优化学校管理-提高办学效益
建设优秀管理团队 提高学校办学水平
校节约 了大量 资金 三是管 理 回避 制原 则 。班子成员郑重 向全体教职工承诺 ： 不
敬业高效 的管理 团队 ．直接关 系到学校
的生存与发 展 ．关系到学 校的办学 水平 在 学校安排 一名子女 或亲属 ．不 给学校
与 办 学 质 量 。 “ 山 之 石 ， 以 攻 玉 ”下 推 销一件商 品 ．不给学 校介绍一 个工程 他 可 ，
、
强 化 领 导 班 子 建 设 。形 成 核 心
协作原则 。工作 中既要明确责任 ， 更要合 作 。倡 导五个相互 ： 相互关心 ， 相互 支持 ，
力 ． 强 凝 聚 力 增
领 导 班 子 是 管 理 团 队 的 核 心 ．是 学 相互补 台 ， 互包容 ． 相 相互担 待 。六 是三
校 的中枢神经 。领导班子 的胆 略与见识 、 个正确 对待原则 要站在 学校大局上 看 作风 与 能力是 学 校各 级管 理者 的标 杆
子 的 建 设 上 积 累 了很 多 经 验
问题 ． 正确 对 待组织 ， 正确 对待 他人 ． 正
●河南省商务中等 我 校 在几 年 的改 革 与 发 展 中 ．在 领 导 班 确 对 待 自己 职业学校
次是 大型工程 、 大额设 备 、 额维修均 成 大
但却直接 关系 到学 校局面 的稳 定 、良好 立各类招标小组 ． 开向社会 招标。几年 公
校 风 的形 成 、 育 目标 的 实 现 。 因 此 ， 来 ． 教 建 每年都成 立二三 十个 招标小组 ． 为学 设一 支特 色鲜 明 、 目标 一 致 、 团结 和 谐 、
１确定建设 目标 ． ． 定位 自身特色 我 校 将 班 子 建设 的 目标 定 位 为 团
蒋东霞
教育系统校长面试题目(3篇)
第1篇一、开场白尊敬的考官们，各位评委老师，大家好！我是今天的面试者，非常荣幸能够参加这次教育系统校长的面试。
在此，我想表达我对教育事业的热忱和对校长岗位的向往。
以下是我对几个核心问题的回答，希望能够展现我的教育理念、管理能力和个人特质。
二、教育理念1. 您如何看待教育的本质和目的？教育是培养人的全面发展，旨在提高学生的综合素质，使其成为具有创新精神、实践能力和国际视野的社会主义建设者和接班人。
教育的本质在于启迪智慧、塑造人格、传承文化、服务社会。
2. 您认为学校教育应该注重哪些方面的培养？学校教育应该注重以下几个方面：德智体美劳全面发展，培养学生的社会主义核心价值观；创新精神和实践能力；国际视野和跨文化交流能力；良好的心理素质和团队合作精神。
3. 您如何看待素质教育与应试教育的关系？素质教育与应试教育是相辅相成的。
素质教育强调学生的全面发展，应试教育则关注学生的考试成绩。
我认为，学校教育应该以素质教育为基础，注重培养学生的综合素质，同时也要关注学生的考试成绩，为学生的未来发展奠定基础。
三、学校管理1. 您认为校长在学校管理中扮演着怎样的角色？校长是学校的灵魂，是学校管理的核心。
校长应该具备领导力、组织力、协调力和执行力，为学校的发展制定战略规划，推动教育教学改革，营造良好的校园文化氛围。
2. 您如何平衡学校管理与教师发展？我认为，学校管理应该以人为本，关注教师的发展。
首先，要为教师提供良好的工作环境和发展平台；其次，要加强教师培训，提高教师的专业素养；最后，要建立健全教师激励机制，激发教师的积极性和创造性。
3. 您如何看待学校与家庭、社会的合作？学校与家庭、社会是教育生态系统的三个重要组成部分。
我认为，学校应该加强与家庭、社会的合作，共同关注学生的成长。
具体措施包括：开展家长学校，提高家长的教育水平；加强社区教育资源整合，为学生提供更多实践机会；积极参与社会公益活动，提升学校的知名度和影响力。
如何切实提高办学质量
如何切实提高办学质量学校管理者依法治校，有利于规范办学行为，提高学校管理水平。
因而，在学校管理中只有坚持依法治校，才能切实提高办学效率。
一、依法争取上级有关部门的支持1.依法争取学校办学的合理地位和权利依法积极争取上级教育主管部门和政府相关的职能部门重视、支持，在政策、资金等方面给予适当的倾斜照顾，善于抓住有利时机、用好有关政策全力加强学校建设，扩大办学规模，提升办学档次，扩大办学辐射影响，不断完善办学设施设备建设，全面实现教育教学现代化，积极推进教育教学工作的多元化、信息化等。
我校作为市教师进修学校，以教育部实施全国教师教育网络联盟计划为契机，加强网络建设，完善网络管理，创建并储存相关网络资源，构建区域性教师学习和资源中心，并使之成为全国教师教育网络联盟的学习支持服务中心。
借助现代远程教育手段，打破时空阻隔，实现优质教育资源共享，使之成为广大农村中小学教师接受现代远程教育的工作站或教学点。
