让课堂活起来
让学生在课堂教学中活起来
让学生在课堂教学中活起来在课堂教学中让学生活起来是一个非常重要的任务。
活跃的学生参与能够提高他们的学习效果，并促进他们的思维能力和创造力的发展。
以下是一些方法，可以帮助学生在课堂教学中更加活跃。
1. 创造积极的学习环境：在教室里创造一个积极、开放的学习环境是让学生活跃起来的第一步。
教师应该鼓励学生敢于提问、表达观点，而不要害怕犯错误。
要做到尊重每个学生的观点和意见，鼓励学生分享自己的想法。
2. 创设互动式教学：传统的一方向的讲授方式容易使学生变得被动，甚至无聊。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，增加学生的互动参与。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 利用多媒体技术：在课堂教学中，使用多媒体技术可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
教师可以使用图片、音频、视频等多媒体资源来讲解知识，同时让学生参与到多媒体资源的选择和制作中。
这样不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的多媒体技能。
4. 鼓励学生合作学习：合作学习非常适合让学生活跃起来。
学生可以通过小组讨论、小组项目等方式，互相交流、合作解决问题。
这样的学习方式既可以培养学生的团队合作精神，又可以激发学生的学习兴趣。
5. 提供丰富的学习资源：教师应该为学生提供丰富的学习资源，包括教材、图书、网络资源等。
鼓励学生积极利用这些资源进行自主学习和探究。
学生可以通过独立阅读、网上搜索等方式深入学习课堂知识，从而提高他们的学习兴趣和主动性。
6. 组织趣味性的课堂活动：在课堂教学中，组织一些趣味性的活动可以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
教师可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生通过参与活动来学习。
这样的活动既可以激发学生的学习兴趣，又可以加强学生之间的互动交流。
在课堂教学中让学生活起来不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的思维能力和创造力。
教师应该创造积极的学习环境，提供丰富的学习资源，采用互动式教学方式，鼓励学生合作学习，并组织趣味性的课堂活动。
让学生在课堂教学中活起来
让学生在课堂教学中活起来在课堂教学中，激发学生的参与和活跃是非常重要的。
一个生动活泼的课堂环境可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。
那么，如何让学生在课堂教学中活起来呢？以下是一些方法和建议。
1. 创设积极的氛围教师可以从课堂开始就创设一个积极、活跃的氛围。
可以通过播放音乐、给学生一个愉快的微笑来营造一个轻松的氛围。
这样可以让学生在进入课堂时就感受到愉快和积极的情绪。
2. 使用多媒体教学在课堂教学中，教师可以使用多媒体教学工具，如PPT、视频、图片等来向学生展示知识。
这种教学方法更加生动直观，能够激发学生的兴趣，让他们更加专注和积极地参与。
3. 提出问题教师可以在课堂上提出一些引人深思的问题，鼓励学生思考和回答。
通过互动式的提问，可以更好地激发学生的思维，让他们参与到课堂中来。
4. 小组合作在课堂上，可以设置小组合作的环节，让学生分成小组共同讨论和合作完成任务。
这样可以增强学生之间的互动，让他们更加积极地参与到课堂中来。
5. 游戏化教学在课堂教学中，可以引入一些游戏化的元素，比如课堂游戏、小测验等。
这样可以增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让他们更加活跃地参与到教学中来。
6. 实践操作在课堂上，可以安排一些实践操作的环节，让学生动手去尝试、去实践。
通过实践操作，学生可以更好地理解知识，并且能够更积极地参与到课堂教学中来。
7. 奖惩机制在课堂上，可以设置一些奖惩机制，比如表扬积极回答问题的学生，或者给予一些小奖励。
这样可以激励学生更加积极地参与到教学中来。
在课堂教学中，要想让学生活起来，关键是要激发他们的兴趣和积极性。
通过设置一个积极、活跃的教学氛围，利用多媒体教学工具，提出问题、小组合作、游戏化教学等方法，可以帮助学生更好地参与到课堂教学中来，提高教学效果。
让学生动起来让课堂活起来
让学生动起来让课堂活起来高效课堂是学校和老师们一直追求的一种理想的课堂教学效果。
打造高效课堂的一个重要环节是激发学生学习兴趣，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。
一、让学生动起来1、让他想动。
传统的课堂主宰者是教师，主讲者是教师，学生只能是被牵着鼻子走的牛，老师让他上那儿，他就上那儿，不管那儿的“草”自己喜欢还是不喜欢，所以这样一来，很多“牛”对前面的“草”早已索然无味了。
因此，我们要想办法让他们兴趣盎然，让他们自己想找“草”和吃“草”。
