初中音乐欣赏课的教学方法
音乐欣赏课的几种教学方法与手段
过 重 唱 课 ， 仅 可 以 使 学 生 了 解 重 唱 艺 术 的 魅 力 、 高 不 提
九 、 术 实 践 和 音 乐 会 理 论 与 实 践 相 结 合 的 最 有 艺
形 式 。它 能 使 声 乐 教 学 内 容 更 加 丰 富 ， 生 的 演 唱 更 能 学
为普通 观众 接 受。
汉 语 的 语 音 学 习 ， 可 通 过 朗 诵 、 口 令 等 发 音 技 术 的 还 绕 训练 ， 学生 基本 掌 握外 国 声 乐作 品 的歌 唱语 音 发 音 ， 使
学 方 法 与 手 段 ： 是 让 学 生 参 与 备 课 与 教 学 ； 是 主 网 络 查 找 本 课 内 容 的 相 关 信 息 。我 利
让 学 生参 与 备课 的主 要 内容包 括 曲 作 者 概 况 、 乐 体 音
补短 ， 约教学 资源 。 节 二 、 琴 艺 术 指 导 课 教 学 ： 琴 艺 术 指 导 课 是 声 教 钢 钢 教 学 过 程 中 不 可 缺 少 的 重 要 部 分 ， 有 能 力 的 学 生 可 以
在 的 学 生 电 脑 知 识 不 成 问 题 ， 并 且 绝 大 部 分 学 生 非 常
喜 欢 上 网 ， 就 投 其 所 好 。我 的 音 乐 欣 赏 课 在 多 媒 体 电 我
脑 室 上 ， 不 是 平 常 的 音 乐 教 室 。引 导 学 生 打 开 我 所 提 而
通 过 多 年 的 摸 索 ，我 总 结 出 了 三 种 行 之 有 效 的 教
自身 修 养 ， 可 以 提 高 舞 台 表 现 力 和 团 队 合 作 能 力 。 还
初中音乐课教案
初中音乐课教案初中音乐课教案通用12篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的初中音乐课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中音乐课教案1③ 打节奏，认识节奏名称④ 播放录音提示：歌曲中容易唱错的地方。
⑤ 跟琴有感情演唱歌曲⑥ 纠正错误3、认识力度符号>重音f ff mf强特强渐强4、随伴奏有感情演唱歌曲1、观看升旗仪式2、小结学生看屏幕资料：义勇军进行曲》由中国诗人田汉作词，中国音乐家聂耳作曲，创作于1935年。
原是电影《风云儿女》的主题歌。
1949年9月27日，中国人民政治协商会议决定此歌为中华人民共和国国歌；1982年12月4日全国人民代表大会决定为正式国歌。
以四分音符为一拍，每小节有两拍弱唱急换气的方法解决，唱一唱。
X X X XXX X X X X学生聆听感受，体会不同节奏在歌曲中的表现学生演唱请学生将力度符号标在合适的地方，唱一唱。
学生唱国歌了解国歌教师做示范学习节奏，帮助填词。
有助于学生演唱有错给于纠正巩固加深学生印象初中音乐课教案2教学目标：通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学准备：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》教学过程：一、情景导入你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？江苏扬州的诗句谁能说出一句与扬州有关的古诗？故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州李白曾在诗中提到扬州《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
好一个"烟花三月下扬州"！出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
扬州美吗？美！二、寓教于乐感受歌曲怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。
