如何抓住孩子成长的几个关键时期

第一个时期是从幼儿到入学。这个时期的孩子在幼儿园主导活动是游戏，学习对他们来说是与游戏紧密联系在一起的，他们虽然也开始有学习活动，但只是在玩中学，在学中玩；在他们的思维意识中没有什么学习目的。可是一上小学，他们要坐在课堂上，一天要坐几节课，还要开始系统地接受知识，这对他们的心理无疑是一种强大的震撼，很多小孩莫名其妙地坐在课堂上，老师点名，他还不知道是怎么回事，尤其对没上过幼儿园的小朋友更增加了几分困难。入学标志着他们结束了幼儿开始进入童年，这是每个孩子儿童生活历程中的重要里程碑，也是儿童心理发展的重要转折点。这时，我们家长一定要抓住他的心理特点，给以必要的引导，打下良好的基础，千万不可错过机会。千里之行，始于足下，您在教育的时候，要抓住他认为自己长大了有一种背上书包的光荣感和自豪感的机会，这时他对写作业、听讲、考试都会感到很新鲜和兴奋，他们很愿意做一个好学生，这是重要的内在动力。如果您教会他自己学习，先做什么、后做什么，促进他各种能力的发展，得了“5分”、“红旗”、“小红花”，就会使他体验到做一个好学生的光荣。

这个时期各种心理活动的有意性、目的性增强了，他们的有意记忆、有意想象均发展起来了，认识周围事物的广度、深度也增强了，当他们产生强烈的求知欲的时期，您可记住，千万不可给他负面的刺激和干扰，鼓励他发展自制能力。有一个画家，回忆他当画家的过程感慨万千，他说他之所以当了画家，应该感谢他的爸爸。在小学一年级，他刚刚接触颜色，老师开始教他们用毛笔画画了，他觉得非

常新鲜，回家就开始“挤牙膏”没想到刚一挤，颜色就“窜”了出来，弄了一桌子，他一着急擦弄了满手，当他去擦手时一扶床，又弄了一床，为了拿纸，又把带颜色的手抹在了墙上，当他一看墙上的手印时，全然忘记了这是墙，就接着在手印上加了一个人头，索性在这墙上画起了图画，正在他得意万分的时候，爸爸妈妈下班了，妈妈一见，动手就要打，可爸爸一见，却张口称赞：“儿子，你可真行，快给爸爸讲讲，你画的是什么?”儿子顿时眉飞色舞，讲这是“太阳”，这是“树”，这是“妈妈”，爸爸听完后大加赞赏，“画得太好了，我们儿子是个小画家了。”可是，怎么留起来?怎么让老师看呢?太可惜了，爸爸边叨叨，边拿过一本画册让儿子看，说：“你看，画家把画画在纸上、书上，我们都可以看，画墙上无法保留，你说怎么办?”孩子说：“画在纸上。”“好。”爸爸为儿子铺好纸，把墙上的画画在了纸上，接着又让孩子与他一起擦去墙上的图画，刷白了墙。

这是一个真实的故事，画家的回忆生动地告诉我们很多教育孩子的艺术。试想，如果这位妈妈痛打一顿，孩子都不知自己错在什么地方了，而且很可能永远再也不会动这支画笔。

您要注意，小学三年级的孩子也是一个关键时期。一次，在我们一个上午接待家长、学生咨询时，17人中就有14名小学三年级的学生。这是孩子成长的又一关键时期。因为这个时候对于孩子来说，上学的新鲜感没有了，有的没打好基础，已经看到自己学习不如别人；

学校、同学对他各方面的影响已经显露出来，学习也加大了难度，这个时期的孩子容易出现一些攻击行为，也容易出现一些退缩行为。表现为疑惧、对立。比如因成绩不好遭到家长的指责、老师的批评、同学的讥笑。他们的自尊心很容易受到伤害。以致形成处处躲着家长，不愿与别人接触的习惯。有些家长不解：我的孩子原来好好的，怎么就忽然变了呢？这个时期这样的孩子容易形成心理障碍。另外容易出现的是自暴自弃。有些孩子受批评了，就产生了抵触情绪，认为“反正自己什么都不好”，他们学习上缺乏信心，行为上放任自流，甚至产生破坏行为。越不好越挨批，越挨批越“破罐破摔”，形成恶性循环。还有一些孩子在这个阶段表现出粗暴和侵犯行为，专门欺负弱小，盛气凌人，无礼貌，野蛮、打架、骂人。这一般属于从小没有形成良好的行为习惯，从家庭教育看定有失误。还有一些如：说谎、偷窃；也有的胆怯、孤僻，这些都属于不良品格和性格。所以抓住这个时期的教育是非常关键的。如果已经形成了上面一些不良倾向，也不要着急，他们毕竟还是孩子，可塑性是很强的，只要我们加强教育，别误时机，您的孩子是会教育好的。

