2017年国家精品在线开放课程公示名单
附件
2017年国家精品在线开放课程公示名单一、本科教育课程（468门）
最新在线开放课程建设标准
在线开放课程建设标准 一、教学内容 教学内容包含视频、教学资料（PPT课件、参考资料等）、随堂测验、课堂讨论、单元测验及单元作业、考试。 应保证各类教学资源知识产权清晰、明确，不侵犯第三方权益。各类资源的具体规范如下： 1. 视频（教师的授课录像，知识点） （1 ）技术要求 时长范围：5~15 分钟（尽量控制在10 分钟以内）； 视频格式：视频采用MP4格式，单个视频文件小于200M视频采用H.264 编码方式，分辨率不低于720p（1280 X 720, 16:9 ）; 音频：清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷；课程简介：如制作课程简介视频，建议长度50~60 秒。 （2）拍摄要求画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同样清晰，不建议无教师形象的全程板书或PPT配音。 录像环境应光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。 视频片头/片尾（可选）：片头和片尾的总长要求控制在10 秒以内。一个教学单元内，如果有多个视频，建议仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。 （3）字幕文件（可选） 字幕文件应单独制作并上传，不能与视频合并，要求用srt 格式。字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字、错别字。 （4）课间提问 时长超过5分钟的视频应插入课间提问；有条件的课程，建议每5?6分 钟插入一次。课间提问为1 道客观题，题型可以是: 单选题、多选题、填空题、判断题。 课间提问不计入平时成绩。 2. 教学资料教学资料可以是课程教学演示文稿或其他参考资料、文献等。 演示文稿和其他格式文档需以PDF文档的格式上传；也可使用平台提供的富文本编辑器在线编辑。例如，每讲的PPT教案，可放在该讲教学内容的最后，供学生下载。 3. 随堂测验随堂测验可以方便学生即学即练，也便于老师随时考查学生对教学内容的 理解和掌握程度。随堂测验没有提交时间的限制，也不会计入学生的平时成绩。 随堂测验由客观题组成，平台自动判分；题型可以是单选题、多选题、填空题或判断题。一份随堂测验可以由多种题型的客观题组成，题目数量不限。 4. 课堂讨论课堂讨论是教学团队在教学单元中发起的讨论。平台为每个话题生成单独 的讨论区。教师可选择将学生发言情况记入学生的平时成绩。 5. 单元测验及单元作业单元测验和单元作业设有提交截止有时间，教师可选择计入平时成 绩，发布前需确保题目和答案核查无误。 （1）单元测验 单元测验由客观题组成，平台自动判分，题型可以是单选题、多选题、填空题、判断题。一份单元测验可以由多种题型的客观题组成，题目数量不限。教师可以对单元测验设置管理策略，如：学生可以提交的次数（建议2~3 次）、有 效成绩取最后一次成绩还是最好成绩（建议取最好成绩）。 注意：由于填空题判分时有严格的字符比对规则，出题需谨慎。
2012年度国家自然科学奖获奖项目
2012年度国家自然科学奖获奖项目 科技部门户网站 https://www.360docs.net/doc/a83401698.html, 2013年01月17日来源：科技部 国家自然科学奖获奖项目目录 二等奖 序号编号项目名称主要完成人推荐单位/ 推荐专家 1 Z-101-2-01 模空间退化和向量丛的稳定性孙笑涛(中国科学院数学与系 统科学研究院) 中国科学院2 Z-101-2-02 大维随机矩阵理论及其应用白志东(东北师范大学) 吉林省 3 Z-101-2-03 守恒律组和玻尔兹曼方程的一 些数学理论杨彤(香港城市大学) 周毓麟，李大潜， 石钟慈 4 Z-102-2-01 低维强关联电子系统中的奇异 自旋性质理论研究王玉鹏(中国科学院物理研究 所)， 曹俊鹏(中国科学院物理研究 所)， 张平(北京应用物理与计算 数学研究所)， 陈澍(中国科学院物理研究 所)， 戴建辉(浙江大学) 中国科学院 5 Z-102-2-02 金笼子与外场下纳米结构转变 的研究 龚新高(复旦大学)， 孙得彦(中国科学院固体物理 研究所)， 刘志锋(香港中文大学)， 顾晓(复旦大学)， 季敏(复旦大学) 教育部 6 Z-102-2-03 基于核自旋的量子计算研究杜江峰(中国科学技术大学) 教育部 7 Z-102-2-04 “高能电子宇宙射线能谱超出” 的发现常进(中国科学院紫金山天 文台) 中国科学院 8 Z-103-2-01 基于边臂策略的立体化学控制 与催化反应研究唐勇(中国科学院上海有机 化学研究所)， 孙秀丽(中国科学院上海有机 化学研究所)， 叶松(中国科学院上海有机 化学研究所)， 周剑(中国科学院上海有机 化学研究所)， 上海市
福建省高校精品在线开放课程建设标准(试行)