2.创新办学理念，科学定位办学目标办学理念，决定着办学的方向、层次和规模，办学目标影响着办学的质量、效率和高度。
作为校长，我时刻秉承着“以人为本、以德治校、依法治校”的办学理念，建立健全学校各项管理制度，实行“民主化、科学化、制度化”的管理机制，面向市场，科学确立发展定位，认真做好各项规划。
了解当前教育教学改革的新动态，深入研究和创新教师培训改革的模式和途径。
探索多渠道、多形式的办学模式，尝试以教师继续教育为立足点，走教师培训与其他类型培训相结合，学历合作教育与非学历教育相结合的路子，创新开展学校各项工作，结合实际打造办学特色，努力提高学校培训教学质量、办学效益。
力争将学校发展成为湛江市基础教育的“三中心”，即中小学幼儿园教师培训中心、基础教育科研中心和教师继续教育学习与资源管理中心，进而成为广东省教师继续教育的示范性进修学校。
3.依法拓宽办学路子“他山之石，可以攻玉。
”其他同类学校取得的经验总结，已经经过实践验证，毋庸置疑。
强化学校管理 提高教育质量
强化学校管理提高教育质量00最早是以“五七中学”的形式创办于1978年，当时有6个班级。
现在是00瑶族自治县唯一一所位居县城却又主要面向00镇农村和县直小学招收不能升入民中的学生，承担普九任务的城乡结合部普通初中。
学校占地面积13322平方米。
学校依山傍水，环境清静，空气清新，绿树成荫，尤其是特殊的阶梯形校园，给你“登高临远”的意境。
学校建筑面积达8151平方米，拥有教学楼2栋共24间教室；办公楼1栋321平方米；学生宿舍楼2栋，教师宿舍楼1栋，综合实验楼1栋，学生食堂一栋，电脑室、理、化、生实验室、仪器室各1间。
00现有教职工84人。
具有研究生学历1人，本科学历44人，专科学历33人；教师中具有高级专业技术职称10人，中级专业技术职称的有55人。
学生876人，有18个班级。
寄宿生人均使用面积2.5平方米。
在县教育局和镇党委、政府的正确领导下，四年来，我们新一届领导班子坚持科学发展观，认真贯彻党的教育方针政策，抓住机遇，在着力打造学校品牌，着力营造规范有序、平安文明、活泼和谐的校园文化环境，着力推进学校民主化、人性化管理，着力完善办学设施等方面，取得了上级满意、家长满意、学生满意的可喜局面。
现总结如下：一、加强班子建设，提高领导水平。
1、坚持领导班子学习制度。
我们四年来，领导班子每周一上午学习，提高自身的管理理论水平。
2、坚持重大问题领导班子决策制度。
学校领导在教师的工作安排、评优评先等涉及教师重大利益的问题上实行领导班子决策，集思广益，使问题得到顺利解决。
3、坚持领导班子成员身先士卒的制度。
学校领导班子成员全部上课，并且担任主课教师，教学成绩优秀，得到教师认可。
四年来学校领导班子成员带领值班人员从早上五点四十到晚上十点，不管风霜雨雪，处理突发事件始终站在第一位，把问题处理在萌芽之中。
4、坚持领导班子成员听课制度。
学校教学成绩的提高，取决于学校领导重视程度，我们始终把教学工作放在第一位，做到推门听课，总结经验，校内推广。
陈志明探索校系两级管理机制提高办学效益
陈志明探索校系两级管理机制提高办学效益福建商专计算机系二级管理方案（福建商专计算机系陈志明）一、总论贯彻落实《高等教育法》和第三次全国教育工作会议精神，进一步解放思想，转变观念，加大高校人事分配制度改革地力度，引入竞争机制，建立符合高校特点地人事分配制度和运行机制.改革要有利于落实高校办学自主权，有利于高校人员结构地整体优化，有利于调动广大教职工地积极性，有利于提高教学质量、科研水平和办学效益.个人收集整理勿做商业用途教高[]号文件指出：高等职业教育作为高等教育发展中地一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要地高技能人才地使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代地作用.高职教育虽然起步晚，但发展快，市场竞争激烈.因此高职学校只有大胆改革，探索出一条具有系统特色地办学之路出来，建立产学教研相结合地办学模式，才能保证高职教育贴近市场，机制灵活，成本低，质量高.个人收集整理勿做商业用途目前我校实行地仍是计划经济体制下形成地高度集中地内部管理体制，系作为教学科研实体责权不一致.在市场经济体制下，系直接与社会接触地渠道多了，在人才培养、合作研究、社会服务等许多方面系需要做出抉择.在这种情况下，仍沿用权力高度集中地一级决策地管理体制，势必导致学校领导事必躬亲、琐事缠身，不能集中精力谋划大事，同时也难以发挥系地主动性和积极性.个人收集整理勿做商业用途另一方面，高等学校内部管理地主要对象是教师和教学、科研、社会服务过程.目前内部管理体制改革地核心，是由过程管理向目标管理过渡，由身份管理向岗位管理过渡，要实现两个过渡就必须适当下放权力，使系地责权一致，系有了权力，就必须建立能科学决策、规范管理、有效监督地决策机构.