孩子进入初中又是一个关键时期。

首先要抓住小学到初中的过渡。这时期非常关键，如果您的孩子在小学没有打好基础，这时还不算晚，如能及时纠正，抓紧抓好，又会给您的教子带来希望。集体的变化，老师、同学的更换，自己的长大，都是契机。学习方法，学习内容，学习环境一切都与小学有很

大差别，在这个阶段，我们可以改变一下失败的教育方法：如以前批评太多了，从现在开始要从表扬入手，多发现他的优点和微小进步；如果以前表扬太多了，现在可以坐下来心平气和地帮助他分析一下不足；如果前一阶段管得太多了，从现在起可以试着“放手”；如果以前关心太少了，现在可以管得多一些。总之，首先要总结一下前一阶段自己在教育孩子过程中的一些问题，失败和成功，都要认真分析，对失败的地方要下决心改变。

再一个大问题，也是最要紧的时期是“青春期”。家长不仅要多关注，还必须多学习，比如孩子从儿童—少年—青年对性的理解分为几个过程，我们在每个过程中应做什么工作，这是我们当家长必须要掌握的，只有掌握了规律，才能对症下药，把教育用在点儿上。

根据我国心理学工作者的调查研究，一般说，孩子从儿童到青年，对性知识的理解分为五个阶段。

第一阶段：9~10岁前的孩子，是无知期，不带任何性心理色彩，有的只是好奇心，因此偶尔孩子说出些什么，大人不必大惊小怪，没有必要去做更深、更多的解释。

第二阶段：是10~12岁左右，这个时期由完全不懂到懂得一些，称为朦胧阶段。他们已注意到男女之间的特殊关系，而且对“交

朋友”、“搞对象”等事情的谈论感兴趣，男孩开始“疏远”女孩，女孩开始对男孩有好感，愿意与男孩接近。

第三阶段：是12~13岁以后，这个时期女孩对男孩表现出爱慕，称为爱慕阶段。女孩子表现出欣赏男孩子的说话、表情、动作，也想了解男孩子的事和男女之间的事，并开始注意自己的装束和打扮。而男孩子在这个阶段却表现出“厌恶”女孩，认为女孩娇气、胆小，但慢慢会由“厌恶”发展到爱慕。

第四阶段：是13岁之后的女孩和14岁的男孩，他们心理上开始萌发初恋的幼芽，称为初恋期，男孩与女孩愿意在一起活动。

第五阶段：是16~17岁左右的青少年，这一阶段属于钟情阶段，他们常凭一种冲动而表钟情，写封“信”，传递个“小条”，一起相约，外出散步，愿意与异性单独在一起，但由于他们对爱情的理解是极为肤浅的，因此，这个年龄阶段也较容易犯错误。

中学生在这个阶段世界观已初步形成，性格也逐渐定型，智力发展已趋于成熟，因此，我们对他们进行必要的性知识教育，是无可非议的。如果我们不讲，在好奇心的驱使下，他们会主动寻找有关书刊，向一些同学和伙伴打听了解，谈论自己身体变化及性体验，社会上一些不良行为和思想会乘虚而入。家长可以根据情况让父亲给男

孩子讲，母亲给女孩子讲，或者介绍一些科学书籍对他们进行性知识的教育，进行男女同学之间正常交往的教育，友谊与爱情的教育。

有一个高中一年级的男孩子，与一个同班女孩子感情不错，以至发展到形影不离，一天他们去楼后拥抱、接吻，被同学、老师发现，在校造成很大影响，当老师找这个男孩子谈话的时候，男孩子受到很大震动，知道了自己的行为是错误的，老师安慰他说：“没关系，我也不告诉你的家长，今后注意就是了。”可是没想到，这个学生不但不同意，还要求老师，一定要告诉他妈妈，老师非常奇怪，在做这么多年的学生工作中，主动要求老师告状这还是从来没有的。当老师不解地问学生时，这个学生说：“我和妈妈无话不说，完全平等，妈妈也是我最好的朋友，我告诉她是相信她会帮助我的，尤其是在我困难的时候，我不告诉她，才是真正的对不起她。朋友间、母子间都要讲真诚，这才是最可贵的。”孩子的话使老师很受震动，决定请来家长，看看这究竟是一位怎样的家长。家长来了，听完老师的汇报，非常平静，首先感谢老师对孩子的关怀，之后谈了孩子青春期的变化，并安慰老师不要着急，相信自己的孩子会教育好的。这个孩子果然表现非常好，发展正常，考上了名牌大学。从这个例子，我们希望家长能够受些启示，孩子的教育不是很难的，难就难在我们的观念是否正确，我们的知识是否渊博，我们的方法是否得当。