福建省高校精品在线开放课程建设标准 （试行） 一、课程建设总体要求 1.课程内容与资源。体现现代教育思想、教学理念，符合教育教学规律，及时反映学科最新发展成果和教改教研成果；根据教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，按照教学单元、专题或模块的框架，合理、有序的设计知识单元和拆分、配置知识点及技能点。 课程基本资源系统完整，视频、音频、教案和演示文稿等经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，对教学内容、教学方法、教学手段等进行了统筹、集成，应用效果好，有助于提高学生学习兴趣，改善教学效果；拓展资源能反映本课程教学特点、建设优势，应用于教或学的某一环节、支持教学或学习过程。 2. 教学设计与方法。能够根据专业特点及学生层次制定课程教学目标，课程本身与每个教学单元、专题都有明确的知识、技能、情感目标，目标实现与否可以测量；遵循有效教学的基本规律，以教学目标为导向，精心设计教学活动，科学规划在线学习资源和教学资源，明确学习评价策略和学习激励措施。 3.教学活动设计。要重视学习任务与活动设计，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念，能综合运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，活动形式包括但不限于在线异步讨论、笔记、信息提醒、测验、教师答疑、作业、同伴互评、线下讨论、问卷、实时讨论、维基和一对一辅导。 4.学习评价设计。根据课程特点建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，有明确合理的课程整体评价策略和各学习周、知识单元的评价策略，包括完成课程学习必须的各项学习活动的数量及评分的标准等；反馈及时；能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究。评价类型包括但不限于随堂小测验、单元测验、单元作业、讨论、调查、线下考试、期末考试和作业，原则上每个一级单元至少有一份习题作业。 5. 团队支持与服务。课程建设负责人应为高校正式聘用，具有良好师德、丰富的教学经验和较高的学术造诣的教师，至少应承担本课程25%以上的授课视频录制任务；课程主讲教师应为教学一线长期承担本课程教学任务的教师，主要人员具有丰富的网络教学和在线开放课程建设经验；支持和鼓励教学名师、知名专家主讲开放课程，鼓励开展跨校、跨专业、跨层次建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群；课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结
精品在线开放课程申报指南
附件4 精品在线开放课程申报指南 一、指导思想 以受众面广、量大的专业基础课程和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的省级精品在线开放课程，推进优质教学资源共建共享，推动高职院校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。 二、功能定位 省级精品在线开放课程定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。 三、建设要求 （一）内容要求 省级精品在线开放课程应能够涵盖课程标准（或课程教学基
本要求）规定内容、覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支持线上教学或线上线下混合教学。申报学校应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。 （二）资源要求 应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。 1.基本资源。基本资源指能系统、完整、科学反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用、课程改革成果，有力支撑教学目标实现的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教学活动必需的资源。 2.拓展资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学环节，支持教学过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：各类典型新技术应用、生产案例、教学案例、专题讲座、素材资源，
国家精品在线开放课程工作网
2018 国家精品在线开放 课程工作网 ——申报流程介绍及平台操作手册
目录 1工作平台概述 (2) 2申报流程介绍 (2) 2.1报送联系人信息表 (2) 2.2网上填报 (2) 2.3函报 (3) 2.4账户权限说明 (3) 3省级管理员操作流程 (3) 3.1用户登录与用户信息设置 (3) 3.2 学校管理 (4) 3.3 课程管理 (5) 4校级管理员操作流程 (5) 4.1校级管理员首次登录工作平台 (5) 4.2创建课程负责人账号 (6) 4.3校级管理员添加课程 (7) 4.4课程申报管理 (8) 5课程负责人提交申报材料操作流程 (9) 5.1课程负责人登录平台 (9) 5.2课程申报各操作按钮功能描述 (9) 5.3如何提交课程申报材料 (10) 5.3.1申报材料——概要信息 (10) 5.3.2申报材料——基本信息 (11) 5.3.3申报材料——团队情况 (12) 5.3.4申报材料——简介及特色 (15) 5.3.5申报材料——考核（试）情况 (15) 5.3.6申报材料——课程应用情况 (16) 5.3.7申报材料——课程建设计划 (16) 5.3.8申报材料——附件材料 (17) 5.3.9申报材料——课程数据信息表 (18) 6其他操作注意事项和常见问题说明 (18)