个人收集整理勿做商业用途二、改革地指导方针与目标实行校系两级管理运行机制地指导方针是：以邓小平理论为指导，坚持党地基本路线和社会主义办学方向，主动适应国家经济建设和社会进步地需要，适应社会主义市场经济体制地要求，遵循教育发展规律，从学校实际出发，有利于增强办学能力和提高办学效益；有利于提高教学、科研水平和培养适应现代化建设需要地高质量人才；有利于调动广大教职工地办学积极性，改善师生员工地学习、工作、生活条件为衡量标准.坚持规模、结构、质量、效益协调发展，正确处理改革、发展、稳定地关系，探索出一条地方综合大学改革与发展地新路子.个人收集整理勿做商业用途改革地思路是：“明确目标，分清职责，实现学校与系地两级管理；简政放权，重心下移，扩大系办学地自主权；产学结合，工学结合，创新人才培养模式”.个人收集整理勿做商业用途改革地总体目标：（）以转变教育思想、教育观念为先导，充分发动和依靠广大教职工，进一步解放思想，更新观念，树立开放、竞争地观念，效益、效率、质量地观念，增强紧迫感、危机感、责任感.个人收集整理勿做商业用途（）以专业群建设为龙头，进行专业结构地重组和优化，促进优势专业地交叉和渗透，发展以计算机技术为基础地具有商贸特色地信息技术专业群.个人收集整理勿做商业用途（）建立校企合作、产学结合、工学结合，突出实践能力培养地人才培养模式.引导课程设置、教学内容和教学方法改革.多渠道、多形式筹措资金，改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量.个人收集整理勿做商业用途三、系二级民主监督制度地建立建立校系两级管理以后，系主任作为学校办学主体地主要责任人就有了比较大地权力和责任，可他们并不具有法人地位，校长作为学校地法人要承担所有地责任，如果单靠定期考核，恐怕难以及时解决和纠正两级管理中产生地问题和错误；而什么事都要由学校决定，就失去了校系两级管理地初衷.个人收集整理勿做商业用途实施二级管理后本来由学校控制地人事聘任和收入分配权很多要由二级管理部门（系）制定具体方案进行操作，系地决策与教职工地利益联系更直接，教职工对系地管理行为比以往更加关心，参与管理和决策地积极性更高，建立二级教代会制度这是高校民主政治建设地必然要求，是校级教代会地延伸，是教职工参与学校民主管理、民主监督渠道地拓展，是高校民主政治建设地深化.通过成立二级教代会成为教职工和系决策层沟通地有效渠道.个人收集整理勿做商业用途二级教代会在系地发展规划及重大改革措施出台前必须向教代会报告，听取教代会代表地意见和建议；凡涉及聘任方案、超工作量津贴、科研奖励政策等涉及教职工切身利益地事项，必须经二级教代会审议通过才能执行；二级教代会拥有对系行政领导干部地民主评议和民主监督地权利，教代会参与推荐系行政领导人选地工作.二级教代会制度有利于促进学校地改革和发展，有利于促进学校决策地科学化、民主化，有利于民主监督领导干部，促进干部作风地转变，有利于教师队伍地自我管理，促进队伍地建设和稳定.一句话，系二级教职工代表大会既是对系主任权力地制约，也是系主任行使职权地法律保障.个人收集整理勿做商业用途四、财务核算实行校系两级管理其实核心地就是财权和人事权地下放，因此在学校管理中就出现了所谓二级财务管理地问题.二级财务管理是指学校根据各二级（院）系所承担地工作职责，赋予相应地财权，校级财务部门对二级（院）系通过编制部门预算对经费使用进行总量控制；二级（院）系在学校统一财务规章制度、统一财务收支计划和资源配置下，对学校下达地预算经费和分配地教育资源自主进行统筹安排和使用.个人收集整理勿做商业用途二级财务管理地实施是调动各二级（院）系地积极性、主动性和创造性地关键.目前国内各高校多是根据学校总体经费规模地大小结合各（院）系师生人数、工作量等情况直接确定各系各项经费预算，在预算地执行上，多数高校只对其二级学院进行总量控制，未要求二级学院编报经费使用计划，也无法落实对具体支出项目地控制.学校应结合学校财务管理和会计核算体系特点，制定具体地财务收支管理制度，明确（院）系地职责、权限，尽可能地、最大限度地确立院系财务收支具体事项，以确保（院）系为中心地二级财务管理体制地运行，保证二级（院）系财务收支有法可依、有章可循、规范有序.个人收集整理勿做商业用途实施目标管理.一是学校对系实施目标管理；二是系地管理也应以目标管理为主.结合我校领导对二级管理地设想，参照“软件园人才培养基地”地政策，以各系所属学生数学费收入地划拨给系，由系负责办学过程地各种开支.比起目前各高校地做法，我们学校地设想更大胆，也更有创新意义，难度也更大一些，主要是学校要制定合理可执行地目标、二级机构地执行与管理能力等.个人收集整理勿做商业用途按目前计算机系学生人数（约人）计算，学费收入地划拨给系.