换一种眼光去欣赏孩子教育随笔
中班教育随笔感悟7篇
中班教育随笔感悟7篇中班教育随笔感悟篇1不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。
细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
黄逸轩是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。
可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。
在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。
在我的观察中，黄逸轩其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。
每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。
在幼儿园一日生活中，黄逸轩免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，黄逸轩抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。
针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
黄逸轩小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。
慢慢的，黄逸轩小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。
”中班教育随笔感悟篇2__是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。
不论老师怎么劝，就是不吃。
在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就特别喜欢吃零食，整天大把大把的零食。
幼儿园大班教育随笔及反思
幼儿园大班教育随笔及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师教育随笔记录精选10篇
教师教育随笔记录精选10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师教学随笔(集锦15篇)
教师教学随笔(集锦15篇)教师教学随笔1有过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
学生良好习惯的养成需要教师，异常是班主任的不断探索，不断努力，经过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。
我们班有两个小朋友，两人的特点就是上课不专心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外；就连午睡也是影响了一大片啊。
应对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，可是效果可想而知。
而后，对于其中的一个学生我采用了表扬的办法，只要他有闪光点，哪怕是微不足道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显减少了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。
但另一小朋友我依旧是批评方法，他的提高挺少的，甚至连做作业的态度都比以前要不好。
教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。
作为教师应注意从正面、进取的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好。
教师教学随笔2__是我们草莓三班个头最高大的男孩，同时也是我们班有名的“小淘气”呢。
活动课上不光自己有小动作，还总是不经意间去干扰别的小朋友，孩子们常常向老师告状。
记得有一次，他在音乐活动中和别的小朋友很开心的跳着舞，跳着跳着就把前面的小朋友碰了一下，倒在别的小朋友身上，一下摔了两个，摔倒的孩子嚎啕大哭起来。
__这样的行为问题让我们也头疼，老师也多次对他进行沟通和教育，但都没有好的效果。
__的爸爸、妈妈对孩子的成长非常重视、关爱，每天接送孩子时妈妈会主动问起宝贝在幼儿园的情况，讨论孩子的问题及解决办法。
教育随笔：慢教育——还孩子一片自由的天空
