中国高校设计艺术教育研究
以学生为本之艺术设计教学方法探讨
Ｖ０ ． ６ １２
第 ７期
四川教育学 院学报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｓ Ｃ Ｉ ＨＵＡＮ Ｃ Ｌ ＧＥ Ｏ ＵＣ Ｉ ＯＬ Ｅ Ｆ ＥＤ ＡＴ ＯＮ
２１ ０ ０年 ７月
Ｊ１２ １ ｕ ．０ ０
以学 生为本 之 艺术 设 计教 学 方 法探 讨
何 毅 华
社会之发展趋势 ， 探索 出新的艺术设计之教育方法与手段 ，
生的思维 动向 ， 外因通过内因起作用 ， 我们才可能在教学上 取得 圆满成功。 二、 化被动学习为主动学习之以学生为本 的教学方法
针对 高校扩招 ， 源素质下滑 ， 生 同时作为专科院校 的学 生缺乏主动性 ， 有厌学情绪 ， 普遍缺乏主动学习能力这些现 状， 只有引导学生 的个人价值得到社 会的认同 ， 能更刺激 才
为社会与产业创造 出对等 的高等 设计教 育 ， 培养 出主动适
应 中 国社 会 发 展需 求 的人 才 。
一
、
现存 艺术设计教育教 学方法主 体弊端 之解析——
学 生主 动 学 习性 差
学生 的学 习热情 ， 变被动学习为主动学习。所 以， 以在教 可
首先 ， 艺术设计专业学 生整体专业 素质与其 他专业 的 学生相较并不 高， 原 因是生 源素质不高 。生源 素质 问题 其
（ 四川教 育学院 传媒 艺术学院 ， 成都 ６ １ ３ ） １ １０ 摘 要 ：文章通过介绍艺术设计教育在 中国的发展 ， 分析 了艺术设计专业 学生的主观 学 ＞动力不足的现状 ， － ７
采用导师制 ， 活使用多种教 学方 法， 灵 发挥 学生的主观能动性 ， 化被 动学 习为主动 学习， 而得 出结论 ： 从 艺术设计
其次 ， 以教师为主的 固定 的说 教式教学模式 已经不适
设计教育教学的创新性
浅析设计教育教学的创新性摘要：本文从中国高校设计教育的现状出发，提出在高校的设计教育中只有做到观念、教学和管理这三个方面的创新，才能培养出更加优秀的设计人才。
关键词：艺术设计教育；创新；观念；教学我国的艺术设计教育从上世纪发展到现在，已走过30个年头，如今艺术设计专业在我国非常受大学生的欢迎。
但是，我国的艺术设计专业到现在依然没有成熟，还有更长的路要走。
目前，在高校改革中，艺术设计教育中的创新性和学生创新能力的培养已成为重要的改革内容。
下面笔者从教学各要素出发谈谈自己的看法。
一、关于设计教育的观念创新我国的艺术设计来源于美术设计，这就造成了很多人将艺术设计简简单单地理解成美术的设计。
实际上，艺术设计是将许多学科融合在一起的综合性艺术，包括自然科学、社会科学和艺术等相关的知识，因此，要想具有良好的设计创造性，前提要保证有较高的综合文化素养。
但目前文化素质的缺陷，使得艺术设计教育质量整体下滑，大部分学生只停留在模仿的阶段，不能成为真正的艺术设计师。
为了改变这种现状，我们首先要严格把控生源素质，要求学生不仅喜欢艺术，更具有较高的文化素养；其次，要控制好招生的人数，实行小班授课，提高教学质量；最后要做好宣传工作，尽量转变人们头脑中关于艺术设计的错误概念，使人们真正认识艺术设计。
二、关于设计教育的教学创新对于艺术设计教育的创新，首先是要根据实际情况进行课程调整，使设计教育能够与时俱进，并能体现其教育创新。
1.多元性的艺术设计教育（1）重视文化素质教育。
大部分的艺术院校往往只重视学生专业技法的课程，而对学生文化素质的培养掉以轻心。
