七下第23课《登上地球之巅》教学设计1课时 仲宫镇中心中学支秀珍

七年级下册第五单元 第22课 课题：《登上地球之巅》 主备人：支秀珍 复备人： 【课标与教材分析】 2011版《语文课程标准》对七—九年级议论文的目标要求是： 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。 4．了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。 5．能阅读简单的议论文、说明文和非连续性文本。 《登上地球之巅》是郭超人写的一篇新闻报道。作者作为当年的随队记者，真实的纪录了1960年我国登山队员历尽千辛万险第一次从珠峰北坡登上地球之巅的经过。课文节选的是王富洲等四名登山队员突击顶峰的感人事迹。读这篇真实而又充满传奇色彩的报道，我们不能不为英雄们的精神而感动，不能不为英雄们的人格而震撼！登山英雄们勇于探险的精神、敢于奉献的精神以及合作精神都是对学生进行爱国教育和人格教育的的绝好教材。而真实性与艺术性的完美结合，使这篇报道具有强烈的震撼人心的力量。 【教学重点】 1、快速默读，抓住课文主要信息，概括内容要点 2、通过阅读，感悟登山英雄的伟大精神和优秀品质，从而激发学生勇于挑战、勇于探索的精神 【教学难点】揣摩重点语句，体会环景描写的作用 【学情分析】 1．学生知道了什么：初一的学生感性思维活跃，学习的积极性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的丰富。对文章所讲的故事应该有所知晓。 2．学生能自己解决的什么：学生能通过查阅字典为本课的生字词正确注音，学生已经具有初步感知课文的能力,大部分学生能够复述课文内容。 3．学生需要教师指导解决什么： 1）预测多数学生可能遇到的困难: 对于篇幅过长的文章，马上抓住文章主要内容还是有一定的难度。 2）预测学困生可能遇到的困难: 对于篇幅过长的文章，马上抓住文章主要内容还是有一定的难度。 【教学目标】 知识与能力： １、借助工具书理解、积累“砭骨、履践、崔巍、养精蓄锐、齐心协力、勇往直前”等词语。 ２、丰富有关珠穆朗玛峰的地理知识。 ３、了解人类征服珠峰的探险知识。 过程与方法： １、练习快速默读法，并简洁概括课文主要信息，提高阅读能力。 ２、理解文章通过典型事件表现人物精神风貌的方法。 ３、体会文中景物描写的作用。 情感态度价值观： 学习登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概和集体协作精神，激励探索自然奥秘的壮志豪情。培养敢于探险的勇气。 【教学评价】当堂检测学生的预习情况：1、排除字词障碍情况 2、对课文内容的理解。 【教学方法与媒体】采用“自主学习”教学模式及“指导性与非指导性互补策略”。 使用多媒体。 【课时安排】1课时 【课堂教学过程中活动的设计】 一、 构建动场： 巍巍喜马拉雅山脉是世界上最雄伟的山脉，被誉为“世界的第三极”，而其主峰珠穆朗玛峰高达8848米，是世界的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。然而，1960年，在这“死亡之路”上，我国登山队员们凭着顽强的毅力、团结合作的精神把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天，我们就来见证这一历史时刻，走近这些登上地球最高峰的勇士们。 板书文题、作者） 了解珠峰：观赏图片；珠穆朗玛峰简介及介绍背景： 珠穆朗玛峰——珠穆朗玛峰位于中国西藏与尼泊尔的边界上，它是喜马拉雅山的最高峰，海拔884813米，也是世界的最高峰，被称为“世界的屋脊”。珠穆朗玛峰，峰高势伟，地理环境独特，峰顶的最低气温常年在零下三四十度。山上一些地方常年积雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到处可见。峰顶空气稀薄，经常刮七八级大风。珠穆朗玛峰具有重大的科学研究价值，很早就为人们所注目。背景介绍——1960年5月，中国登山健儿发扬不怕苦，不怕死的精神，从珠穆朗玛峰的北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。1960年3月19日，中国登山队在海拔5120米的珠峰下一块宽阔的谷地停下来。这里就是登山队的大本营。参加这次登山活动的共有214人，他们来自祖国各地，来自各行各业，他们有一个共同目标：登上珠峰，为国争光。在大本营他们战天斗地，与风雪搏斗，为尽早征服顶峰做了大量周密的准备工作。为确保登山成功，登山队进行了许多适应性的行军。登山队决定把夺取珠峰的战斗分为四个“战役”进行，分别制定到达6400米、7600米、8300米的攀登高度，再返回大本营的计划，最后从8300米处突击顶峰。3月27日傍晚，登山队员完成了第一个“战役”，安全返回大本营。28日，另一批登山队员出发了，打响了第二个“战役”。这一次的难度明显比第一阶段高，冰崩和雪崩随时都可能出现。登山队员十多个小时没吃饭，没喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4月11日，队长史占春带领队员沿着副队长许况打通的道路，终于上升到7300米的高度，为第三次行军到达8000米以上的进军路线，进行了必要的侦察并确定了初步方案。29日，登山队开始了第三次征服高度的战斗。