答题模式环境＋人物＋情节＋主题四主题小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想小说的主题是小说的灵魂而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中因此欣赏小说必须欣赏小说的主题一般来讲可以通过环境背景甚至小说的标题来了解小说的主题也可以通过人物情节了解小说的主题另外要注意分析要恰如其分符合实际情况不能随意拔高或主观臆断1．概括小说主题的技法1 主题的表现形式大致有以下几种①以小说主要人物的性格特点道德风貌品格等揭示人性中的真善美和假丑恶②用故事的形式针砭时弊③通过寓言寄寓人生哲理④虚构生活经历反映人物生存状态和心理状态2 对主题的挖掘一般可从以下几方面从作品背景看从人物特征看从情节发展看从语言情感色彩看从整体倾向看对主题的概括常用这样一些基本术语①歌颂赞扬张扬什么②讽刺批判揭露谴责什么③揭示什么人生道理④对什么现象的反思⑤表达了什么情感2常见题型1 找出体现小说主题的句子或用自己的话概括作品的主题2 读了全文后文章让你明白了什么道理本文对你有何启迪谈谈你的一点体会3 结合全文主题谈谈你对某一句话某一个问题的理解或看法3．解题方法1 常见设问模式①找出体现小说主题的句子或用自己的话概括作品的主题②读了全文后文章让你明白了什么道理本文对你有何启迪谈谈你的一点体会③结合全文主题谈谈你对某一句话某一个问题的理解或看法2 解题思路①从小说的情节和人物形象入手②联系作品的时代背景及典型的环境描写认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的③从小说的精巧构思中把握作品的主题根据要求组织语言表达小说通过描绘故事情节暗示了刻画了抒发了呼吁五表达技巧优秀的小说不仅要有深刻的思想内容还要有独具特色的艺术构思小说的艺术技巧同样是作者艺术风格的体现精巧的构思层层的渲染出人意料的结尾都对小说塑造人物形象表现主题有重要作用1常见题型1 文中运用了什么表现方法细节描写象征对比衬托铺垫照应悬念巧合等以及用它塑造形象时所起的作用2 文中特有的表达方式记叙描写说明议论抒情是如何为作者表情达意服务的3 在语言运用上有何特点例如语言精练句式整齐而有节奏感用词准确而形象词语丰富而多样给读者提供哪些艺术审美情趣对表达技巧的评价鉴赏就是分析文章运用了哪些表达技巧表达了什么内容达到了什么艺术效果等六探究题小说探究题往往是要求对文本进行个性化的阅读和有创意的解读要求能对文本进行多层次多角度的审美阅读和探究而高考卷的探究是立足于文本对文本的艺术处理作出探究以探究赏析型为主小说主题具有多义性人物性格具有复杂性情节具有生活的逻辑性这些都是高考以后的探究命题方向小说探究题探究内容及答题模式1探究人物①探究小说的主人公是谁a提出观点b选准探究的角度情节主题等c从探究的角度出发结合文本分析某某为主人公的依据②探究人物的身份性格和心理a根据文中相关的内容指出人物的身份b结合文中相关描写环境描写人物描写概括人物的性格和心理2探究情节及结构①探究情节a表明观点可以肯定也可以否定b从人物身份性格情节安排及文章的主旨出发找出证明自己观点的依据②探究结构a表明观点b从人物情节主旨等角度结合文本进行分析为自己的观点找出依据3探究主旨a表明观点b通过分析人物身份性格情节安排及社会背景来分析文章的主旨4探究作者的写作意图a审清题意明确探究的方向b认真分析寻找探究的角度c从探究的角度出发结合文本及相关的背景分析归纳考点1中国小说解题指南小说是重要的叙事文体它综合运用语言艺术的各种表现手法摹写人生故事通过比较完整的故事情节和具体的环境描写塑造各种各样的人物形象以广泛的多方面的反映社会生活这个定义概括了小说的四个规定性一是叙事性二是虚构性三是散文性四是语言文字的自足性也概括了小说的三要素人物情节环境小说的基本特征可概括为三个方面一是能多方面细致地刻画人物二是自由灵活地展开情节三是具体真切地描写环境小说按篇幅分为长篇小说中篇小说短篇小说微型小说四类小小说又称微型小说篇幅微小是其基本特征而微小又体现为篇幅短人物少情节简单等方面如《装在套子里的人》《项链》等文就是典型的微型小说中国的小小说阅读在高考文学类文本阅读选材方面占有一席之地多取自《微型小说选刊》《美文》《小小说》及各种杂志的副刊或地方版中例题阅读下面的文字完成14题日月行色杨闻宇我们村西有一条河流水清澈平平的河滩廓大宽展自远处眺望浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔轻轻闪烁农村兴订婚订者定也仪式既简单又庄重记得订了婚的第二天她随我涉水过河以后有意地稍稍拉开些距离不即不离不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上夕阳衔山晚烟萦树河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里上下远近静极了她不上二十岁刚刚撞破乡下小女儿的壳儿正要步入农家姑娘的行列我斗胆拧过头去想仔细瞧瞧她她那儿仿佛早就防我呢倏地摆过脸去避开了我故意注视那落日顺着她的眼光瞄过去西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调半边脸颊红红的与衔山半隐的落日遥相映衬如火的晚霞从侧面铺张开来勾画出秀婉窈窕的一