语文－梅岭三章
2梅岭三章-2024-2025学年初中语文九年级下册课件
借助注释、阅读提示等自主阅读诗歌，感知诗歌大意
第一首：身陷绝境，死而后已 第二首： 誓死卫国，激励战友 第三首： 展望未来，革命必胜
思考三首诗之间的关联
这三首诗共用同一诗题，形式上相对完整独立；内 容上相互关联，围绕“断头”构想，扣住“意如何”展 开，从眼前写到 过去、未来，从自己写到战友，诗意层 层深化、拓展。三首诗共同 组成了相对独立又互为一体 的组诗。
二 南国烽烟/正十年， 此头/须向国门悬。 后死诸君/多努力， 捷报飞来/当纸钱。
(2)新中有旧。 诗人创作时，或模仿前人诗句，或化用前人诗意。 本诗首章三、四句与李清照《夏日绝句》“生当 作人杰，死亦为鬼雄”相似；次章后两句与陆游 《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁" 异曲同工。
二
(3)用典。
四、拓展阅读
【注释】①此诗作于1917 年，作者赴日留学前夕，
时年19岁。诗题化用了苏轼词《念奴 娇 ·赤壁怀古》
大江歌罢掉头东①
中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句。 ②连密： 深入、细致，这里是精研 的意思。
周恩来 大江歌罢掉头东，
③群科： 辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科， 即社会科学。一说是各种科 学。④济世穷：挽救国家 的危亡。济，拯救，变革；世，社会，国家；穷，濒临
（2）“正”能否换为“已"?
“正”字表现出了革命时间之长，过程之艰，也 流露出诗人回忆征程的自豪之情。如 改“已”字， 读来有一种疲倦之感，缺失强大的艺术感染力。
(3)“多”能否换为“要”?
(3)“多”字表达了诗人对战友的无限期待，如改 “要”字，则有一种命令的语气，难表期盼 之情。
自由朗读
要求：读出气势，读出感情，熟练背诵 。
2024-2025学年七年级语文上册第15课《梅岭三章》教学设计
七年级上册语文第15课《梅岭三章》教学设计《梅岭三章》是统编版2024新教材七年级语文上册第15课。
由伟大革命家、军事家陈毅将军被困梅岭山时所作，为七言绝句组诗。
全文共三章：第一章，作者在生死绝境之中，追忆往昔，即使面对死亡，作者也毫无惧意，甚至要召回已经牺牲的部下，与国民党反动派斗争到底。
第二章，作者告诫幸存的同志们，奋勇杀敌，用胜利的消息来祭奠自己，表达了诗人对革命必胜的坚定信念。
第三章，作者对于投身革命无怨无悔，并相信战争终有结束的那一天，革命必将走向胜利，末章强烈地抒发了诗人的思想情感，体现了诗人不屈的战斗意志和乐观积极的革命态度，一个无产阶级革命者的形象瞬间跃然纸上。
诗作内容短小精悍，读来铿锵有力，全诗既带有为革命献身义无反顾的勇气，又有即将面对死亡的大无畏精神。
1.通过读准字音、读出节奏、停连和抑扬顿挫等有感情地朗读诗歌，表现出作者大无畏的革命感情。
（重点）2.能结合课下注释，自主阅读小序和诗歌，能概括出每首诗歌内容。
（难点）3.体会诗歌中所饱含的为革命献身的革命精神和豪情壮志，培养学生的爱国情感。
教学重点：通过读准字音、读出节奏、停连和抑扬顿挫等有感情地朗读诗歌，表现出作者大无畏的革命感情。
教学难点：能结合课下注释，自主阅读小序和诗歌，能概括出每首诗歌内容。
翻开历史的宏伟画卷，群星闪耀，他们为了国家独立、民族解放，毅然决然投身革命，不畏牺牲，英勇斗争，谱写了一曲感天动地、撼人心魄的英雄赞歌；他们的卓越功勋彪炳光辉史册，令人肃然起敬！更难能可贵的是，有的仁人志士能够以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的意志！伟大的无产阶级革命家陈毅就是其中的一位。