行军过程中，有的人因为缺氧而晕倒，但困难吓不倒他们，经过两天的奋斗，他们终于安全到达7600米，这是我国当时登山史的新高度。5月2日，登山队开始了对被人称为8000米以上高度的“死亡地带”的征服，第二天晚上，他们战胜了被认为不可征服的“第二台阶”，登上了8600米的高度，并安全返回大本营，胜利地“超额完成了第三次适应性行军”任务。5月24日上午，登顶的总攻终于打响，四名精选的队员从8500米的高度开始了对珠峰的冲刺。课文就是从这里开始节选的。 二、自主学习 １、学生自由朗读，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。 多媒体显示：１、注音： 峰巅（diān）砭骨（biān）崔巍（cuī wēi）滞留（zhì） 窒息（zhì） 匍匐（pú fú） 2、速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。用自己的话概括这几个阶段。 ①登山队出发。 ②刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。 ③黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。 ④处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信。 ⑤三位登山队员果断抛弃空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。 ⑥完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。 三、交流探究 ①三位队员最后的胜利是靠什么力量取得的？②登顶过程中作者着意描写了哪三大困难？这样描写有什么作用？③课文中有不少描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用? ④作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌，请举例说明。 ①靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。 ②寒冷、黑夜和缺氧。这三者都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验。正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。 ③作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时描写美丽的珠穆朗玛峰的景色如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕散。” “夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。 ④如重点写了征服“第二台阶”这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的， 1924 年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。还重点写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍将是必胜的。 5、中国登山队队员在突击主峰时遇到哪些困难？ （1）岩壁陡滑 （2）天气严寒 （3）缺乏氧气 （4）黑夜登山 （5）身体虚弱 （6）高山反应 6．课文中有不少描写自然环境的句子，找出来并想想它们在文章中起什么作用? 自然环境描写：一是渲染登山环境的恶劣，这是为了衬托登山队员不怕艰险，勇往直前的精神；一是使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。 7、 本文叙事，详略得当，说说文章重点写了什么？为什么要详写？ （1）详写征服“第二台阶”的经过。因为这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的，1924年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。中国登山队员逾越“第二台阶”表现了他们坚强的意志和大无畏的精神，表现了他们团队协作的精神。 （2）详写刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。表现他舍己为人的牺牲精神。 四、复述课文 朗读感人的描写语段，复述课文，每人复述一个阶段 五、综合建模 1、从这些感人的情节中，你看到了中国年轻的登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质？结合斯科特等人的壮举，谈谈你的体会。 团队协作精神、个人牺牲精神、坚强的意志 2、找出你认为精彩的景物描写，体会一下这些语句好在哪里。 作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。 通过小组讨论，感悟登山英雄的伟大精神和优秀品质，从而激发学生勇于挑战、勇于探索的精神 六、布置作业: A层：抄写生字词。 B层：中国登山队员表现了强烈的集体协作精神和崇高的奉献精神，以《伟大的悲剧》中的奥茨和本课中的刘连满为例，联系现实生活，写一篇心得体会。