21 珍珠鸟1、2
冯骥才散文《珍珠鸟》读后感5篇
冯骥才散文《珍珠鸟》读后感5篇《珍珠鸟》描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。
下面是小编整理的读后感，欢迎阅读。
《珍珠鸟》读后感一读了《珍珠鸟》这篇课文，我的感受颇深!作者冯骥才通过与小鸟之间的真实亲密接触使的有了灵感，写出了这一文章。
在他的笔下，我们看到了一只只可爱又调皮的小鸟，它们是那么的自由，无拘无束。
但害怕是它们的天性，可是在这篇文章里，小鸟由开始的害怕而慢慢的转变成了大胆，与作者亲密的接触，让我们能够清楚的看到动物与人之间的那种友谊，给读者留下了深刻的印象。
在课文中的一句话点名了中心：信赖，往往创造出美好的境界。
的确，信赖确实是人际交往中必不可少的。
如果一个人在交往中信赖他人，真诚相待，诚实守信，那么其他的人就会把他当作知心的朋友，也会同样信赖他，友好相处，即使在危难的时候也会给他带来帮助;反之，如果一个人不信赖他人，处处疑神疑鬼，那一定会造成不必要的误会和无谓的争吵。
在文章中还有一个令我记忆犹新的片段：珍珠鸟雏儿在作者伏案写作时，扒在作者的肩上轻轻地进入甜美的梦乡。
还砸咂嘴，难道在做梦?这句话的每个字里都充满情趣。
我读着，仿佛正亲眼看见这珍珠鸟雏儿正甜美入睡的情景，眯着眼睛，多么可爱啊!所以，我们要用真心去对待生活中的每一个人!信赖，往往创造出美好的境界!《珍珠鸟》读后感二今天，我读了当代著名作家冯骥才先生写的一篇文章《珍珠鸟》。
文章讲述了一种本来很怕人的鸟珍珠鸟，在我的悉心照料下，变的胆大起来，甚至跳到我的身上睡起了大觉，给我带来了无尽地欢乐。
作者用自己对小鸟的爱心，渐渐地和调皮伶俐而又很怕人的珍珠鸟，慢慢成为了和睦相处的好朋友，让我很感动。
其实，动物是有灵性的，只要不去伤害、打扰它们，它们就会主动亲近你，就像作者和珍珠鸟之间发生的感人故事一样。
五年级上册第一单元第四课珍珠鸟的课堂笔记
以下是一份五年级上册第一单元第四课《珍珠鸟》的课堂笔记，供您参考：一、生字生词：认识生字：巢 cháo 幽 yōu 默 mò睑 jiǎn 睑 jiǎn 盖 gài啄 zhuó蹦 bèng 雏 chú澡 zǎo 撞 zhuàng指 zhuǎn 拔 bá含 hán 呆 dāi 宁 níng规 guī打 dǎ谅 liàng 仅 jǐn 抵 dǐ二、重点句子：1.这是一种怕人的鸟。
2.我把它挂在窗前，那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
3.这种鸟非常珍贵，很少有人能有幸见到它们。
4.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
5.我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，我与珍珠鸟建立起一种深厚的友谊。
6.我轻轻一抖，竟生气勃勃地动起来。
7.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近。
8.它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
9.然后，就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去。
跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
10.这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
11.我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，我与珍珠鸟建立起一种深厚的友谊。
三、中心思想：这篇文章写了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉到信赖的过程，描绘了珍珠鸟的可爱形象及“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