初中音乐教学经验总结(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学经验总结第一篇范文：初中音乐教学经验总结音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，旨在提高学生的审美情趣，培养音乐素养，促进学生全面发展。
本文结合初中音乐教学实践，对教学经验进行总结，以期为音乐教育工作者提供参考。
一、激发学生兴趣，培养音乐审美1.注重导入设计。
在音乐教学中，教师应注重课堂导入的设计，以激发学生的学习兴趣。
例如，通过播放与本节课相关的中外名曲，引导学生进入音乐氛围；或以音乐故事、音乐家轶事作为导入，引发学生对音乐的兴趣。
2.丰富教学手段。
教师应运用多种教学手段，如图片、视频、音频等，为学生提供丰富的音乐审美体验。
同时，结合音乐欣赏、演唱、演奏等实践活动，培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力。
3.创设轻松愉快的课堂氛围。
教师应以亲切、幽默的语言与学生互动，鼓励学生发表自己的见解，营造一个轻松愉快的课堂氛围。
二、注重个体差异，因材施教1.了解学生特点。
教师应充分了解学生的年龄特点、兴趣、特长等，以便因材施教。
例如，对于音乐基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们向更高层次发展；对于音乐基础较差的学生，应注重基础知识的传授，提高他们的音乐素养。
2.分层次教学。
在教学过程中，教师可根据学生的实际情况，将学生分为不同层次，制定相应的学习目标。
对于基础层的学生，重点培养他们的音乐兴趣和基本技能；对于提高层的学生，注重拓展他们的音乐视野和综合能力；对于优秀层的学生，则引导他们向专业方向发展。
3.个性化指导。
教师应关注每个学生的成长需求，给予个性化指导。
如在音乐活动中，鼓励学生展示自己的特长，充分调动他们的积极性。
三、融入情感教育，培养良好品质1.抓住教育契机。
音乐教材中蕴含着丰富的情感教育资源，教师应抓住这些契机，对学生进行品德教育。
例如，通过讲解音乐作品的背景，引导学生了解作者的情感态度，从而培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2.创设情境，陶冶情操。
教师可运用音乐表演、合唱、合奏等形式，创设情境，让学生在音乐实践中感受美好情感，陶冶情操。
中小学音乐欣赏课的教学内容与方法研究
中小学音乐欣赏课的教学内容与方法研究摘要：现阶段在素质教育改革的大环境中，在中小学整体课程体系中，音乐教育是重要的组成部分。
随着新课改的不断深入，其占据的地位也越来越重要。
音乐课程的开展对于学生音乐素养以及综合素质的提升具有重要意义。
在愈加全面化、系统化、优质化的教育体系下，中小学音乐教学是培养学生完整人格的重要一环，音乐欣赏则是培养学生音乐理解能力和审美能力的重要途径。
关键词：中小学；音乐欣赏引言随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，在中小学阶段的教学中对于学生综合素质的培养越来越重要了。
其中，中小学音乐教学对于学生综合素质的培养有着非常积极的影响。
作为音乐教学的重要组成部分，音乐欣赏教学质量和效果的提高对于提升学生的音乐素养有着重要的作用。
在中小学音乐欣赏课程教学之中，音乐教师应该遵循一定的原则，并且选择有效的教学模式来开展音乐欣赏教学，以确保音乐欣赏教学能够激发中小学生的兴趣，从而实现对中小学生音乐鉴赏能力的有效培养。
1中小学音乐欣赏课开设作用1.1音乐欣赏能舒缓学生学习压力学生学习压力随着人口基数的增大以及教育素质的大幅度提升等各方面因素影响，学习任务愈加繁重、难度越来越高，中小学学生，学习压力很大。
经多个国内外实验证明，动听的旋律通过感觉器官传入大脑中枢神经系统，能使人产生愉悦放松的精神状态，疲惫能有效地被缓解。
