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积极向上励志晨读文章摘抄

积极向上励志晨读文章摘抄

积极向上励志晨读文章摘抄积极向上励志晨读文章摘抄(通用9篇)励志是一门学问,这门学问不管多厉害的人都读不懂,学不精,进而形成一个独立学科“励志学”。

励志学,不仅仅是要激活一个人的财富欲望,更要激活一个人的生命能量,唤醒一个民族的创造热情。

以下是店铺整理的积极向上励志晨读文章摘抄,希望对大家有所帮助。

积极向上励志晨读文章摘抄篇1滴滴答答恒走着的时钟,日复一日昼夜交替,年复一年的日子轮回。

一切都在不停地更替,生命如川流不息的河流,从源头到终点,每天都是新的开始。

每天都是新的开始,新的开始一定要给与自己更多的快乐和幸福。

就算昨天拥有悲伤、失败和痛苦,这一切都已经留给了昨天,现在就是一个新的起点,打开窗子,让清风吹在脸上,让视野再宽阔一些。

告诉自己,把昨天的悲伤变成今天的快乐,把昨天的失败变成今天的成功,把昨天的不幸变成今天的幸福。

如果昨天快乐,昨天幸福,昨天成功,那么,为了同样的目标,今天也还是一个新的起点。

每天都是新的开始,许多昨天做着的事需要继续,许多新的想法需要付诸行动,许多发生过的错误都要修正。

昨天是今天的动力,因而不能把昨天的疲惫带给今天,不能把昨天的失落带给今天,不能把昨天的痛苦带给今天,更不能把昨天的错误带给今天,我们没有理由用昨天的错误来惩罚自己。

新的开始是成功的继续和创新,只有把每一天当成新的开始,只有把昨天作为新的起点,时刻做好起跑的准备,才能跑的更快,更远。

每天都是新的开始,新的开始就会有新的挑战,早晨起来第一件要做的事,就是告诉自己:我行,我准备好了,每天起来都要给自己一个美丽的微笑,用最平和的心和最炙热的情感迎接新的挑战,也许今天比昨天面临更大的困难,更多的挫折,然而,坚强面对,勇敢的迎上去,一定会有意外的收获,即使结果不尽人意,但是我们努力了,尽心去做了,我们给明天留下的是希望而不是遗憾。

每天都是新的开始,新的开始总会有新的期待,有期待就会有希望。

所以,从今天开始,为了自己的期待,为了心中的希望,用全新的生命迎接每个新生的太阳,让自己的生命在循环往复中完善,成长。

每日晨读正能量励志好文章

每日晨读正能量励志好文章

每日晨读正能量励志好文章励志文章1:所谓热爱,就是坚持和投入末了,她问我:学姐,为什么想找一份自己热爱的工作这么难呢我问她上一份工作干了多久,她说不到三个月,做的还是行政助理的工作,工作内容枯燥乏味不说,还特别容易得罪人,实在不是自己的理想型。

我又问了她前几份工作辞职的原因,结果都是大同小异,不是因为工作乏味,就是同事不好相处,再者就是薪水太低,发展前景堪忧。

粗略估计,这姑娘毕业不到一年,工作却已经换了四五份,还跨了三个行业。

但即使如此频繁的跳槽,她也仍然没有找不到自己满意的工作。

我问她,心目中理想型的工作是什么样子的。

她说,姐,你知道苏明玉吗就是《都挺好》电视剧里的女老大,我就喜欢她样子的工作,有挑战有成就感,有钱有权,生活自由,如果给我那样的工作,我会投入我全部的热情。

听她说完,我尴尬的笑了笑。

其实每一个人都向往这样的成功,但这姑娘却本末倒置了,并不是有了钱有了权有了成就以后才全力以赴的工作,而是全力以赴工作,投入了自己的全部以后,才有了地位名望钱财。

你要先投入,才会有收获,当你真正投入做一件事后,会明白两件事:首先你会明白,把一件事认认真真做好,所获得的收益远大于同时做很多事;你会明白,有人风风火火做各种事仍未有回报,是因为他们从未投入过。