文章结尾点明主题：“信赖，往往创造出美好的境界。
”四、问题解答：1.作者在文章中采用了哪些描写手法？这些描写对表现主题有什么作用？作者在文章中采用了动作描写、神态描写、细节描写等手法，如“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，生动地描绘了珍珠鸟的形象和习性，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
仿写珍珠鸟写一种小动物小练笔用借物抒情的方法
题目：小动物世界1. 插入小标题：珍珠鸟之外在这个世界上，有太多珍奇的生物。
它们或让人心生敬畏，或让人感到温馨。
然而，在谈及小动物时，除了珍珠鸟，还有一种小动物同样令人着迷。
那就是——流苏鸟。
它们虽不如珍珠鸟般美丽，却也各有特色。
2. 插入小标题：流苏鸟的故事流苏鸟，别名火鸡，在南美洲的热带雨林里生活，是一种独特的小动物。
它们以色彩斑斓的羽毛著称，特别是雄鸟在求偶时，展开的尾羽仿佛一道璀璨的彩虹。
就像珍珠鸟一样，流苏鸟也是神奇生物中的一员。
3. 插入小标题：隐喻小动物的内心世界在珍珠鸟的故事中，作者利用隐喻的手法，将小鸟的励志故事讲得深情款款。
同样，我们也可以用同样的手法来讲述流苏鸟的故事。
在热带雨林里，它们以柔软的羽毛、灿烂的羽色，来吸引伴侣。
这可以被视作它们内心渴望爱情和美好的体现。
4. 插入小标题：小练笔以流苏鸟的角度来看，它们或许渴望的并不只是美丽的羽毛和擅长表演的技巧，而是内心深处的渴望。
通过描写流苏鸟，我们可以以借物抒情的手法，讲述这种小动物内心世界的故事，并将这种情感转化为对自我的启示。
5. 插入小标题：总结在对待小动物时，我们往往只能看到它们外在的美丽或者独特，但更重要的还是洞悉它们内在的渴望与情感。
正如珍珠鸟故事所示，小动物世界同样也有着深厚的内涵。
让我们用文学的眼光，用借物抒情的方式，来重新发现我们身边的这些小生灵。
6. 个人观点在我看来，小动物的世界同样也是一个值得探索和思考的领域。
在写作中，我们可以尝试用珍珠鸟之外的小动物来讲述故事，挖掘它们背后的深层意义，做到情感共鸣和心灵触动。
通过以上对流苏鸟的借物抒情式的写作练习，我们不仅可以锻炼自己写作能力，还能拓展视野，让心灵得到一次美妙的享受。
希望能够通过这种方式，更好地理解和欣赏动物的美好之处。
在南美洲的热带雨林里，流苏鸟是一种独特的小动物。
它们以色彩斑斓的羽毛著称，特别是雄鸟在求偶时，展开的尾羽仿佛一道璀璨的彩虹。
就像珍珠鸟一样，流苏鸟也是神奇生物中的一员。
部编版小学语文五年级上册第一单元测试卷含答案(共5套)
部编版小学语文五年级上册第一单元测试卷含答案(共5套)部编版语文五年级上册第一单元测试卷1班级：姓名：一、字词百花园。
（12分）1.我是小小书法家。
（2分）我会正确工整地抄写下面的句子。
一草一木皆是诗，一花一鸟总关情。
2.读拼音写词语，相你一定会写得又对又漂亮。
（10分）yùn wèi qiàn rùɡāo bǐnɡwànɡshào fēn fuChán rào yōu rán liáng tínghuàkuàngài mù二、选择题。
（12分）1.下列加点字注音完全正确的一项是( )A.娇嫩(nèn)细腻(nì)长喙(huì)嫌弃(xián)．．．．B.眸子(móu)便宜(pián)榨油(zà)吩咐(fēn)．．．．C.待会儿(dài)箩筐(luó)杭州(háng )咂嘴(zā)．．．．D.垂蔓(wàn)眼睑(jiǎn)癖好(shì)镜匣(xiá)．．．．2.下列词语书写完全正确的一项是（）A.清辰悠然寻常桂花B.配合荼叶懂得生硬C.播种精巧伶仃忘确D.黄昏身段色素浇水3．下列句子中，加点的成语运用不恰当的一项是（）A．为了防止打草惊蛇，他接完德律风，若无其事地走了出去。
．．．．B．这姑娘挺漂亮，美中缺乏的是不太懂礼貌。
．．．．C．听说快要来台风了，我和母亲成群结队地去摇桂花。
．．．．D．听到孩子获救的消息，他激动得热泪盈眶。
．．．．4．这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”《桂花雨》中母亲这样说的原因是（）。