尊倩影她没有回头却轻轻放过一句话来村里那么多赢人出众的女子你咋就村里人说你聪敏灵性我回答谁说的老人都这样说老人经的事阔我信老人的话她顺下睫毛不吭声了我反问了一声你你对我的印象呢滩上晚风习习清畅爽凉她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角不打算回答这怎么成你能问我我就问不得你么我暗暗用目光逼住她她见躲不过去微微咬咬唇儿有点不怀好意地瞟了我一眼你一定要我说不说不行吗我郑重地点点头你是个鳖熊声不高字咬得很重鳖者水底烂泥里的硬壳软体爬行运动熊者天下蠢笨无二的黑瞎子在我们那个地方这是恶狠狠的咬牙切齿的比喻谁说的这是谁说的我止住脚步脚底猛地腾起一股无名火屏住呼吸胸脯一起一伏她那细密的牙儿咬住唇儿眯缝起细长的眸子平静地神秘地斜睨住我也是村里老人说的说这话时眼波活似乌油油一眨闪电那一瞬间致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽撩人我咕咚咽下一口唾沫像是咽下一个砣秤锤这么说你你信那些老不死的嚼舌头了她垂低头没有了任何声息伸出一只脚在软沙上划过来划过去划过去又划过来金黄色的细沙净净亮亮的宛若凝结在地的晚霞纯洁无比有话早说回头还来得及往后再后悔就迟啦我正告她催她重新表态订婚仅仅是个形式这订婚与结婚之间才横亘着爱河里真正的关口她抬起美丽的细长的眼睛瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垣脚趾依然下意识地划着弧圈划着划着长长地舒一口气唉老人还说来灵性人是鳖熊的奴1．本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用答答案①选择的是一个日落黄昏清清河畔的特定场景突出了场景的宁静与和谐具有诗情画意的意境美②场景描写与人物描写融合在一起人与景互为映衬相得益彰③景中融情场景描写融入了我于她约会时的喜悦之情2．本文在构思上具有先抑后扬的特点请作具体说明并分析其作用答答案1女主人公的两次回答最能体现现抑后扬的特点前面你是个鳖熊激起我的无名火结尾灵性人是鳖熊的奴表明真心让我突生欣喜之情2①突出了人物的可爱性格灵性加强了女主人公表达情感的效果②前后对照造成悬念形成曲折增加情趣解析本题重点考查分析文章结构解答此题要划分出文章层次概括段意理清文章脉络探究部分之间的联系3．本文的人物语言有哪些特色请分别举例分析答答案①地方色彩鲜明比如老人经的事稠一句中的稠在当地方言中是多丰富的意思用这一方言词使得语言生动富有地方生活气息②符合山村情侣的身份于心理比如村里那么多赢人出众的女子你咋就这一句话体现了山村初恋女子欣喜羞涩的微妙心理③富有生活情趣比如灵性人是鳖熊的奴含蓄俏皮富有情趣不能泛泛而谈需要从整体把握文章的内容然后从文中找出相关语句的信息进行归纳概括4．简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨答答案①女主人公的形象特点美丽纯朴纯朴灵性②本文通过描绘一对青年情侣约会的情景表现了山村青年男女纯朴的爱情之美解析要注意从不同的侧面立体地总结主人公的形象特点文章的主旨概括要简明扼要采用本文通过表现了的通用程式名师点睛从分析环境入手探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因小说的环境描写通常包括历史背景时代气氛人物关系人情风俗以及自然景物等方面概而言之即自然环境与社会环境两个方面自然环境对人物的命运有时也有影响但真正决定人物命运的往往主要是社会环境如《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂其命运与性格截然不同就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中分析环境时必须注意以下四个方面社会环境往往有复合的因素有几个因素就应分析出几个因素如契诃夫的《装在套子里的人》描写社会环境时展开矛盾的两个方面那个时代一方面有专制主义的潮流一方面有民主自由的潮流反动潮流和进步潮流矛盾冲突着而鲁迅的《祝福》在描写社会环境时展开的更是诸多方面既有男女不平等问题又有封建贞操观念等问题既有封建礼教问题又有迷信观念问题既有人心冷漠问题又有社会事业落后问题在祥林嫂一生的苦难史上不同的因素起着不同的作用分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵社会环境主要由主要人物周围的次要人物组成那些次要人物是某种社会力量是代表某种观念的载体分析时应透过这些人物的言行认识其代表的社会势力及其观念作家总是通过具体的人物体现某种社会势力或观念分析时必须通过具体人物的言行来认识其社会历史内涵《祝福》中表现封建贞洁观念主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体表现迷信观念主要是让柳妈作为这种观念的载体因此在欣赏时我们就得从鲁四老爷的话语中看到封建礼教从柳话语中看到迷信观念只有这样进行透彻的分析才能从中领悟到作品所提出的社会问题注意人物与环境的辩证关系环境决定人物命运及其性格人物又能动地作用于环境从人物在社会环境中的走向我们可以看出人物的思想性格不断提高认识能力与分析能力对社会历史我们的认识越深刻那么对作品中所描写的社会环境的认识也就越深刻随着时代的发展人们对自然的认识也在不断提高阅读分析作品时应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较进而认识社会环境答答案①与前文照应强调禁令对士兵的钳制使其失去自由②为后文引线预示着在战争这场噩梦中士兵将失去生命2．