从“做了”到“做”,正如“知道”到“懂得”的距离。

之前单位有一个姑娘,工作特别拼命,只要说起她的名字,大家都会赞不绝口:这姑娘工作拼命的程度,连男人们都比不上。

后来有一次,在公司的期刊上我看到了对这姑娘的采访,来公司四年多,这期间做过车间的流水工,也在三班倒的岗位上一做就是两年,谁也不知道一个女孩子究竟是怎么扛过来的。

后来部门有了提拔晋升的名额,这位姑娘被列入了第一人选,并且全票通过。

她在采访里说:毕业第一年,许多同学都穿上了好看的衣服,走在了宽敞明亮的写字楼里,对比光鲜亮丽的她们,我却穿着劳保服,每日穿梭在各种不同的机械设备里。

记得有人笑话我,说我一个姑娘,干一份这么不体面又危险的活,丢脸死了。

二级敬语

二级敬语

敬语所占分数,一般6-10分。

敬语分三种:尊敬语(尊敬語)、谦逊语(謙譲語)、礼貌语(丁寧語)敬语最主要是在动词上面做文章,产生变化,以表现出对对方的尊敬、抬高对方。

所以,我们先说说动词的尊敬和动词的自谦。

一、动词的尊敬首先,要明确什么场合需要尊敬。

先想明白“动作是谁做的?动作的主体是哪个人?”,也就是这个动作的主语、句子的主语到底是谁。

如果这个人是“您”或者是“社长”“部长”等地位比自己高、需要表达尊敬的人的话,则使用尊敬语。

(注意:如果是对外部的人说自己的社长、部长的话,应该“内外有别、一致对外”,不能使用尊敬语,而应该使用谦逊语,表示对外部的陌生人的尊敬)然后我们看看如果表达尊敬,有3种方法。

1、动词变为被动形式,可以表示尊敬。

这种形式表达的尊敬程度最低,一般公司内部的男性对上级使用,语气较为生硬。

社長は10時に来られます。

社长先生10点钟来。

お酒をやめられたんですか。

您戒酒了么?2、お~~になる中间连接:五段、一段动词(即1、2类动词)的连用形(即ます形)。

这种形式表达的尊敬程度较高,一般都可以使用,但是这种形式变化也有它的禁忌:a、连用形变形后成为1个音节、也就是发音只有1拍的词语,不使用此方法。

如:見ますーみ、寝ますーねb、サ变动词、カ变动词(即第三类动词)不使用此方法。

3、特殊的尊敬动词,有一些动词有固定的尊敬动词,记牢就好。

这种形式表达的尊敬程度最高,只要有对应的尊敬动词,就应该尽量使用,少用前面2种方法。

对应尊敬动词列举如下:行く、来る、居る——いらっしゃる(いらす)、おいでになる、越す食べる、飲む——めしあがる言う——おっしゃる知っている——ご存知です(ごぞんじです)見る——ご覧になる(ごらんになる)する——なさるくれる——くださる~てください——お~(五段、一段ます形)くださいご~(サ变动词词干)ください~ている——~ていらっしゃる其中,个别词语ます形变化特殊:いらっしゃる-いらっしゃいます、おっしゃるーおっしゃいます、なさるーなさいます、くださるーくださいます擦亮双眼,注意:*ご存知です,是ご不是お,是です不是ます;*知っている有尊敬语,知りません没有尊敬语,因为没有适合的使用环境;*授受关系くれる表示别人为我做~,动作主体是别人,所以くださる应该是くれる的尊敬语,而不是谦逊语。

