小学六年级作文备课优质公开课获奖教案设计
六年级作文公开课教案
六年级作文公开课教案一、教学目标1、让学生掌握细致观察和生动描写的方法，提高写作能力。
2、通过实例分析和实践练习，培养学生的思维能力和创新意识。
3、激发学生对写作的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、教学重点引导学生学会观察生活中的细节，并用生动的语言进行描写。
2、教学难点如何让学生将观察到的细节与内心的感受相结合，写出有真情实感的作文。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，咱们今天这堂课可有点特别哦！这是一堂作文公开课，我相信大家都能在这堂课上收获满满，把作文写得越来越好！（二）知识讲解（10 分钟）1、什么是细节描写老师：“同学们，你们知道什么是细节描写吗？”（稍作停顿，观察学生反应）老师：“其实啊，细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微而又具体的刻画。
比如说，描写一个人的表情、动作，或者描写一个物品的颜色、形状，这些都是细节描写。
”老师举例：“就像‘他的眼睛眯成了一条缝，嘴角上扬，露出了一排洁白的牙齿’，这就是对人物表情的细节描写，让我们一下子就能想象出这个人开心的样子。
”2、细节描写的作用老师：“那细节描写有什么作用呢？谁能来说说？”（邀请学生回答）学生回答后，老师总结：“没错，细节描写可以让我们的作文更加生动、形象，让读者仿佛能看到、听到、感受到我们所描写的事物。
而且，细节描写还能表达出我们的情感和想法，让作文更有深度。
”（三）实例分析（15 分钟）1、出示一篇没有细节描写的作文片段老师：“同学们，咱们先来看看这篇作文。
”（展示作文片段）“今天我去公园玩，公园里很漂亮，我玩得很开心。
”老师：“大家觉得这篇作文怎么样？”（引导学生思考）学生：“太简单了，没什么内容。
”老师：“对呀，那我们怎么把它变得更丰富、更精彩呢？”2、引导学生添加细节描写老师：“那我们一起来想想，去公园玩的时候，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感觉到了什么？”学生 1：“我看到了五颜六色的花朵，红的、黄的、紫的，特别漂亮。
人教版六年级上册作文优质公开课获奖教案设计
人教版六年级上册作文优质公开课获奖教案设计> 人教版六年级上册作文教案1> 教学目标：> 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
> 2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
> 3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
> 4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
> 教学准备：> 教师：准备关于音响的录音。
> 学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
> 2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
> 3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
> 教学时间：3课时> 教学过程：> 第一课时口语交际> (一)、揭题导入> 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
> 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
> (二)、自读提示，明确要求> 1.自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
> 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
> 2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
> 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
> 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
> 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
> (三)、分块讨论，组内交流> 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
> 2.同桌或分类进行组内交流。
小学语文习作教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学语文习作教学设计一、教学目标通过本课的教学，使学生能够：1.掌握不同类型的小学语文习作的基本写作要求；2.了解不同习作类型的写作形式和特点；3.培养学生的写作能力，提高思维逻辑和表达能力；4.培养学生的想象力和创造力，激发学生对语文写作的兴趣。
二、教学重点和难点教学重点：1.了解不同类型习作的写作要求；2.培养学生的写作能力，提高思维逻辑和表达能力。
教学难点：1.培养学生的想象力和创造力；2.激发学生对语文写作的兴趣。
三、教学内容和方法教学内容：本节课的教学内容主要包括以下三个部分：1.习作类型介绍：教师通过举例和讲解的方式，向学生介绍不同类型的习作，如记叙文、议论文、说明文等，让学生了解不同习作类型的写作形式和特点。
2.习作写作技巧讲解：教师向学生详细讲解每种习作类型的写作技巧和要点，引导学生理解和掌握不同习作类型的写作规范。
3.学生实践写作：学生根据所学习的习作类型进行实践写作，通过实际操作提高自己的写作能力。
教学方法：1.讲授法：教师通过上课讲解的方式，向学生介绍习作类型的特点和写作要求。
2.示范法：教师以实际案例为学生展示和演示不同习作类型的写作过程。
3.互动讨论：教师引导学生参与课堂讨论，交流习作技巧和心得体会。
4.实践操作：学生通过实际写作练习，巩固所学的习作技巧和要点。
四、教学步骤步骤一：导入教师通过举例等方式，引起学生对习作的兴趣，激发学生的写作欲望。
步骤二：介绍习作类型教师向学生介绍不同类型的习作，如记叙文、议论文、说明文等，让学生了解不同习作类型的写作形式和特点。
步骤三：讲解习作写作技巧教师分别针对不同习作类型，讲解其写作技巧和要点，指导学生掌握习作的基本规范和写作要求。
步骤四：示范写作教师以实际案例为学生示范不同类型习作的写作过程，让学生更加直观地理解和掌握习作的写作技巧。
步骤五：学生实践写作学生根据所学习的习作类型进行实践写作，通过实际操作提高自己的写作能力。
步骤六：作品分享和评价学生交流和分享自己的习作，教师和同学进行一些建设性的评价和指导，帮助学生改善写作技巧和提高写作水平。
六年级语文上册第二单元《习作多彩的活动》公开课一等奖创新教学设计
六年级语文上册第二单元《习作多彩的活动》公开课一等奖创新教学设计课题习作《多彩的活动》部编版六年级上册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合，有点有面更加具体。
2.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。