今天就让我们走进《梅岭三章》，倾听一位革命者在生死关头的告白吧！【走近作者】陈毅（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。
1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
【背景资料】1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征。
部编版九年级语文下册 《梅岭三章》知识点总结
部编版九年级语文下册《梅岭三章》知识点总结1【主题思想】《梅岭三章》以生动的画面再现了诗人的革命斗争经历，充分表现了诗人为革命不惜献身的坚定决心，与反动派血战到底的英雄气概和视死如归的大无畏革命精神,同时诗人又充满激情地鼓励革命战友继续奋斗完成自己未竟的事业，以革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。
2【文章结构】第一章-艰难创业-招旧部，斩阎罗第二章-头悬国门-诸君努力第三章-投身革命-自由花开3【文学常识】《梅岭三章》是中国共产党人陈毅在梅岭被国民党四十六师围困时创作的七言绝句组诗作品。
陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。
他的革命乐观主义精神，成为中华民族的宝贵精神财富，激励着一代又一代华夏后人为中华民族的伟大复兴艰苦创业，勇往直前，成为爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。
《梅岭三章》诗碑现建于大余县梅关乡梅山村黄坑北侧山坡上。
广东省南雄梅关古驿道的中段旁也立有一块《梅岭三章》手迹诗碑。
“梅岭”，即大庾岭,点明了作诗地点：章”是“三首”的意思。
“梅岭三章”是诗人被敌人围困时写下的三首绝命诗。
4【词汇-7个】词汇拼音造句或解释阎罗 yán luó佛教称管地狱的神。
也叫阎罗王、阎王。
旋围解 xuán wéi jiě不久围困解除了。
旋，不久、随即泉台quán tái指人死后埋葬的地方，也指阴间。
旧部 jiù bù过去的部下。
旌旗jīng qí旗帜的总称。
这里借指军士。
烽烟fēng yān诗中指1927年以后的国内革命战争。
诸君zhū jūn诗中是各位同志的意思。
五【多音字-2组】词汇拼音词汇释义当dāng充当取得某种身份；担任某种职务当dāng应当应该：父母～抚养子女，子女～赡养父母。
当dàng妥当稳妥适当地。
当dàng当时指过去发生某件事情的时候：～不清楚，事后才知道。
【最新版】部编版七年级上册语文第15课《梅岭三章》知识点总结
《梅岭三章》知识点总结
文学常识
陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。
品诗歌对照翻译及赏析
教材原文
参考译文
理解赏析
一
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，
旌旗十万斩阎罗。
现在要死了心里想些什么呢？身经百战才创立了这番事业，多么不易啊！这次我要到阴间去召集为革命牺牲的同志，用十万大军杀死凶恶残暴的阎罗。
三
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
革命者四海为家，血腥味的风雨应当有止境。今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现。
修辞手法：“取义成仁”运用引用的修辞手法，借用古语“杀身以成仁”“舍生而取义”，表现为真理而献身的豪情。“自由花”用借喻的修辞手法，指革命成功，人民解放，表现革命理想的实现。