A．家乡院子里的桂花的香气的确超过了杭州小山上的桂花。
B．母亲喜爱故乡院子里木樨的香气，不喜爱杭州木樨的香气。
读《珍珠鸟》有感-1
读《珍珠鸟》有感读《珍珠鸟》有感(集锦15篇)读《珍珠鸟》有感1人与动物的关系是密切的，因此有无数的作者、诗人描写过。
《珍珠鸟》就是这样一篇文章。
《珍珠鸟》这篇文章主要讲述了作者精心饲养珍珠鸟，与它们建立了深厚的友谊。
这篇文章字里行间都流露着作者对珍珠鸟的喜爱之情。
人和动物是好朋友，早在千百年前就有了，这感情是无比深厚的。
我最记得这一片段：作者让珍珠鸟栖息在幽林似的环境中，活得舒心，并不去打扰它们。
作者不像其他养鸟者那样，只是为了欣赏鸟儿那色彩斑斓的羽毛，那美妙动听的歌喉，就让鸟儿成天生活在惊恐中。
这个情景大家一定熟悉：某些家长把鸟儿买回来，困在笼子里，然后对孩子们说：“这是给你们玩的！”孩子们便对着那鸟笼又踢又打，把木棍伸进笼子里挑弄、刺伤鸟儿，让鸟儿惊惶失措地飞来飞去，家长在旁毫不加以阻止，还拍手叫好。
现在，人们也追求“生活高品质”，鸟儿本来是自由的，只不过为了满足人类的欲望，便被迫戴上枷锁。
如果让那些养鸟人为鸟儿设身处地地想一想，也许他们就知道怎样做了。
还有一个令我记忆犹新的片段：珍珠鸟雏儿在作者伏案写作时，扒在作者的肩上轻轻地进入甜美的梦乡。
“还砸咂嘴，难道在做梦？”每个字里都充满情趣。
我读着，仿佛正亲眼看见这珍珠鸟雏儿正甜美入睡的情景，眯着眼睛，多么可爱！名字”，这都是信任和关怀的“功劳”。
相比之下，现在，许多猎人为牟取暴利，去捕杀人类的好朋友，大熊猫、孟加拉虎、非洲象……濒临绝种的原因，就因为它们拥有了人们渴望拥有的美丽的皮毛、洁白坚硬的象牙！在一场场模特表演上，模特儿们披着貂皮大衣，穿着鳄鱼皮鞋，戴着松鼠毛领巾，一转身，迎风摆动的不但是动物的生命，还有血腥！捕杀动物！这是多么丧绝人性的行为！千百年前，动物是人类的朋友。
我希望从今以后，动物和人类永远和平共处，世世代代，永远是最好的朋友！读《珍珠鸟》有感2珍珠鸟是一种怕人的鸟，而冯骥才又是一位友善和蔼的人。
有一天，他的朋友就给他一个装着不喜欢抛头露面的珍珠鸟的笼子。
《珍珠鸟》读后感_1
《珍珠鸟》读后感《珍珠鸟》读后感1这些天来，我刚刚学了一篇给我留下深刻印象的课文，那就是《珍珠鸟》。
这篇课文告诉我们，鸟害怕人，人喜欢鸟，最后是鸟的亲戚。
我认为冯骥才非常喜欢动物。
例如：“我用绿色的小叶子覆盖了鸟笼。
他们就像躲在森林深处一样安全，他们发出的长笛般微弱而明亮的声音非常轻松。
”冯骥才站在珍珠鸟的立场上思考：鸟儿来到新家时可能会紧张。
所以他想了一个合适的方法让鸟儿放松，这表明他非常珍惜小动物。
__还使用了大量的修辞手法，使__更具文学性，增加了读者的兴趣。
最常见的比喻是：“这样，它完全松了口气，用它蜡黄的小嘴啄我颤抖的笔尖。
”作者把珍珠雏鸟的红色小嘴比作蜡制的，这使我们对作者的作品感兴趣。
__的语言也很吸引人，简单，生动活泼。
让读者在阅读时感到放松。
作者也用了很多笔墨来描述珍珠鸟幼鸟的动作。
例如：“起初它离我很近。
看到我不想伤害它，它越来越近了。
然后它跳到我的杯子上，低头喝茶，转过脸来看我的反应。
他敢于跑到信纸前，绕过我的笔尖。
他红色的小爪子在纸上发出“刮”的声音。
动作的描述生动有趣。
它还突出了珍珠鸟雏鸟可爱有趣的天性。
鸟类亲属也有一些拟人化和一系列的反应。
当你对待别人时，别人也会同样对待你。
动物和人之间会有感情和信任。
信任就像一座桥，它让人们彼此更亲近。
《珍珠鸟》读后感2《珍珠鸟》是一片别有风味的散文，让我与鸟类有了更深一层的认识：“信赖，往往创造出最美好的境界。
”这句话深深地印在了我的脑海中。
“我生不为挨饿，你生不为受罪。
”这句俗语是专指人类屠杀动物的，大自然确实有弱肉强食的规定，但我们人类不应该将屠杀成为娱乐，更应该像作者一样与动物和睦相处。
幻想着有比我们更大的动物，他们每天都屠杀我们同类，我们却只能眼睁睁看着同类倒在血泊中，无力反抗。
每一个无辜的生命被我们杀害时，大自然弱肉强食的法则就会有效的将生命竞争促进，然而我们如果毫无节制地疯狂捕猎，只满足食物链中的人类，食物链就会断开，人类很快就会灭绝，地球就会毫无生机……所以我们不该无止境的猎杀，更要向作者一样，珍视每一个生命。
