学生管理工作法制体系的构建.doc
依法治校构建公正的校园法治体系
依法治校构建公正的校园法治体系依法治校，是指学校在教育教学活动中必须依法办学、依法治教的原则。
构建公正的校园法治体系，是保障学校正常运行和学生健康成长的基础，旨在打造一个公平、公正、法治的教育环境，促进学校教育的高质量发展。
本文将从以下几个方面来探讨依法治校构建公正的校园法治体系。
一、加强法治意识的培养和普及学校应加强法治教育，提高学生、教师和家长的法律意识。
通过开设课程、组织法制讲座、推广普法书籍等方式，引导学生正确理解法律，增强法治观念。
此外，学校还应定期组织教师和家长参加法律学习培训，加强对法律知识的普及，使全体教育工作者具备扎实的法治素养。
二、建立健全的学校法规制度学校应建立健全学校法规制度，明确各类规章制度的依据、适用范围和具体内容。
学校法规制度应覆盖教学管理、学生管理、纪律处分等方面，确保校园秩序良好、教育教学工作有序开展。
同时，学校还应建立健全校园监督机制，确保规章制度的有效执行和落实。
三、加强师德建设，提高教师的专业素养和法治意识教师是学校法治建设的主力军，学校应加强对教师的师德培养和专业素养提升。
学校还应建立健全教师管理制度，加强教师的法治意识教育和法律职业规范培训，提高教师处理各类案件和问题的能力和水平。
四、加强学校内部治理和民主决策机制建设学校应加强学校内部治理，构建民主决策机制。
通过建立学校教育教学事务、财务管理、纪律处分等各类决策机构，并明确各类机构的职责和权限，推动教育管理与法治建设相结合，保障学校各项决策活动的科学、民主和公正。
五、加大监督与检查力度，维护校园法治秩序学校应加大对校园法治秩序的监督与检查力度，及时发现和处理各类违法违纪行为。
学校还应建立健全投诉举报机制，保护学生和教职工的合法权益，维护校园的公平、公正、法治环境。
六、加强校外社会力量的参与和监督学校应主动与社会各方力量进行合作，加强与相关法律机构以及社会组织的联系，形成合力，共同推进校园法治建设。
同时，学校还应接受社会的监督，及时接受社会公众的监督和建议，从而对学校的法治建设工作进行有效评估和调整。
新形势下高校学生管理工作的法治化
论新形势下高校学生管理工作的法治化[摘要]文章指出学生管理要想步入法治化轨道，必须积极探求有效途径：更新理念，增强法治意识；建立健全规章制度；严格法治化管理程序；完善信息反馈、执法监督系统；建立维权机构，畅通权利救济渠道。
[关键词]高校学生管理法治化途径[作者简介]李志兵（1972- ），男，江苏盐城人，南京晓庄学院宣传部，讲师，硕士，研究方向为高校学生管理。
（江苏南京211171）[中图分类号]g647 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）09-0047-02高校是实施高等教育的主要机构，承担着培养人才、科学研究、服务社会、传承文化的重要任务，其各项工作都应顺应法治化社会的总体要求。
作为各项工作的基础环节和首要环节，学生管理工作同样必须依照国家法律法规和学校的各项规章制度，用法治的思想、原则和方法，按照程序实施法治化管理。
新形势下，高校学生管理工作出现了许多新的特点和问题，只有在法治化理念的指导下，这项工作的开展也才能顺利有效地进行。
一、高校学生管理工作的新特点1.学生管理工作的职责、权限有所变化。
根据教育部2005年颁发《普通高等学校学生管理规定》，高校学生管理的内容、权限包括：学籍管理权限、校园秩序和课外活动管理权限、奖励和处分权限。
随着大学生就业由计划分配向自主择业转变，大学生的就业创业、人生规划教育也成为学生管理的重要内容。