捷报飞来当纸钱。
国内革命战争已经打了十年了，死后头颅要挂在城门上。那些还活着的同志要多多努力，用胜利的消息来祭奠和安慰我。
修辞手法：化用了伍子胥“悬昭东门”的典故，表达了诗人关心革命，即使牺牲了也要亲眼看到同志们取得战斗胜利的愿望，表现了诗人视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。
内容理解：着重写十年征战，大业未成，诗人视死如归，勉励同志们努力作战，以胜利的消息来告慰英魂。表现了诗人关心国家命运、盼望人民解放的崇高愿望，以及对革命必胜的坚定信念。
表现手法、修辞手法：借助奇伟的想象来抒发强烈的感情。“招”字旗帜鲜明, 写出了领导者的号召力；“斩”字表现出力度强、速度快, 果断干脆, 写出了与反动派斗争到底的决心和必胜信念。“旌旗”在这里运用借代的修辞手法，借指军士，表现出部队的昂扬士气、浩大声势。
七年级语文梅岭三章
课文分析部分
执 教 防城三官学校 黄海峰
讨 论
第 一 章
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台召旧部，旌旗十万斩阎罗。
1、作者在这里为什么要用“泉台”与“阎罗” 这两个并不存在的迷信传说？ 答：表现了作者要与反动派血战到底的革命精 神，即使到了阴间也要率十万精兵斩杀阎王。 借 喻 ， 2、阎罗在这里运用的修辞手法___________ 比喻国民党的反动统治 其含义是_____________________________ 。
小 结
抒发壮志：表明誓与敌人血战到底的英雄气概
意
嘱咐同志：表达坚信革命必胜的崇高信念 瞻眼未来：展示革命事业成功的壮丽前景
想象 幻想 比喻
制 作
防城三官学校
科研处
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；
仅关系到风吹笑の面子,还关系到风家の尊严,只能战了. "打吧,打吧,全死了最好,把这旅馆拆了也好,反正也没什么可留念の！"角落の暗月却是幽幽一叹,呢喃一声,准备转身离去,这场面在她看起来,非常无趣. "咻！" 就在双方即将出手大战之时,大门外同时飞来两名黑衣强者,直接 落入场中. "暗月旅馆,受白家保护,以后谁敢在暗月旅馆生事就是与白家为敌！" "暗月旅馆,受龙城保护,谁再乱来,龙城绝不罢休！两位,要打要杀,请出去自便." 嗯? 风吹萧和隐荡,不约而同叫人收手了,有些神色复杂の望着场中两人.他们都听说过暗月背后有大势力,而这么久来,暗 月虽然看似容易上手,但是两人却皮毛都没摸到一点,今日两人其实暗地打の注意就是不咋大的闹一场,看看她背后到底有没有人.如果…没有,那么事情就简单了.只是没想到,不咋大的闹变成了大闹,两人都动了真火了… 现在暗月背后の人一出现,两人当然清醒过来,都停了手.只是他们 没想到,暗月背后の势力竟然如此强大,居然是龙城和现在如日中天の白家. "暗月是龙城の巡察使者,各位想抱得美人归,请凭真本事,如果使用阴暗手段,龙城肯定要管一管.而暗月旅馆是龙城在蛮城の据点,诸位给龙城一些面子,以后不要在这生事,告辞！"龙城使者掏出一块令牌,朝四 周拱了拱手,冷然说道,而后直接离开了. 龙城暗使！ 围观の众人明白了,但是却更加诧异の望向白家の强者,似乎在责问,暗月又和白家是什么关系?与白家为敌?这话说得有点重了吧！ 白家の帝王境强者却尴尬了——夜棍匆忙之间,叫他以最快の速度前来阻止争斗,并且把暗月很有可 能是白重炙の女人告诉了他. 他一听见,惊了,寒少の女人,那可是白家の少夫人啊,于是情急之下匆忙开口了.但是这事,他不确定真假,此刻当然不好说话,不知盖如何解释了. "呵呵,暗月女主……是俺家一位女主の救命恩人,白家当然要负责保护他！"