6.1账号问题 (18) 6.2关于附件2《国家精品在线开放课程申报书》填写中要注意的问题 (19) 6.3申报书的退改和打印流程 (19) 6.4其他问题 (20) 1工作平台概述 “国家精品在线开放课程工作网”（简称“工作网”）是2018 年国家精品在线开放课程认定工作的工作平台，主要负责全国高校课程申报材料的提交、公示等，课程认定工作详细要求请浏览平台首页公告“教育部办公厅关于开展2018 年国家精品在线开放课程认定工作的通知”。 2申报流程介绍 2.1报送联系人信息表 1.只有中央和军委有关部门（单位）教育司（局）及教育部直属高校、省级教育行政部门、课程平台单位需要报送联系人信息表至信箱 zhangxq@https://www.360docs.net/doc/a83401698.html,。省属院校(含本科和专科高校)和具体课程负责人不需要向工作网报联系人信息表。 2.联系人信息表的具体格式要求 (1)需发送联系人信息表的Word版和加盖公章后的扫描件（红章）各一份，共两份文件。 (2)公章需要是：中央和军委有关部门教育司（局）公章/部属高校学校公章/省厅公章/平台单位公章，不能是下属部门如学校教务处、省厅高教处等处室的公章。只有收到加盖单位公章的联系人信息表扫描件才能开通账号。 (3)每个单位只能报送一名联系人。已经报送两名联系人的，需要重新报送。 2.2网上填报 1.“工作网”将于2018年8月20日开通，中央和军委有关部门（单位）教育司（局）、省级教育行政部门、教育部直属高校联系人可通过电子邮件获得账户信息。 2. 教育部直属高校可登录“工作网”，根据申报说明，按要求完成网上申报。 3.中央和军委有关部门（单位）教育司（局）、各省级教育行政部门可采取以下两种方式之一，组织相关高校进行申报、评价并推荐： （1）网下评价网上推荐。组织高校申报并进行一定形式评价，确定推荐课程后，登陆“工作网”，按要求在网上填报申报材料，上传推荐意见。 （2）网上申报与推荐。组织高校直接通过“工作网”进行申报并开展评价和推荐。“工作网”可为此提供平台支持与技术服务。 具体操作流程请查看第3部分“省级管理员操作流程”的说明。
2017年度国家自然科学奖公示-流域径流形成与转化的非线性机理-夏军资料
通过专家推荐申报2017年度国家自然科学奖项目公示内容 一、项目名称： 流域径流形成与转化的非线性机理 二、专家推荐意见： 推荐专家姓名：崔鹏 工作单位：中国科学院水利部成都山地灾害与环境研究所 职称：研究员 学科专业：自然地理与水土保持学 推荐意见：流域径流形成与转化过程极其复杂，认清其规律对防洪和水安全十分重要。传统方法多基于线性系统理论，导致径流估算较大误差。以夏军院士领衔的团队通过多年研究与探索，在径流形成与转化的非线性机理方面，做出了有新的发现与创新的成果：（1）发现了径流形成的产流量与土壤湿度、降雨强度和不同下垫面特征参数组合的指数规律，揭示了非线性系统响应函数的水文物理机制，创建了水文时变增益非线性模型(TVGM)，解决了径流非线性精准估算的理论难题。（2）发现了非线性水量转化中关键的土壤蒸发与总蒸腾比例，建立了叶面积指数、表层土壤含水量与土壤蒸发/总蒸腾比例之间的函数关系，揭示了径流形成中系统界面过程水分与能量非线性交换机制。（3）创建了流域分布式时变增益非线性模型(DTVGM)，揭示了流域径流形成过程与流域下垫面、人类活动和气候变化影响的响应机制，提出了量化水文模拟不确定性新的方法。该研究8篇代表性论文总他引719次，其中SCI他引579次；2004年获湖北省自然科学一等奖，2014年获国际水文科学领域的最高奖“国际水文科学奖-V olker奖章”。成果应用到我国江河湖库防洪减灾、水量水质联合调度以及重大调水工程管理，产生了显著的社会经济效益。将上世纪著名国际水文学家J.Dooge提出的《水文系统线性理论》提升到水文系统非线性理论新的高度，推动了水文科学基础研究和理论的发展。推荐该项目为国家自然科学奖壹等奖。 推荐专家姓名：林学钰 工作单位：吉林大学环境与资源学院
精品在线开放课程申报指南
精品在线开放课程申报指南 一、指导思想 以受众面广、量大的创新创业课、公共基础课、专业课为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的省级精品在线开放课程，推进优质教学资源共建共享，推动高职院校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。 二、功能定位 省级精品在线开放课程定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。 三、建设要求 （一）内容要求 省级精品在线开放课程应能够涵盖课程标准（或课程教学基本要求）规定内容、覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，包含