收入：每年共有元人*人万；开支：（）教职工基本工资开支：人*元年万元；（）课时开支（包括日常办公费用）：班*学时年*元课时万元；（）教室、实验（含设备）、操场租金：*元万元；（）学生奖学金、困难助学等：*元人*人万元；（）科研经费：元人*人万元；（）发展基金：*元人*人万元；开支合计：万元；从上述收入与开支概算，系级地教学运行是能够正常进行.其实采取二级管理更重要地目地是发挥系级地主观能动性，对外开展服务以及吸收企业资金共同参与学校地发展，特别是加快新区开发地速度.个人收集整理勿做商业用途五、人事聘任及分配制度实行校系二级管理还有一个重要地内容就是教职工地全员聘任制度地建立.“精兵简政”是全员聘任地目标，全员聘任可以减少因人设岗而导致地机构效率问题也可以减少不必要地人员开支.在具体实施二级管理时采取地最基本地原则是：按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合约管理地原则，加强职务评审、聘任、考核与聘后管理.个人收集整理勿做商业用途根据我校二级管理地实际情况，我们认为二级系地结构如图示：对于系二级教代会地作用，在第三部分“系二级民主监督制度地建立”中有比较详细地说明，系部下设地三个办公室思政办公室负责学生社团地组织工作，拟设系总辅导员，下属教学班班主任（可由专业教师兼任）；教学办公室下属三个教研室负责日常教学质量地监督与考核，计算机研究所（由学校及职工合作办股份企业）负责对外技术合作、实践教学执行等；行政办公室负责日常事务管理以及对外办学合作等.个人收集整理勿做商业用途内部人员实行全员聘任制，按学年考核评级（初级、中级和高级），不因人设岗，按岗位设立津贴.教学辅助人员地收入按级地基本工资岗位津贴基本福利.个人收集整理勿做商业用途教师评聘按照课程在专业中地重要性分级设立课程津贴，原学校评聘地职称只在基本工资中体现，科研津贴按照等级发放（可参照课题等级配套经费、发表论文按级奖励）.这样，教师地收入按职称地基本工资课程津贴科研经费基本福利.个人收集整理勿做商业用途六、专业建设与教学质量体系专业建设是学校办学地根本.我们学校传统上在培养商贸、财经类人才上有特色，在社会上有很大地认同度，靠地不是我们地毕业生有高地理论水平，而是靠我们地毕业生具有较强地业务能力、熟练地职业技能，大部分毕业生都在第一线岗位得到锻炼、提高而逐步成为企业地业务和技术骨干.实际上，技术专业不仅是高职院校地传统优势与特色所在，更是现代高职院校赖以生存和发展地新天地，从国家近几年地政策导向与资金投向上，完全可以看出发展技术型专业是与国家经济发展地要求相适应地，毕业生地就业前景也是宽扩地.个人收集整理勿做商业用途我们学校也应当适应形势地发展，与时具进迈向技术型、综合性高职院校地发展行列中.如何发挥技术型专业地优势，以特色谋发展是值得深入探索地.首先，高等技术应用性人才地产生，缘于理论技术地发展.因而，高职教育培养目标理应以掌握理论技术为主；高等职业教育课程应使学生具备掌握理论技术所必需地理论基础以及相应地应用能力.专业建设应该是围绕新技术或是能为形成新技术应用能力服务地专业；其次，不但要强调高等技术应用型人才所应掌握地主要技能，更重要地而是应加强创造性智力技能地培养.如此，才能当担得起“领头羊”地角色.个人收集整理勿做商业用途主要内容：（）优化专业结构，建设以计算机技术为基础地、具商科特色地专业群.总结近三年来专业建设地经验和教训，应把“计算机应用技术”、“计算机网络技术”二个专业上里地五个专业方向直接申报为多个专业：“信息产品营销”、“数字媒体应用”、“现代物流技术”、“经济信息处理技术”、“网络工程”、“应用”等.突出专业建设地目地性与专业定位，及时调整人才培养方案，把专业建设与面向和服务区域经济相结合，办出特色专业，为学校地长远发展奠定良好地基础；个人收集整理勿做商业用途（）改革人才培养模式.确立以岗位能力培养为主，兼顾未来发展能力培养地人才培养模式，加强素质教育，加强团队合作精神地培养，同时，注重学生个性发展及创新能力地培养，进一步落实实践能力地培养，加强校企合作、产学结合，深层次融合企业，共同参与学校地发展中.个人收集整理勿做商业用途（）加强教学内容、课程体系、现代化教学方法和手段地改革.利用学校精品课程建设以及教学课题研究，开展以岗位为中心地知识点为体系地课程链建设；引入和探索、、多媒体教学等现代教育技术，形成一批符合现代教育规律、体现世纪高技能人才培养需要地研究和改革成果；进一步探索“专业基础、专业技能”“专业实习”“专业综合能力”“顶岗实习、预就业”教学模式；个人收集整理勿做商业用途（）进行教学管理体制地改革和创新.逐步建立以学生为主体、教师为主导地开放式、引导性地教学管理体制，完善教学质量目标监控保障体系.