一是创设情景性问题，激发学生追根溯源的愿望；二是开展学习竞争，在竞争中为了调动学生学习的积极性，让学生自己去发现问题、解决问题。
三是运用谜语、故事创设情境。
教学中如能紧密结合教材，运用谜语和故事的形式创设情境，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。
四是充分发挥媒体、插图和教具的作用,因为小学生以形象思维为主，对于具体形象的实物比较感兴趣。
通过这些办法让学生产生兴趣，刺激他们在课堂上动起来。
2、让他愿动。
想是行动的最初的意识，愿是行动的动力支持。
我认为我们应根据学生个人特点、心理特征、兴趣爱好，创设适合学生学习的环境，让学生有积极性，甚至主动参与，主动获取知识，自觉地完善自我，以达到教学的初衷。
作为教师要创造一种互爱的氛围，形成良好的师生关系：教师要善用适当的机时机，与学生交流，激发他们的潜能。
让他们感觉轻松、自然，只有他们没有压力，才会乐于学习。
教师要低下身子，与学生多沟通，帮助他们，多抽时间回答他们的问题，跟他们交朋友。
生活上、学习上、思想上关心他们，从而激起他们对教师的爱，对学习的爱。
教学中一定要平等，不要所谓的量才施教，要一视同仁，面向全体，不能偏爱一部分人，不能对学习有困难的学生不闻不问。
想办法让不同层次的学生在课堂上都能展示自己，都能有点成就感。
这样的课堂谁不愿动呢？3、让他敢动。
一是培养学生的自信。
1、赞许。
很正常，学生的学习总希望得到老师或同学们的赞许，他们就会在进步的过程中获得愉快的感觉，从而有了强烈的好知心和攀登智慧高峰的愿望，自觉形成独立自学的好习惯，得到赞许，再努力，再超越的良性循环。
让学生在课堂教学中活起来
让学生在课堂教学中活起来如何让学生在课堂教学中活起来？这是许多教师非常关心的问题。
在传统的课堂教学模式下，学生往往是被动的接受知识，他们的思维和创造力并没有得到真正的发挥。
如何激发学生的积极性、主动性和创造性？我认为可以从以下几个方面着手。
一、利用多媒体教具现在各种多媒体教具非常丰富，如电子白板、投影仪等。
教师可以运用这些教具，给学生带来视觉和听觉上的刺激，从而让学生更容易被诱导，更积极地参与课堂活动。
通过展示图片、录像、PPT等，把抽象的概念和知识点变得更具体、更形象，学生容易理解和记忆。
同时，在展示这些教具时，教师还可加入互动环节，让学生在其中发言或回答问题，提高他们的参与率。
二、采用小组合作学习模式小组合作学习模式具有很强的互动性和参与性，有利于学生成为课堂的主体。
教师可以提出一个问题或一个课题，把学生分成小组，在一定的时间内让他们集思广益，总结出自己的思考。
每个小组在讨论后可以选择一个发言代表汇报总结结果，或者采用竞赛的形式比拼。
在小组合作学习中，学生能够交流思想、彼此倾听、共同探讨，这对他们在独立思考、团队协作和问题解决能力上的培养都非常有帮助。
三、引导学生进行实践操作许多学科都需要学生进行实践操作，如化学实验、生物实验等。
教师可以把实践操作作为课程设计中的一部分，让学生在实际操作中掌握知识、感受科学的乐趣。
同时实践操作还具有一定的风险，这需要学生集中注意力和动手能力，增强自我保护意识，培养严谨的科学态度和方法。
四、通过角色扮演进行学习角色扮演是一种很受学生欢迎的教学形式。
在角色扮演中，学生需要扮演某个角色，像演戏一样表演出来。
这种形式能够给学生提供自我表达和交流的机会，让学生更好地理解课题和切身感受到知识的魅力。
同时角色扮演还能够锻炼学生的表达能力、自信心和团队协作能力。
总之，让学生在课堂教学中活起来，是通过各种教学手段促进学生的积极性、主动性和创造性，让他们去参与、去思考、去表现。
让课堂“活”起来
让课堂“活”起来在传统的教学模式中，课堂往往是老师站在讲台上，学生坐在座位上听课。
这种教学方式往往让课堂变得枯燥乏味，学生缺乏兴趣和参与度。
而如何让课堂“活”起来成为了每一个教育工作者都需要思考和探索的问题。
本文将从多个方面探讨如何让课堂“活”起来。
引入多媒体教学在当今信息化的时代，多媒体技术已经成为了教学不可或缺的一部分。
通过引入多媒体教学，可以丰富课堂教学的形式，增加学生的视觉和听觉刺激，吸引学生的注意力。
教师可以通过投影仪播放相关视频、图片等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
通过网络平台和互联网资源，教师可以让学生接触到更加丰富的学习材料，让课堂变得更加生动有趣。
引入互动式教学传统的教学方式往往是教师一言堂，而学生只能被动地接受知识。
而通过引入互动式教学，可以让学生更加积极地参与到课堂中来。
通过小组讨论、角色扮演、问题解答等方式，让学生在活动中学习，从而增加他们的学习兴趣和参与度。
互动式教学可以促进学生之间的交流和合作，培养其团队意识和领导能力。
引入实践性教学学生往往更喜欢通过实践来学习知识。
可以通过引入实践性教学的方式来让课堂更加生动有趣。
教师可以设计一些实践性的活动，让学生在实践中学习知识，比如实验、野外考察、模拟操作等。
通过实践性教学，可以增强学生对知识的理解和记忆，培养其动手能力和实际操作能力。
引入个性化教学每个学生的学习方式和学习兴趣都是不同的，教师可以通过引入个性化教学的方式来让课堂更加活跃。
教师可以根据每个学生的学习特点和兴趣爱好，设计不同的学习任务，让每个学生都能找到自己的学习方式和学习动力。