请找出文中对自然景物的描写简要分析它们的作用答答案①天气由春寒料峭突然放晴眼前是一派明媚和煦的春色②那条界河水流滔滔水声潺潺表露出不可抗拒的诱惑力③界河两岸的鸟群在自由飞翔与人类友好相处与自然和谐共存这些自然景物的描写无不表现了对生的渴望对美的讴歌对爱的珍视既衬托出一个23岁充满生命力的士兵形象又侧面烘托了战争摧残人性毁灭生命的主题3．结尾反复强调赤裸一词蕴含着作品怎样的深意答答案赤裸一词表现了人们摆脱了种种外在束缚之后回归自然终将平等的关系在作者看来自然的人平等的人是不应该相互厮杀的从而表现了作品反战的主题4．是如何看待他这一人物形象的通观全文简要分析答答案是一位热爱生命向往自由的充满生命力的士兵形象他作为士兵的代表徘徊在军规与人愿之间既有普通人的情感又须履行军人的职责要结合具体内容加以分析名师点睛鉴赏小说的情节美从分析情节入手把握人物的性格特征情节是人物性格的历史情节一般是通过描写人物思想性格和情感。
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小说阅读：语义、赏析、探究一、本课主旨解读三母题是指小说阅读中常见常考的三大命题形式——语义题、赏析题和探究题，在高考及模拟考试题中，探究题的考试几率为100%，赏析题的考试几率达80%，语义题的考试几率约为60%。
语义题——考查词语和重要句子在文章中的含义。
《考纲》明确规定“理解文中重要词语的含义，理解文中重要句子的含意。
”赏析题——分析语段、情节、形象（包括物象）等内容在文章中的作用、好处、效果等。
《考纲》明确指出，赏析题（分析综合）应该：（1）分析文章结构，把握文章思路（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析作品基本特征和主要表现手法（4）分析概括作者在文中的观点态度探究题——《考纲》明确指出，必须：（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解二、思维导学图谱1思维方法2.语义理解3.多维赏析4.探究三、思维导学精讲阅读下面的文字，完成1-10题。
一个圣诞节的回忆[美]杜鲁门•卡波特①请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气!巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。
”②那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。
从我记事起，我俩就住在一起。
她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。
那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。
她现在仍是个孩子。
③我们把童车推进山核桃树丛。
童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼的腿。
奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。
④三个小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。
欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。
奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢。
”明月高照，小车空了，碗满满的。
⑤第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。
樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。
我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。
⑥黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一直发光的南瓜。
打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动，香蕉让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。
厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子。
四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
⑦蛋糕给谁呢?朋友呗。
不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我们喜欢的朋友。