据调查显示，音乐的舒缓作用已被广泛地运用于医学、心理学等领域，且发挥着至关重要的作用。
1.2音乐欣赏能提高学生素质中小学期间是树立学生正确的人生观、价值观、世界观的重要发展阶段，接受正确的音乐欣赏课程，不仅能有效地开拓学生的独立思维，还能为中小学生在欣赏美、感受美的同时更上一层楼，达到更高层次的认识。
“如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，音乐的美感就不能为学生所接受，音乐本身也会黯然失色，音乐教学就不能最终取得成功”。
1.3掌握音乐基础欣赏音乐需要掌握一定的方式方法，尽管聆听音乐获得共鸣并不需要多么专业的音乐基础知识，没有系统学习过音乐的人也能在旋律中体会作曲家的情感内涵，但在掌握简单的音乐基础理论知识后，能够从更深层次、更为科学的方法来欣赏音乐。
初中音乐欣赏课教学方法改革刍议
点， 让每一个学生 都有 成功感 ， 都能体验 到成功的快乐 。音乐课 堂实践表明， 当学
问法听和对 比法听 ， 引导学生积极参 与 ， 使学生成为课堂的主人。
２ 哼唱 ．
生遇到智慧挑战时 ， 当学生受 到表扬或鼓
励 时 ，当学 生 被 激 励 着 向更 高 境 界 攀 登
时， 其学习状态是最积极 、 最佳 的。 教师在
这样 的教学活动 中 ，师与生同是情境 的
创设者 ， 是 同时被情境所 感染 、 醉 、 也 陶
听唱时进一步人情 、 入境 ， 而且还 能构 建
更 高层 次 的 音 乐 学 习 的 “ ” 场 。
３探 究 ．
近及远 ， 由具体到抽象 ， 由有情节 到无情
节 ， 比较 熟 悉 到 比较 生 疏 。初 中 阶 段 ， 由 学 生 的 形 象 思 维 异 常 活 跃 ，感 性 积 累也
此 过 程 中评 价 手段 要 以鼓 励 为 主 ， 注意 放
源不断地引进鲜活之水 。 譬如流行歌曲 ，
不 经典 但 时 尚 ，也应 当 成 为 教 师 关 注 的
焦点 。
主题 音 乐 是 乐 曲 的 核 心 ，也 是 结 构 乐 曲发 展 的基 础 ， 聆 听 音 乐 的 过 程 中 ， 在 只有 当学 生 能 跟 随 主 题 ，学 生 的音 乐 思 维 才 能 真 正 调 动起 来 。 熟 悉 主题 的方 法
的《 运交 响曲》 西贝柳 斯的《 兰颂》 命 ， 芬 ，
以及 中 国作 品《 少年 壮 志 不 言 愁 》 。 等
能离开音乐 的艺术 形象而作繁琐冗长 的 讲述 ，应引导学生学会 全身心地投入 到
聆听 音乐 中去 ， 聆 听中感知 、 识 、 在 认 理 解音 乐 的 内涵 。在聆 听 中 ， 师 可采 用 设 教
初中音乐教案(通用12篇)
初中音乐教案（通用12篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《初中音乐教案（通用12篇）》，快快拿去用吧!一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、初中音乐教案（通用12篇）作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的初中音乐教案（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中音乐教案1教材分析《电子空间站》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》(人教版)八年级上册第六单元。
教材内容以电声乐队演奏的器乐曲《丝绸之路》、电子琴独奏曲《西班牙斗牛舞》以及声乐队伴奏的歌曲《橄榄树》为主，让学生对电声乐队有初步的认识和了解。
教学目标1．通过各种音乐材料、音响，初步认识常见的电声乐器及其音色特征。
2．感受与鉴赏电子琴、电声乐队所演奏的乐曲，扩大艺术视野。
3．体验歌曲《橄榄树》所表达的基本情感并学会演唱歌曲。
教学流程一、导入。
1．课前播放乐曲：电声乐队演奏的器乐曲《致爱丽丝》。