抓住关键时期，摸清成长规律，研究心理特征，是我们当好家长非常重要的基本功。

孩子缺乏自信心，必有其形成的原因，只有找到了病根，才能药到病除。病根从哪里找呢？还得请家长反思自己。一般说来，孩子缺乏自信心，是源于家长对孩子过度关爱和保护，或是对孩子斥责和批评过多。家长的这两种教育方法虽然不同，其教育结果都是一样，那就是使孩子失去了自信心。

过度保护在我们的社会生活中，由于“独苗苗”现象的普遍存在，孩子变成了家里的“小皇帝”、“小公主”，因而也自然成为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的聚焦中心，六双眼睛时刻关注着小宝贝的动静，惟恐有点闪失。加上小孩子的能力本来不足，做任何事情，笨手笨脚，动作又慢，很容易产生自信心不足的心理。大人在一旁看着，情不自禁地发急，往往自己动起手来，越俎代疱。久而久之，孩子什么也不会干，于是家里的六双手更“有理由”抢着包办代替，剥夺孩子自己做事的一切权利。孩子无从学习动手做事，他的自信心也越来越没有了。家长过度保护的另一种表现，是恐吓手段。比如，不让孩子出家门“闯祸”，偏说什么“外面有大灰狼”，“有坏人要把你带走”的谎言，使孩子只能老老实实地呆在家里。这样孩子是变得听话了，可是，他的自信心也吓得没有了。

过多批评许多家长对孩子的期望过高，总是把自己的孩子与别人攀比，恨不得将所有孩子的优点都集中在自己孩子一人身上。这种脱离实际的幻想，当然实现不了，于是，孩子常常挨骂：“你真笨”，

“你怎么样样不如别人”，甚至一些不堪入耳的脏话，都能从家长的嘴里喷出来。在这样的环境下，又怎能培养出有自信心的孩子来呢？

*对每个孩子都要一分为二

每个孩子都是不一样的，各有所长，各有所短。因为，孩子特点的形成因素十分复杂，比如，每个孩子的先天遗传基因不同，后天的家庭经济状况、教育环境、生活给养、生存空间、社会关系等各方面千差万别，所有这些因素，都会反映到孩子的身上，打上深深的烙印。可是，许许多多家长忽视了这个事实，总以为别的孩子能行的，我的孩子也能行。千万不可以用同一个标准去要求孩子，去为难孩子，给他施加压力。这样做，必然是自讨苦吃，也毁了孩子的自信心。尤其是许多家长往往只盯住自己孩子的短处和缺点，所谓“恨铁不成钢”，而对于他的长处和优点，视而不见，充耳不闻，说什么“成绩不说跑不了”。人们常常可以听到孩子的强烈抗议声：“我什么优点都没有吗？”“为什么老批评我？”应该承认，孩子也有优点，只是家长没有说，或是不去注意发现而已。对孩子的批评，也有冤枉或不恰当的地方，只是很少有家长认账，更少敢于放下架子认错的。

*培养孩子自信心的妙招

多点鼓励孩子做事之前，家长说：“我相信你一定能做到。”孩子成功以后，说：“你果然做到了，真了不起。”从孩子学步时起，就

注意肯定和鼓励，但要避免不符合实际的夸奖。

换个说法孩子拣起了一块石头，高兴地拿给爸爸看，说：“爸爸，你看我拣的石头多么美丽。”爸爸如果说：“看你弄得满身是泥。”孩子会不高兴地扔掉石头，垂头丧气地走开了。爸爸要是说：“这石头是漂亮，你去把它好好洗洗，那就可以看得更清楚了。”孩子探索的积极性可以得到发展。

改变思路引导孩子把注意力放在追求成功上，而不是先考虑失败了怎么办。发现孩子的优点，帮助他扬己之长，勇敢地去尝试，逐渐习惯于考虑各种达到成功的途径与可能性。

倾听梦想即使你认为孩子说的是梦想，也耐心倾听，并尽可能帮助他去变为现实。看到进步不和别人比，多和孩子过去比，让孩子看到自己的进步