高职院校日语专业人才培养存在问题及对策

高职院校日语专业人才培养存在问题及对策
高 职 院 校 日 语 专 业 人 才 培 养 存 在 问 题 及 对 策
陈 焕
( 南 外 国语 职 业 学 院 东 方语 言学 院 , 南 长 沙 湖 湖 摘 要 : 着 中 日经 贸 文 化 交 流 的 日益 频 繁 , 合 型 、 随 复 应 用 型 日语 专 业人 才 需 求 呈 现 出新 的 趋 势 和 特 点 。 然 而在 这 样 的 大好 形 势 下 , 高职 院校 日语 专 业 在 一 定 程 度 上 存 在 着人 才 培 养 质 量 不 高 、 生 就 业 难 的 现 象。 何 提 高 高职 院 校 日语 专 学 如 业人 才 的培 养质 量 ,是 高 职 院 校 日语 专业 教 育 工作 者 们 共 同 关 心 的 问题 . 文 从 社 会 需 求 、 程 体 系 、 学 方 式 、 才 培 养 本 课 教 人 目标 、 养 规 格 和 培 养 模 式 等 方 面 对 这 一 问题 进 行 了探 讨 。 培 关 键 词 :高职 院校 日语 专 业 人 才培 养 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 临 问题 对 策
职 业 性 不 足 , 以适 应 社 会 对 日语 应 用 型 人 才 的需 求 . 且 教 难 而 育 性 不 强 , 以实 现 个 人 职 业 生 涯 发 展 的要 求 难 2 教 学 模 式 已远 远 不 能 适 应 社 会 的 需 要 部 分 高 职 院 校 . 基 本 上 还 停 留 在 上 个 世 纪 的人 才 培 养水 平 上 .没 有 形 成 一 套 完 整 的 、 应 社 会 需 要 的全 新 体 系 ; 培 养 目标 、 程 设 置 、 适 在 课 课 程 体 系 、 学 方 法 等 方 面缺 乏 一 套 既 能 跟 上 国 际潮 流 . 教 又符 合
随 着 2 0 年 中 国 成功 加 入 世 贸 组 织 , 中 国企 业 进 入 国 际 01 市 场 , 面参 与 国 际 竞 争 。2 0 年 7 1 全 0 4 月 日起 我 国 开 始 实 行 《 新 外 贸 法 》 允 许 个 人 经 营 进 出 F 易 , 给 中 国 的外 贸 带 来 了 . 5贸 这 许 多 发 展 机 遇 , 大 大增 加 了对 语 言 类 人 才 的需 求 量 。 我 国 也 在 投 资 的外 资 企 业 当 中 , 日资 企 业 占 了很 大 的份 额 , 国 的 日资 我 企 业 已 有 几 万 家 . 其 集 中 在 长 三 角 、 三角 和京 津 塘 地 区 。 尤 珠 与 日本 存 在 贸 易 关 系 的公 司更 是 不 计 其 数 。尤 其 从 2 0 年 以 08 来 , 日关 系 在 经 历 了 “ 冰 ” “ 冰 ” “ 春 ” “ 春 ” 后 , 中 破 、融 、迎 、暖 之 关 系迅 速 发 展 , 以经 贸 为 主 扩 展 到 文 化 产 业 、 学 技 术 、 从 科 教 育、 艺术 、 育 和 旅 游 等 各 个 领 域 。 市 场 对 日语 人 才 的需 求 呈 体 现 出多 样 化 的 趋 势 , 因此 提 高 人 才 培 养 质 量 , 养 复 合 型 、 培 应 用 型 日语 人 才 是 非 常 必 要 和 迫 切 的 高职 院校 日语 人才 培 养 面 临 的 问题

日语寒暄语「おはよう」(早上好)的用法辨析

日语寒暄语「おはよう」(早上好)的用法辨析
,
但 是 后 来 发现
在学 校


的调 查
,
大 家 列 举 比 较 多 的八 百 五 十 多个语句 中

朽 「
社 团里 见面时 候 明明是 下 午
。、
朽以次 〕 ( 丁 大家 问候 也 用 「
以 次 〕
( 丁 苦 如 庆 寸 ) 」 也 位列 其 中
,
因 为 它 并 不 是 一 个简