例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，帕克(班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖地一声驶过时和我们互相挥手招呼)。
是不是因为我的朋友．．太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友．．?我想是的。
我们的纪念册里有用白宫信笺写的的答谢信，有磨刀人寄来的一份钱明信片——它们让我们觉得和外面的丰富的世界联系在一起。
⑧厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。
奎尼分到满满一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡)，我们平分剩下的。
奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。
我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。
我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”。
⑨下一个任务就是准备礼物。
我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给她做了只风筝。
她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝——和去年一样，和前年也一样。
我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。
奎尼知道那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。
我的兴奋不亚于她，踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。
我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。
你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗?”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。
“你的手比以前大了。
我想我大概不愿你长大。
你长大了，我们还能继续当朋友吗?”我说我们永远是朋友。
⑩这是我们一起过的最后一个圣诞节。
○11我上了军事学校。
我也有了新家，但那不算数。
我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。
○12她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。
(她写道：“昨天，梅西的马踢伤了奎尼，伤得很重。
谢天谢地，她没有太痛苦。
我把她包在一张条纹床单里，用童车推到草地……”)以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多，不用说，总是把“最好的那个”寄给我。
渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。
○13终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气!”(有删改)1．请概括做蛋糕的过程。
（4分）【思维导学】情节梳理，纵向思维+纵向思维法。
明确指向——做蛋糕的过程，文本定位——③至⑥；划分层次——四个层次，分别概括——充分利用文本中词语；整合答案——或用箭头连接，或用破折号连接，或用序号标注。
【参考答案】去树丛采集山核桃→剥去山核桃的壳→大采购→制成蛋糕。
2.解释第⑤节中加点词的含义。
（4分）是不是因为我的朋友．．?．．太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友【思维导学】语义题，侧向思维。
以整个文本为大背景，可以看出前面的“朋友”指的是谁，根据第⑦节内容可以看出后一个“朋友”指的是谁。
这就是侧向思维，依据侧方位的相关内容来理解词语。
【参考答案】前一个“朋友”指小说的主人公“她（老妇人）”，后一个“朋友”指罗斯福、小个子磨刀人、帕克等陌生人。
3. 结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。
（4分）【思维导学】形象分析，抽象思维法。
“生活状态”是“生活的状况和情态”，有的是文章直接交代出来，有的是要在字里行间去体会，要全，不要遗漏。
但注意，此题答的不是情感，不要把“我的朋友”对其最好的朋友的怀念情感答进来，因为这不是“生活状态”。
此题属于形象分析题，是狭义的人物形象分析，分析范围限定在“生活状态”之中，与一般的分析人物性格特点相似，相交叉，但不完全相同。
这就有了区分，考查了考生的审题能力和阅读文章的感官能力。
【参考答案】①贫穷，从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节，可见其贫穷；②孤单，从只有“我”和奎尼陪伴她等情节，可见其孤单；③却热爱生活、充满快乐。