2.学生管理工作的职能性质发生改变。
以前，我国高等学校的运行经费基本都来自国家拨款，高等教育者的管理权是行政权力的一部分，高等学校行使的是行政管理职能。
现在，高等学校实行并轨招生，教育逐步市场化，学生自费上学，毕业后自主择业。
学校收取相关费用，为学生提供相应的各种服务。
这些都意味着学生与学校的关系在以前单一的行政法律关系的同时，增加了一种契约关系，这是种民事法律关系，这表示学校除具有刑事法律职能外，还具有民事法律职能。
3.学生的维权意识不断增强。
试论法治理念下高校学生管理模式的构建
湖北第二 师范学 院学 报
Ｊｕ ａ ｆＨｕ ｅ ｉｅｓｔ ｆＥ ｕ ａｉｎ ｏｒ ｌ ｂｉ ｎ ｏ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｄ ｃ ｔ ｙ ｏ
Ｍａ ． Ｏ ９ ｒ２ Ｏ Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ３ １２ ．
第２ ６卷第 ３ 期
试论法治理念下高校 学生管理模 式的构建
校 工作 的重要 环节 ， 是推 进整个校园法治建 设 的重要途径 。 也
后勤社会化改革等， 都对原有的学生管理模式造成了冲击； 同时， 处
于市场经济 的环境 中， 大学生的思想 观念 、 价值取 向发生 了巨大 的 变化 ； 维活动的独立性 、 思 选择性 、 差异性 日益增强 ， 使得原来单一 的学生教育管理模式不能满足新 形势下对学生进 行有效管理 的需
个方 面 ：
一
二、 构建依 法治理 的学生管理模式是 当前 高校学 生管理 的必
然选择
高等 院校不仅仅是社会 的有机 组成部 分 ， 是市场经 济 的有机 体和参与者 ， 更承担 着 为社 会经济 发展 培养 、 输送 人 才的 历史 使
命 。因此， 在市场经济环境下高校要健康稳定发展 ， 必须把依法
序中取得主动。而全球化、 信息化给高校学生管理中带来的种种
影 响 ， 要通过对 学生 进行 系统 的法 治教 育 、 也需 建立 完 整 的规 范 体 系 ， 治的轨道 中去解 决。 在法 三、 法治理念下学生管理模式的构 建 在市场经济 和依法治校 的大背 景下 ， 实现高 校学生 管理 的 要 法 治化状态 ， 客观上要求 我们构建～ 个权 责明确 、 开透 明 、 公 程序
隐 蔽性 ， 使得许 多虚假 的 、 良的信 息趁 虚而入 ， 生往往 由于 不 而学 缺乏社会经 验 ， 法正 确辨 析 ， 得学 生管理 工作 面 临着 新 的压 无 使
法治校园创建方案
法治校园创建方案一、背景介绍随着社会的发展，校园暴力、欺凌事件、违法犯罪等问题在学校中频繁发生。
为了创造安全、和谐和法治的校园环境，提高学生的法治意识和法律素养，建立法治校园显得尤为重要。
二、目标设定1.建立良好法治意识：提高学生对法治的认识和理解，培养遵纪守法的行为习惯。
2.增强法律素养：培养学生的法律常识、法律意识和法律能力，提高解决问题的法律思维能力。
3.预防和减少违法犯罪：加强对违法犯罪行为的宣传和教育，防止和减少违法犯罪事件的发生。
三、方案实施1.加强法治教育（1）开展法治教育活动，如表演、讲座、法治知识竞赛等形式的活动，向学生普及法律知识，增强他们对法治的理解和认同。
（2）制定法治教育课程，将法治教育融入学校的日常课程安排，让学生在学习中逐渐培养法治意识和能力。
（3）建立法治教育固定日，每周指定一天开展法治教育相关活动，增加学生接触法治教育的机会。
（4）组织师生参观法院、公安局等法律机关，让学生亲身感受法治建设的成果。