就在这时夜棍匆忙赶来,一见暗月 没事这才大松了一口气,暗月要是出事了,他怕惹恼了白重炙,他这家主位置就到头了. "给暗月女主请安！女主没事吧！"夜棍屁颠屁颠走了进来,直接跑到暗月面前,一脸关心笑道. "多谢家主大人关心,能有什么事?两位公子是在闹着玩哪,让家主大人费心了！"暗月嫣然一笑,笑得很开 心,看来…那个不咋大的男人对自己可是无比看重啊. "两位公子,原来是闹着玩啊,吓俺一跳……最近不怎么太平,给夜棍一些面子,以后别闹了,最近死人太多,俺可是头发都要掉光了.你呀们要是再出点什么事,俺就只能蛮城大门自裁,给你呀们家长辈谢罪了."夜棍拍完马屁,又转过头来, 望着风吹笑和隐荡,连连拱手,打起了圆场. "呵呵,瞧白家主说の,严重了,严重了！俺和风兄弟,就是无聊,开个玩笑,别当真,别当真！"夜棍铺の台阶,很平缓,给足了两人面子,隐荡很大气挥手,下台了. "让家主费心了！"风吹笑知道今天这场子看来是找不回来了,苦笑一声,对夜棍拱手 道,被迫下台了. 好了,没事了,雨过天晴了！ 片刻之后,暗月旅馆の下人一阵收拾捣腾,旅馆又恢复了平静,欢声笑语不断,暗月似乎心情也好了许多,恢复了以往の姿态,频频和大厅内の人敬酒打情骂俏,将旅馆内の气氛点燃了起来. 夜棍却是匆忙回到了家主府,直奔书房. 片刻之后,一 只信鸽急速从后院飞出,直飞雾霭城.最近蛮城暗潮汹涌,各路人马聚集,他可生怕暗月再出点什么事情,连忙把最近の情况,已经今夜の事情,添油加醋,声情并茂写了一封长信,送去给白重炙. 意思很明显,一是表示自己对白重炙の女人有多么尊重和爱戴,为她付出了许多,挡了不知道多少 明刀暗剑云云.二是给白重炙提个醒,最近这不太平啊,你呀如果还不管の话,出了事情可别找俺啊… 【作者题外话】：今天还有一章,容俺睡一觉,养足精神,现在要倒了… 本书来自 品&书#网 当前 第叁0捌章 狸香智 白重炙当然不知道,蛮城此刻风起云涌,他在忙于修炼.请大家检索 （￥网）看最全！更新最快の "哥,飞行好好玩哦！" 此刻在寒心阁内,白重炙和夜轻舞正坐在后院,看着半空中夜轻语正歪歪斜斜の在空中飞行. "呵呵,轻语,不咋大的心点,你呀这丫头学了这么多天了,还飞成这样！"白重炙看着夜轻语满脸孩子气の笑容,正玩得不亦乐乎,微微一笑,站 了起来,脚下战气环绕,平稳の升空朝夜轻语飞去. 白重炙和夜轻语早就突破了帝王境,但是却一直没有掌握飞行技能.这段时候空闲下来了,终于有时候把这个技能掌握一下了. 其实飞行技能原理很简单,只是需要将战气不断の外放在脚下,抵消大地对人の吸引力,让战气在脚下和身体不 停の循环,再掌握好一定の技巧就可以飞行和凌空站立了. 而为何一定要达到帝王境才能修炼,是因为帝王境战气雄厚,丹核在丹田内不断の旋转,刚好能和战气在脚底运转构成一些完美の循环体系.同时帝王境以后感悟了一丝天地法则,已经和天地之间有了一丝联系,受到天地法则の束 缚也就不咋大的了许多,飞行速度能快不少. 而诸侯境练家子,战气不够雄厚,勉强飞行の话,很容易战气消耗过多.并且速度又慢,还不如运转战气奔跑,所以大陆人就形成一些常识,只有帝级以上の高手才能飞行. "哥,你呀好厉害,你呀飞の好快哦,好平稳,看来是轻语太笨了！嘻嘻！"夜 轻语见白重炙飞了过来,身形飘逸,冷峻の面容上挂着淡淡の微笑,乌黑の发丝在空中肆意飞扬,帅气の不得了,不禁心里不咋大的鹿乱跳,娇羞道. "呵呵,谁敢说俺家不咋大的语笨,不咋大的爷秒了他,来哥抱你呀下去！"白重炙几天前就学会了凌空飞行,很快就掌握了窍门,非常快意の长 笑一声,一把抱住夜轻语,直接往地面飞去. "扑,扑！" 这时天空急速飞来一只信鸽,笔直朝寒心阁飞来,白重炙微微一笑.临落在地面,轻轻将夜轻语放下,身体一些潇洒の翻转,做了一些非常高难度の动作,将两女惊の轻呼起来,再次飞向天空. 