大部分的艺术院校开设的专业技法课程占了大部分的学分，二只开设了很少的几节有关自然科学和社会科学的课程，学校不重视，学生也就不重视，这就造成了艺术院校学生的文学素质的不足，甚至有些学生连篇最基本的论文都写不出来。
所以，在对设计专业的教育创新中一定要重视文化素质的培养。
（2）学习多种学科知识。
从“尽精微,致广大”看中国前沿设计教育
从“尽精微，致广大”看中国前沿设计教育“尽精微”，意味着对设计教育的深入探索和技术研发。
在当今的社会中，科技发展日新月异，设计教育也需要与时俱进，不断引入前沿的技术和理念。
中国的一些高校和研究机构已经在设计教育领域进行了一系列的尝试和探索。
他们通过引入虚拟现实、人工智能等新技术，为设计学生提供更丰富的学习资源和体验机会。
在工业设计领域，一些学校建立了虚拟仿真实验室，让学生利用虚拟现实技术来进行设计实践，这为学生提供了更多的设计思路和可能性。
一些学校还注重设计教育与产业的深度融合，与企业合作开展项目研究，让学生能够在实际项目中锻炼设计能力和技术水平。
除了技术的引入，设计教育还需要关注理论研究和学科建设。
中国的一些大学已经建立了完善的设计学科体系，推动设计教育从工匠精神向设计理论、设计方法和设计研究的深度转变。
这样的改革推动了中国设计教育的向纵深发展，为培养具有国际竞争力的设计人才奠定了基础。
与此“致广大”也是中国前沿设计教育的重要方向。
在“致广大”中，广义的设计教育意味着设计能力的普及和社会影响的拓展。
一方面，设计对于社会发展的促进作用日益凸显，设计人才的需求也在不断增加。
培养更多高素质的设计人才是中国设计教育面临的重要任务。
目前，一些高校和教育机构开始关注基础教育阶段的设计教育，试图从小学、初中甚至幼儿园开始培养孩子的设计思维和创造能力。
这种做法有助于培养更多具有创新意识和设计能力的人才，为未来的社会创新和发展奠定了基础。
“致广大”也意味着设计能力的社会化传播和应用。
在当今的社会中，设计已经成为了一种生活方式和文化符号，设计教育也需要致力于让更多人了解和参与到设计中来。
一些设计教育机构开设了公益性的设计课程，让更多的人能够了解到设计的魅力，以及设计对于生活和社会的积极影响。
一些设计师也积极参与到社区建设和公益活动中，在实际项目中将设计能力和理念应用到社会实践中去。
这种做法有助于提高设计在社会生活中的影响力，让更多人能够享受到设计带来的美好和便利。
中国人民大学艺术学院2019年艺术设计专业学位考研招生简章
中国人民大学艺术学院2019年艺术设计专业学位考研招生简章为更好地适应国家经济社会发展对高层次、多类型人才的需要，增强研究生教育服务经济社会发展能力，加快研究生教育结构调整优化的步伐，努力提高研究生选拔培养质量，积极为国家经济社会发展培养应用型人才，我院2019年继续招收艺术硕士专业学位研究生，专业代码为：135108-艺术设计。
2019年我校艺术学院拟招收艺术硕士专业学位全日制研究生4人。
一、专业介绍本专业硕士授权点设立的目的是根据国家社会、经济发展的需求以及本领域对专业人才技能要求的细分化、领域化趋势，培养行业亟需的专业人员。
艺术设计专业的办学理念是用设计解决社会实际问题，而非简单的仅停留在理论研究层面。
在此前提下，本授权点还同时注重培养学生的跨专业适应性和专业侧重上的差异化。
艺术设计专业包含环境设计、视觉传达（含动画与新媒体）方向。
以上专业方向以国家政策为导向，以社会发展需求为指引，注重理论与实践融合，强调设计创新，在人才培养过程中，推进各专业融合与协作，基本形成了较为成熟的、差异化、特色化的人才培养体系。