2.建立法治宣传渠道（1）制作法治宣传资料，如宣传单、海报、视频等，通过校内电子屏幕、校刊等渠道进行宣传，提高学生的法治意识。
（2）定期举办法治宣传周/月，组织各类宣传活动，如法治主题演讲、法治绘画比赛等，吸引学生参与，提升法治宣传的效果。
（3）建立学生法治平台，开展法治宣传和讨论，组织法治讲座和学生法律组织，促进学生间的合作和交流。
（4）加强家校合作，将法治宣传纳入家长会议议程，引导家长积极参与和支持学校的法治教育工作。
3.加强校园监管和规范（1）建立和完善校园安全制度，制定校规校纪，对违法乱纪行为严肃处理，确保校园的法治秩序。
（2）加强校园安保力量，增加安保人员数量，加强对校园周边环境和潜在安全隐患的监控和管理。
（3）设置监控设备，加强校园监管。
同时，建立学生监督机制，鼓励学生积极参与到校园监督的行动中来，提高责任意识和监督意识。
（4）建立校园法庭，模拟法庭审判过程，让学生深入了解法律程序和司法原则，增强法治意识。
法治思维在高校学生管理工作中的运用
法治思维在高校学生管理工作中的运用【摘要】高校学生管理工作中的法治思维是至关重要的。
本文从概述法治思维的重要性和意义入手，探讨了法治理念在高校学生管理中的应用。
法治思维对高校学生管理工作起到指导作用，促进了规范化、提升了效率和增强了公正性。
强调了法治思维在高校学生管理工作中的不可或缺性，并展望了未来的应用前景。
通过引入法治思维，可以更好地规范和提升高校学生管理工作质量，为构建和谐校园提供有力支撑。
【关键词】法治思维、高校学生管理工作、重要性、意义、法治理念、指导作用、规范化、效率、公正性、应用前景1. 引言1.1 概述法治思维在高校学生管理工作中的重要性在高校学生管理工作中，法治思维的重要性不言而喻。
随着社会的不断发展和进步，高校学生管理工作面临着越来越多的挑战和机遇。
在这样的背景下，如何有效运用法治思维，成为了高校管理者们亟待解决的问题。
法治思维是指依法行政，强调依法治校，依法管理学生，依法保障学生权益的思维方式和行为准则。
在高校学生管理工作中，法治思维可以帮助管理者们做出更加客观、公正、合理的决策，维护学校的正常秩序，提高管理水平和服务质量，有效促进学生的全面发展和成长。
深入贯彻法治思维，将有助于高校学生管理工作更加科学、规范和有效地开展，为培养高素质人才和建设和谐校园提供强有力的支撑。
在当前时代背景下，我们有必要重视并深入理解法治思维在高校学生管理工作中的重要性，以推动高校学生管理工作不断创新和发展。
1.2 探讨法治思维对高校学生管理的意义法治思维在高校学生管理工作中具有重要的意义。
法治思维可以帮助高校管理者树立正确的法律观念，使其遵循法律规定开展管理工作，确保管理工作的合法性和规范性。
法治思维可以提高管理者的法律素养和责任意识，使其能够更好地处理学生管理中出现的法律问题和纠纷，避免因法律意识淡化而导致管理失误。
法治思维还能够促进管理者对学生的公平对待，树立公正的管理观念，避免因主观偏见或个人偏好导致不公平对待学生的情况发生。
高校学生管理程序体系的构建
黑 龙 江教 育 （ 教研究与评估） 高
ＨＥ Ｌ Ｉ ＯＮＧ Ｉ ＮＧ Ｅ ＪＡ ＤＵＣＡ ＯＮ （ ｇ ｅ ｄ ｃｔ ｎＲｅｅ ｒｈ＆ Ａ ｐ ａ ａ ） ＴＩ Ｈｉｈ ｒ ｕ ａ ｏ ｓａｃ Ｅ ｉ ｐ ｒｉ １ ｓ
Ｎ Ｏ ４． ） ２ ． ２（１
二 、 生管理 程序 体 系构 建的 意义 学
、