五年级上册第四课珍珠鸟资料
五年级上册第四课珍珠鸟资料
五年级上册第四课珍珠鸟资料
一、珍珠鸟的外貌特征
珍珠鸟是一种体型较小的鸟类，通常只有10-20厘米长。
它们的羽毛呈灰白色调，身体覆盖一层有光泽的薄膜，好像羽毛上面长了许多小珍珠，因此得名珍珠鸟。
珍珠鸟的喙非常细小，弯曲度适中，呈深黑色。
二、珍珠鸟的生活习性
珍珠鸟喜欢栖息在森林里的树上，也会在草地、田野上出没。
它们的
叫声清脆悦耳，常常发出“嘀利嘀利”或者“嘭嘭嘭”等声音，是非常活泼的鸟类。
珍珠鸟是杂食性鸟类，以昆虫、果实、种子等为主食。
三、珍珠鸟的繁殖方式
珍珠鸟通常在雨季繁殖，雌鸟通常会在树枝上筑巢，并在内部填充树
叶和小枝，形成一个坚固的小巢。
每次产卵的个数通常在2-3个之间。
珍珠鸟有很强的繁殖能力，每年繁殖两到三次。
四、珍珠鸟的分布区域
珍珠鸟主要分布在东南亚、澳大利亚和太平洋地区，包括印度尼西亚、马来西亚、澳大利亚、新西兰等地。
在这些地区，珍珠鸟的数量相当
庞大。
五、珍珠鸟的保护现状
由于人类对自然环境的毁坏以及珍珠鸟被捕猎作为宠物的行为，珍珠鸟的数量正在逐渐减少。
现在，珍珠鸟被列为一种受保护的鸟类，人们呼吁大家共同保护这种珍贵的生态资源，让它们自由自在地在我们的大自然中生存和繁衍。
珍珠鸟知识点
珍珠鸟知识点珍珠鸟是一种鸟类，属于国际自然保护联盟红色名录中“近危物种”级别。
它们主要分布在印度尼西亚和澳大利亚等地，它们的羽毛美丽，被广泛用于装饰和艺术品制作。
珍珠鸟是一种非常有趣和独特的鸟类，下面我们来了解一下关于它们的一些知识点。
一、外貌特征珍珠鸟体型中等，平均重量约为 60 克，体长约 23 厘米。
它们的外观非常美丽，通体黑色，有着耀眼的绿色和蓝色的光泽。
而且它们的头部拥有非常独特的羽冠，让人们一眼就能够认出它们的身份。
二、食性习性珍珠鸟主要以水果、昆虫和小型爬行动物为食，它们也喜欢吸食树液。
它们一般生活在森林中，并有着极强的跳跃和爬树能力。
此外，珍珠鸟还具有非常好的听力和视力，在捕食时非常敏锐。
三、繁殖与生命周期珍珠鸟通常在雨季期间进行繁殖。
一般来说，雌鸟会在树洞或者树枝上筑巢，然后产下一到两个蛋，孵化期大约为三周左右。
成年珍珠鸟的生命周期大约为五年左右。
四、珍珠鸟的分类珍珠鸟有两个属，分别是黑珍珠鸟属和白珍珠鸟属。
其中，黑珍珠鸟属下又分为四个物种，包括黑珍珠鸟、金翅黑珍珠鸟、银翅黑珍珠鸟和棕头黑珍珠鸟。
而白珍珠鸟属下只有一种物种，即白珍珠鸟。
五、珍珠鸟受到的威胁由于它们的美丽身影以及羽毛的珍贵，珍珠鸟在野外受到了非法捕猎的威胁。
而这种捕猎行为也导致了珍珠鸟在野外的数量逐渐减少。
此外，大面积的森林砍伐也进一步削弱了珍珠鸟的生存空间。
六、保护计划为了保护珍珠鸟这一物种，当地政府和自然保护机构已经采取了一系列措施。
这些措施包括：建立野外保护区、加强对珍珠鸟的监测和保护、以及监控非法捕猎行为等等。
此外，当地政府和自然保护机构也积极开展相关的科普宣传活动，提高公众对珍珠鸟保护的意识。
总之，珍珠鸟是一种非常有趣和独特的鸟类，它们的羽毛美丽、体态优美，拥有非常强的生命力。
为了保护这一物种，我们应该发扬爱护自然、珍视生命的精神，共同致力于珍珠鸟的保护工作！。
【部编版】统编版小学语文五年级上册第一单元《珍珠鸟》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文五年级上册第一单元《珍珠鸟》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《珍珠鸟》是五年级上册的第一篇略读课文，作者以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
课文按照时间的顺序展开叙述，可分为两个部分，第一部分（第1—4自然段）写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处，开篇的“真好！朋友送我一对珍珠鸟”奠定了全文的轻松基调；第二部分（第5—14自然段）写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程，这也是文章的重点部分。