完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支持线上教学或线上线下混合教学。申报学校应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。 （二）资源要求 应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。 1.基本资源。基本资源指能系统、完整、科学反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用、课程改革成果，有力支撑教学目标实现的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教学活动必需的资源。 2.拓展资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学环节，支持教学过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：各类典型新技术应用、生产案例、教学案例、专题讲座、素材资源，专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试
省级精品在线开放课程建设标准(试行)
省级精品在线开放课程建设标准（试行） 一、课程建设总体要求 1.首先要根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。课程设置应与本校课堂教学的要求相当。 2.要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。 3.要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。
建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。 4.要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进学校及教师的教学质量，促进因材施教。 充分发挥课程共享作用，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。支持各高校之间在合作、共赢、协议的基础上实现在线开放共享课程的互认。课程的初始学分由推荐该课程的高校设定，其它高校可在双方协议的基础上，根据本校专业设置和课程学分设置标准自行认定学分。 5.课程建设负责人应为高校正式聘用，具有丰富的教学经验和较高的学术造诣的教师，课程组成员均在教学一线长期承担本课程教学任务。支持和鼓励教学名师、知名专家主讲开放课程。除主讲教师外，还需配备必要助理教师和现代教育技术人员，能长期在线服务课程建设，承担课程内容更新、在线辅导、答疑等。课程正式运行后，能保证每学年都对外校开放。课程团队应负责课程相关教师的培训及教学研讨工作。通过在线开放课程建设，形成一支教学、辅导、设计和技术支持等结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、资源设计和制作能力强的优秀课程教
2019年国家自然科学奖提名公示
2019年国家自然科学奖提名公示 项目名称 高维图像类脑化语义信息提取理论与方法 提 名 者 工业和信息化部 提名意见 该项目围绕高维图像类脑化语义信息提取展开研究，是国际学术前沿和国家战略需求中的重大科学问题，取得了具有重要创新性和理论价值的基础研究成果。 受大脑基于部件的认知过程启发，提出了一套语义可解释鉴别化紧致特征提取理论和方法，达到了认知可解释和特征可鉴别的统一。 受大脑协同思维的启发，提出了基于时空协同和内部协同的图像协同处理架构，显著提升了图像识别的准确率。 受大脑演化认知特性启发，提出了基于演化表达的图像信息描述理论和方法，突破了手工设计描述子的局限。 该项目的研究成果得到了中国、美国、英国、加拿大等国院士和IEEE/ACM/OSA/SPIE/IAPR/AAAS Fellow等国际同行的高度认可。有力推动了本学科及相关学科的发展。符合国家科学技术奖的推荐条件。 提名该项目为国家自然科学奖二等奖。 项目简介 针对语义丰富的高维图像信号，借鉴和发展脑科学、认知科学的成果，对高维图像进行类脑化处理是减少和消除语义鸿沟重大问题的关键，代表了当前信息领域的发展方向之一。本项目以类脑化处理为手段，建立了语义可解释、协同认知、演化表达三个方面的高维图像语义信息提取理论和方法。取得了如下科学发现： 1.受大脑基于部件的认知过程启发，提出了同时提取隐藏语义和保持内在流形结构的非负矩阵分解理论框架，并进一步将其发展为流形正则化稀疏非负矩阵分解方法并应用到高光谱图像处理和恢复中，解决了非负矩阵分解可解释性强但鉴别能力弱的难题。还提出了确定性列矩阵分解子空间学习方法。形成了一套可解释鉴别化语义特征提取理论和方法，一定程度上达到了认知可解释和特征可鉴别的统一。 2.受大脑协同思维的启发，提出了图像及视频的协同处理框架：针对视频内容识别，提出了时空拉普拉斯金字塔协同编码机制，能够同时捕获结构信息和运动信息，克服了传统方法误配准问题。针对图像识别，提出了Gabor区域协方差矩阵描述子，
2019年国家精品在线开放课程认定工作常见问题说明