在 闰 内外 高 校 学 生 管理 日益 重 视学 生 平 等 主 体 地 位 、 视 保 障学 生 权益 、 视 学 生 发 展 的今 天 Ｉ 探 讨 和 重 重 ３ Ｉ ， 自党 的十 五大正 式 提 出依法 治 国方 略 以来 ， 国家 和 建立 大学 生管 理 程序 体系 ， 以下Ｊ 个 方 面有 着重 要 的 在 Ｌ 社 会 的各 个层 面发 生 了深 刻的变 化 ， 生 了广 泛 和深 远 意义 。 产 的影 响 。对 于 高等教 育 领域 而言 ， 依法 治 校 是依法 治 国 （ ） 制 度 层 面 审视 ： 助 于依 法 治 校 ， 进 和 谐 一 从 有 推 方 略 的具体 实 践 。 同时 ， 随着 ２ 世纪 末 我 国高等 教育 的 校 园建设 ０ 大发展 ， 几年间高等教育便从精英化教育阶段发展到 了 依法 治校 ， 建 和谐 校 园是 当代 社 会对 高 校 的必 然 构 大众化教育阶段 ，使高等教育从社会边缘走 向社会 中 要 求 ， 也是 时代 发展 的潮 流 。所 谓依 法 治校 就 是要 求 学 心 。这 两者 的转 变 ， 高校 大学 生 的管 理提 出 了新 的要 校 管 理者 必须 在其 权 限范 围 内 ， 对 按照 合 法程 序 做 出合 法 求， 要求 高 校 教 育管 理 者从 管 理 理 念 、 思维 模 式 和 具 体 行 为 ， 且对 其 行为 后果 负有 明确 的责任 从 中分 析 得 并 。 实 践等 方 面作 出及 时 的调整 和转 变 ， 应社 会 的发 展 变 出 ， 适 程序 问题 是依 法 治校 中 不可 缺 少 的重要 构 件 。美 国 化。 位 法官 宣称 ：程 序 决定 了法 治与 人治 的 基本 区别 。” “ （ ） 达 国 家学 生管理 的历 程及 趋 势 二 发 由于受 “ 重实体 轻 程 序 ” 念 的影 响 ， 当前高 校 学 观 在 从 美 国等发 达 国家 的高 等教 育发 展 经验 来 看 ， 学 生管 理 中 ， 序 意识 相对 落后 ， 大 程 程序 建设 也相 对滞 后 。 近 生 的管 理理 念 和实 践经 历 了历史 的转 变 。如 早 期 ， 英 年 来 ， 生 与学 校 的 纠纷 在 实 体 方 面都 是 清 晰 的 ， 后 美 学 最 等 圈单 方 强 调学 校 主导 地 位 的传 统 理 论 “ 替 父 母 理 的争论往往落在学校是否履行了相应的程序。 代 从某种意 沦” “ 权 理 论 ”相继 于 ２ 纪 ６ 、０ 代 为法 院 所 义 』讲 ，当前 高校 的学 生 管理 不缺 少 制度 或 者条 例 ， 和 特 ， ０世 ０７ 年 二 缺 推 翻 ， 之 以更 加 重 视 学校 与学 生 双 方平 等 地 位 的 “ 代 契 少的是相对应的程序。 程序 问题是依法治校在学生管理 约 理论 ” “ 和 宪法 理 论 ” 同样 ， 调 学 校 单 方 主 导 地 位 具 体实 践 中必 不可 少 的一环 。因此 ， ； 强 我们 应 该重 视 学生 的 “ 别 权 力关 系理 论 ” 德 国 、 特 在 日本 等 国也 遭 到 批 判 ， 管 理 中的程 序 建设 ， 程 序建设 的重 要性 上 升 到与 实体 把
依法治校构建学生自主管理的法治机制
依法治校构建学生自主管理的法治机制学校作为教育和培养未成年人的重要场所，承担着培养优秀人才和塑造健康人格的使命。
为了保证学校管理的公正和高效，推动学生自主管理的发展，构建学生自主管理的法治机制成为当代学校管理的重要任务。
在依法治校的理念下，学生自主管理将不仅仅是一种时尚，更是一种制度保障，下面将从法律依据、法治机制和学生发展角度三个方面探讨依法治校构建学生自主管理的法治机制。