3.展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
4.要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
学习重难点能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。
学情分析本单元习作内容紧扣学生生活，题材广泛，学生有话可写。
但如何写好场面，不仅仅是点面结合，要想写得精彩，还要学着详略得当，细节刻画，学生在这方面有困难，所以教师要重点关注。
教学辅助1.多媒体课件。
教学过程学习任务一：图片展示，明确主题。
1.课件呈现学校精彩纷呈的各类活动照片。
观赏图片，你看到了谁？什么活动？交流感受活动丰富多彩，分分类：体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳……文艺演出类：合唱、课本剧表演、诗朗诵……公益慈善类：看望老人、植树、广告清洁、爱心捐助、手拉手……民俗活动类：包汤圆、赛龙舟、包粽子……校园生活类：开学典礼、阅读节、科技节、大扫除……【提问】：哪一次活动印象深刻，给你留下什么印象？生1：我记得那次文艺汇演，我们演的是农村的妇女，为红军绣鞋垫……让我了解了革命战士的热情。
生2:那次拔河比赛时，我们班众志成城，以绝对的优势力压兄弟班级，获得了冠军。
让我懂得了团结就是力量的道理。
3.同学们，这些照片瞬间打开了我们记忆的阀门，一幕幕精彩的时刻涌入心间，迸发出无比耀眼的光彩。
今天，我们用笔尖来描绘那难忘的时光，写下满满的回忆和昂扬的激情。
（板书——多彩的活动）学习任务二:审清题目厘清思路1.本次习作的主题是“多彩的活动"。
六年级作文公开课教案
六年级作文公开课教案教案标题：培养六年级学生的作文写作能力——公开课教案教学目标：1. 培养学生的写作兴趣和创作能力。
2. 提高学生的写作技巧，包括组织结构、语言表达和篇章连贯等方面。
3. 引导学生在写作中表达个人观点和情感，培养学生的思辨能力和表达能力。
教学重点：1. 学习如何构建一个完整的作文结构。
2. 学习如何使用丰富的词汇和句式，提高作文的表达能力。
3. 学习如何通过写作表达个人观点和情感。
教学准备：1. 教师准备一份详细的教案，包括教学步骤和教学资源。
2. 准备一些优秀的六年级作文范文，以供学生参考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的主题和目标，并激发学生对作文写作的兴趣。
2. 引入一个有趣的话题或故事，引起学生的思考和讨论。
二、讲解作文结构（15分钟）1. 教师通过示范和解释，介绍作文的结构，包括开头、中间和结尾三个部分。
2. 教师提供一些例子，帮助学生理解和记忆作文结构。
三、分组合作写作（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行合作写作。
2. 教师提供一些写作素材和引导问题，帮助学生展开思路和组织内容。
3. 学生在小组内相互讨论和交流，共同完成一篇作文。
四、展示与评价（10分钟）1. 每个小组选择一名代表，上台展示他们的作文。
2. 教师和同学们对每篇作文进行评价和讨论，提出改进意见和建议。
3. 教师给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们的写作动力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师帮助学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的写作心得和感受，进行互动交流。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作文，培养对语言和文学的兴趣。
2. 提供更多的写作练习和机会，帮助学生不断提高写作水平。
3. 组织写作比赛或展览，激发学生的写作热情和竞争意识。
教学资源：1. 优秀的六年级作文范文。
2. 课堂展示用的投影仪或白板。
3. 小组合作写作用的纸张和笔。
教学反思：本节课通过引导学生了解作文结构、合作写作和展示评价等环节，旨在培养学生的写作兴趣和创作能力。
六年级语文上册第八单元习作《有你,真好》公开课一等奖创新教学设计
六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》公开课一等奖创新教学设计六上第八单元习作《有你，真好》教学设计教材分析本课是统编教材六年级上册第八单元习作，本单元的两项语文要素中的写作要素为“通过事情写一个人，表达出自己的情感"。
针对第三阶段的习作要求，本课习作还提出更具体的要求，“看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感”。
另外，教材还建议学生把习作与文中的“你"分享，要体现习作的沟通功能。
仿照学情，完成此次习作练习应该是顺利的，但要想让学生真正倾吐自己的心声，表达真实的情感，在教学中还要帮助学生打开选材的思路，捕捉典型事例中的具体场景，并将情感抒发融入具体场景的描述中。
教学目标：1.选择恰当的“你”，选择自己熟悉的材料，写出自己的真情实感，写出自己对生活的体验与思考。
2.要通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。
3.运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。
教学重难点：1.初步培养学生选材及作文立意的能力。
2.把事件写具体，在习作中融入自己的情感。
3.激发学生的写作兴趣；培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。
教学过程一、披荆斩棘，打开思路出示：真好，在我伤心难过的时候，是___ 安慰了我；真好，在我烦躁不安的时候，是___ 疏导了我；真好，在我骄傲自大的时候，是___点醒了我；真好，在我孤独无助的时候，是___ 温暖了我；真好，在我___的时候，是___ 。
生：有你，真好！师：我听出来了，你重读了“好”，还重读了“你”。
同学们，在你的生活中，一定有这样的一些人，他们给我们带来了关爱、帮助、陪伴、支持，拿出你的学习任务单，快速完成任务单中的第一项。
（生填写任务单第一项。
）2、打开思路生1：真好，在我伤心难过的时候，是好朋友安慰了我。
生2：真好，在我失败的时候，是老师鼓励了我。
生3：真好，在我迷失方向的时候，是爸爸为我指明了方向。
师：老师发现你们的写作对象很丰富，有好朋友，有老师，还有自己的亲人，我们还可以把视野放宽……生：我们还可以写生活中遇到的给我们帮助的陌生人。
语文课程《习作》教学设计一等奖
语文课程《习作》教学设计一等奖《语文课程《习作》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文课程《习作》教学设计一等奖教学目标1、能正确认识自己，发现自己身上闪亮之处。
愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
2、通过自己的亲身经历的事情，运用生动准确的语言写写自己的长处或本领。
3、能自选或自拟题目。
学情分析习作要求学生发掘自己的一项特长，并且通过语言文字展示给大家。
这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应该是随手拈来，同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。
