简述埃里克森人格发展阶段论
埃里克森的人格终生发展论之八个阶段
埃里克森的人格终生发展论之八个阶段阶段孩子的需要或行为若在这一阶段孩子的需若家长未能在这一阶段由于孩子的需要未能从家长那里与此阶段有关的成要得到满足满足孩子的需要得到满足，长大后可能会出现以人心理障碍下的个性/特征第一阶段肚饿—被喂食物孩子会觉得生长在一个孩子会觉得生长在一个1表现出一种异乎寻常及极度害竭力维持毁灭性的0至1.5岁受惊—被拥抱安全的地方。
长大后，会不安全的地方怕被遗弃的表现感情关系，而且展示信任与不哭泣—被拥抱是一个开朗及信任别人2拼命地寻找一个依赖对象偏执狂症的倾向，如信任让孩子知道他的重要的人 3需要别人照顾暴饮暴食，或过分地性及家长多么需要他 4深信不能信任任何人需要别人的夸奖第二阶段孩子开始学习如何控如果有家长支持及受到若孩子在这个阶段中得1经常觉得自卑、无用及不可爱不知道自己真正需1.5至3岁制自己的生理机能及尊重的对待，他会获得充不到鼓励，或感受到恶2不相信自己在世界上有存在的要些什么，不能拒绝自主与羞注意到身体的能力及满自主能力的感觉及觉意的批评及嘲笑，尤其理由别人的要求，害怕有愧限制(如控制大小便) 得他自己对这个世界有是在他尝试学习如何控3把自己雕塑成个必须依靠别人新的经验，害怕面对一份影响制大小便的过程中，他的人别人的愤怒很容易会产生害羞及惭4觉得自己生存的权利取决于对愧的感觉别人的重要性5经常作出不恰当的道歉第三阶段 1喜欢幻想，创造及按如果在这个阶段受到家如果在这个阶段，家长1害怕犯错 1不能认识或表达内3至5岁照自己的主意行事长的支持，他会说穿他的不支持他，反而因他作2感到无助及内疚心的感受主动性与2发展出主动性想法及表达他的情绪，而出新的尝试而处罚他，3只懂得安慰别人 2害怕说出内心的事内疚且他会发展出一份健康他会觉得内疚、有犯罪4回避风险情的好奇心感，因而停止他的主动5隐瞒错误 3对感情关系付上过性，或会秘密地做分的责任4不断地去讨好别人第四阶段这一阶段的孩子，会如果老师和家长鼓励孩如果老师和家长经常严1避免参与任何的竞赛或极度喜1泛事要求完美 5至12岁开始与别人竞争及比子学习及其他孩子一样厉地批评或忽略了孩欢与别人竞争 2经常拖延及耽搁勤勉与自较有同样的能力，孩子将受子，孩子会不信任自己，2觉得不安全及不如别人3不知如何达到目标卑到激励而变得有活力或者不会自觉地做事。
简答题简述埃里克森的人格发展阶段论
简答题简述埃里克森的人格发展阶段论
埃里克森将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。
第一阶段：0～18个月左右为婴儿期，这一时期的人格冲突是基本的信任感对基本的不信任感，该阶段的目的是发展信任感，克服不信任感。
第二阶段：18个月～4岁是儿童早期，这一时期的人格冲突是自主对羞怯与怀疑，该阶段的目的是培养自主感，克服羞怯与怀疑。
第三阶段：4～6岁是学前期，这一时期的人格冲突是主动对内疚，该阶段的目的是培养主动感，克服内疚感。
第四阶段：6～12岁是学龄期，这一时期的人格冲突是勤奋对自卑感，该阶段的目的是培养勤奋感，克服自卑感。
第五阶段：12～20岁是青年期，这一时期的人格冲突是同一性对同一性混乱，该阶段的目的是建立同一性，防止同一性混乱。
第六阶段：20～24岁是成年早期，这一时期的人格冲突是亲密对孤独，该阶段的目的是发展亲密感，避免孤独感。
第七阶段：24～50岁是成年中期，这一时期的人格冲突是充沛感对颓废感，该阶段的目的是获得充沛感，避免停滞感。
第八阶段：50岁以后是成年晚期，这一时期的人格冲突是完善对绝望，该阶段的目的是获得完善感，避免绝望与沮丧。
埃里克森八个阶段论述
埃里克森八个阶段论述
埃里克森的人格发展理论将人的一生分为八个阶段：
1. 婴儿前期：主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。