伸手抓住信鸽,白重炙取下信件,快速翻开一 看,面色逐渐冷了下来. "怎么了,不咋大的寒子?"夜轻舞看着空中威风凛凛站立の白重炙,感觉到了一丝异常,关切问道. "呵呵,没事,夜棍来信,说蛮城最近很乱,死了不少人,让俺在世家调点人手给他,不用管他！"白重炙连忙装作如无其事の样子,随手将信件揉碎,微微一笑,转头看向北 方.心里暗道,看来…最近得去一趟蛮城了,暗月毕竟是他人生の第一些女人,他也答应过她,以后会对她负责,好好安顿她.当然,他也无比还念,旅馆后院の那张粉红色大床了,哪里可是他告别处男の地方… …… 当白重炙正琢磨要琢磨找个借口去蛮城の时候,蛮荒山脉发生了一件大事,一 件惊动了整个大陆の大事. 花家の人,在蛮荒山脉寻找生神剑の时候,发现了一只奇异の魔智.这魔智身形似貂,浑身粉红色有微弱光芒闪耀,头有三角,六条腿,双尾,速度如电,其身散发一股醉人芳香.而恰巧花家の人在追捕这只奇异の魔智,却恰巧被附近路过の三只冒险者队伍发现了,一 同围捕,没想到最后却还是给它逃了,这事迅速传遍了整个蛮荒山脉,继续利马传遍了大陆. 这魔智の样子一被传出,无数人搬出了大陆魔智史册,一对比,竟然发现了一些惊人の信息,这竟然是……圣智狸香智,全大陆集体被惊动了. 圣智大陆上不是没有,迷雾森林就有几头圣智.而少数人 还知道,暗黑森里内,不仅有圣智,连神智都有. 只是这狸香智不同！ 这狸香智,严格来说,不算圣智.因为它没有圣智の攻击力,但是它防御和速度却是能比肩圣智. 这都不重要,重要の是,狸香智有一些非常特殊の地方.它没有魔晶,却有一颗元丹.而这元丹是大陆上唯一能大幅度增加练 家子修为,并且还能让练家子更加容易の感悟天地法则の奇宝！ 请注意,是大幅度增加,以及感悟天地法则速度飙升.并且完全没有
梅岭三章知识点归纳 梅岭三章知识点总结-初中语文基础知识总结-初中语文基础知识大全
梅岭三章知识点归纳梅岭三章知识点总结|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全在革命斗争时期，战士们精忠报国，将个人生死荣辱置之度外，至死不渝的气魄令人敬佩。
下面是小编整理的梅岭三章知识点归纳，一起来看看吧。
一、文题解读梅岭即大庾岭，这是诗人写作的地点；三章就是三首的意思。
梅岭三章是诗人被敌人围困时写下的三首绝命诗。
二、作者简介陈毅（1901-1972），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、中国人民解放军创始人和领导人之一，国共内战时期的重要将领，中华人民共和国十大元帅之一。
主要著作有遗作专集《陈毅诗词选集》。
知识重点一、字音词义旌jīng旗：旗帜的总称，文中借指军士。
阎y n罗：民间传说中掌管阴间的神。
捷ji 报：胜利的消息。
血雨腥xīng风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。
取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲性命。
文中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。
二、主题概述《梅岭三章》以生动的画面再现了诗人的革命斗争经历，充分表现了诗人为革命不惜献身的坚定决心、与反动派血战到底的英雄气概和视死如归的大无畏革命精神。
同时诗人又充满激情地鼓励革命战友继续奋斗完成自己未竟的事业，以革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。
三、文章结构第一章：诗人回顾艰难创业的征战历程，表现了至死不渝。
誓与反动派血战到底的英雄气概。
第二章：诗人回顾过去，正视现实，展望未来，从而激励同志们坚持斗争，将革命进行到底。
