浅谈如何激发小班幼儿学习兴趣
小班教学中的学习兴趣激发
小班教学中的学习兴趣激发在小班教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
兴趣是学习的动力和源泉，它能够推动学生主动参与、积极探索，使他们在学习中获得更好的效果。
本文将从创设良好学习氛围、设计多样化的教学活动和个性化教学等方面探讨如何在小班教学中激发学生的学习兴趣。
一、创设良好学习氛围创设良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的基础。
首先，教师要注重班级管理，保持课堂的秩序和纪律。
只有一个有序、安静的学习环境，学生才能专注于学习，兴趣才能得到有效地引导。
其次，教师应该营造积极向上的课堂氛围。
可以通过鼓励、赞美和树立榜样等方式，建立一个尊重、支持和鼓励的学习环境，让学生感受到自己的价值和能力，从而更加有兴趣地投入到学习中。
二、设计多样化的教学活动在小班教学中，教师可以通过设计多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣。
首先，利用游戏和趣味性的教学活动来打破传统的学习方式。
例如，可以设计一些小组比赛、角色扮演和智力游戏等活动，让学生在竞争和合作中获得学习的乐趣。
其次，教师还可以结合实际情境和生活经验，设计一些情景模拟和问题解决的教学活动，让学生在实践中发现问题、思考解决方案，培养他们的动手能力和创新思维。
三、个性化教学小班教学中，每个学生的兴趣和需求都是不同的，因此教师应该进行个性化教学，满足学生的学习兴趣。
首先，了解学生的兴趣和特长，根据学生的兴趣设置教学内容。
例如，对于喜欢文学的学生，可以多安排一些文学作品的阅读和创作活动；对于喜欢科学的学生，可以多进行一些实验和观察的活动。
其次，教师要根据学生的学习进度和能力，灵活调整教学方法和节奏。
提供适当的挑战和支持，让学生感受到学习的成就和满足，从而增强学习的兴趣和动力。
四、给予积极的反馈和奖励学习的兴趣和动力往往与成功的经验和自信心息息相关。
因此，教师在小班教学中应该给予学生积极的反馈和奖励，激励他们继续努力学习。
可以通过口头表扬、奖励证书、学习成果展示等方式，让学生感受到自己的进步和成就，增强他们的学习动力。
小班幼儿学习兴趣培养方法
小班幼儿学习兴趣培养方法1.创设有趣的学习环境小班幼儿的注意力容易分散，因此，我们需要为他们创设一个有趣、富有吸引力的学习环境。
这个环境可以是室内的，也可以是户外的；可以是安静的，也可以是热闹的。
关键是要让幼儿在这个环境中感到快乐、自在，能够自然地融入到学习中。
2.选择适合的学习内容小班幼儿的认知发展水平有限，因此，我们在选择学习内容时，要注重简单、易懂、有趣。
内容可以来源于生活，也可以来源于童话、寓言等故事。
同时，我们要注意观察幼儿的兴趣点，灵活调整学习内容，使之更符合他们的需求。
3.采用多样的学习方式小班幼儿的学习方式应以游戏为主，让孩子们在游戏中学习，感受到学习的乐趣。
还可以采用唱儿歌、跳舞、绘画、手工制作等多种形式，让幼儿动手、动嘴、动脑，全面参与学习过程。
4.关注个体差异，因材施教每个幼儿都有自己的特点和优点，我们要关注他们的个体差异，因材施教。
对于学习困难的孩子，我们要耐心引导，给予更多的关爱和支持；对于学习能力较强的孩子，我们要适当提高要求，引导他们不断挑战自我。
5.及时表扬，增强自信心在小班幼儿学习过程中，我们要及时表扬他们的进步，哪怕是一点小小的成就，也要给予充分的肯定。
这样，孩子们会感受到学习的快乐，自信心也会不断增强。
6.家园合作，共同培养家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一任老师。
我们要加强与家长的沟通，共同关注幼儿的学习兴趣培养。
家长可以在生活中引导孩子学习，如阅读故事、观察大自然、做手工等，让学习融入孩子的日常生活。
在小班幼儿学习兴趣培养过程中，我们要关注环境、内容、方式、个体差异、家园合作等多个方面，努力激发孩子们的学习兴趣，为他们的未来发展奠定坚实基础。
在小班幼儿学习兴趣培养方法这个话题上，我们还得注意一点，就是要有足够的耐心和细心。
幼儿期的孩子们好奇心强，很多时候他们的兴趣都是一时的，这就需要我们大人去观察、去引导，帮助他们把一时的兴趣转化为持久的爱好。
比如说，他们今天对画画感兴趣，我们可以给他们提供各种各样的画笔、颜料，让他们自由地发挥，画出自己心中的世界。
如何设计趣味教案,增加小班学生学习兴趣？
如何设计趣味教案，增加小班学生学习兴趣？教学是一件需要创意和实践的工作。