2019年国家精品在线开放课程认定工作 常见问题说明 第一部分课程认定相关要求 1. 对平台有什么要求？ 课程平台须按照《中国互联网管理条例》等规定，完成有关的备案和审批手续，须至少获得国家信息安全等级保护二级认证，并向国家精品在线开放课程工作网（以下简称“工作网”）提供以下资质证明。具体包括： （1）平台ICP备案/许可证号（可在https://www.360docs.net/doc/a83401698.html,查询）及平台信息在工信部网站上的查询截图； （2）平台公安机关互联网备案号（可在https://www.360docs.net/doc/a83401698.html,查询）及平台信息在公安部互联网管理平台上的查询截图； （3）公安部门核准颁发的国家信息安全等级保护认证证明（扫描件）。 同时，平台要积极配合本次认定工作，提供包括数据支撑、运行服务等必要的支持，保证数据真实安全和24小时畅通访问，并联系“工作网”按照要求对课程链接进行技术处理，确保评审专家可以看到课程的全部资源、活动以及已完成的真实教学过程和相关数据。 2.对课程有什么要求？ 课程必须是大规模在线开放课程，具备MOOC特征，不仅有完备的教学资源，任课教师还要在线组织教学（例如，要有公告、讨论、答疑、作业、测试、考试等环节）。 （1）视频公开课、资源共享课可以申报吗？ 按照认定《通知》的要求，视频公开课和资源共享课不在此次认定范畴之内，但如果课程已被改造为MOOC且符合《通知》中对在线开放课程的要求则可以申报。 （2）高职类院校课程可以申报吗？ 可以。各省级教育行政部门推荐专科高职课程数量不得超过推荐名额的30%。 （3）省级平台上的课程可以申报吗？ 如果平台面向高校和社会人员公开运行且能提供在线教学服务，课程符合大规模在线开放课程的要求，则可以申报。
2019年国家自然科学奖项目提名公示内容
2019年国家自然科学奖项目提名公示内容 一、项目名称：光功能共轭聚合物设计、合成及生物应用的基础研究 二、提名单位意见： 该项目围绕重大疾病早期、高灵敏诊断与治疗领域中的关键科学问题，在分子水平上对共轭聚合物的设计、荧光信号放大性能及其生物应用展开了系列研究，在以下方面取得了重要创新性的研究成果：设计合成了一系列新型水溶性共轭聚合物材料，阐明了它们的分子结构、聚集态与光物理性质的关系，通过高效荧光共振能量转移机制发展了生物识别与传感新方法，率先实现了重大疾病相关的基因、蛋白质高灵敏检测并获得与肿瘤的关联性信息，首次通过逐步判别分析和累积检测分析方法，分析了中国人群结肠癌七种相关基因的DNA甲基化水平，临床实验结果表明结肠癌诊断准确率大于80％；首次构建了可逆抗生素超分子组装体系，提出了共轭聚合物高效抗菌的新策略。该项目研究特色鲜明，系统、深入地研究了分子基元设计合成、光物理性能与传感机理及其在重大疾病诊断与治疗中的应用。 该项目研究在国际上获得了广泛关注和高度评价，将共轭聚合物的设计及其在生物领域应用的基础研究推向了一个新的层次。 提名该项目为国家自然科学奖二等奖。 三、项目简介（限1页，不超过1200字）： 发展重大疾病的早期、高灵敏诊断与治疗新技术对提高国民健康具有重大意义。分子层次上标志物（如DNA和蛋白质）的检测可以实现疾病的早期预警及诊断，但检测中由于生物探针分子与大多数的目标生物分子结合后其光学信号或电子特性不会发生显著变化，因此，如何理解和认识具有信号放大功能的分子体系，并将其作为信号传导基元把生物分子结合事件的信息转化为可测量的光信号，这是该领域的核心科学问题。在分子水平上正确理解分子材料中的基本物理化学过程，设计发展光学功能化学分子及其光学检测体系是推动该领域获得突破性进展的关键。该项目以共轭聚合物为研究对象，利用其独特的电子共轭结构与光学信号放大特性，建立和发展了快速、简便的生物识别与检测方法，在分子与细胞水平实现了重大疾病相关的基因、蛋白质的高灵敏检测并获得与肿瘤的关联性信息；通过设计高效抗菌新体系，实现了共轭聚合物在疾病治疗中的新应用。该项目将共轭聚合物的分子设计及其在生物领域应用的基础研究推向了一个新的层次。主要科学发现如下： （1）设计合成了一系列新型离子型共轭聚合物，阐明了它们的分子结构、聚集态与光物理性质的关系，通过高效荧光共振能量转移机制发展了生物识别与传感
2020年度国家自然科学奖项目公示
2020年度国家自然科学奖 项目公示 （一）项目名称 中国东部上地幔和下地壳中水的分布、循环和效应研究 （二）提名者及提名意见 提名者： 张宏福：西北大学、教授、地质学、中科院院士 杨经绥：南京大学、教授、地质学、中科院院士 李献华：中科院地质与地球物理研究所、研究员、地球化学、中科院院士 提名意见： [张宏福院士提名意见]地球内部如何运行是国际地球科学的前沿问题。名义上无水矿物中的水由于其显著的物理、化学和动力学效应，是探索地球内部运行机制的一个重要切入口。该项目选择中国东部的深源壳幔样品，围绕典型矿物含水性开展了系统化的野外和实验室工作。经十余年多学科综合研究，发现了中生代华北克拉通岩石圈地幔的高水含量和新生代中国东部上地幔（岩石圈地幔和软流圈地幔）水含量分布的不均一性，为认识华北克拉通破坏与岩石圈地幔水化密切相关以及东亚大地幔楔的动力学提供了重要依据。研究还首次发现了大陆下地壳含水且其含量明显高于下覆岩石圈地幔，这极大改变了干态下地壳的传统认识，下地壳与岩石圈地幔水含量的垂向差异造成壳幔界面附近流变强度