2. 婴儿后期：主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。
3. 幼儿期：主要发展任务是主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。
4. 童年期：主要发展任务是勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。
5. 青少年期：主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。
6. 成年早期
7. 成年中期
8. 成年后期：个体一生发展是连续一生的渐进发展进程，先前的各阶段发展得好与不好，会影响以后的发展阶段。
埃里克森认为，自我功能发展的好不好，发展任务完成的成功与否，会使人格品质出现成功与不成功的两种极端差别，即积极的或消极的人格品质。
靠近成功的一端，就形成积极的人格品质；靠近不成功的一端，就形成了消极的人格品质。
他也强调指出，每个人的人格品质，并不是居于两极端之一，而更多的是处于两端之间的某一位置上。
埃里克森人格发展阶段对我们自身的启示
埃里克森人格发展阶段对我们自身的启示埃里克森人格发展理论是美国心理学家埃里克森提出的，他认为人类的个体发展经历了一系列的阶段，每个阶段都有其独特的任务和挑战。
这些阶段的经历对个体的成长和未来的发展有着重要的影响。
通过对埃里克森人格发展阶段的了解和理解，我们可以从中获得一些对自身成长和发展的启示。
第一阶段：信任与不信任（出生至1岁）在这个阶段，婴儿需要建立对父母或主要照顾者的信任感。
如果他们得到了适当的关爱和满足基本需求的照顾，他们将会发展出信任感。
如果他们经历了忽视或虐待，他们可能会形成不信任的态度。
这告诉我们，早期的关爱和关注对个体的发展至关重要。
我们应该注重培养并满足他人的基本需求，以建立良好的人际关系。
第二阶段：自主与怀疑（1岁至3岁）在这个阶段，幼儿开始发展自主性。
他们开始独立地探索世界，并形成自己的意愿和决策。
如果他们得到了适度的支持和鼓励，他们将会发展出自主性。
如果他们遭遇到过度的限制和批评，他们可能会怀疑自己的能力。
因此，我们在与他人交往时，应给予他们适度的支持和鼓励，帮助他们建立自信和自主性。
第三阶段：倡导与罪恶感（3岁至5岁）在这个阶段，幼儿开始参与社会和文化的规则和价值观。
他们开始形成道德意识，并学会分辨对错。
如果他们得到了正确的引导和教育，他们将会发展出良好的道德观念。
如果他们受到了过度的批评和惩罚，他们可能会感到罪恶和不安。
因此，我们应该在教育和引导他人时，注重培养他们的道德观念，帮助他们正确地认识和分辨对错。
第四阶段：勤劳与自卑感（6岁至12岁）在这个阶段，儿童开始学习并参与各种活动和任务。
通过努力工作和取得成就，他们可以培养自己的勤劳品质。
如果他们在这个阶段受到了失败和挫折，他们可能会形成自卑感。
因此，我们应该鼓励他人参与各种活动并努力工作，帮助他们树立自信和勤劳的态度。
第五阶段：身份与角色的困惑（12岁至18岁）在这个阶段，青少年开始探索自己的身份和角色。
他们开始形成自己的价值观和个性特点。
埃里克森人格发展的八个阶段
问题：埃里克森人格发展的八个阶段。
回答：
埃里克森的人格发展八阶段理论：
童年阶段，婴儿期（0～1.5岁），基本信任和不信任的心理冲突，信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。
具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。
反之则不敢希望。
幼年（2-3岁），自主与害羞（或怀疑）的冲突，把握住"度"的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。