一、法律依据依法治理是现代社会的基本原则，学校作为社会组织也必须依法进行管理。
在构建学生自主管理的法治机制过程中，法律依据是至关重要的。
我国目前已经颁布了《中华人民共和国教育法》等一系列法律法规，这些法律法规为学生自主管理提供了明确的法律依据。
校园内的学生自治组织、学生会、学生代表大会等都应当在法律范围之内合法存在和活动，学生也应当在法律规定的框架下行使自己的权利和义务。
法律的制定和执行能够保证学校管理的公正性和稳定性，让学生自主管理在依法治校的大背景下得以顺利发展。
二、法治机制要构建学生自主管理的法治机制，需要学校建立一套完善的法治机制体系。
首先，学校应当建立健全的法规制度。
学校的各项管理规章制度应当以法律法规为基础，依据学校实际情况制定，并通过学校的合法程序进行批准和公示。
其次，学校应当加强法律宣传和教育。
学校可以通过举办法制教育讲座、组织法制知识竞赛等方式，提高学生的法律意识和法制素养。
同时，学校还应当设立专门的法律咨询热线或者咨询窗口，为学生提供法律咨询和帮助。
最后，学校应当建立健全的法律监督机制。
可以设立学生法律事务委员会等组织，负责监督学校的法律执行情况，并及时对违法行为进行处理。
三、学生发展角度学生自主管理的核心是培养学生的自主意识和自主能力。
学生在自主管理中能够锻炼自己的组织协调能力、领导能力和责任意识，这对于学生的全面发展具有重要的意义。
学校可以通过组织学生自治组织、学生会等活动，让学生自己参与学校管理和决策的过程中，提高自己的管理水平和能力。
学校如何构建依法治校的管理体系
学校如何构建依法治校的管理体系依法治校是现代学校管理的必然要求，是保障学校稳定发展、维护师生合法权益、提高教育教学质量的重要基础。
那么，学校应当如何构建依法治校的管理体系呢？首先，要强化依法治校的理念。
学校领导班子应带头树立法治观念，深刻认识到依法治校的重要性和紧迫性。
通过定期组织学习法律法规、参加法治培训等活动，提高自身的法律素养和依法决策的能力。
同时，要将依法治校的理念融入到学校的办学宗旨和发展规划中，使其成为全体师生共同遵循的价值追求。
完善学校的规章制度是构建依法治校管理体系的重要环节。
规章制度应涵盖学校管理的各个方面，包括教学管理、学生管理、教职工管理、财务管理等。
在制定规章制度时，要严格遵循国家法律法规，确保制度的合法性和权威性。
同时，要广泛征求师生的意见和建议，充分体现民主性和科学性。
制定好的规章制度要向全体师生公布，并组织学习，确保大家知晓并遵守。
加强法制教育，提高师生的法律意识和法律素质是依法治校的基础。
学校应将法制教育纳入课程体系，配备专业的法制教师，通过课堂教学、专题讲座、模拟法庭等多种形式，向学生传授法律知识，培养学生的法治观念和法律思维。
对于教职工，也要定期开展法制培训，提高他们依法执教、依法管理的能力。
此外，还可以通过校园文化建设，营造浓厚的法治氛围，如设立法制宣传栏、举办法律知识竞赛等，让师生在潜移默化中受到法治的熏陶。
建立健全的民主管理机制是依法治校的关键。
学校要充分发挥教职工代表大会、学生会等组织的作用，保障师生参与学校管理的权利。
对于学校的重大决策，如发展规划、人事任免、财务预算等，要广泛听取师生的意见，实行民主决策。
同时，要加强校务公开，及时公布学校的重大事项和财务收支情况，接受师生的监督，确保学校管理的公正透明。
在学校管理过程中，要严格依法办事。
对于学生的违纪行为，要依据相关规章制度进行处理，做到程序合法、证据充分、处理恰当。
对于教职工的违规行为，也要依法依规进行严肃处理，维护学校规章制度的严肃性。