的变化，影响深部岩石圈的动力学过程。对深俯冲榴辉岩的研究发现了石榴石具有极高水含量及其高度不均一的分布特征，意味着大陆板块深俯冲过程中石榴石和绿辉石都能将大量水携至地球内部，同时板块俯冲和折返过程中流体活动能力非常有限。该项目关于名义上无水矿物含水性的研究，是非常具有特色性和原创性的工作，是国际固体地球科学领域的前沿方向。这些成果对于深刻认识我国东部的深部过程和大陆动力学具有突出的科学意义，这是基于我国地质的实际背景、解决了我国东部大陆壳幔作用过程中若干重大科学问题并产生了重要国际影响的重要工作。 提名该项目为国家自然科学奖二等奖。 [杨经绥院士提名意见]地球内部水是近二十年来地球科学研究的前沿领域之一。夏群科教授等人根据国际上相关研究进展和中国独特的地域特征，以名义上无水矿物为对象，围绕中国东部广泛分布的中、新生代深源样品，系统开展了以“中国东部上地幔和下地壳中水的分布、循环和效应”为主题的综合研究。这些工作取得了一系列具重大国际影响的创新成果：1)发现了中生代华北克拉通岩石圈地幔的高水含量和新生代中国东部上地幔（岩石圈地幔和软流圈地幔）水含量分布的不均一性。高水含量确定了克拉通破坏与岩石圈地幔水化密切相关，而水含量的不均一分布特征为认识东亚大地幔楔的动力学提供了重要参考；2)发现了大陆下地壳含水且水含量明显高于下伏岩石圈地幔。下地壳含水性的发现
河南高校精品在线开放课程建设标准试行
河南省高校精品在线开放课程建设标准（试行） 一、课程建设总体要求 1. 教学内容与资源。根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，颗粒化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每个短视频应针对各模块知识点或专题设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果，时长以5-20分钟为宜。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。课程设置应与本校课堂教学的要求相当。 高职类课程应能够覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。 课程资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出结构化课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便教师自主搭 — 1 —
建课程和学生拓展学习。表现形式上，要合理使用文本、图形（图像）、音频、视频、动画和虚拟仿真等各类素材，充分发挥信息技术优化传统教学的优势，提高微课程、动画、虚拟仿真等资源比例。应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源的检索和智能重组。资源的形式规格应遵循行业通行的网络教育技术标准。 2. 教学设计与方法。要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。 3. 教学活动与评价。要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试，即时网上辅导反馈，线上、线下讨论答疑，网上作业布置、提交和批改，网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习，加强师生课堂与课下的互动，激发学生学习兴趣。 建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核— 2 —
《扬州大学自然科学类科研奖励办法(试行)》2017年
扬州大学文件 扬大科技〔2017〕18号 关于印发《扬州大学自然科学类科研奖励 办法（试行）》的通知 各学院，校机关各部门、各直属单位： 现将《扬州大学自然科学类科研奖励办法（试行）》印发给你们，请遵照执行。 扬州大学 2017年8月11日
扬州大学自然科学类科研奖励办法（试行） 第一章总则 第一条为充分调动全校教师和科技人员的积极性和创造性，大力推进学校科技创新工作，积极争取高级别项目和高水平成果，提升学校的学术影响和科研实力，根据国家有关政策规定，结合本校实际情况，特制定本办法。 第二条本办法奖励的范围包括：科研项目、科研论文、学术论著、获奖成果、知识产权、平台建设及团队立项等。 第三条本办法奖励的对象原则上是以扬州大学为承担（完成）单位的项目或成果。 第二章科研项目立项奖励 第四条以扬州大学为第一承担（牵头）单位，本校职工为第一承担人（负责人）的国家级项目（课题），学校给予相应的奖励： 1.国家级项目A类：国家基金重大项目、国家杰出青年科学基金项目、国家基金重大科研仪器研制项目、国家科技重大专项重大项目、国家重点研发计划重点专项项目（含“政府间国际科技创新合作”重大项目）等，每项奖励12万元。 2.国家级项目B类：国家自然科学基金重点项目、国家基金优秀青年科学基金项目、资助强度在200万元以上的各类国家基金项目（1）、国家科技重大专项重点项目、国家重点研发计划“政 (1)主要指：国家基金重大项目下设课题、重大研究计划（重点支持、集成）项目、海外及港澳学者合作研究基金延续资助项目、重点国际（地区）合作研究项目、组织间国际（地区）合作研究