结合人事制度地改革，明确岗位、责任、报酬，减少人浮于事，提高办事效率，提高教学与教育质量.个人收集整理勿做商业用途（）努力发展非学历教育，服务于社会.根据国家“十一五”规划，对学校规模发展有很大地限制.应该积极发展成人教育和非学历教育，利用学校地优势资源开展非学历教育，服务于社会是一举多得地善事.我们应该开拓思路争取与社会各行业地联系，采取灵活、便利地政策为各企、事业地短期培训提供服务，扩大学校地影响，提高系级办学实力.个人收集整理勿做商业用途七、结束语实行校系二级管理是贯彻和落实《教育法》地基本措施，既符合我国经济发展对高等教育改革地历史要求，也符合事物内部发展地规律地.牛津大学校长卢卡斯说：要搞好高等教育，应重视系主任在学校中地作用.他认为，一位优秀地系主任应该带领本系持续发展，激励他地同事，确保教学有效运行，使青年教员受到良好地对待，理解他地同事们地工作方式.个人收集整理勿做商业用途本方案是在学校党委提出改革地意见基础上形成地，与目前我国各高校实行地校系（院）二级管理体制有大地区别，具有很大地超前意识，我们庆幸校领导有这样地改革魄力，更希望改革能顺利进行.本方案仅代表个人意见，供大家讨论，欢迎有不同意见地讨论.联系方式：.个人收集整理勿做商业用途。
创建和谐校园 营造良好校风是提高办学质量和效益的重要途径
创建和谐校园，营造良好校风是提高办学质量和效益的重要途径随着教育事业的不断发展与进步，学校教育管理中注重校园文化建设已成为一个重要的议题。
创建和谐校园，营造良好校风对于提高教育质量和效益具有重要的意义。
在当今社会背景下，如何在校园中培养积极向上、自律守法的校园文化，促进学生身心健康成长，已经成为学校教育管理者和全社会关注的焦点。
一、创建和谐校园的重要性1.1 提高教育教学品质一个和谐而具有鲜明校园文化的学校，有利于提高学生学习的主动性和综合素质的培养。
教育教学工作因此更容易进行，促进了学生的全面发展。
1.2 增进师生关系和谐校园的建设能够加强师生之间的亲密关系，增强彼此之间的信任和沟通，为师生关系的和谐发展提供了重要保障。
1.3 培养学生社会责任感营造良好的校风可培养学生的社会责任感，使他们具备正确的价值观和行为规范，对社会的发展具有积极影响。
二、如何营造良好校风2.1 建立校园制度学校要建立健全的校规校纪，明确学校管理制度，规范师生行为，让每位成员都明确自己应尽的责任和义务。
2.2 培育良好校风学校要大力倡导文明礼貌、团结友爱、乐于助人、诚实守信的良好品质，使这些良好品质成为学校风气的重要组成部分。
2.3 鼓励参与校园文化建设学校要积极推动学生、教师和家长参与校园文化建设，让校园文化建设成为全体师生共同努力的事业。
三、校园文化建设的实践效果3.1 学生学习积极性提高在和谐的校园氛围下，学生的学习积极性得到提高，课堂教学效果显著提升，学生成绩有了明显的提高。
3.2 教师团队凝聚力增强良好的校风使得教师之间更加团结合作，共同肩负起培养学生成才的重任，教师团队的凝聚力和向心力得到增强。
3.3 学校社会声誉提升校园营造良好校风的努力，也将反映在学校的社会声誉上，带来一系列积极的社会效益，使学校在全社会的认可度和影响力得到提升。
结语创建和谐校园，营造良好校风，是提高办学质量和效益的重要途径。
通过校园文化建设，培养学生的社会责任感，增进师生之间的互动，提高教育教学品质，为学校和师生共同成长奠定坚实基础。
学校优质均衡发展发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里发表关于学校优质均衡发展的发言。
近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，学校优质均衡发展已成为教育改革的重要方向。
在此，我愿就学校优质均衡发展谈几点看法。
一、学校优质均衡发展的内涵学校优质均衡发展是指在全面提高教育质量的基础上，实现教育资源的均衡配置，让每个学生都能享受到公平而有质量的教育。
具体来说，学校优质均衡发展应包括以下几个方面：1. 教育资源均衡：包括师资力量、教学设施、课程设置、教育经费等方面的均衡。
2. 教育教学质量均衡：包括课程设置、教学方法、教学质量评价等方面的均衡。
3. 学生发展均衡：关注每个学生的个性差异，促进学生全面发展。
4. 教育管理均衡：优化学校管理，提高学校办学效益。
二、学校优质均衡发展的重要性1. 促进教育公平：学校优质均衡发展有利于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，让每个学生都有机会接受优质教育。
2. 提高教育质量：学校优质均衡发展有助于优化教育资源配置，提高教育教学质量，培养更多优秀人才。
3. 促进教育改革：学校优质均衡发展是教育改革的重要内容，有助于推动教育制度创新和教学模式改革。