本文来源公众号：新祥旭北京考研(ID：rendakylm)随着我国社会各个领域的迅猛发展，文化软实力不可或缺的作用日益彰显，环境设计、视觉传达及媒体创意等领域对高质量专业人才的需求日益增大，业界对本授权点所培养专业人才需求呈迅速增长趋势。
为激励研究生勤奋学习、潜心科研、勇于创新、积极进去，学院为艺术硕士提供不同等级的学业奖学金。
研究生新生的学业奖学金获得资格及具体等级在入学前录取阶段确定。
在校生研究生的学业奖学金获得资格实行动态管理，每学年评定一次。
评定时综合考虑研究生的学习成绩、科研成果和学生在校综合表现等因素。
二、招生信息发布我校硕士生招生信息均在网上发布，考生可登录“中国人民大学研究生招生网”（网址：）查询有关信息公告。
此外，考生也可通过微信查看我校研究生招生微信公众平台（订阅号）发布的信息，搜索公众号“中国人民大学研招办”或“rucyzb”即可关注。
文化创意产业下的高校艺术设计教育
校 艺术设计教育思考的重点 关键词 ：文化创意产业 ；艺术设计 ；高等教 育；创新 ；本土文化
一
、
文化创 意产业 概述
所谓文化创意产业 ，就是将抽象 的文 化直接转化为具有
艺术 特色 、独 特性是 作 品的生命 力所 在 。为 了保 持特 色 ，很多艺术设计专家会去 历史悠 久 、文化丰厚 、风俗独特 的地区写生采风 、甚至接近原 始部 落 、接近大 自然 ，目的只 有 一个 ：找到能够表现生命 活力 的独 特原创 的东西 ，才不会 使 自己的作品被轻易替代 。２ ０ Ｊ 京 奥运标 志设 计虽褒贬不 ０ ８Ｌ
最 好 的包 装 ” 就 是最 好 的说 明。
三 、结 束语
从 国际上看 ，世界上多数 国家及城市逐渐将文化 创意产 业作 为区域 发展 的支柱产业 ，并确定对其重点 发展 的战略； 从 国内看 ，２３ ／的省市提 出文化强省强市的趋态。文化 创意产 业作为新崛起 的产业 ，期 待着高校输送大批所需社会人才 ， 它对高校 艺术设计教育 的影 响是十分大的 ，高校艺术设计教
（ ）办 学 理念 中融 入 较 强 的 市场 意识 一 这 种 意识 是 指 研究 市 场 、适 应 市 场 、服 务 市 场 的意 识 。
红色文化融入高校艺术美育的价值和实现路径研究
红色文化融入高校艺术美育的价值和实现路径研究目录一、内容描述 (2)1. 研究背景与意义 (3)2. 国内外研究现状及趋势 (4)3. 研究内容与方法 (5)二、红色文化的内涵与价值 (6)1. 红色文化的定义与内涵 (6)2. 红色文化的精神内核 (7)3. 红色文化在高校艺术美育中的价值 (9)三、高校艺术美育的现状与挑战 (10)1. 高校艺术美育的现状分析 (11)2. 高校艺术美育面临的挑战 (12)四、红色文化融入高校艺术美育的实现路径 (13)1. 建立完善的红色文化课程体系 (14)2. 创新红色文化教育方式方法 (15)3. 拓展红色文化实践基地 (17)4. 强化红色文化师资队伍建设 (18)5. 建立健全红色文化评价机制 (19)五、案例分析 (20)1. 国内高校红色文化融入艺术美育的成功案例 (21)2. 国外高校红色文化融入艺术美育的成功案例 (22)3. 案例分析与启示 (23)六、结论与展望 (24)1. 研究结论概述 (25)2. 对未来研究的展望与建议 (27)一、内容描述随着文化多元化和教育改革的深入推进，高校艺术美育在培养学生综合素质方面扮演着越来越重要的角色。
红色文化作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史内涵和时代价值，将红色文化融入高校艺术美育，不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，还能帮助学生树立正确的历史观、价值观和审美观。