府间国际科技创新合作”重点项目及其它重点专项项目下设课题（负责人个人所得经费在150万元以上）、国家重点研发计划重点专项青年科学家项目（150万元以上）等，每项奖励8万元。 3.国家级项目C类：国家基金面上项目(资助期为4年)、国家基金青年科学基金项目、资助强度在200万元以下100万元以上的各类国家基金项目（2）、国家科技重大专项重大项目下设的一级课题、国家重点研发计划重点专项项目下设课题（负责人个人所得经费在150万元以下80万元以上）、国家重点研发计划重点专项青年科学家项目（150万以下）、江苏省杰出青年基金项目等，每项奖励4万元。 4.国家级项目D类：国家基金面上项目（资助期为2年）、资助强度在100万元以下50万元以上的各类国家基金项目（合作交流和会议培训类项目除外）、国家重点研发计划重点专项项目下设课题（负责人个人所得经费在80万元以下）、江苏省优秀青年基金项目等，每项奖励2万元。 5.国家级项目E类：天元基金、理论物理专项基金和应急管理等小额资助项目、合作交流和会议培训类项目、海外及港澳学者合作研究基金、国家科技重大专项重点项目下设子课题（承担人个人所得经费在50万元以上）、国家重点研发计划重点专项项目下设课题的子课题（承担人个人所得经费在50万元以上）、国家标准制（修）订项目等，每项奖励0.5万元。 同一项目中同一人符合多个奖励条件的，按就高原则奖励。 担任国家现代农业产业技术体系首席科学家参照国家级项目B类奖励，担任岗位科学家参照国家级项目C类奖励（一个任职期限只奖一次）。 第五条因工作调动等原因，立项当年项目承担单位由外单 (2)主要指：国家基金重大项目下设课题、重大研究计划（重点支持、集成）项目、海外及港澳学者合作研究基金延续资助项目、重点国际（地区）合作研究项目、组织间国际（地区）合作研究
大学校级精品在线开放课程建设标准(推荐文档)
附件1 大学校级精品在线开放课程建设标准（试 行） 一、课程建设总体要求 1. 教学内容与资源。根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每个短视频以5-15分钟时长为宜，针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。课程设置应与本校课堂教学的要求相当。高等职业教育要重视课程内容的应用性和实用性，强化工程能力的培养，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。 2. 教学设计与方法。要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。 3. 教学活动与评价。要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。 建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。 4. 教学效果与影响。要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进学校及教师的教学质量，促进因材施教。 充分发挥课程共享作用，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。支持各高校之间在合作、共赢、协议的基础上实现在线开放共享课
2020年度国家自然科学奖提名
2020年度国家自然科学奖提名 项目名称：子宫内膜癌发病分子机制 提名单位：中华医学会 提名奖励及等级：国家自然科学奖二等奖 主要完成人：王建六（北京大学人民医院），薛凤霞（天津医科大学总医院），万小平（上海市第一妇婴保健院），孔北华（山东大学齐鲁医院），陈晓军（复旦大学附属妇产科医院） 提名意见： 子宫内膜癌发病率呈逐年升高且年轻化趋势，在欧美国家和我国北京、上海已高居妇科恶性肿瘤首位。该课题组由五家单位（北京大学人民医院、天津医科大学总医院、上海市第一妇婴保健院、山东大学齐鲁医院和复旦大学附属妇产科医院）联合，对子宫内膜癌经典途径（雌激素-雌激素核受体途径）之外的激素相关发病机制、子宫内膜癌肿瘤微环境发病机制、基因特征谱及其临床应用等方面展开系统深入研究。改变了传统子宫内膜癌发病雌激素作用机制的观点，明确了肿瘤微环境失衡对子宫内膜癌发生发展的影响，丰富了子宫内膜癌的发病机制学说。定制子宫内膜癌基因芯片，研究子宫内膜基因特征谱，为子宫内膜癌患者的早期内分泌治疗和个体化精准治疗提供了科学依据，并进行了初步临床应用。该研究居国际领先水平。 本研究获得中华医学科技奖2018年度一等奖，特此提名国家自然科学奖二等奖。 项目简介: 子宫内膜癌发病率呈逐年升高且年轻化趋势，在欧美国家和我国北京、上海已高居妇科恶性肿瘤首位。关于子宫内膜癌发病机制，一般认为雌激素通过雌激素核受体途径刺激子宫内膜增生，导致子宫内膜癌发生。但这种机制无法解释雌激素受体阴性患者和体内雌激素水平较低的绝经后患者的发病。流行病研究还发现子宫内膜癌与糖尿病、肥胖和高血压等密切相关，但分子机制不明。针对以上问题，在国家自然基金等资助下，从细胞、组织、动物及临床多个层面，对子宫内膜癌经典途径（雌激素-雌激素核受体途径）之外的激素相关发病机制、肿瘤微环境、基因特征谱进行深入系统研究，并将研究成果初步临床转化。
2017年国家精品在线开放课程名单
2017年国家精品在线开放课程名单