庆寸 )」
,



在 某些
像 这样 美 丽的语 言

其用 法 不 是 我 们 想 象 的

特 定的职业或 者 在 一 个集 团 中
朽以 第 一 次见面就 要 用 「

,
,
与 见面时间无 关
只要当天

那 么 简单 也 是 可 以理 解 的


〕 丁 苦 如 庆 寸 」来 问候
这是 不

击 l欲东 予 ( 了 省 L、 L 、求 才 )
意思 是 早上起 床说
,
店 给等 这样 的环 境 下
.
彼 此 即 使晚 上见面 也 是 用
朽以次 〕 「
朽以 「
、 〕 丁苦。
庆 寸 」 所 以在我 们 一 般 的学 习 者 心 中

丁 苦 。 、 庆 寸 」来互 相 问候
3
:
这个 句 子是 再 简单不 过的 了
但 是 去 过 日本 或 者 看 了 日剧 和

( 丁 苦 。、
。、
庆 寸 ) 」 但 是 如果在早上 听


、 苦 。 如 庆 寸 」 这 不 是 很奇 怪 吗 ? 有 些 人就 会 开 始 迷 茫

日本教育过程案例(2篇)

日本教育过程案例(2篇)

第1篇1. 重视基础教育:日本教育体系非常注重基础教育,特别是小学和初中教育。

教育内容以培养学生的基本能力为主,如语言、数学、科学等。

2. 严格的教育制度:日本的教育制度严格,学生需要通过一系列的考试才能进入理想的学校。

其中,最著名的是大学入学考试,被称为“高考”。

3. 强调集体主义:日本教育注重培养学生的集体主义精神,强调个人与集体的关系。

在学校中,学生要学会互相帮助、关心他人。

4. 家庭教育:日本家庭非常重视孩子的教育,父母会为孩子制定严格的学习计划,并监督孩子的学习进度。

以下是一个日本教育过程的案例:案例:小明的成长之路小明是一个日本小学生,他的父母非常重视他的教育。

以下是小明一天的学习生活:早上7点:小明起床,进行晨读。

父母为他准备了英语、日语等教材,要求他每天晨读半小时。

7:30:小明吃早餐,父母会询问他昨晚的学习情况,并鼓励他今天要更加努力。

8:00:小明乘坐校车去学校。

在车上,他会复习当天要学习的知识点。

8:30:上课时间。

小明认真听讲,积极回答老师的问题。

日本老师注重培养学生的批判性思维,经常引导学生进行讨论。

12:00:午餐时间。

学校为学生们提供营养均衡的午餐,同时教育他们要节约粮食。

12:30:午休。

小明在操场上与同学们玩耍,放松身心。

14:00:下午上课。

小明继续学习新的知识点,如数学、科学等。

16:30:放学回家。

小明在回家的路上,会与同学们分享一天的学习心得。

17:00:晚餐时间。

小明与家人一起用餐,父母会询问他在学校的情况。

18:00:小明开始做作业。

父母会为他提供必要的帮助,但不会代替他完成作业。

20:00:小明完成作业后,进行课外阅读。

父母为他准备了丰富的书籍,如科普、文学等。

21:00:小明洗漱完毕,准备睡觉。

在睡前,他会回顾一天的学习内容,为第二天的学习做好准备。

通过这个案例,我们可以看出日本教育过程的特点:注重基础教育、严格的教育制度、强调集体主义、家庭教育等。

创新日语教学方法的实践与思考

创新日语教学方法的实践与思考
能力 , 具 有发散性思 考 , 能 够 创 新 和具 有 运 用 能 力 。这种教 育的实施 必须 以创新教学 方法作保
证。

怎 么解 决 ? 首先 是爱 , 老师 首先 反 省 自己 , 面
对的是学生不是儿女 ,即使有对待 自己儿女那样