教育随笔：慢教育——还孩子一片自由的天空中国台湾女作家龙应台在《孩子，你渐渐来》中有这样一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩用心地做一件事。
是的，我情愿等上一辈子的时间，让他从沉着容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。
孩子，你渐渐来，渐渐来。
”短短的几句话间充溢了教育的才智，教育是慢的艺术，面对孩子，我们须要沉着的等待，在孩子身旁陪伴他静静的成长。
对于孩子的成长来说，这是一项慢速作用的过程，孩子的世界有着成人不能理解的模样，而要想很好地观看这个世界里的风景，“慢”是最为重要的，渐渐地等待。
一、慢教育的概念张文质先生说过：教育是一个“慢活”、“细活”，是生命的潜移默化的过程，所谓“润物细无声”，教育的改变是极其缓慢、微小的，它须要生命的沉潜，须要深耕细作式的关注与标准。
《马克思恩格斯全集》第三卷中说：教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。
陶行知曾说：让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处。
做为一线教育的老师，我清晰的知道“十年树木，百年树人”的背后所包含的教育理念，遵循学生开展的规律，遵循人才成长的规律，遵循教育本身的规律，而慢教育那么是恰到好处的强调了这种教育理念和教育实践。
正如卢梭所强调的，教育必需依照儿童的内在自然的开展秩序，以儿童的内在自然为依据使儿童得到开展。
叶圣陶也曾说过：“教育是农业，不是工业。
”是的，工业产品没有生命，农作物那么不然。
受教育者是人，人是有生命的，人的成长就像植物和动物的生长一样，每个阶段都有其不同的特点，有他自身的规律。
教学应当是学生自我发觉、自我思索的过程。
正如叶澜教授所说，“课堂应是向未知方向挺进的旅行：随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。
”二、慢教育的现象观随着社会的开展，就业，生存压力不断加大，教育的步伐也在不断的突飞猛进，为了不让学生落后，教师不愿“慢”导致的结果使得教育教学的内容不停的加大容量，加快节奏；为了不让孩子输在起跑线上，家长们不愿“慢”，于是从小就给孩子担当各种爱好班、补习班的压力，生怕自己的孩子比别人慢一步，这种现象从幼儿园就起先形成了一种风潮，经常有家长离园时间早早的就来到幼儿园将孩子接走，去上一些舞蹈班、美术班、少儿英语班等等各种爱好班，而许多时候，家长自以为挖空心事的为孩子考虑，却不曾真正的问过孩子究竟喜爱什么？看到别人家的孩子都在上爱好班，那些什么爱好班都没有学的家长们也按耐不住了，纷纷来询问教师：“我想让我们家的宝宝上个爱好班，学什么适宜呢？”孩子们之间也会沟通，有的孩子很骄傲的说我在舞蹈班学会什么什么舞蹈？有的孩子那么会愁眉苦脸的跟教师说：“我今日不想画画了” ，孩子们确实多才多艺，但却并不享受自己的爱好。
幼儿园小班教育随笔(六篇)
幼儿园小班教育随笔天气有点闷, 幼儿的精力又旺盛, 常规活动时幼儿显得很躁。
晨间谈话的时候, 我在上面点名, 幼儿在下面有的说话、有的玩耍, 完全没注意我的指令。
我正想喝止, 提醒他们安静下来, 突又想到这样的办法治标不治本, 于是灵机一动, 对着孩子说: “来, 我们现在谁都不要说话, 竖着耳朵听。
你仔细听, 听到了什么声音过一会老师请到你, 你就起来告诉大家。
”顿时, 教室一片安静, 大家都在仔细的寻找更多的声音, 过了不多久, 小朋友都能说出他们当场听到的很多声音: 小鸟声、水声、对面马路汽车开过的声音……有的幼儿还会描述他听到的声音感觉, 老师告诉幼儿, 如果这些声音象录音机一样把它们同时放大, 在我们的生活中这些声音就会成了噪音, 耳朵就没法清静, 长期这样会影响我们的心理和身理健康。
接下来几天, 我变化着玩法, 比如我让幼儿闭上眼睛, 然后老师用铅笔敲敲杯子等凡是能弄出比较有趣的声音来, 再让幼儿猜猜老师发出的声音是什么,再进行节奏练习。
还有一种变形玩法, 就是传悄悄话, 请一名幼儿出来看老师口型说什么, 然后用小声的声音传给他的好朋友, 好朋友听了后, 按指示玩游戏, 如“请你帮老师拿点名册来。
”等。
这些“听声游戏”有助于孩子养成保持安静、沉默的习惯。
这也是诱导孩子们服从命令的好方法。
小朋友们对这些游戏很有兴趣, 几天下来, 幼儿安静了许多, 说话声音也轻了。
所以我也总结出：作为幼儿教师的我们必须在万变中去“应付”幼儿的千变。