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学生管理工作法制体系的构建-
关键词:学生维权意识;学生管理;法制体系
一、学校与学生纠纷的多样性频发
自从北京某大学学生田某一纸诉状将母校告知法庭后，学生和高校就教育管理行为侵权和失范而发生的诉讼日趋增多，这也促使高校从法律的视角重新审视教育管理的制度和程序。
学生与高校之间矛盾纠纷所涉及的权利类型也越来越多，中国某政法大学2011级硕士生因新生奖学金金额减少未在招生简章中公布而提起诉讼;某财经政法大学2013级大一学生小顾因不满校方设置转专业门槛，把学校告上了法庭;2015年1月，中国某劳动关系学院学生郑某患血友病被取消学籍，向海淀法院递交了起诉书，状告中国劳动关系学院……诸此种种。
学生与高校之间的关系已从过去的那种单纯的教育与受教育的关系转变为法律意义上的行政法律关系和民生法律关系的不同主体。
二、高校学生管理中侵权行为的主要类型
随着依法治国的推行和法制教育的深化，整个社会的法律意识普遍提高，作为高等教育对象的大学生，他们的法律意识较之过去也提高很多，在这样的情况下高校势必要高度重视教育教学过程的法制化，依法治校、依法管理。
作为教育活动的指导性法律文件《教育法》、《高等教育法》中也明确规定了大学生所享有的权利和义务，大致可以归纳为以下四类权利，而学生与高校之间的纠纷也主要是围绕以下四类权利的纠纷。
(一)大学生的受教育权
《教育法》第九条规定:“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
”第三十
六条规定:“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
”《教育法》规定学生享有“参加教育教学计划安排的各项活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”的权利。
高校在处理学生违纪、开除学籍、勒令退学、学历、学位证资格审核等事务中，往往因处分依据不明、处理程序不当造成对学生受教育权的侵犯，典型的案例就是“田某诉北京科技大学案”。
因此高校在遇到处理学生时一定要做到，理由充分、证据明确、程序正当合法。
(二)大学生的人身权
我们常说“天赋人权”，对于人身权的保护往往是人们最为关注的。
由生命权、身体权、健康权、姓名权、自由权、名誉权、肖像权、隐私权等构成的人格权;基于特定的法律身份而主张的各项权利，诸如配偶权、亲权等构成的身份权，共同构成了我们通常所说的人身权。
高校在涉及学生处分、贫困生认定、重大疾病、学生亡故、心理障碍等问题的处理上，往往会因为办事流程采取统一管理、缺乏个性化和针对性，而造成处置程序失范，容易出现对学生隐私信息的泄露和保护措施不当。
依照最高法司法解释:“对未经他人同意擅自公布他人隐私资料或以书面、口头形式宣扬他人的隐私致使他人名誉受到损害的，按照侵害他人名誉权处理”。
在教育管理过程中，没有经过学生本人同意，将学生的不良品行公之于众或进行公开张贴等都会涉及对学生名誉权的侵犯。
在网络时代，信息的高速传递更对高校保护学生隐私权增加了工作难度。
对于人身侵权的另一类案件就是因高校内的环境、宿舍、公共设施、食堂餐饮等环节，管理不当或疏于管理造成学生的人身安全受到侵害;因监管不利造成的学生的生命健康权受到侵害权;以及涉及大学校园暴力引起的侵权责任问题。
(三)大学生的财产权
学生的财产权同样受到法律的保护，如依法享有获得奖助学金的权利、在寝室中，学生有权使用电脑、电视等。
对于奖学金的挪用、参评资格的违规分配、各类资助补贴的卡扣、挪用，师资、教学设备、图书馆、宿舍、教学楼的私自出租和占用都会涉及对学生财产权的侵犯。