恨 铁 不成 钢 的感 觉 ,也 不 能完 全采 用 对待 儿 女 的 那种语言 , 即使 是 关 怀 、 勉励 , 也 不 能 像 对 儿 女 那 样说 话 , 而要 有分 寸 。老师对 学 生要怀 着亲情 般 的 爱, 对 学 生 的误 解首 先讲 出老 师 的真 实想 法 , 发自 内心讲 明 自己 的感受 ,向全 体 同学 承认 自己的语 言使 用 方 面有 些 欠妥 之 处 ,教 育方 法今 后 还有 待 改进 , 同时也 坦诚 相 告这 决 不是 教 师 的本 意 , 还要
还 要 不断 表扬 发 问 的同学 ,鼓 励 学生 树立 不 断 发 问的勇气 。教师 既尊重学 生提 出 的问题 , 还 要提 示
其他学生认真思考有价值 的发 问。教师不 只是给 学 生 做分 数 的评 价 ,更 重 要 的是 给学 生 以能 力 和
水平 的评 价 , 让 学生树 立 学 习 的信 心 。有 的 同学 , 在 听和读 方 面最 佳 ,读 得 朗朗上 口 ,听得齐 全 准 确; 有 的学 生在 书写 方 面十分 突 出 , 字写 得像 楷 书
[ 作者简介 ] 黄晓娟( 1 9 6 3 一 ) , 女, 河北 乐亭人 , 教授 , 硕 士, 主要从事 日语教 学理论和方法研 究。

1 3 9・
二 、以兴趣 、高起 点和 大 目标调 动学生发散性思考
实 践 告诉 我们 , 在 第 一学 期 , 对 新 生要 采 取精 读 和视 、 听、 说 相结 合 的教学 方 法 , 看 名家 名作 , 欣 赏 著名 影 片 ,做到 让 学生从 书本 等多 种 途径 了解 日本 社会 和 日本 人 的行为 方式 。如谷崎 慎 一 郎的 《 春琴 抄 》 和 川端 康 成 的《 伊 豆 的舞 女 》 ; 日本 著 名 演 员 山 口百惠 和 三浦 友和 的系列 电影 等 ,都 激 发

晨读的唯美句子

晨读的唯美句子

关于晨读的唯美句子(精选)本文是最新发布的晨读的唯美句子的具体优秀句子参考文章,觉得有用就保藏了,这里给摘抄给大家学习。

第1篇. 有哪些写教室晨读的句子一、当太阳刚升起,听着教室内学子们朗朗读书声,便痴迷于朝气蓬勃的气息中。

二、晨读的时刻总是逝去的飞速,不知不觉阳光已经焦灼了水露,霸道的剥夺了我们青爽自然的空间,但我们携回满袖书香,满襟书意。

三、优雅的湖畔,动听的鸟鸣,这样绝佳的读书圣地,让我心驰神往。

早晨是一天中最清爽畅快的,不似午的灼热,夜的空荡,早晨捧上一卷书带着空气中的花瓣的气息一同咀嚼,唇齿留香。

四、晨读是一件很满意的事,如同古代文人骚客们游荡在山水之间泼文洒墨,四周有很多朗朗读书声,有的踱着步捧着一本书忘我的朗读,有的坐在湖边,风吹起前额的发丝仍不为所动,照旧地看着。

五、每一次晨读,都是一种盼望;每一次朗读,都是心灵的震撼;每一次朗读,都分散着是老师呕心沥血的灿烂。

第2篇. 描写早读的句子有哪些1、您让我负责早读,这不仅带动了大家,也熬炼了我自己;您让我有机会成为校值日生,使我有了信念,能够做得更好;您鼓舞我参与作文竞赛,让我发觉,我并没有输给别人……2、穿过早晨叫卖声的阳光,融入一群青春勃发的幻想。

在早读课铃声响起的前一分钟,我再一次庆幸的坐在座位上。

和每一张亲切的笑脸一样,在老师严峻或慈祥的目光下,翻开书本大声诵读一天开头的美妙。

3、早读课的时候,每当老师从他身边经过的时候,他都装做一本正经的看快。

4、每天都是这样,早上起床后跑步,吃早餐,迟到,早读,上课…5、早上早读结束后去做操,回来语文书竟不见了,真是扑朔迷离,不过最终知道是我自己马虎夹在数学作业中交上去了。