学生在三年级学习写过《我的自画像》，介绍过自己的朋友，能够抓住人物的外貌、性格特点来介绍。
因此此次习作重点指导学生在认真思考自己的长处或本领，或请周围的同学、老师、家长作参谋的基础上，选择自己最得意的一个方面通过具体事例写下来，写完后能读给同学听，与别人分享写作的快乐，增强自己的信心。
四年级的孩子，他们的目光仍然是锁定在自己的.生活与学习的小圈子里，学生生活中有不少写这类习作的素材，但是往往不知道如何合理运用。
可以试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组讨论的办法，来再次作文。
如何让学生有话可说，而有自己的话说呢？首先，请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。
教学重难点重点：通过自己的亲身经历的事情，写写自己的长处或本领。
难点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。
教学准备1、课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领。
2、预先选好比较有代表性的学生习作。
课时安排第一课时目标：1、读懂习作要求，知道本次习作是选择自己最得意的长处、本领写一篇习作。
2、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处和本领。
第二课时目标：1、独立撰写习作。
2、同学之间进行交流，并指导修改。
3、誊写习作。
讲评习作，学生了解本次习作的整体情况，并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。
小学六年级一等奖作文指导课教案设计一等奖
一等奖作文指导课教案第1篇教学目标：1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标：1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：一、激发兴趣1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢？2、交流，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。
（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
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小学六年级作文备课优质公开课获奖教案设计> 备课是教师在授课前对教课过程、环节、内容所作的必要的准备工作。
而教案就是教师备课的备忘录。
下面由我来为大家整理关于小学六年级作文备课教案，供大家参考。
> 小学六年级作文备课教案1> [设计理念]> 新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。
本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：> 1.减少束缚，引导自由表达。
一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作)，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和-谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。
> 2.诱发兴趣，引导真情表达。
习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。
注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的`场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
> [导写过程]> 一、忆郊游——创设情境，引发真情> 1、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋)。
> 2.引发回忆。
> 师：告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答) > 3.闭目想象。
> 师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。
(播放一段轻音乐。
)> 二、说郊游——开拓思路，引吐真情> 1.小组交流。
> 师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。
(学生小组交流，教师巡视，参与交流。
)> 2.集体交流。
> 师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。
其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
> ①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言，其他同学补充、评议)> ②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?> ③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。
> ④谁愿意讲讲其他方面的内容?> 3.教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
> 三、写郊游——引导习作，抒发真情> 1.习作导入。
> 小学六年级作文备课教案2> 第一教时> 一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”> 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁?这部作品又叫什么?> 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗?> 3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。
要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。
秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。
秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
请问：财主大发雷霆是什么原因?秀才为什么让财主破涕为笑?> 答案：_“披阅十载，增删五次”> 曹雪芹------《红楼梦》> _“鸟宿池边树，僧敲月下门”> ------贾岛、韩愈> _ 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸> 得出启示：> 文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始> 二.作文评改要求：> 一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
> 二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