(四)救济权
救济权是由原权派生的，为在原权受到侵害或有受侵害的现实危险而发生的权利，是保护性法律关系中的权利。
也就是说法律在赋予学生诸多权利之后，同样规定了学生在所享有的权利受到侵害之后，依法享有通过一定的保障机制获得救济的权利。
在法律之外，还有政策、纪律等方面的权利。
以上权利都是学生维权活动的法理基础，在学生管理工作中任何人都不得以学校内部规定侵犯学生的基本权利或法定权利。
三、搭建学生管理工作的法制体系避免学生管理中的侵权
学生管理工作是一项纷繁复杂的系统工作，既要有学生工作者的谆谆善诱，通过个人魅力和榜样作用引领学生，以人生导师的角色出现，通过“人治”的方式去完成学生的思想政治教育，同时又要适应社会的发展要求，实行“法治”的管理，依照国家和高校的各项规章制度进行学生日常行为的管理。
然而在两个环节中都需要学生工作者增强法治观念，完善规章制度，尊重和保护学生的权利，强化监督作用，使学生管理走上法制化的轨道，实现管理与育人双重效果。
(一)强化法治观念，营造法治氛围
高校学生管理工作者要牢固树立依法治教、依法管理的思想，要带头学法、知法、守法、用法，要认真学习有关法律，特别要熟悉自己的职责范围内有关法律条文、规章制度，要正确处
理“权”与“法”的关系。
既要依法办事，又要注意尊重和保护学生的法定权利。
同时，要加强大学生的法治教育，养成良好的学法、守法和执法习惯。
同时，常设法律咨询服务中心，为师生提供各种法律咨询和服务等。
为学生树立良好的依法维权的意识，让学生了解正确的权利救济渠道和程序。
在高校形成师生共同学法、知法、用法、守法和护法的良好氛围和“依法治教、依法受教、依法维权”的法治氛围。
(二)法制管理与人文关怀并济
随着社会的发展和教育改革的不断深化，高校大学生的维权意识日益增强，单纯的依靠高校的各项管理规章制度，虽然能够对于建立稳定的教育教学秩序，调动教与学的积极性和实现既定的人才培养目标发挥积极的作用，但显然已经不能完全满足育人需求。
我们在依法行政、依法管理的同时，还要尊重学生合法权益，充分体现人文关怀。
尤其是处理学生违纪时，本着教育为本的原则，在与学校秩序不发生冲突的情况下对学生违纪的处理尽量限制在最小范围内，以保护学生的合法权益，维持和谐关系，避免或减少摩擦，降低管理过程中的侵权风险。
(三)加强法制化审视，完善规章制度
高校要结合本校的办学条件和具体实际，按照合法性原则、可操作性原则、稳定性原则、程序性原则、适时性原则，完善学校的内部规章制度。
在制定和完善管理制度时，必须考虑到学生作为权利主体的本质，保障学生权利与管理效率并重的原则，健全制约机制和科学、民主的决策程序，建立明确具体的实体性与程序性的制度和法治监督的工作规程，兼顾政策的规范性、普遍性、可行性、教育性原则，避免“恶法非法”的尴尬。
同时对于既有制度的施行过程也要做到程序合法和完备，通过送达制度的确
立保障学生的知情权、申辩、申诉权、通过学生听证制度保障学生管理过程的公开、公证性。
(四)建立完善的高校大学生管理申诉裁决机构
高校应积极开展法制教育活动。
引导学生逐步树立维权意识，了解正确的权利救济渠道和程序，提高法律素质。
然而，因为学生的法律知识欠缺，行政机关的申诉裁决机构尚不完善，部分高校对于学生的权利保障和救济的规章制度尚未建立，导致了学生申诉无门，救济渠道不畅通。
这也就导致了学生遭遇侵权或与高校产生纠纷，往往选择依靠媒体等制造舆论压力或直接与学校对簿公堂。
因此，高校应建立和疏通学生的权利救济渠道，明确学生的校内申辩、申诉的裁决机构，保障学生的救济权。