6、冬天的早上风特殊的寒冷,为了早点赶到学校上早读课,我跑步在萧瑟的寒风中,跑到学校一看双手都科红肿了,虽然天气非常寒冷,可我的心是热的。

7、合肥寿春中学学校同学,新学期开学统一在早读课上读美国总统奥巴马的一篇开学演讲稿。

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1、猟師りょうしと樵きこりある猟師りょうしが、ライオンらいおんの跡あとを追おいかけていた。

彼かれは、森もりで樵きこりに出会であうと、「ライオンらいおんの足跡あしあとを見みなかったか?」と訊たずねた。

すると樵きこりはこう答こたえた。

「よし、今いまから、ライオンらいおんのところへ連つれていってやろう」すると猟師りょうしは、真っ青になって、歯はをがたがた震ふるわせてこう答こたえた。

「いや、いいんだ。

私わたしの探さがしているのは、ライオンらいおんの足跡あしあとで、ライオンらいおんではない^^」2、海辺うみべを歩あるいている旅人たびびと海辺うみべを歩あるいていた旅人たびひとたちが、高たかい断崖だんがいに登のぼり海うみを見渡みわたした。

すると彼方かなたに大おおきな船ふねが見えた。

旅人たびひとたちは、船ふねが入港にゅうこうするのを一目見いちもくみようと待まつことにした。

しかし、船ふねが風ふうに流ながされ、岸きしに近ちかづくに従したがい、それは、単たんなる小船こぶねであることが分わかった。

それどころか、小船こぶねが浜はまに漂着ひょうちゃくした時ときには、木きの束たばとなっていた。

3、ミツバチみつばちとジュピタじゅぴたーある女王蜂じょおうばちが、ジュピタじゅぴたー神かみに、蜂蜜はちみつ(はちみつ)をプレゼントぷれぜんとしようと、オリンポスおりんぽすへと昇のぼって行いった。

蜂蜜はちみつを痛いたく気きに入ったジュピター神かみは、彼女かのじょの望のぞむものなら何なんでも与あたえると約束やくそくした。

そこで、彼女かのじょはこんな事ことをジュピタじゅぴたー神かみに乞こった。

「偉大いだいなるジュピター様さま。

私わたしは蜜みつを盗ぬすみに来きたる人間にんげんを殺ころせるように、針はりがほしいのです。

」 ジュピタじゅぴたー神かみは、人間にんげんをあいしていたので、そのお願ねがいを大変不快たいへんふかいに思ったが、約束やくそくは約束やくそくなので、彼女かのじょの望のぞみを断ことわることができなかった。

そこで、ジュピタじゅぴたー神かみは、彼女かのじょにこんなふうに応こたえた。

「おまえの望のぞみはかなえてやる。

だが、もし、おまえが、その針はりを使つかうならば、おまえ自身じしんの命いのちも危あやういものになるだろう。

おまえの刺さした針はりは、傷口きずぐちから抜ぬけることはない。

そして、その針はりを失うしなうとき、おまえは死しぬ」4、男おとこと彼かれのイヌいぬある男おとこが、田舎いなかの別荘べっそうに滞在たいざいしているときに、嵐あらしにあって足止あしどめを食くった。

彼かれは、家族かぞくの食卓しょくたくのために、まず最初さいしょに、羊ひつじ(ヒツジひつじ)を殺ころし、次つぎに山羊やぎ(ヤギやぎ)を殺ころした。

嵐あらしはそれでもおさまらず、つないであった牡牛おうし(ウシうし)も殺ころすことになった。

これを見みていた犬いぬたちは、みなで会議かいぎを開ひらき、そしてこんなふうに語かたり合あった。

「ここから出でて行いくときが来きたようだ。

ご主人様しゅじんさまときたら、大切たいせつなウシうしさえ食たべてしまうのだから、われわれ(我々われわれ)も無事ぶじで住すむはずがない」5、病気びょうきのトンビとんび(鳶とび)病気びょうきで死しにそうになった鳶とび(トンビとんび)が、母親ははおやにこう言いった。