> 三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
> 三、例文导入：> 亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香; 是一幅传世名画，精美隽永;> 是一首经典老歌，轻柔温婉; 是一方名贵丝绸，细腻光滑。
> 发放例文，按要求读三遍，及时评点。
> 第二教时> 一、检阅第一遍的评改。
> 二、检阅第二遍的评改。
> 我是一只小小的碗> 我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
> “点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。
“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。
“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。
> 很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。
那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。
我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。
> 此处的细节设计可取，可惜不够到位。
那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。
> (魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。
我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。
) > 这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。
> 把外婆的爱比作“茶”，形象!> 我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。
> 最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。
补一笔“我”的欣喜。
> 这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。
> 把弟弟的爱比作糖，可以!> 父母给我的爱举不胜举。
但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。
是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。
> 这是妙句，有窥斑见豹之妙。
实在属于“半两拨千斤”之笔。
> 父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。
> 把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。
> 我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。
> 最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。
参考：> “我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。
周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。
”> 三、谈论第三层面的修改：> A明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。
> 要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。
> 例1：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
——魏巍《我的老师》> 例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再往上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到那边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
——朱自清《背影》> B、明确形式的创新：> 例1、 ---外婆的茶 2、 ---外婆的爱是茶> ---弟弟的蜜—弟弟的爱是蜜> ---父母的冰—父母的爱是冰> 例2、亲情的滋润> 我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。
渐渐地，我越来越满……> 淡淡的茶> …………年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶?而现在茶香四溢，我懂得了去回味。
碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。
> 甜甜的蜜> …………> 母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。
当忧伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提醒自己：别忘了，她在丛中笑……> 坚硬的冰> …………> 我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。
> 我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。
现在我猛然发现：爱已溢出，滋润着我的心田。
_> 四、课堂收获： 1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言;> 2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹> 青,出于蓝而胜于蓝，冰,水为之而寒于水。
——荀子《劝学》> _形式：1、运用小标题。
诸如：> 外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰> 外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰> 2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记”后写“后记” > _取材：> 以点带面，串珍珠法> _形神皆备，使笔下人物活灵活现。
要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。
(使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。
)> 修辞：文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆; > 文章是一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花;> 文章是浩翰的蓝天，修辞就是这蓝天上的缕缕白云。
> 小学六年级作文备课教案3> 教学时间：2课时。