营造轻松愉快的氛围，为导入新课做好准备。
2．介绍电子音乐的发展。
师：现在是电子技术高度发达的时代。
随着科学技术的发展，电子设备被越来越多地运用到音乐创作和表演领域。
那么，人们是如何运用这些电子设备制作电子音乐的?电子音乐又是如何发展的?上节课布置同学们回去查找资料，现在就请同学们来说说查找的结果。
生1：大约在70年前，美国人约翰·凯奇利用电子管振荡器和留声机进行音乐创作。
白毛女初中欣赏课教案音乐
白毛女初中欣赏课教案音乐1. 通过欣赏歌剧《白毛女》选段，让学生领略歌剧艺术的魅力，感受音乐刻画的人物形象及性格。
2. 引导学生了解歌剧的有关知识，培养学生的音乐审美能力和欣赏水平。
3. 学唱歌曲，表现音乐，加强学生对中国歌剧的喜爱之情。
二、教学内容1. 歌剧《白毛女》简介：剧情、创作背景、音乐特点等。
2. 欣赏《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等。
3. 学唱《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等。
4. 分角色演唱《白毛女》选段：杨白劳、喜儿等。
三、教学重点、难点1. 了解歌剧定义，认识歌剧《白毛女》。
2. 学唱《白毛女》选段，掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 分角色演唱《白毛女》选段，表现人物形象和性格。
四、教学过程1. 导入：播放《北风吹》片段，引导学生关注歌剧《白毛女》。
2. 新课教学：介绍歌剧《白毛女》的剧情、创作背景和音乐特点。
3. 欣赏《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等，引导学生感受音乐的魅力。
4. 学唱《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等，教师示范，学生跟随学唱。
5. 分角色演唱《白毛女》选段：杨白劳、喜儿等，学生自由选择角色，分组演唱。
6. 实践活动：舞蹈表演《北风吹》，让学生体验歌剧表演的乐趣。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调 Opera《白毛女》在我国歌剧史上的地位和意义。
五、教学评价1. 学生能简要介绍歌剧《白毛女》的剧情和音乐特点。
2. 学生能学唱《白毛女》选段，掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 学生能分角色演唱《白毛女》选段，表现人物形象和性格。
4. 学生能积极参与舞蹈表演，体验歌剧表演的乐趣。
六、教学资源1. 多媒体课件、钢琴等教学设备。
2. 歌剧《白毛女》正版CD或视频资料。
3. 歌剧《白毛女》剧本、乐谱等资料。
4. 舞蹈道具、服装等。
七、教学建议1. 课前让学生通过各种途径了解歌剧《白毛女》的剧情和音乐特点。
2. 课堂上注重引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
3. 鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的演唱和表演能力。
初中音乐教学教案(优秀4篇)
初中音乐教学教案（优秀4篇）初中音乐教案篇一一、教学目标【情感态度价值观】通过聆听歌曲，感受歌曲带来的意境，学生能够产生对民族的热爱之情。
【过程与方法】通过演唱、聆听、感受等方法，学生能够进行对歌曲创编活动。
【知识与技能】了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，体会歌曲所表达的意境并学会哼唱。
二、教学重难点重点：引导学生体验旋律的美感，感受歌曲所传达的情感。
难点：了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，并学会哼唱歌曲。