传承红色基因：红色文化融入高校艺术美育，有助于学生了解和传承红色基因，培养学生的爱国情怀和民族精神。
丰富美育内容：红色文化中的丰富资源可以为高校艺术美育提供新的教育素材和视角，使美育内容更加丰富多彩。
提升学生综合素质：通过红色文化教育，可以提升学生的审美情趣、创新思维和社会责任感等综合素质。
课程设置：在课程设置中增加红色文化相关内容，如革命历史、红色艺术等，使学生系统了解红色文化。
实践教学：通过组织参观红色教育基地、开展红色主题艺术活动等实践教学，使学生亲身体验红色文化。
论当代中国艺术设计教育的发展思路
二 、树 立 设计 教 育 的本 土 品牌 特 色
设 计 教 育 的本 土 品 牌特 色 应 该 包 括 两 个 方 面 。第一 ，设 计教 育能 够很 好地 满足 本地 设 计产
业 对 于设 计人 才 的需求 ，并且 能引 导本地 设 计产
计 能力 作用甚 微 ，所 以在 设计 教育 的改革 中 ，应 多 多尝试 进行 国际教育 院校 间的课 程交 流 。课程 交流 既可 以是互 派教师 ，进行 一 到两个 月 的课程 讲授 （ 基本上 可 以完 成一 门完 整 的课程 ），也 可
发展 思 路和 发展 策略两 个 方面进 行 。
和 民族发 展 前途 的大事 ，尤其 是 与经 济 发展 和 人
民生 活密 切 相关 的 设计 教 育 。战 后德 国、 日本 的 迅 速 崛起 ，以及 上个 世 纪８ 年 代 亚洲 四小龙 的辉 ０
思 路 是一 种选 择 和框 架 。在 中 国当代 艺术 设 计 教育 蓬 勃发 展 的今 天 ， 改革 与发 展不 是 简单 的
是 互 派 学 生 ，用 两 周 以 上 时 间感 受 对 方 教 育 特 色 、开 阔设计 思 维 。相 对 来言 ，前 者较 后 者容 易
业 有 序 、 健 康 发 展 ，这 是 树 立 本 土 品牌 的基 本
点 。学校培 养 的大 部分 设计 人才 都 需要在 本 地 的
设计产业链条中消化掉 ，如果一个设计院校不能
该努 力 的 目标 。 校 企合 作在 中国现今 的艺术 设计 教育 领域 中
会到 ，只有坚 持 民族特 色 、 自我个 性 ，才 能在 更 广 阔的范 围 内赢得 更多 、更大 的 响应 。
关 于开放 式 教育 ，广 州大 学美 术 学院王 丹 认 为 ，应该 “ 立 教学 、研 究 、创 造 三位 体 的开放 建
重道、尚器、道器合一——关于高校艺术设计专业教学思路与模式的思考
艺术类教育的迅猛发展 ， 艺术类专业的火爆 ， 既是机遇也是挑战。尽 管从设计角度来看 ， 我们 的生活空间尚有大量亟待改进 的地方 ， 城市引导
差异性。对道器的理解把握和其关系的处理是现 代设计教育的一个重点 问题。 设计理论界一直以来都有着关于道器之间辨
系统设计还需更进一步清晰完善 ， 品设计 的创 产 意及其内涵的人文关怀情感还需丰富 ， 其就业 前
器合一的典型特征 。一切艺术作品中所包含的对
世界本体的“ 行而上” 的思考 ， 对思想观念和内心
提高和发展。 比较中国古今艺术设计 ， 借鉴欧洲 先进的艺术设计教学模式 ， 重道、 尚器 、 道器合一
情感的表达， 以及 贯穿 于艺术创作过程 中的种种 思维规律和抽象法则 ， 皆属于道 ； 而一切艺术作 品
“
一
切对塑造社会面貌和 民族特征有重大意义 的
东西 ， 必须保护起来 ” 的口号。 丰富的人类 文明 给我们的生活增添 了无 限的韵 味， 当代设计作 品 应该从历史和传统中提炼 出对社会和人类有价值