学龄前期（3-6岁）主动对内疚的冲突，当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了"目的"的品质。
埃里克森把目的定义为："一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制"。
学龄期（6-12岁）勤勉对自卑，如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度，而对其他方面木然处之，这种人的生活是可悲的。
当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有"能力"的品质。
青春期（13-19岁）自我认同和角色混淆，在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。
成人早期（20-39岁）亲密对孤独的冲突，这里有自我牺牲或损失，只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获得亲密感，否则将产生孤独感。
成人中期（40-64岁）创造对停滞，成功的个人事业和悉心关怀与培养下一代。
老年期（65岁-死亡）自我完善与失望，老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。
因此，第8阶段和第1阶段首尾相联，构成一个循环或生命的周期。
请简述埃里克森的人格发展阶段论
请简述埃里克森的人格发展阶段论埃里克森的人格发展阶段论是一种关于人类个体在生命周期内经历的发展阶段的理论。
埃里克森认为，个体在不同的阶段中，会面临不同的心理和社会发展任务，通过解决这些任务，个体可以发展出健康和成熟的人格。
埃里克森的人格发展阶段论包括了八个不同的阶段，每个阶段都与特定的人际互动和心理成长任务有关。
1. 婴儿期（出生至1岁）：核心任务是建立信任感。
在这个阶段，婴儿通过与主要照顾者的互动来学会信任和依赖。
2. 幼儿期（1至3岁）：核心任务是建立自主性。
幼儿在这个阶段开始发展自我意识和控制能力，并通过探索环境来形成自主性。
3. 幼儿园期（3至6岁）：核心任务是培养创造力和自我表达。
在这个阶段，儿童开始发展想象力和社交能力，并探索不同的角色和身份。
4. 小学年龄期（6至12岁）：核心任务是培养勤奋和自信心。
在这个阶段，儿童通过学习和社交活动来建立学业成就感和社交能力。
5. 青春期（12至18岁）：核心任务是建立身份和独立性。
青春期是个体探索和发展自己独特的身份和价值观的时期。
6. 早期成年期（18至40岁）：核心任务是建立亲密关系和爱的能力。
在这个阶段，个体需要发展出健康的个人关系和家庭生活。
7. 中年期（40至65岁）：核心任务是为下一代提供帮助并建立生产性的工作。
个体在这个阶段需要关注家庭和职业的发展，并为下一代提供支持和指导。
8. 老年期（65岁以上）：核心任务是回顾生活并接受死亡。
在这个阶段，个体需要回顾自己的生活经历，并接受生命的结束。
总的来说，埃里克森的人格发展阶段论强调了个体在不同阶段面临的心理和社会任务，并强调了每个阶段对个体发展的重要性。
这个理论为我们理解人类个体发展的过程提供了有益的框架，并对教育、心理咨询和人际关系等领域有重要的指导意义。
埃里克森人格发展八阶段理论具体阐释
埃里克森人格发展八阶段理论具体阐释1.信任对不信任（0——1岁）第一阶段为婴儿期，是从出生到一周岁。
婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。
婴儿从生理需的满足中，休验到身体的康宁，感到了安全，是对周围环境产生一个基本信任感;反之，婴儿便周围环境产生了不信任感，即怀疑感。
这一阶段相当于弗洛伊德的口唇期，但又不止是弗洛伊德的门唇期。