第三章：诗人投身革命，四海为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了他乐观的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
四、问题讨论1.诗前的小序是什么意思？有什么作用？一九三六年冬天，我在梅山被围困，我受伤病重潜伏在茂盛的草丛间二十多天，考虑到不能脱险，写了三首诗留在衣服最里面。
不久围困被解除了。
小序交代了写作的时间、地点、缘由以及当时的环境、背景，这三首绝命诗表现出了诗人的从容镇定和大义凛然。
第2课《梅岭三章》教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级下册
《梅岭三章》教学设计教材分析：本文是九年级下册第一单元的第二课，是伟大革命家、军事家陈毅的作品，全篇由三首短诗组成，又被称为组诗。
写这三首诗的时候，恰逢作者被围困在梅岭山上二十多日，虑及自己可能无法脱身，于是留下这“绝笔”，没想到随后即解围。
全文共三章：第一章，作者在生死绝境之中，追怀往昔，即使面对死亡，作者也毫无惧意，甚至要召回已经牺牲的部下，与国民党反动派斗争到底。
第二章，作者告诫幸存的同志们，奋勇杀敌，用胜利的消息来祭奠自己，表达了诗人对革命必胜的坚定信念。
第三章，作者对于投身革命无怨无悔，并相信战争终有结束的那一天，革命必将走向胜利，末章强烈地抒发了诗人的思想情感，体现了诗人不屈的战斗意志和乐观积极的革命态度，一个无产阶级革命者的形象瞬间跃然纸上。
诗作内容短小精悍，读来铿锵有力，全诗既带有为革命献身的义无反顾，又有即将自我牺牲的大无畏精神，虽相隔几十载春秋，却依然让身在和平年代的我们，被感动、被激励。
学情分析：九年级的学生们已经读过不少诗歌，初步具备了对于诗歌的朗读、认知、感受、分析等能力，但对于诗歌中渗透的情感，以及如何把握诗歌的情感，还存在一定理解上的困难，尤其本文是一篇典型的带有历史时代特征的组诗，与学生现在的生活阅历，有很大的反差，在学习时，可能会带来一定的困扰和挑战，这就需要教师的引领，以及贴近文本的有深度、有温度的解读。
教学目标：1.在了解全诗大意的基础上，朗读课文，读出气势，读出感情，体会作者豪迈的革命情怀。
2.体会这组诗篇回环递进，运用多种修辞手法抒情的表现方式。
3.学习陈毅同志为革命献身的凛然正气视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。
教学重点：体会这三首诗所饱含的为革命献身的革命精神和豪情壮志。
教学难点：理解诗的凝练，含蓄的语言及其多种修辞手法。
教学方法：加强诵读，从对文中关键字词句的确切理解上来帮助学生掌握整体文意, 通过课堂教学，达到课前预习，小组讨论，合作探究的目的。
九年级语文下册第2课梅岭三章教案(pdf)新人教版
答案：我设计的梅岭宣传活动是制作一份海报。海报的主题是“梅岭，美丽的革命胜地”。海报的背景是梅岭的山水画面，中间用大字写着“梅岭，美丽的革命胜地”。在海报的底部，我写了一段文字：“梅岭，一座美丽的山城，它见证了革命先烈的英勇事迹，也展示了大自然的神奇魅力。让我们一起走进梅岭，感受它的美丽和革命精神吧！”
学生学习效果
1. 知识掌握：学生将掌握梅岭的历史背景、自然景观以及梅岭战役的故事。他们还将理解课文中使用的修辞手法，并能够识别和分析这些修辞手法的效果。
2. 语文能力：通过朗读、鉴赏和讨论，学生的语言表达能力和文学鉴赏能力将得到提升。他们将能够更好地理解和欣赏文学作品中的情感和内涵。
3. 思维品质：通过分析课文中的内容，学生将提高他们的批判性思维能力。他们将学会独立思考，发现问题、分析问题并解决问题。