三、教学过程(一)情境导入教师创设情境利用多媒体播放《苹果丰收》，并提出问题：歌曲是哪个民族的？学生自由发言。
教师总结：本首歌曲的是朝鲜族歌曲，我国地大物博，五十多个民族，每个民族都有自己民族不同的歌曲，顺势引出赫哲族民歌《乌苏里船歌》。
(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪是怎样的？”学生自由发言。
教师总结：歌曲的情绪是悠长的、宁静的，仿佛把人们带入到了乌苏里江边。
2.复听歌曲并设问：“歌曲有什么特点？学生自由发言。
教师总结：歌曲整体的感觉是摇曳的，具有船歌的特点，仿佛看到了在江上人们捕鱼的场景。
(三)分段欣赏1.再次聆听歌曲，尝试将歌曲进行分段，通过聆听歌曲可以分为三段。
2.带领学生聆听第一段，并提问第一段音乐有什么特点？学生自由回答。
教师讲解：第一段运用了大量的衬词、力度记号、装饰音和回声等。
力度记号强弱的变化，营造了歌曲的意境，回声的出现仿佛把人们带到意境中，感受乌苏里江的美。
3.带领学生哼唱第一段，注意力度以及装饰音的出现。
4.带领学生聆听第二段，并提问第二段歌词描绘的是什么内容？学生自由回答。
教师讲解：第二段出现了歌词，并且出现了少量的衬词，更加突出地描绘了乌苏里江的'美景和渔民捕鱼丰收的喜悦，歌词的出现能够帮助大家更好地感受和体会歌曲，了解作者要表达的思想情感。
5.带领学生有感情地哼唱第二段。
6.带领学生学习第三段，并通过前两段的欣赏方式总结第三段的特点。
学生自由回答。
对初中音乐欣赏课教学方法的思考
教学篇•教学反思新课程标准要求，初中音乐课程教学需要突出培养学生对音乐审美的能力，而这也凸显出了初中音乐欣赏课程的重要性。
为有效培养学生的音乐审美思维与鉴赏能力，在实践教学过程中，老师首先要把握好一个度，极尽贴合班级每个学生的理解能力与音乐欣赏理念，尊重在音乐欣赏方面学生在思想上所存在的差异性。
所以，音乐欣赏课程教学需要老师创新教学方法，并做到正确引导，进而让学生能够理解音乐作品的内涵和真情实感，并真正感悟到音乐所潜藏的魅力。
一、老师要具备教学素养及扎实充分的音乐基本功初中音乐欣赏课程教学中，行之有效的教学方式必不可少，但首先音乐老师一定要具备扎实的基本功，对音乐作品也要能够掌握透彻并反复钻研。
在此基础之上，课堂教学活动开展过程中，老师还要努力协调与学生间的教学关系，以学生为主体，加强与学生间的沟通交流，鼓励学生多发表个人意见。
当然老师也可组织班级学生进行分组讨论，通过对反馈意见的采集与解决，提高学生的音乐欣赏能力。
比如，在《红岩魂》鉴赏课程教学中，老师可先以“红岩”作为导入，引导学生学唱《歌乐山》歌曲，通过与革命时期的生活情景对比，让学生深刻体会红岩英烈的品格，感悟奋斗爱国的红岩精神，最后再引导学生逐渐深入《红岩魂》音乐欣赏课堂学习中去。
另外，老师也可以用不同的表演形式来演示其音乐旋律，例如竹笛，又或者吉他、钢琴，从而演绎出各种风格的音乐，通过观看老师的表演，学生会感受到音乐自身所带有的乐趣与风趣。
最后的教学重点在于老师必须要提高学生的课堂活动参与度，如模唱，或者通过画线条和图形等方式，让学生亲身体验，理解音乐段句之间存在的复杂联系。
二、提高学生课堂活动参与度，积极开发教学资源轻松愉悦的教学氛围更容易提升学生的学习兴趣与参与度。
初中音乐欣赏课程教学理念要求学生能自主进行创作学习，能够理解音乐作品的真实涵义。
因此，老师在课堂教学过程中应创设多元化趣味性教学情境，鼓励学生积极参与到音乐鉴赏活动中去，最重要的是能够让学生亲身感受音乐，这样学生对所学音乐作品会有更深刻的认知与了解。
初中音乐欣赏课的教学难点与创新
初中音乐欣赏课的教学难点与创新在初中阶段的音乐课堂教学中，音乐欣赏课是一个重要的部分。
音乐欣赏课旨在通过教师的讲解和学生的聆听，使学生了解和欣赏各种不同类型的音乐作品，培养他们的音乐修养和审美能力。
在实际的教学中，教师们往往会遇到各种难点，例如学生的音乐素养不足、教学资源匮乏等问题。