技的有机统一 ， 自然、 是 精致的 日 本文化 的产物。
斯堪的纳维亚产品设计 的柔性功能主义将传统 内
在的精神理念融入 现代设计之 中， 是其民族崇 尚 单纯、 朴实的生活观与宗教信仰 的必然结果 。
今天， 经济飞速发展 ， 全球一体化进程加快， 全球文化趋同， 统文化 日渐消失等问题愈加突 传
维普资讯
重道、 尚器、 道器合一
关于高校艺术设计专业教学思路与模式的思考
王 志 强
（ 南京 晓庄学 院美术 系 江苏南京 ２０３ ） １０９
摘要 ： 比较 中国古今艺术设计 ； 鉴欧洲先进 的艺术设 计教学模 式； 出重道 、 借 提 尚器、 道器合 一 的艺术设计 观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国高校设计艺术教育研究
发表时间：
2012-06-13T17:43:04.340Z 来源：《赤子》2012年第8期供稿 作者： 单 欢
[导读] 在当今的经济背景下，现代人们的生活方式开始改变，生活的需求也随之变化。
单
欢
（哈尔滨商业大学设计艺术学院，黑龙江
哈尔滨 150028）
摘
要：随着经济的稳步增长，设计艺术人才的需求日趋广泛，甚至是人们生活中不可缺少的一部分。在人们追求高品质生活的过程中，高
校培养设计艺术人才的教育是第一直观要素。设计艺术教育的优劣，直接影响着设计艺术人才的品质，这也使得设计艺术教育在高校教育
中有着重要的研究意义。
关键词：高校；设计艺术；研究
信息时代多元化的到来，使得人们对于培养全面发展高素质、创新型人才的需求越来越强烈。高等院校作为素质教育培养的主体，在
全面发展人才过程中发挥着重要的作用，而设计艺术教育正是素质教育中的一项重要内容。设计艺术教育不仅具有审美价值，而且具有较
高的人文价值，它具有树立人们审美意识、提高审美能力、陶冶人们情操的作用。高等院校培养艺术人才适应现代社会的发展，设计艺术
教育正发挥着积极的作用。
1
高等院校设计艺术学院专业设置的研究
高等院校设计艺术教育正处于由精英转为普遍的过程，人才培养也处于研究型转换为应用型。设计艺术专业的设置现有状况是专业设
计老化、混乱、层次单一、与市场脱轨，这些问题造成了设计艺术教育培养目标的不明确。因此，在高校设计艺术教育蓬勃发展的今天，
我们要重视和研究设计艺术专业的设置。
设计艺术专业的设置区别于其他的学科，具有一定的特殊性。随着社会的发展，现代设计艺术专业与传统艺术相比应用型较强，与市
场接轨的专业较多，文化同步的新专业也不断的涌现。因此，国家教育部根据社会对设计艺术人才的需求，给高等院校一些专业设置的自
主权，高校可以根据自己的教育资源拓展设计艺术教育的专业方向。根据社会、市场对设计艺术人才的需求，灵活调整专业的设置。同时
可以根据高校自己的特色、自身的条件，充分的发挥高校设计艺术自己的优势、突出自己的特色来适应设计艺术教育的发展。
高校设计艺术教育的目的是培养人们和社会需要的人才，因而专业的设置还需要遵循以下原则：首先，要以社会需求为专业设置的理
念。一方面是用人单位的需求，另一方面是学生面对社会的心理需求。专业设置合理与否，应该以是否适应社会的需求、市场的需求和人
们的需求为标准。其次，专业的设置要考虑学校自身条件的允许。高校设计艺术专业的设置，考虑到社会需求的同时，还要考虑学校自身
的条件，确认专业设置后保证专业培养目标的实现。其中自身的条件包括师资是否合理，教育经费是否够用等等。第三，专业设置要适应
社会发展的趋势。
2