附件 2017年国家精品在线开放课程名单 一、本科教育课程（468门） 序号课程名称课程团队负责人主要建设学校主要开课平台 1 刑法学总论王世洲北京大学华文慕课 2 翻转课堂教学法汪琼北京大学爱课程（中国大学 MOOC） 3 游戏化教学法尚俊杰北京大学爱课程（中国大学 MOOC） 4 Chinese for Beginners 刘晓雨北京大学Coursera 5 民俗学王娟北京大学华文慕课 6 西方文明史导论朱孝远北京大学智慧树 7 生物演化顾红雅北京大学华文慕课 8 生物信息学:导论与方法高歌、魏丽萍北京大学华文慕课 9 生物数学建模陶乐天北京大学edx 10 C#程序设计唐大仕北京大学爱课程（中国大学 MOOC） 11 程序设计实习刘家瑛、郭炜北京大学华文慕课 12 操作系统原理陈向群北京大学华文慕课 13 计算机组成陆俊林北京大学华文慕课 14 操作系统与虚拟化安全沈晴霓北京大学华文慕课
15 艾滋病、性与健康王登峰北京大学智慧树 16 流行病学基础（一）吴涛、李立明北京大学爱课程（中国大学 MOOC） 17 艺术与审美叶朗北京大学智慧树 18 “非遗”之首——昆曲经典 艺术欣赏 顾春芳北京大学智慧树 19 人群与网络李晓明北京大学华文慕课 20 军事理论孙华北京大学智慧树 21 创新工程实践张海霞北京大学智慧树 22 数据库系统概论杜小勇中国人民大学爱课程（中国大学 MOOC） 23 逻辑学概论陈为蓬清华大学学堂在线 24 西方哲学精神探源王晓朝清华大学学堂在线 25 经典与思考——人文清华大 师面对面 张小琴清华大学学堂在线 26 西方思想经典与现代社会黄裕生清华大学学堂在线 27 美国政治概论刘瑜清华大学学堂在线 28 思想道德修养与法律基础张瑜清华大学学堂在线 29 中国近现代史纲要翁贺凯清华大学学堂在线 30 毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系概论 冯务中清华大学学堂在线 31 e时代的大佬师——慕课教 师的修炼心法 王帅国清华大学学堂在线 32 教育社会学罗燕清华大学学堂在线
关于我校教师参与成果拟申报2017年度国家自然科学奖的公示
关于我校教师参与成果拟申报2017年度国家自然科学奖的公示 根据国家奖励办“关于2017年度国家科学技术奖推荐工作的通知”（国科奖字〔2016〕41号）有关要求，我校林向民老师参与的成果“水产重要病原菌外膜功能蛋白组学的研究”拟申报2017年度国家自然科学奖，现将成果的名称、简介、主要完成人员、代表性论文专著、专家推荐意见等情况予以公示（具体见附件）。 公示期为2016年12月30日至2017年1月11日。任何单位或个人可在公示期内以信函或传真方式对公示内容提出书面异议。异议材料须注明真实姓名和联系方式，其真实性由提出异议的单位与个人负责。对匿名或无具体事实根据的异议，不予受理。 联系方式：校纪委办（83789210）校科研院（83789230） 福建农林大学科学技术发展研究院 2016年12月30日
附件一： 自然科学奖公示表
专家推荐意见： 韩家淮：厦门大学教授，中国科学院院士，免疫学专业 推荐意见：通过认真审阅该项目推荐书及附件材料，认为全部材料真实有效，符合相关要求。 抗生素耐药严重危害人体健康、动物养殖和食品安全。今年杭州G20会议上呼吁成员国解决抗生素耐药“严重威胁公共健康、经济增长和全球经济稳定”的
问题，是国家的重大战略要求。该项目总结了项目组10余年基于细菌外膜功能蛋白质组的研究成果，从蛋白质组学层次揭示细菌耐药机制，发现多价保护原，为实现无抗和低抗水产养殖奠定了扎实的理论基础。以深入理解复杂耐药机制，发现多价疫苗靶位为目标，该项目取得创新性成果主要体现在如下方面：1）在国际上提出了“跨细菌种属多价疫苗”的概念，发现了跨细菌种属多价疫苗保护原，对实现多价疫苗预防微生物性疾病提供了理论基础和免疫保护原。基于经济成本和操作方便考虑，这对水产养殖特别重要。 2）从外膜蛋白质组学角度，发现了外膜蛋白质耐药网络调节，理论上解释了为何为数不多的蛋白质可以应对数以百计的抗生素种类，并用于创建了靶向耐药相关蛋白抑制耐药菌的新方法。 3）阐明了细菌外膜功能蛋白质组与渗透压、缺铁和pH相互作用的重要规律，为有效控制水产病原菌提供了相应的理论基础。 项目成果在J Proteome Res.、Proteomics等重要期刊上发表20篇论文，其中8篇代表性论文被他引260余次；有关细菌外膜蛋白质网络调节耐药机制的原创性发现，由J Proteome Res进行了专门述评。这些成果在国内外学术界形成重要的影响，提出的概念和发展的方法被国内外同行广泛采用。 推荐该项目为国家自然科学奖二等奖。 徐安龙：北京中医药大学教授，免疫学专业 推荐意见：本人通过认真审阅该项目推荐书及附件材料，确认全部材料真实有效。 细菌耐药是国际关注的严峻公共卫生问题，解决细菌耐药已经成为十分紧迫的任务。抗菌药物不仅仅在医疗领域使用，而且农业和动物养殖也是抗菌药物使用的重要方面。因此，控制水产养殖耐药菌十分重要。该项目聚焦于难以研究的膜蛋白，从蛋白质组学层次揭示细菌耐药机制，发现多价保护原，为实现无抗和低抗水产养殖提供了理论指导和应用基础，取得的创新性成果主要为：1）跨细菌种属多价疫苗概念的提出和多价保护原的发现：该项目基于跨细菌种属多价保护原的科学假设，创建了筛选和鉴定多价疫苗的免疫和交叉免疫蛋白质组学方法，发现跨细菌种属的高效多价疫苗保护原，揭示了多价免疫原的分