从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节，可见其热爱生活、充满快乐；④有童心童趣、单纯、天真，从文中“她现在仍是个孩子”等一系列情节可以看出；⑤与人为善、友好热心，从文中她送蛋糕，对狗的态度等可以看出。
4. 文中画线句表达了“我”什么样的情感? （4分）【思维导学】语义题，侧向思维法。
】此题考查对语句的体会，言为心声，心为情动，语言的魅力就在于此。
句中“我的朋友在哪里，哪里才是我的家”可以看出我对朋友的重视，思念，对过去生活的怀念；而“我在也没有回去过”，最后朋友去世，可以看出我对她的愧疚。
【参考答案】①表达了我对“我的朋友”的爱，对过去和她一起单纯自在无忧无虑生活的怀念；②对没能回去看她内心的感伤、遗憾和愧疚，对朋友的重视。
5. 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。
（4分）【思维导学】赏析题，辐射思维法。
此题是狭义的赏析题，限定在“映衬”的作用；“映衬”即衬托，衬托的对象应该是人，所以，要抓住狗与人的相似状况进行分析。
【参考答案】①奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生活的艰难与坚强；②奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等；③奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐与幸福；④奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
6.请赏析小说开头有哪些好处。
（6分）【思维导学】赏析题，发散思维。
从手法、结构、形象等角度分析。
手法方面，“白发剪得短短的妇人”是肖像描写，“这是做水果蛋糕的好天气!巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。
”是语言描写；形象方面，从描写内容可以看出老妇人是个开朗的人；结构方面，需要联系题目、联系下文分析。
【参考答案】①二十多年前一个十一月的早晨”，照应题目中的回忆；②“我们要烤三十个水果蛋糕呢”，引出下文做蛋糕的情节；③运用肖像描写和语言描写的手法，开篇就刻画出一个性格开朗的老妇人形象。
7.小说用第一人称的好处有哪些？请简析。
（6分）【思维导学】赏析题，发散思维+定势思维。
第一人称的好处，是必需熟知的知识，因此，在发散思维的同时，兼用定势思维法，根据知识和经验，结合文本分析。
【参考答案】①推动情节发展；②便于抒发情感；③与老妇人互相映衬，使老妇人的形象更加鲜明；④增强故事的真实性。
8.请分析第○12节中“渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来”这句话的作用。
（6分）【思维导学】赏析题，辐射思维法。
分别从结构、人物、情感等角度分析。
结构方面，联系开头看有没有呼应关系，联系下文看有没有铺垫作用；形象方面，看能不能体现形象的某些特点；思想情感方面，看是否体现主题思想，是否突出某种情感。
【参考答案】①与开头呼应，开头写了“她叫我巴迪，为了纪念她以前最好的朋友”；②体现出老妇人年事已高，为下文老妇人离世做铺垫；③突出了友情深厚。
9. 请探究小说结尾的表达效果。
（6分）【思维导学】探究题+赏析，深度思维法+辐射思维法。
此题为小说结尾的表达效果，其实就是小说结尾的妙处或作用。
这类题目大多数学生再熟悉不过了，只要结合小说三要素，人物、情节、环境以及主题读者的作用去分析，很容易得出答案。
【参考答案】①情节上与开头“这时做水果蛋糕的好天气”呼应，让小说形成完整的结构；②环境上树叶光光，没有小鸟的冬天早晨，交代了她去世的时间，渲染了悲凉的气氛，烘托了我内心的伤感；③清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力；④用了讳饰的修辞手法，蕴含着强烈的情感；⑤表达了我对她的思念，对过去生活的怀念。
10.日本作家村上春树评价这部短篇小说为“纯真小世界”，请结合文本，探究其中的“纯真”。
（6分）【思维导学】探究题，深度思维法+抽象思维法。
“纯真”，指的是情感，所以，根据文本中关于人物的描写，抽取出人物的情感。
第②节“她现在仍是个孩子。
”第④“奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点”——纯真的善良和博爱；第⑤节“我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金”第⑦节“蛋糕给谁呢?朋友呗。
不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的”——纯真的善良；第○12节“不用说，总是把最好的那个寄给我”——纯真的亲情；第⑨节“她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝”“我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你””——纯真的友情；“以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕”——永恒而纯真的爱。