教师可以鼓励学生进行自主学习和自主探究，让学生在自主学习中找到学习的乐趣。
引入游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到课堂教学中的教学方式。
通过引入游戏化教学，可以让学生在愉快的游戏氛围中学习知识，增加他们的学习动力和参与度。
教师可以设计一些教育游戏，让学生在游戏中学习知识，从而让课堂更加生动有趣。
教师课堂活起来心得体会
作为一名教师，我一直致力于打造一个充满活力、生动有趣的课堂。
在不断的探索和实践中，我逐渐发现，要让课堂活起来，关键在于激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
以下是我对教师课堂活起来的几点心得体会。
一、注重教学设计，激发学生兴趣教学设计是课堂教学的基石。
一个优秀的教师，应该根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，精心设计教学活动。
在教学过程中，可以运用多媒体技术、游戏、竞赛等多种形式，使课堂内容生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授数学知识时，可以设计一些实际操作的小游戏，让学生在游戏中掌握数学概念；在语文教学中，可以结合文学作品，让学生进行角色扮演，提高他们的语言表达能力。
二、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，要关注学生的个体差异，因材施教。
在课堂上，要鼓励学生积极参与，充分展示自己的才华。
对于基础薄弱的学生，要耐心引导，帮助他们克服困难；对于成绩优秀的学生，要激发他们的潜能，让他们在课堂上发挥更大的作用。
通过关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，从而提高课堂教学效果。
三、营造民主、和谐的课堂氛围课堂氛围是影响教学效果的重要因素。
一个民主、和谐的课堂氛围，能让学生感受到教师的关爱和尊重，从而激发他们的学习热情。
在课堂上，教师要善于倾听学生的意见，鼓励他们提出问题，尊重他们的个性。
同时，要关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的困难。
通过营造民主、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。
四、善于运用教学评价，激发学生积极性教学评价是教学过程中的重要环节。
教师要善于运用教学评价，激发学生的积极性。
在课堂上，可以通过提问、小组讨论、课堂展示等形式，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
对于表现优秀的学生，要给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，要耐心引导，帮助他们找到问题的根源，从而提高他们的学习兴趣。
学生动起来,课堂活起来
学生动起来，课堂活起来学生是课堂的主体，是学习的主体，他们的动起来，学习才能活起来。
在教育教学工作中，如何让学生动起来，让课堂活起来成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨如何引导学生动起来，让课堂活起来，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
一、创设活泼轻松的课堂氛围学生动起来，需要从课堂氛围入手。
教师在课堂教学中要善于创设活泼轻松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。
教师可以通过适当的课堂布置、小组活动、情景演练等方式，营造出一个活泼轻松的学习环境。
在这个环境下，学生会感到不那么紧张，能够更加积极地参与到学习中，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。
二、多样性的教学方法在课堂教学中，教师要善于采用多样性的教学方法，不拘一格，灵活运用。
教师可以利用多媒体技术、激发兴趣的教学游戏等方式来激发学生的学习兴趣，让学生对学习充满期待和热情。
教师还可以借助于案例分析、问题导向教学等方式，引导学生主动思考、实践，从而让学生在动中学、在学中动，让课堂充满活力。
三、培养学生的参与意识学生动起来，需要培养学生的参与意识。
教师可以通过定期的课堂讨论、小组合作学习等方式，激发学生的参与热情，使他们积极投入到课堂教学中。
教师还可以组织课外实践活动、参观调研等方式，激发学生的学习欲望，让他们在参与中感受到学习的快乐，从而激发学生的学习热情，让学生真正动起来。
四、注重学生的个性发展学生动起来，需要注重学生的个性发展。
每个学生都有着各自不同的兴趣爱好和特长，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师还应该注重学生的心理健康，倾听学生的心声，关心学生的成长，培养学生的自信心和自尊心，让每个学生都能够在课堂中充分展现自己的个性和特长，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。