幼儿园小班教育随笔（二）“老师, 睿群又打我了。
”“老师, 睿群手里拿着彩笔!”“老师, 睿群抢我的玩具!”这就是睿群, 一个喜欢惹事的孩子, 每天告她状的孩子数都数不过来, 而且睿群还特别喜欢“表现自己”, 组织活动时, 她会和其他小朋友会站在旁边不知道在说什么悄悄话?不听老师的指挥, 也经常的出怪动静, 或四处乱跑, 影响正常的教学活动,对此, 我看老师们也很头疼啊, 刚刚开始的时候给她讲道理, 还没说几句他跑了, 要是着急训她几句, 她就一直笑。
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换一种眼光去欣赏孩子教育随笔
换一种眼光去欣赏孩子教育随笔
正在讲台上批改作业，“嘣”的一声巨响，把我吓了一大跳。顺
着小朋友的目光望去，又是潘德宁捣的乱，原来他把喝过奶的空袋故
意狠狠一踩发出声音，这个孩子，真是气人！每节课都要搞出一点事
情来吸引众多人的目光。
第一节课，我在讲课，他一直在骚扰前面的张健康，我用目光示
意了好几次，他不以为然，没法子，我让他站了一会，这才顺利讲完。
没想到，这节课，他又闹出这样的一出。这孩子，怎么办呀？他是这
学期才转来的插班生，刚开始与他接触，还以为他的智商存在问题，
时间久了，才发现这个孩子其实挺聪明的，就是一些常规差得很远，
上课我行我素，要么吃东西、睡觉，要么玩，东西都可以成为他的玩
具，一个卷笔机，可以捣鼓上一节课，收了卷笔机，一堆子树叶又成
了他的玩物，明令禁止不准摘树叶后，结果本子又遭殃了，换成了他
的杰作——一堆子纸飞机；喝奶的奶管也可以让他穿成一个长管玩上
半天。抛去不说，课下更是经常违纪，时常会有小朋友来告他的状，
“潘德宁打人了，潘德宁拿人东西了”等等。课下不少与他交流，他
的脑袋瓜子转的挺快，总会为自己的一些违纪行为找到很多的理由。
与他周旋的同时才发现了他的聪明之处，只是孩子的聪明用错了地方。
批评教育他的同时，我也在不断的思考，是孩子本身的问题吗？一个
七、八岁的孩子，缘以会有如此的表现？作为教师，我们是不是另换
一种心态来对待他。
想起了刚入学时的他，只要走到他跟前，他就赶紧用手抱住头，
一副害怕的样子，与其父母交谈，才知因为孩子经常调皮捣蛋，在家
里时常挨揍，所以只要大人走到他跟前，在他的意识里就是“我犯错
误了，要挨揍了”，孩子抱头是一种保护自己的表现。而作为成人的
我们是不是该反省一下自己的行为，孩子本来就是这个样子吗？人之
初，性本善，每个孩子一开始都是一样的，孩子变成现在这个样子，
多半责任在我们大人身上。
面对他的调皮，一味的指责、批评、惩罚，换来的只是孩子的的
对立。时间久了，孩子也就给自己定位了，原来我在大家的心中就是
这样的。看得出，他也希望引起家长、、老师的关注，平时的一些不
合拍的'举动正是想引起我们的注意。我们经常把因材施教挂在嘴上，
可真正做到了吗？为了他不影响众多人的学习，只要他上课安宁不捣
乱就行了，很少走进孩子的内心世界与其交流。每个孩子都有闪光的
一面，可我们只看到了他的问题，忽略了孩子身上的那怕一丁点的优
点。面对这个孩子是不是该换一种教育方式呢？
也许他意识到了自己又犯错了，趴在桌子上一动也不动。这次我
没发火，望了他一会继续改我的作业。感觉到他也在试探我，一直用
手蒙着脸偷偷在指缝间看我，我继续保持沉默。改完了作业，我对大
家讲，这几天咱们班的郭向飞（另一个调皮鬼，年龄也小，很少写作
业）进步可大了，他已经开始让老师改他的口算题卡了。听到我的表
扬，郭向飞不好意思的笑了。他俩是哥们，经常在一起。这样的表扬
不信他没反应。这一招果然有效。他坐不住了，一颠一颠地跑到我跟
前，老师，看我的，我也有口算题卡。翻开他的口算题卡，空白的。
“不错，妈妈也给你买了口算题卡，你希望上面是红红的100分，还
是让它白着呢？”他望着我不做声。“老师相信你肯定能做好，一会
写好一页，老师来给你改，可以吗？”“恩”。他转身走了。这次可
真好，他趴在桌子上认真的算了起来。不大一会，他笑嘻嘻地跑来了。
嗬，真不错，他竟然算好了一页，虽然出现了好几道错题，但孩子确
实进步不小，这可是他开学到现在第一次写作业。我及时的问大家，
这次潘德宁表现的怎么样？“太棒了”！听到大家的表扬，他挠着头
不好意思的笑了。“老师也觉得你太棒了，一会去办公室，老师有奖
品送给你，你下午再算一页，好吗？”他点了点头。放学后，我送给
了他一个柿饼，他高兴极了，拿着在向小朋友炫耀。看到他高兴的样
子，我也笑了。
每个孩子其实都是好的，就看我们用的心态和方法去教育他。赞
赏、鼓励、宽容是教育孩子最好的方式。我觉得有必要和他的父母再
进行一番深谈，相信通过我们的配合，孩子会不断进步！
【换一种眼光去欣赏孩子教育随笔】