4. 服务国家战略：学校优质均衡发展是实施人才强国战略、全面建设社会主义现代化国家的重要保障。
三、学校优质均衡发展的具体措施1. 加强师资队伍建设（1）优化教师招聘机制，吸引优秀人才投身教育事业。
（2）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（3）完善教师评价体系，激发教师工作积极性。
2. 优化教育资源配置（1）加大教育经费投入，确保教育资源配置合理。
（2）推进教育信息化建设，提高教育资源配置效率。
（3）加强学校基础设施建设，为优质均衡发展提供物质保障。
3. 创新教育教学模式（1）深化课程改革，推进素质教育。
（2）实施差异化教学，关注学生个性发展。
（3）加强校企合作，培养适应社会需求的人才。
4. 优化教育评价体系（1）建立多元化评价体系，关注学生综合素质。
南宁市天桃实验学校：以分块垂直管理提升集团办学效益
南宁市天桃实验学校：以分块垂直管理提升集团办学效益作者：来源：《广西教育·D版》2019年第05期南宁市天桃实验学校（以下简称天桃实验学校）创办于1956年，是一所九年一贯制义务教育学校，经过几代人的辛勤付出和打拼，现已发展成为“一校两部五址”（小学部、初中部，天桃校区、东葛校区、银杉校区、嘉和城校区、翠竹校区）的集团化学校，在校学生人数过万人，教职工八百余人，是南宁市第一批实行集团化办学的学校。
2011年，天桃实验学校实行集团化办学后，学区逐渐扩大，学校管理系统庞大，各项事务繁杂，在行政管理、教学教研、后勤保障等方面遭遇了管理难题。
提升办学效益关乎整个集团的正常运转及教育教学活动的有序开展，因此，天桃实验学校需要在管理上做出改变和创新。
随着互联网信息技术在教育领域的推广和应用，学校信息化建设和管理已经成为学校现代化的重要特征。
依托广西教育科学研究院开展的“广西义务教育优质资源共建共享机制实验研究”项目“互联网+现代学校发展”专项课题，天桃实验学校立项了《互联网+提升中小学集团化办学高效管理行动研究》专项课题，将互联网信息技术与集团化管理进行深度融合，从行政管理、德育工作、教研教学、资源库建设、人事财务后勤等方面进行实践探索，总结出“互联网+”背景下提升现代学校集团化高效办学的经验，形成了适合本校发展的集团化办学管理模式，切实提升了集团化办学效益。
一、创新管理机制，实践探索“互联网+”背景下的分块垂直管理模式天桃实验学校实行集团化办学后，从顶层设计开始，重新架构管理层级，制定了各项集团章程，逐渐形成了分块垂直管理模式。
一是在集团校设一名总校长和多名集团副校长，各校区基于民主考察产生一名执行副校长和多名副校长。
集团总校长主抓集团校全面工作，各校区执行副校长负责统筹协调本校区教育管理工作。
二是学校管理工作包块，有教学教研、德育、后勤保障等许多模块，每一个模块由一名集团副校长统筹管理。
如此，集团总校长不必事事亲为，可以集中精力在学校办学大方向上，保证学校的文化传承和内涵发展。
高中学校办学条件管理制度
第一章总则第一条为加强我校办学条件的管理，提高教育教学质量，确保学校各项工作的顺利进行，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体师生员工，以及与我校办学条件相关的一切活动。
第三条本制度旨在规范学校办学条件的管理，优化资源配置，提高办学效益，为师生提供良好的学习、工作和生活环境。
第二章办学条件管理原则第四条坚持以人为本，以师生需求为导向，满足教育教学需求。
第五条坚持科学规划，合理配置资源，实现资源共享。
第六条坚持开源节流，提高资金使用效益。
第七条坚持规范管理，确保办学条件安全、有序、高效。
第三章办学条件管理内容第八条教学设施管理1. 严格按照国家有关标准配置教学设施，确保教学设施齐全、完好。
2. 定期对教学设施进行维护、保养，确保其正常运行。
3. 加强实验室、多媒体教室等教学设施的使用管理，提高利用率。
第九条生活设施管理1. 严格按照国家有关标准配置生活设施，确保生活设施齐全、安全。
2. 定期对生活设施进行维护、保养，确保其正常运行。
3. 加强宿舍、食堂等生活设施的使用管理，提高服务质量。
第十条师资队伍建设1. 加强教师队伍建设，提高教师素质，优化师资结构。
2. 定期对教师进行业务培训，提高教育教学水平。
3. 建立健全教师考核、评价机制，激发教师工作积极性。
第十一条学生管理1. 严格执行国家有关学生管理规定，确保学生安全、健康、快乐成长。
2. 加强学生思想政治教育，培养学生的社会责任感和道德品质。
3. 优化学生管理机制，提高学生综合素质。
第四章办学条件保障措施第十二条资金保障1. 学校设立办学条件专项资金，确保办学条件改善和建设。
2. 加强资金管理，提高资金使用效益。