「お母さん。

悲かなしまなくても平気へいきです。

神様かみさまがきっと、救すくってくれますから。

」すると母親ははおやが言いった。

「祭壇さいだんから生贄いけにえをくすねてばかりいるお前まえに、腹はらを立たてていない神様かみさまなどいるのかえ?」6、野生やせいのロバろばとライオンらいおん野生やせいのロバろばとライオンらいおんが、一緒いっしょに狩かりをした。

ライオンらいおんは力ちからで持もって、ロバろばは脚力きゃくりょくでもってそれぞれ狩かりに貢献こうけんした。

そして、大おおきな成果せいかを上あげたので、それぞれの取とり分ぶんを決きめることにした。

ライオンらいおんは獲物えものを三等分さんとうぶんするとこう言いった。

「私わたしは、動物どうぶつの王おうであるが故ゆえに、まず最初さいしょの部分ぶぶんをもらう。

二番目にばんめは、狩かりの報酬ほうしゅうとしてもらう。

さて、三番目さんばんめだが、^君きみが、これを辞退じたいしないと、大おおいなる災わざわいが降おりかかることになる。

」7、後家とヒツジ大変貧しい後家さんが、ヒツジを一匹かっていた。

彼女は、ヒツジの毛はほしいが毛を刈る費用が惜しかった。

そこで、自分で刈る事にした。

しかし、鋏がうまく扱えなかったので、毛と一緒に肉まで切ってしまった。

ヒツジは痛さのあまり、 のた打ちまわってこう言った。

「ご主人様、 あなたはなぜ、私を、傷つけるのですか?毛が欲しいから、毛刈り職人に頼んでください。

もし、肉が欲しいのなら、肉屋に頼んでください。

苦しまずに殺してくれますから。

」8、タカとトンビとハト(鷹と鳶と鳩)ハトたちは、しょっちゅうトンビに襲おそわれるので、その害がいから逃のがれようと、タカたかに守まもってくれるようにお願ねがいした。