五、促进师生互动学生动起来，需要促进师生互动。
教师要善于与学生进行沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，激发学生的学习兴趣。
让学生动起来,让课堂活起来
让学生动起来,让课堂活起来笔者认为调动学生英语学习的积极性，让学生动起来，让课堂活起来，让学生在不知不觉中接受英语教育，是教学的重中之重，怎么实现？笔者以以下几个方面进行尝试：一、因势利导让课堂活起来，让学生动起来。
所谓势（surrounding），简洁而言，就是教育者所处的环境，尤其是社会环境。
作为新生代的初一、初二学生身处信息爆炸的年代，尤其是处于“半大不小”的“小大人”年龄段，他们对“大人”的行为和观念有一种模仿的冲动，表现之一就是甚至比“大人”更关心外界形势。
教师可顺应他们这种需求，借其关心的焦点、注意力集中的兴趣点为载体，将《教学大纲》要求的英语知识融入其中，让学生在不知不觉中接受英语教育。
二、分层教学，因材施教让学生动起来由于英语在小学不像语文和数学那样受到重视，加上学生家长的态度，进入初中就已经有比较大的差异了。
这是现在初中普遍存在的一个客观事实。
分层次教学便是针对这种客观事实的一种行之有效的教学策略。
所谓分层次教学就是教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组,再根据这分组情况在班级教学中制定相应的分层次的教学目标,同时教学过程层次化,作业布置层次化,效果评价层次化。
其原则是“因材施教”,旨在让每个学生在课堂四十五分钟内做到各尽所能,各得其所,有效地培养学生学习英语和运用英语的能力,最大限度地开发学生潜能,使他们发挥各自学习英语的积极性。
前提要求教师熟悉每一个学生,了解他们各自的知识水平,在实际授课过程中,依据所出现问题的难易程度,内容的深度、广度,分配给相应层次的学生去处理,去消化。
分层次教学的最直观的一个效果就是,一方面保护了学生们的面子问题,另一方面又刺激了他们的学习积极性。
他们会想:哎,老师提的问题我怎么都会,看来,我的学习是进步了。
这样,日积月累,我们的“上帝们”就会越来越优秀,越来越进步,也会越来越爱上英语课。
比如在笔者所教过的一姓吴同学，初一时学完字母后随着内容的深化就对英语抱无所谓态度，还声称自己小学就很讨厌英语，根本没有要学的意思，实在头疼。
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2016·教育叙事·小学德育
怎样让课堂“活起来”
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
如何组织好课堂，吸引学生的注意力，让课堂真正“活起来”这也是我的困惑。
从教三十多年的我，一直在摸索，也总结了一些心得，想和大家一起交流分享。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今天谁能得到小红花。
”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、小活动把学生的注意力吸引到课堂中来。
根据每节课的内容设计一些小活动，能起到一举两得的效果。
学生注意力不够集中的时候运用事先约定好的一些口令组织教学。
一年级学生年纪小，自我控制力差，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。
具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：““小眼
睛”“看黑板”等。
也自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。
师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。
在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。
要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。
然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。
一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。
比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。
如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。
总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。
当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信。
教书育人的道路是没有止境的。
前行中的我也是一路摸索，慢慢感悟。
经过这么多年的教书经历，让我体会到要时时保持一颗学习进取的心，只有不断进步，才能跟上学生变化的速度，才能让课堂真的“活起来”。