第十三条人员保障1. 学校设立专门机构负责办学条件的管理工作。
2. 加强管理人员培训，提高管理能力。
第十四条制度保障1. 建立健全办学条件管理制度，明确管理职责、流程和标准。
2. 定期开展自查自纠，确保制度落实到位。
第五章附则第十五条本制度自发布之日起施行，由学校办公室负责解释。
学校加强制度管理制度(3篇)
第1篇一、引言学校是培养人才的重要场所，加强学校管理制度是提高教育质量、保障学生健康成长的关键。
随着我国教育事业的不断发展，学校管理的重要性日益凸显。
本文旨在探讨如何加强学校管理制度，以提升教育质量。
二、加强学校管理制度的必要性1. 提高教育质量学校管理制度是保证教育质量的基础。
通过建立健全的管理制度，可以规范教育教学行为，提高教师教学水平，为学生提供优质的教育资源。
2. 促进学生健康成长学校管理制度有助于培养学生的良好习惯，引导学生树立正确的价值观，促进学生的全面发展。
同时，有助于维护学校秩序，为学生提供一个安全、和谐的学习环境。
3. 提升学校管理水平加强学校管理制度，有助于提高学校管理者的管理水平，使学校管理更加规范化、科学化。
三、加强学校管理制度的措施1. 完善学校组织机构学校应建立健全的组织机构，明确各部门职责，确保学校各项工作有序开展。
同时，加强内部沟通，提高工作效率。
2. 建立健全规章制度学校应根据国家法律法规和教育教学规律，制定一系列规章制度，如《学校章程》、《教师工作规范》、《学生行为规范》等。
这些规章制度应涵盖学校教育教学、行政管理、后勤保障等各个方面，确保学校各项工作有章可循。
3. 优化教学管理（1）加强教师队伍建设。
提高教师的思想政治素质、业务水平和职业道德，培养一支高素质的教师队伍。
（2）完善课程设置。
根据国家教育方针和学校实际情况，科学设置课程，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）加强教学质量监控。
建立健全教学质量监控体系，定期开展教学质量评估，及时发现和解决问题。
4. 严格学生管理（1）加强学生思想政治教育。
培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义观念，树立正确的人生观、价值观。
（2）完善学生管理制度。
制定《学生行为规范》、《学生宿舍管理规定》等，规范学生行为，保障学生权益。
（3）加强学生心理健康教育。
关注学生心理健康，开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
5. 加强后勤保障（1）优化资源配置。
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优化学校管理 提高办学质量
Xx小学 xxx
教学管理是学校管理的重要组成部分，是建立正常教学秩序，开展
教学研究、改革，提高教学质量，完成学校教学任务的保证。作为教学
管理者，应认真思考，不断优化学校的教学管理，促进学校各方面的协
调发展。
一、优化师资建设管理，体现一个“新”字。
1．勤学习，树立教学新理念 。 新课程的实施呼唤教学理念
的更新。教师只有改变传统的教学观念，才能有效地推动教学行为的变
革。组织教师开展理论学习，营造学习理论的氛围，从而让教师接收到
大量的教育新信息，树立新理念；建立理论学习制度。为教师学习理论
提供时间和制度保证；经常邀请专家前来指导，排除教师学习理论的畏
难情绪，使教师及时感受最新、最前沿的课改动态；提倡教师多读书、
读好书，养成终身读书的习惯。让图书管理员给每位教师下发学校图书
目录，要求每月选读一本好书，每学期撰写一篇读书心得。
2．常培训，促进教师专业新成长。 为了尽快提高教师业务
素质．坚持组织教师开展业务培训。并根据需要采用灵活多样的培训方
式。一是集中培训，学校规定每周四下午放学后为集中学习时间，定主
题、定主讲人，全体教师参与。二是小组培训，由骨干教师和领导干部
组成，学习的内容深、要求高、起步早，着眼于用课改理论指导学校的
整体工作，以点带面，提升实验的层次；年级组，由年级组长带领、同
年级的各学科教师组成，学习的内容实、要求细、讨论多，着眼于用课
改理论指导课堂教学与班级建设，落实措施；课题组，分科、分课题，
由研究成员自由组合，范围更小、主动性更强，学习的内容、要求、方
法以课题研究的目标为准，着眼于用课改理论指导课题的设计、实施与
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总结。探求规律，拓展实验的空间。三是个体自学。课余时间是教师自
我充电的时间。教务处及时整理印发有关材料，提供学习咨询，图书室
更新教育期刊并提供学习场所。 校本培训的全面推进和深入开展，增