高等院校设计艺术学生的研究
高校设计艺术类学生不仅具有普通学生的共性，同时还具有特别的个性。设计艺术类学生的特别个性有积极的一面，同时也具有消极
的一面。
首先，设计艺术类学生来源的素质参差不齐。一类学生是自幼爱好设计艺术，艺术成绩和文化课成绩都很不错。另一类学生是普通学
校为追求升学率采取的方法，把文化课成绩不好的部分学生，利用艺术类教师的辅导，文化课和艺术成绩各占一部分的方法，使得学生为
了个人前途而学习的设计艺术。这类学生的艺术素质不高，水平普遍偏低。表面上是具备设计艺术的专业基本能力，实际并未具有设计艺
术类学生应具有的专业素质。由于设计艺术类学生的扩招，降低了文化课的分数，使得这类学生的文化素质降低。
其次，设计艺术学生个性上追求。设计艺术类学生的情感相对其他专业学生的情感比较丰富，也相对比较敏感，容易被外界的环境影
响。同时设计艺术类学生也是最具有活力的学生群体。同时由于专业的需要，设计艺术类的学生思想活跃，接受外界环境的能力较强，具
有丰富的想像力，富有个性，悟性和创造力强。
第三，设计艺术类学生过于自我。由于专业的设置不同，设计艺术类学生上课的形式与其他类学科不同，基本采用小班授课制，学生
保持在
20人左右，其他专业上课采用的是大班制上课形式，学生人数较多。所以设计艺术类学生接受知识单向性，使得设计艺术类学生具
有独立的思考能力，在学习的过程中追求个性，继而养成从个人角度出发，滋生自我意识。
高校设计艺术类学生的培养具有特殊性，既要看到学生自身的个性，又要依靠教育，两者不可分割。
3
高等院校设计艺术教育和学生综合教育的研究
设计艺术的价值观认为，设计艺术教育有助于学生素质的发展。设计艺术教育对学生的身心发展起着潜移默化的作用。它与思想、道
德、行为，相互渗透，对学生的心理和素质的培养起着积极的作用。
首先，设计艺术教育有助学生审美能力的提高。审美能力的培养是实施美育过程的基本任务之一。设计艺术教育是实施美育的一个途
径，培养学生的审美能力是落实设计艺术教育的目标。高校学生正处在思想和心理变化最为强烈的阶段，可以通过设计艺术的形式得到满
足和寄托，使学生的心灵得到净化，实现对学生的改造。其次，设计艺术教育有助于学生道德修养的提高。学生通过对美的认知和感受，
将审美用于生活中，对社会有积极的作用。
高校设计艺术教育的实施在教育事业中相对比较薄弱，切实改变这一状况要加大设计艺术教育的改革力度，要加强设计艺术教育在学
校教学的地位，要提高人们对设计艺术教育的认识。最为重要的首先要加强设计艺术教育的教师队伍。教师队伍的扩充，是提高教学质量
的保证。其次是设计艺术教育资源的扩充。课堂教学是设计艺术教育的主要渠道，也是高校设计艺术教育的核心，学生基本的选修课和必
修课外，同时要加强教研和科研工作，举办学术讲座，专家讲座，各类专题讲座。制定教学计划，明确教学任务、目的和内容，从实际出
发，注重理论与实践相结合。加强设计艺术教育的氛围，只有在设计艺术的环境中，学生才能潜移默化受到感染，设计艺术才能更好的进
行。
在当今的经济背景下，现代人们的生活方式开始改变，生活的需求也随之变化。校园是构成和谐社会的重要组成部分，校园的文化具
有理论功能，体现社会、时代的特色。作为校园的重要组成部分
--设计艺术教育，不仅多学生的健康成长不可或缺，同时对于构建高雅的校
园文化，形成良好的社会氛围，促进社会精神文明建设具有举足轻重的作用。
参考文献
[1]
彭吉象.艺术学概论[M].北京：高等教育出版社，2002.
[2]
陈光明.高等院校专业设置与课程建设及考核评估实务手册[M].石家庄：河北音像出版社，2004.