在具体的解释上有很大的扩展。
他强调，不只口唇区是重要的，而更重要的是与世界交互作用着的方式—一种被动的然而却是急切的接受方式。
婴幼儿之所以喜欢把东西放进门中，是因为他想把周围的东四与自己合并，使之成为白己的一部分，埃里克森把这种方式称为口腔合并,具体地说，埃里克森认为这种阶段的信任感发展的实质核是相依性(mutuality，这种相依性不是停留在口唇的周围，更是体现在婴儿受母亲照料时，把母亲的爱和她的品质加以内化，同时把自己的感情投射给母亲，这是一种从一开始就带有互相调节的社会性的情绪和态度，如果一个人在人生最初阶段建立了信任感，将来在社会中就会成为易于信赖和满足的人:反之，他将成为不信任别人和贪得无厌的人。
2.自主行动对羞怯怀疑（1——3岁）第二阶段为儿童早期，约从1岁到3岁。
这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。
埃里克森认为，这时幼儿除厂养成适宜的大便习惯外，而且他已不满足仅仅停留在狭窄的空间之内，而且渴望着探索新的世界。
这一阶段术当于弗洛伊德的肛门期，但从内容上同样有很大的发展。
儿童一方面在信任感和初步的成熟(独立行走和自己进食)的基础上产生自信，认识到自己的意志产生一种自主感;另为一而又本能地觉得依赖过多而感到疑虑。
这时成人与儿童之间的相互调节关系受到严峻的考验。
明智的父母对儿童的态度要注意掌握分寸，一方面要利用儿童对于白己的信任，在某些方面给子有节度的控制，同时也要在某些方面给予适度的自由。
这样有利于儿童形成宽容和自尊的性格，否则会造成儿童对行为的困惑，引起本阶段的心理社会危险。
请简述埃里克森的人格发展理论和青少年自我同一性获得的方式
请简述埃里克森的人格发展理论和青少年自我同一性获得的方式埃里克森人格发展理论：八个阶段（1）信任对不信任（0～1岁）第一阶段是婴儿期。
埃里克森认为，信任是人对周围现实的基本态度，是健康人格的根基。
它在第一年就开始形成，而后逐渐发展。
新生婴儿必须依靠别人满足自己的基本需要，如果能从父母及他人那里获得满足，就会对现实、对人生产生信任感。
如果，没人理睬，需要不能得到满足，就会产生不信任感。
如果这种不信任感扩展下去，就会形成缺乏安全感、猜疑、不信任、不友好等人格品质。
（2）自主对羞怯（2～3岁）第二阶段是幼儿前期。
该阶段开始行走和学习语言，孩子要求自己探索周围环境，开始摆脱过去的依赖状态，产生了自主的欲求，许多事情都想自己动手，不愿别人干预，如想自己穿衣、吃饭、行走、大小便等。
如果父母或成人允许并支持孩子做力所能及的事，表扬鼓励孩子，那么，孩子将体验到自己的能力和对环境的影响力，逐渐养成自主、自立的人格特征。
相反，如果对孩子过分溺爱和限制，什么事都由成人代做，孩子将体验不到自己的能力，觉得自己不能独立、没用，产生羞怯、疑惑等。
（3）主动性对内疚（4～5岁）第三阶段是幼儿后期。
这时儿童开始发展自己的想象力，知觉动作能力也得到较快发展。
因而，儿童特别好奇，好问，主动探索的欲望很强，善于提出各种设想和建议。
如果成人能耐心对待并细心回答他们的问题，适当评价鼓励他们的活动和建议，就可发展他们的判断能力，形成大胆地创造精神。
反之，成人急躁、粗暴，不耐心对待他们提出的问题或设想，甚至过分限制、讥笑，就会形成胆怯、懊悔、内疚等人格特征。
（4）勤奋对自卑（6～11岁）第四阶段是学龄期。
进入小学，儿童追求自己学习上获得成功和得到赞许。
若通过勤奋学习而获得了成功与赞许，他们就会继续勤奋努力，乐观进取，养成勤奋学习，勤奋工作的品质。
如果屡遭失败，就会丧失自信和进取心，形成冷漠、自卑的人格特征。
（5）同一性对角色混乱（11～18岁）第五阶段是青年初期，形成自我同一性的时期。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简述埃里克森人格发展阶段论