在小班教学中，趣味教学是一种很有效的方式，能够激发孩子的学习兴趣和热情。
以下是一些有用的小班教学建议，帮助教师设计趣味教案，提高学生的学习兴趣，让幼儿们在健康、安全、快乐的情况下学习，并积极地参与课堂活动。
1. 利用游戏、音乐和艺术来激发兴趣趣味教学需要孩子们积极参与，教师应当利用孩子们最喜欢的游戏、音乐乃至艺术形式，吸引孩子们的注意力并带给他们乐趣。
例如，以故事为主题编排游戏，让孩子们扮演故事角色，并通过自己的创造力进行角色扮演。
一些简单的音乐活动也可以适当运用，例如，教师可以利用歌曲展开活动，如唱、跳、拍手，同时培养孩子们的音乐素养。
艺术课也可以是个不错的活动形式，例如，让孩子们通过画画、制作玩具等手工艺活动，发挥他们的创造力，并在良好的氛围中学习不同的专业技能。
2. 利用季节主题设计教学活动，增加孩子们的参与性不同的季节和节日为教师设计趣味活动提供了很好的机会。
例如，春天是栽培花草、蝴蝶和昆虫的好时候，教师可以利用这个时间进行种植、观察和探索活动；夏天是进行游泳、野餐和露营的季节，教师也可以设计一些有关水与自然、户外与自然的社交活动；秋天是收获季节，也是探究自然环境的好时候，教师可以利用这个时间进行野外拓展活动、学习不同类型的植物和动物类别。
利用季节主题来引导孩子们参与教学活动，能够让孩子们更好地认识和了解自然环境。
3. 通过游戏和互动式教学方式引入想象力想象力是小班教学的重要一环，孩子们天然拥有一种富于创意的天赋，教师可以通过游戏和其他互动式教学方式，让孩子们更好地发挥自己的想象力，从而在学习过程中获得乐趣。
例如，教师可以设计一些游戏和互动式教学动作，让孩子们想象自己是叶子或昆虫，让他们在课堂中进行“探索”，例如，观察昆虫或植物生长的过程，借此锻炼他们的观察技能和想象力。
通过游戏和互动式教学方式，教师可以为孩子们激发创新思维，从而增强小班学生的学习兴趣。
小班教学计划激发幼儿的学习兴趣和求知欲快速进步
小班教学计划激发幼儿的学习兴趣和求知欲快速进步幼儿教育是培养孩子智力和素质的关键时期，小班教学计划是支撑幼儿在学习过程中启发他们学习兴趣和求知欲的重要组成部分。
本文将探讨如何通过小班教学计划来激发幼儿学习兴趣和求知欲，使其能够快速进步。
一、创设积极的学习环境1.1 舒适的教室布置幼儿学习环境的舒适度直接影响到他们的学习兴趣。
教师可以通过创设宽敞明亮、温馨舒适的教室来激发幼儿的求知欲。
例如，可以利用多彩的教具、鲜艳的装饰等方式增加教室的趣味性，让幼儿在愉快的环境中学习。
1.2 多样化的学习资源为了激发幼儿的学习兴趣，教室中应提供多样化的学习资源，例如绘本、玩具、拼图等。
这些资源可以刺激幼儿的好奇心和求知欲，使他们主动参与到学习活动中来。
二、开展有趣的教学活动2.1 游戏化教学幼儿喜欢玩游戏，可以将学习过程中的内容融入到游戏中，通过游戏的方式引发幼儿的学习兴趣。
例如，可以设计一些趣味的拼图游戏或角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学习和探索。
2.2 实践性教学实践教学是激发幼儿学习兴趣和求知欲的重要方式，通过亲身体验和实际操作，可以使幼儿更加深入地了解知识。
教师可以组织一些实践性的教学活动，例如参观博物馆、进行科学实验等，激发幼儿的好奇心和求知欲。
三、个性化教学3.1 尊重个体差异每个幼儿有着不同的兴趣爱好和学习方式，教师应该充分尊重和关注每个幼儿的个体差异。
通过了解幼儿的兴趣点和学习风格，有针对性地设计教学内容和方法，以激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
3.2 提供多样化的学习机会教师可以提供多种多样的学习机会，例如小组合作学习、兴趣小组活动等，让幼儿自主选择他们感兴趣的学习内容，激发他们的学习动力和求知欲。
四、家校合作4.1 家长参与教学家长是幼儿教育的重要组成部分，家校合作可以更好地激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
教师可以邀请家长参与教学活动，例如亲子游戏、家访等，让家长与幼儿一起参与到学习中来，增强幼儿的学习动力。
“班级管理策略：如何有效激发小班学生的学习兴趣”
“班级管理策略：如何有效激发小班学生的学习兴趣”2023年，班级管理对于小班学生的学习兴趣将变得更加重要。
在这个信息爆炸的时代，小班学生面临着更多的干扰，他们需要学会如何集中注意力，发挥自己的潜力。
那么，如何有效激发小班学生的学习兴趣呢？一、个性化教学，让每个学生都能有所成长每个小班学生都是独一无二的，他们有自己的优势和不足。