タカたかは快こころよく承知しょうちした。

そこで、ハトはとたちは、タカたかを鳩舎きゅうしゃに入いれたのだが、このとき初はじめて、タカたかがトンビとんびよりも、獰猛どうもうであることに気きがついた。

大勢たいせいの仲間なかまがタカに殺された。

その日一日ひいちにちの被害ひがいは、トンビとんびから受うける被害ひがいの一年分以上いちねんぶんいじょうだった。

9、二匹にびきのイヌある人ひとが、イヌいぬを二匹飼にびきかっていた。

一匹いっぴきは猟犬りょうけんとして訓練くんれんし、一匹いっぴきは家いえの番ばんをするように仕込しこんだ。

男おとこは猟りょうを終おえて家いえに帰かえってくると、いつも番犬ばんけんの方ほうに獲物えものをたくさん与あたえた。

猟犬りょうけんは、憤懣ふんまんやるかたなく、番犬ばんけんを咎とがめだてた。

「お前まえは、猟りょうの手伝てつだいもしないくせに、俺おれの獲物えものを貪むさぼり食くう」すると、番犬ばんけんはこう答こたえた。

[私わたしを非難ひなんするのはお門違かどちがいですよ。

文句もんくを言いうならご主人様しゅじんさまに言いった下くださいな。

だって、ご主人様しゅじんさまは、私わたしに働はたらくことを教おしえずに、他人たにんの上あがりで暮くらすように躾しつけたのですからね。

]10、老婆ろうばとワイン壷つぼ老婆ろうばは地下室ちかしつを片付かたづけていて、空そらのワインわいん壷つぼを見みつけた。

そして匂においを嗅かいでみた。

「ああ、なんて素晴すばらしい匂においなんだろう!この壷つぼに入いっていたワインわいんは、よっぼど上等じょうとうだったに違ちがいない。

だって、こんなに甘あまい香かおりを残のこして行いったのだからね!」美うつくしい思おもい出では、生いき続つづける。

11、漁師りょうしと網あみ腕うでのよい漁師りょうしが上手じょうずに網あみを投とうじて、魚さかなを一網打尽いちもうだじんにした。

そして、熟練じゅくれんした網あみさばきで、大おおきな魚さかなを残のこらず岸壁がんぺきまで曳ひき上あげた。

しかしさしもの漁師りょうしも、小魚こざかなが、網あみの目めをすり抜ぬけるのは如何いかんともし難がたかった。

12、エチオピア人じん黒人こくじんの奴隷どれいを買かった男おとこが、彼かれの黒くろい肌はだを見みて、前まえの主人しゅじんが怠慢たいまんで、彼かれを洗あらってやらなかったので、汚よごれがこびりついているのだと思おもった。

男おとこは、彼かれを家いえに連つれてくると、ひっきりなしにごしごし洗あらった。

しかし、肌はだの色いろは落おちなかった。

それどころか、彼かれはひどい風かぜを引ひいてしまった。

生うまれつきは変かわらない。

13、雌めすライオンどこの家族かぞくが一番数いちばんかずが多おおいかをめぐって、動物どうぶつたちの間あいだに騒さわぎが持もち上あがりました。

ついに動物どうぶつたちは、雌めすライオンらいおんのところまで押おしかけていきました。

「いったいあなたは何匹子供なんびきこどもを生うみましたか?」と集あつまった動物どうぶつたちは尋たずねました。

「たったいっぴきですよ」と雌めすライオンらいおんは落おち着ついて答こたえました。

「でも、それはライオンの子こです。

」14、水浴びする少年少年が川で水浴びしているうちに、深みにはまってしまいました。

溺れてしまいそうになったとき、そこに見知らぬ男がとおりかかりました。

少年は、この人に助けてもらうしかないと思い、大声で呼びかけました。

すると、男は、むしゃむしゃなことをしてはいけないと説教を始めました。

少年は大声で言い返しました。

「ああ、すぐに助けてください、お願いです。

説教は後にして!」15、ロバとその飼い主ロバとその飼い主が山道を下ろうとしていると、急にロバが無理やり別の方向に行こうとしました。

飼い主の握っている綱を必死で引っ張るのです。

「お前、いったいどうしたんだ?」と飼い主は怒鳴りつけました。

「そっちの方に行ったら、崖から落ちて死んでしまうぞ。

」せっかく飼い主が親切に言っているのに、ロバはあくまでも自分の行きたいほうに行こうとします。

あまりに頑固で、人の意見を聞く耳を持ちません。

飼い主は懸命にロバを引きとめようとしましたが、とうとう抑えきれなくなりました。

ロバは綱を振り切ると、山道を転がり落ち、行方が知れなくなりました。

16、蚤と牛ある時、蚤が牛に聞きました。

「そんなに大きくて力持ちなのに、どうして人間にこき使われて、ひどい仕打ちを受けているんだい?僕はこんなに小さいのに、思う存分人間の血を吸ってるのにさ。

」すると、牛は答えました。

「僕は恩知らずになりたくないんだよ。

だって、僕は人間に愛され、世話を受けているからね。

時々頭や肩をなでてくれるし。

」すると、蚤は言いました。

「僕は不幸だなあ。

だって、僕が人間になでられたら、間違いなく死んでしまうんだもの。

」17、鷹と矢弓の名人が鷹に狙いをつけて、矢を放すと、矢は見事鷹の心臓に突き刺さりました。

死ぬ間際に、鷹が頭をもたげて矢を見ると、なんとその矢には自分の羽がうついているではありませんか。

信じられませんでした。

「ああ、この死は余計に辛い。

」と鷹はつぶやきました。

「何しろ、自分の羽が使われている武器で死ぬんだから。

」18、野生の猪猪が木の幹で牙を研いでいると、そこに狐が通りかかりました。

狐はどうして牙を研いでいるのか不思議に思いました。

「どうしてそんなことをしているんだい?近くに猟師がいるわけでも、猟犬がいるわけでもないし、危険が迫っているようにも見えないけど。

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