课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把作者与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。
【教学目标】1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学重点】能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学难点】能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾方法，揭示课题1.教师引导：快速浏览之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？预设1：《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
预设2：《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。
预设3：《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。
继续引导：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。
教师板书课题（4*珍珠鸟）（出示课件3）请学生欣赏珍珠鸟的图片，简单介绍珍珠鸟。
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。
2.介绍作者（出示课件4）冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，当代作家。
《珍珠鸟》读后感(15篇)_1
《珍珠鸟》读后感(15篇)《珍珠鸟》读后感1今天我学了一篇课文——《珍珠鸟》，这篇__介绍了散文作家冯骥才和三只珍珠鸟之间发生的故事。
朋友送给“我”一对珍珠鸟。
它们被放在一个简易的笼子里，笼内有一个舒适而又温暖的巢。
“我”把笼子挂在窗前，一盆异常茂盛的吊兰。
“我”用吊兰长长的叶子盖在鸟笼上，它们就像进了丛林一样安全。
我很少打扰它们，慢慢的它们敢伸出小脑袋来瞧瞧“我”，“我”们就这样渐渐熟悉了。
三个月后，它们有了雏儿。
这个小家伙对我很友好，也很大胆，它居然敢在我的肩膀上睡觉，毫无顾忌。
《珍珠鸟》这篇__中得到的最大启发。
同时，我也觉得这三只珍珠鸟给作者的生活带来了无限的快乐。
读完这篇__，我深刻地体会到作者博大的爱心和仔细观察的耐心。
真希望人与自然和平相处的那一天尽快来临。
读完《珍珠鸟》这篇课文，我想：一只很怕人的珍珠鸟，尽然会停在人的肩膀上睡觉，这简直让人不敢相信。
我又想：冯骥才因为对珍珠鸟无微不至的照顾，所以得到了小鸟的信赖。
热爱环境、热爱大自然，做文明的使者，这就是我从作者能和珍珠鸟如此亲近靠的就是两个字：“信赖”！“信赖，往往创造出美好的境界。
”人与动物之间不可缺少，没有信赖就不能和谐相处；人与人之间更是不可缺少，没有了信赖就不成事。
《珍珠鸟》读后感2寒假里我读了不少书，其中印象最深的是冯骥才老师的作品，高年级的哥哥姐姐们应该都学过他的《挑山工》，我觉得他还有一篇《珍珠鸟》也写得很精彩。
《珍珠鸟》是一篇散文，讲述了人鸟之间相亲相爱的动人故事，开篇说作者养了一对珍珠鸟，这是一种天生怕人的鸟，于是作者用心把鸟笼挂在种满法国吊兰、茂密得像丛林的阳台上，添食加水都尽量不惊动他们。
慢慢地，小鸟由怕人到近人、亲人、爱人，有一次竟趴在作者的肩上睡着了。
故事在告诉我们：信赖，往往能创造一切的美好！看了这篇__，我联想到我和外公家养的小鸡之间的故事。
外公家在有“山中山”之称的大埔，房前屋后养了一大群小鸡。
我每次到他家，最爱玩的游戏就是扮老鹰捉小鸡，结果小鸡们一看到我就叽叽地抗议，东窜西窜四处逃散，我满头大汗捉了半天，却一只也没捉到，小鸡们都远远地躲开，表情里充满嘲笑和防备。