如何解决这些难点并创新音乐欣赏课的教学模式，成为了教师们需要思考和解决的问题。
一、教学难点1.学生音乐素养不足在音乐欣赏课的教学中，学生的音乐素养不足是一个普遍存在的问题。
许多学生对音乐作品的欣赏能力较弱，缺乏对音乐的理解和鉴赏能力。
这主要是由于学生在平时的学习中，音乐素养培养和音乐理论知识的学习不够充分导致的。
在音乐欣赏课的教学中，如何提高学生的音乐素养，是一个亟待解决的问题。
2.教学资源匮乏另一个教学难点是教学资源的匮乏。
由于音乐资源的稀缺性，学校的音乐欣赏课往往难以获得丰富多样的音乐作品，导致教学难度增加。
学生在接触音乐作品的时间少，种类少，很难形成全面的音乐知识和审美能力。
如何充分利用有限的教学资源，提高音乐欣赏课的教学质量，也是一个亟待解决的问题。
二、创新教学模式1.多媒体辅助教学为了克服学生音乐素养不足的问题，可以采用多媒体辅助教学的方式。
利用多媒体技术，可以将音乐作品的视频、音频等资料呈现给学生，让学生通过视听来感受音乐的魅力。
教师还可以结合多媒体中的图表、图片等资料对音乐作品进行分析和解说，帮助学生更好地理解音乐作品的内涵和特点。
这样一来，学生不仅可以通过听觉感受音乐，还可以通过视觉加深对音乐的理解，提高音乐素养和审美能力。
2.丰富音乐资源为了克服教学资源匮乏的问题，可以积极寻找和收集各种类型的音乐资源，丰富音乐欣赏课的教学内容。
教师可以在网上搜集丰富多样的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等不同类型的音乐，以及各种不同风格的音乐作品。
教师还可以邀请有音乐专业背景的人士来学校进行音乐欣赏课的讲座，分享他们对音乐作品的理解和认识。
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浅谈初中音乐欣赏课的教学方法
摘要：滨城区教研室组织了一次音乐课同课异构活动，这次教研活动的主题是研究交流音乐欣赏课的教学方法。
在这次同课异构教研活动中，老师们从不同角度、用多种方法展示了音乐欣赏课的教学方法，在评课过程中，大家对欣赏课的教学方法各抒己见，求同存异，不同思想的碰撞处处闪耀着智慧的火花，使参与教研活动的每个人对音乐欣赏课的教学方法有了新的认识和更深刻的思考。
关键词：音乐教学色彩声音
中图分类号：g633.951 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.165
此次活动将极大推动我区的音乐教学，为以后音乐教学中欣赏课的教学方法提供了多种思路，可以说是收获颇丰。
1 用色彩和声音来吸引学生，将课堂变的丰富起来
在音乐教学中，与课本配套的课件及网络影音资源越来越显示出其独特的魅力，特别是和新教材配套的课件光盘，对于一些电脑技术不高的老师来说，无疑是雪中送炭，给我们的音乐教学带来了极大的方便。
由于多媒体设施随时都可以将动听的音乐、漂亮的画面、优美的歌声进行展示，所以学生时刻能够直观地感受音乐所表现出的美，对促进学生对音乐的感受和理解起了很大的帮助作用。
因此，如果在音乐教学中充分地发挥多媒体教学设备的优势，可以有效地激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的音乐思维，丰富学生的音乐想象，可使学生大大加深对音乐的感受和理解，进而在音乐欣赏中
丰富和陶冶学生美好的情操和健全的人格。
2 充分发挥学生的想象力，将音乐赋予一定的故事情节
单纯的音乐是很抽象的东西，是很难理解的。
但音乐一旦被赋予了一定的情节后，便立即变得形象和鲜活起来。