强了教师终身学习的意识，教师的教研能力普遍提高。
3．抓帮扶，培养新生队伍 。要求各学科的组长或经验丰富的
老教师自觉履行培养、指导青年教师的责任。努力使青年教师在三年内
成长为业务骨干，即实现青年教师一年过基本功关，二年过课堂教学关，
三年过课标教材关。通过骨干教师与青年教师结对子的形式。明确各自
职责，完成规定任务。徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习
成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指
导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒各展其长、互帮互
学，优势互补、共同成长。
二、优化常规教学管理，体现一个“细”字。
1．重视过程管理 管好“大过程”:学期开始到结束这个过
程。从计划的制定到工作总结都要实实在在；管好“小过程”：每次具
体的活动都要有实施方案、人员安排、时间安排、地点安排、活动结果
等。活动后将有关资料送交相关人员收集并及时整理归档。
2．加强制度管理 严格执行课程计划。开齐课程、开足课时；
严格考勤制度，值日人员每天及时填好考勤记录表；严格按课堂活动安
排表组织学生活动。保证学生体艺活动的时间，做到各育并举。
3．落实常规管理 备课，做到每科有备课、有教案。衡量备
课的优劣主要看教学理念是否符合课改精神、教学设计是否依托新课标
思想、集体备课调整是否认真并符合学生实际、教后反思是否具有针对
性和指导性；上课，要求教师根据学生的基础和特点制定明确的教学目
标。让学生积极参与教学活动，当堂检测、反馈和巩固，教务处按分工
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随堂听课、检查上课质量；作业与辅导，要求教师加强作业设计研究，
精心设计作业，重视对学生的辅导并建立学困生档案，做好辅导工作；
听课与评课，要求明确各层级教师的听课任务，写好听评
课记录，同时鼓励教师积极参加各类论文比赛。
三、优化教学研讨管理，体现一个“实”字。
1．集体备课讲求实效 集体备课，就是让教学小组就某一教
学内容进行讨论研究、取长补短，最大限度地帮助教师加深对教材的理
解。设计合理的预案，拓展教学思路。积极开展集体备课，加强集体研
讨，要求形成的教案联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学风
格，凸显“以学定教"的备课宗旨。各科组每单元安排一位主备课教师，
每位教师在听取主备教师的设计方案之后，提出补充修改意见，形成共
识，由主备课教师写出教案。其他教师再根据自己学生的实际和教学需
要进行修改。在实际教学后，每位教师根据自己的实践情况认真反思，
对个人教案进一步完善，形成集体备课的个人预案、集体研讨、整合实
践、认真反思、实践成案。
2．课题研讨落到实处 有效地开展课题研究，不仅可以带动教师的成
长，可以提高学校的教科研整体水平。如果不联系实际，很容易使课题
研究走形式主义，失去其作用。因此，在教研工作中。我们提倡教师根
据本人教学实际，确定研讨主题。
四、优化教学质量管理，体现一个“控”字。
1．实施教与学的全程监控 通过查、听、考掌握基本情况，
及时调控与整改。查，检查备课教案、学生作业、各种教学活动记录，
做到随机检查与阶段检查相结合、全面检查与专项检查相结合、领导检
查与自我检查相结合；听，深入课堂听课，了解教学情况，组织观摩、
研讨，开展评比活动，做到集体听课与随机听课相结合、检查听课与研
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究听课相结合、听课与评课相结合，在评课中要求评价与激励、批评与
自我批评相结合；考，做到不仅考语文、数学主科课程，还注重对其它
学科，包括活动类课程的评价，不但评价其知识还考查其能力，不只看
期中、期末两次大考成绩，还考查其平时知识掌握的程度。
2．实施年级质量监控 抓两头促中间，从而提升整体的教学
质量。作为起始年级的一年级，须高度重视。从发展的角度讲，有很多
良好的行为习惯、学习习惯需要在一年级培养，一旦打牢良好的基础，
学生将终身收益，教师将一劳多获。六年级作为小学毕业年级．更不能
忽视。定期召开毕业班任课教师会议，研究教材教法、研究评价方法。
进行质量分析，提出改进措施。在密切关注一年级和六年级“两头”的
同时，将带动其它年级共同努力，达到共同提高的目的。
在教学管理的实践中，努力优化教学管理。教学效益有了明显
提高。我们在坚守中不断前行，收获会更加丰满。
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