埃里克森人格发展阶段理论是新精神分析学派代表人物美国精神病医师埃
里克森 (E.H.Erikson) 提出的一种理论，认为人的自我意识发展持续一生，将自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，因此该理论可称为心理社会阶段理论。
每个阶段都是不可忽视的，每个阶段都有一个危机或冲突，解决危机或冲突会形成积极的品德或消极的品德。
一、婴儿期 (0～1.5 岁):基本信任和不信任的冲突
这一阶段的危机是基本信任和不信任的冲突，对应的品德是希望。
婴儿需要父母的关爱和照顾，特别是母亲的关爱，形成基本信任感，否则孩子会对世界产生害怕心理。
父母要注意对婴儿多一些爱抚、搂抱、肌肤接触、眼神交流、说话等来表达对婴儿的爱。
如果母亲能以慈爱和惯常的方式来满足孩子的需要，就会形成基本信任感，如果母亲不能满足孩子的需要或以非惯常的方式来对待，孩子就会形成不信任感，进而影响以后对世界的态度。
二、儿童期 (1.5～3 岁):自主与害羞和怀疑的冲突
这一阶段的危机是自主性与羞怯和疑虑的冲突，对应的品德是意志。
儿童开始尝试自己做一些决定，但是又会担心自己的决定是否正确，因此会出现羞怯和疑虑的情绪。
父母需要给予孩子足够的自主性，鼓励其做出决定，同时还需要给孩子提供安全的环境，让孩子感受到自己的决定是安全的。
如果父母能做到这一点，儿童就会形成自主性和意志品质。
三、青少年期 (12～18 岁):自主感对内疚感的冲突
这一阶段的危机是自主感对内疚感的冲突，对应的品德是自我决定。
青少年
需要做出许多人生决策，如选择专业、选择朋友、决定未来的方向等，他们需要依靠自己的判断力和决策力来完成这些决策。
同时，青少年还面临着来自社会和学校的压力，他们需要应对这些压力并找到自己的定位。
如果青少年能够形成自主感和自我决定的品质，那么他们就会感到自己有了一种力量，这种力量可以帮助他们战胜内疚感。
四、成年早期 (18～30 岁):自主性对内疚感的冲突
这一阶段的危机是自主性对内疚感的冲突，对应的品德是自我决定。
在这一阶段，人们需要做出许多重要的决策，如是否继续深造、是否结婚、是否创业等。
人们需要依靠自己的判断力和决策力来完成这些决策。
如果人们能够形成自主性和自我决定的品质，那么他们就会感到自己有了一种力量，这种力量可以帮助他们战胜内疚感。
五、成年期 (30～60 岁):生育感对内疚感的冲突
这一阶段的危机是生育感对内疚感的冲突，对应的品德是自我接纳。
在这一阶段，人们需要承担家庭责任，如照顾孩子、配偶和老人等。
如果人们能够形成生育感和自我接纳的品质，那么他们就会感到自己有了一种力量，这种力量可以帮助他们战胜内疚感。
六、中年期 (60 岁以后):自我同一性对角色混乱的冲突
这一阶段的危机是自我同一性对角色混乱的冲突，对应的品德是自我接纳。
在这一阶段，人们需要重新审视自己的人生，重新评估自己的价值观和人生目标，同时还需要应对来自社会和家人的压力。
如果人们能够形成自我同一性和自我接纳的品质，那么他们就会感到自己有了一种力量，这种力量可以帮助他们战胜角色混乱。
七、老年期 (60 岁以后):无目的对绝望的冲突
这一阶段的危机是无目的对绝望，对应的品德是希望。
在这一阶段，人们可能会感到迷茫和绝望，因为他们不再像以前一样有明确的目标和方向，他们可能会感到自己失去了生命的意义和价值。
如果人们能够形成希望的品质，那么他们就会感到自己有了一种力量，这种力量可以帮助他们战胜无目的和绝望感。
以上就是埃里克森人格发展阶段理论的主要内容，每个阶段都是一个危机或冲突，人们需要面对并解决这些危机或冲突才能顺利度过这一阶段，形成积极的品德。
同时，埃里克森还认为，人的自我意识发展不是线性的，而是呈螺旋式上升的，因此人们需要不断地反思和自我调整，才能更好地发展自己的自我意识。