如，在上初中九年级音乐小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，首先从讲故事入手，先让学生讲自己听过或看过的有关“梁祝”的故事情节，并通过学生的不断补充和完善把整个故事的主要情节按“梁祝”音乐发展的顺序写在黑板上，当完成这一步后，就及时向学生提出了一个问题：同学们，你们想过没有，如果用音乐来表达这个故事，将会是一个什么样子呢？然后让学生看黑板的故事梗概：鸟语花香的仙境—相遇—结拜—共读共玩—长亭惜别—英台抗婚—楼台会—哭灵、控诉—投坟—化蝶，再问：同学们，如果我们用音乐表达“梁祝”的故事，每段音乐应该是什么的样情绪？音乐的速度应该是怎么样的？音响应该什么样子？问题刚一提出，便引发了学生强烈的兴趣，你一言我一语的发表着自己的意见，通过小组代表发言、讨论，大家都对某一故事情节用音乐来表达时音乐的情绪、速度、音响等意见达成一致、且学生想象的音乐与梁祝原音乐差不多时，笔者便开始播放相对应的音乐，让学生去感受一下刚才所说的音乐速度啊、情绪啊、音响啊等等是不是与自己所想象的一样，经过这个环节后，本来一节很枯燥的音乐欣赏课立即变得活跃起来。
在这个过程中，学生不仅体验了音乐的情感，还领会到了速度、音色、力度对表达音乐情感的作用。
3 音乐欣赏要有“套路”，让学生养成一定的“欣赏习惯”
音乐欣赏课的形式应该多样化，但笔者认为也应该有一定的“套路”，经过近几年的摸索，笔者的音乐欣赏课形成了以下的模式。
第一步，音乐创作背景简介，初听全曲。
在此过程中老师对乐曲创作的背景作一个大致的简介，让学生带着一定的文化倾向或背景思维去听完全曲。
在此过程中一般完成以下几个问题：这首乐曲给你什么样的感觉？你听到了什么？好像看到了什么？让你印象最深
的地方是哪儿？为什么？在这个过程中，通过学生的相互补充，完成对乐曲情感大致的分析，并对乐曲有了初步的感受。
每二步，继续欣赏全曲。
完成以下几个问题：同学们感觉这首乐曲应该分为几个部分？为什么？你是根据什么来划分的（情感变化、速度对比、还是音色变化等）？第三步，分段欣赏。
在这个过程中引导学生完成各部分的情感体验，在此过程中也可以让学生对某段音乐进行创造和表演，培养学生的音乐想象力和创造力。
同时让学生联系自身的生活和实际，让他们说一说在我们听过和学过的音乐中哪些音乐与此相类似，也可进行展示和表演，达到拓展欣赏的目的。
第四步，全曲欣赏，完整体验乐曲表达的思想和情感，陶冶学生的情操，对学生进行人生观、价值观教育。
4 在音乐欣赏前，先要熟悉乐曲的“家”，并对它的“家”有一个基本的了解，即把音乐放到它原来的环境中去欣赏
当我们欣赏一首乐曲而不了解音乐创作时的情感背景，想充分体验音乐所表达的东西是很难的。
同样，在音乐教学中，无论是唱歌
教学还是欣赏教学，之前了解作者及作品创作的背景或者相关的材料都是非常重要的。
在欣赏一首乐曲之前，一定要做好音乐所属的民族及地域相关文化的铺垫，让学生了解音乐的背景及民族风情，以便对音乐进行欣赏时有一个更好的理解和掌握。
如《玛祖卡舞曲》，我们首先必须知道玛祖卡是发源于三种三拍子的波兰乡村舞曲，其节拍重音出常落在第二拍上。
玛祖卡舞在波兰民间流传甚广，波兰作曲家肖邦创作了大量的玛祖卡舞曲，用来表现祖国的民俗风情和波兰民族的精神气质，用它来表达对祖国的热爱和眷恋。
肖邦生活的年代，正值波兰处于沙俄、奥地利、普鲁士的压迫之下，肖邦在许多作品中表现出强烈的爱国热情和波兰人民对自由的渴望。
了解了这些，在欣赏音乐过程中，学生很容易就和音乐的创作者产生情感共鸣。
5 让学生说话，百家争鸣，正确引导
对于同一首乐曲，我们每个人听到后都有自己的感受，对音乐形象有着不同的理解，何况是抽象思维还不是很强的中学生，他们对音乐的理解应该更具多样性。
所以，听完一首乐曲后，学生会在情感上产生各种不同的联想与情感共鸣，会对乐曲产生各种各样的看法，这时要让学生充分的把自己的感受讲出来，这时我们当老师的应该积极肯定学生的思想与观点，对他们不同的意见进行及时的质疑提问、点拨引导，达成共识，既促进了教师的教学，又鼓舞了学生的学习热情。
总之，“教学有法，但无定法，贵在得法”，只要是能引起学生对
音乐的学习兴趣，使学生在音乐欣赏课上有所感悟，心灵得到净化和升华，能为学生热爱艺术和生活打下良好的基础，就是一堂成功的欣赏课了。
作者简介：贺建华，山东省滨州市滨城区三河湖实验学校，山东滨州 256653。