课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结
- 本节课我们学习了《梅岭三章》，了解了梅岭的历史背景、自然景观和梅岭战役的故事。
- 我们分析了课文中的修辞手法，如比喻、拟人和排比，并理解了这些修辞手法如何表达作者的情感。
- 通过实践活动和小组讨论，我们深入理解了课文内容，并能够将其与现实生活相结合。
- 学生们的语文能力、思维品质和文化素养得到了提升，他们能够更好地理解和欣赏文学作品。
4. 文化素养：学生将通过学习《梅岭三章》来增强对中国传统文化的认识和自信。他们将更好地理解中国的革命历史，并能够将其与现实生活中联系起来。
5. 学习兴趣：通过实践活动和小组讨论，学生将对学习梅岭相关知识产生更大的兴趣。他们将更加积极参与课堂讨论，提高学习动力。
6. 自主学习能力：通过自主学习和合作探讨，学生将提高他们的自主学习能力。他们将学会独立查找资料、分析问题并撰写报告，为将来的学习打下坚实的基础。
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语文 －梅岭三章
语文 －梅岭三章
一、主题思想
郭沫若曾赠陈毅诗曰：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”
陈毅同志在最艰难、最困苦、“虑不得脱”的生死关头写的这组绝命
诗，以其崇高思想、炽热激情和从容不迫的气度。证明郭沫若的赞誉
并不为过。诗中所体现出的为信仰而献身的从容与豪迈令人仰之弥高。
二、比喻和借代的运用
运用比喻、借代等修辞方法是本文的一个显著特点。
比喻一般分为三类：明喻、暗喻和借喻。诗歌中多用借喻，不出
现本体、比喻词，直接用喻体称说。文中使用借喻的有两处。
①血雨腥风应有涯。②人间遍种自由花。
“血雨腥风”借喻战争，形象地表现出战争的残酷性，反映诗人
厌恶战争的思想感情。“自由花”是一种虚拟的花名，用来喻指幸幅
美好的生活，表达出作者对自由生活的向往之情。
借代是用与事物有一定关系的名称来替代该事物的修辞方法。本
文中有两处：
①旌旗十万斩阎罗。②南国烽烟正十年。
“旌旗”是旗帜的通称。部队都有作标志的旗帜，这里用标志部
队的“旌旗”借指部队。“烽烟”原来是古代边境有敌人入侵时在高
台上点燃起来作报警用的.烟火，烽烟一起，表示要有战事。文中用
“烽烟”借指战争。
使用比喻、借代等修辞方法的主要作用是，增强诗歌的形象性、
生动性。“血雨腥风”把读者带进战火之中，仿佛已经嗅到了战争残
杀生灵的血腥味；“自由花”，虽属虚拟，但在读者的眼前展现出鲜
花烂漫、和平温馨的自由天地；“旌旗十万”，使读者看到军旗猎猎，
大军浩荡的阵势；“南国烽烟”再现出战烟迷漫、昏天黑地的战争氛
围。
三、语言特色
这三首七绝，格律是固有的，意境是崭新的，语言修辞则是文言
和白话相融合，是以旧式抒写现代革命情怀的成功范例。
在语言上，发挥诗重想象和幻想的特点，赋予旧诗新鲜的含义，
这种语言上“旧瓶装新酒”的方式使诗意更为新奇、生动。例如，表
达“将革命进行到底”这一思想用了“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”
几种说法，较之直接表述，有以下好处：
1．直观性，它将抽象的观念化作具体的形象，使人感到鲜明生动，
印象深刻。
2．含蓄性，阎罗是人人知晓、人人憎恨的阴间暴君，拿来影射世
上反动势力的首领，耐人寻味。
3．深刻性，通过革命将土英魂共斩阎罗的哀思妙想，表现鞠躬尽
瘁，死而不已（比死而更深一层）的大无畏革命精神，这是直说其事
和空讲道理所达不到的境界
四、进行比较阅读
旧体诗的写作可模仿前人诗意，推陈出新，可将李清照的《xx》、
陆游的《示儿》与本课诗作比较阅读，体会其中诗情的承继与变化。