因此，教师需要根据每个学生的特点来给予个性化的指导。
例如，喜欢阅读的学生可以多给一些阅读材料，思维敏捷的学生可以多搞一些思维训练。
在个性化教学的基础上，每个小班学生都能够找到自己的方向，从而更好地发展自己。
二、互动式课堂，增强学生的参与感在传统的教学模式下，学生只需要被动地接受知识，缺乏参与感和主动性。
而在互动式课堂中，学生可以与教师和同学进行更加积极的交流，从而增强学习的互动性和趣味性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式来激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习当中。
三、开展有趣的课外活动，拓宽学生的视野学习不仅仅是在教室里进行的，更多的知识和经验也来自于课外活动。
教师可以组织一些有趣的活动，如实地考察、科技展示、文艺汇演等，让学生走出教室，去感受真实的世界和生活中的乐趣。
这不仅能够让学生更好地了解自己所学的内容，还可以培养他们的社交能力和团队合作意识。
四、充分利用教育资源，多元化的教育方式教育资源的丰富与否，往往关系到学生未来的发展。
教师可以尝试利用现有的资源，搭建多元的学习平台，让小班学生可以通过不同的资源和教育方式来获取更多的知识和技能。
例如，利用网络教育或者开创在线课程，让学生能够随时随地参与学习，激发他们的学习兴趣。
五、合理的班级规则管理因为小班学生的年龄较小，他们往往需要更多的规则和管理。
因此，在班级管理方面，教师需要制定一些合理的规则，以尽可能地保护学生的权益和安全，同时也需要适时地放手，让学生在较轻松的环境中发挥自己的才能，达到自我实现的目的。
六、积极的学生奖励和鼓励激励是推动学生学习的重要因素，教师可以通过及时的奖励和鼓励来调动学生的积极性和兴趣。
幼儿园小班上学期的学习兴趣与动力激发
幼儿园小班上学期的学习兴趣与动力激发一、引言幼儿园小班上学期的孩子们，正处于一个充满好奇和探索的阶段。
这个阶段的孩子，他们对世界充满了疑问，对于新鲜事物有着强烈的好奇心。
然而，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，学习的持久性也不够。
因此，如何激发他们的学习兴趣与动力，成为了我们需要关注的重要问题。
二、了解孩子的特点1.好奇心强：小班的孩子对新事物有着强烈的好奇心，他们喜欢尝试，喜欢探索。
2.注意力分散：由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，学习的持久性也不够。
3.需要鼓励和肯定：孩子们在这个阶段，需要得到成人的鼓励和肯定，以增强他们的自信心。
三、创设有趣的学习环境1.丰富的学习材料：提供丰富的学习材料，如图片、实物、玩具等，吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.多样化的学习方式：采用游戏、歌曲、故事等多种形式，让学习变得有趣，激发孩子的学习兴趣。
3.自由探索的空间：给予孩子足够的自由探索空间，让他们在探索中发现问题，解决问题，从而激发他们的学习兴趣。
四、关注孩子的学习过程1.鼓励尝试：在孩子学习的过程中，鼓励他们尝试，即使失败了，也要给予肯定，让他们知道努力的价值。
2.引导思考：在孩子学习的过程中，引导他们思考，让他们学会思考，从而提高他们的学习能力。
3.陪伴支持：在孩子学习的过程中，给予他们足够的陪伴和支持，让他们感受到关爱，从而增强他们的学习动力。
五、及时反馈，给予肯定1.及时反馈：对孩子的学习成果及时给予反馈，让他们知道自己的学习情况。
2.肯定鼓励：对孩子的学习成果给予肯定和鼓励，让他们感受到学习的快乐，增强他们的学习动力。
六、激发幼儿园小班上学期的学习兴趣与动力，需要我们关注孩子的特点，创设有趣的学习环境，关注孩子的学习过程，及时反馈，给予肯定。
只有这样，我们才能让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。
幼儿园小班上学期的孩子们学习能力处在初级阶段，他们的学习方式更多的是通过模仿和游戏。
小班教案激发幼儿学习兴趣的策略
小班教案激发幼儿学习兴趣的策略在小班教学中，如何激发幼儿的学习兴趣是一个重要且常见的问题。
幼儿时期是孩子们接触世界的关键阶段，他们对于新鲜事物充满好奇心和求知欲。
因此，教师在制定教案时，需要考虑如何引起幼儿的兴趣，激发他们主动学习的动力。
本文将介绍一些有效的策略，帮助教师们在小班教学中激发幼儿的学习兴趣。
1. 创设情境创设情境是激发幼儿学习兴趣的重要策略之一。
教师可以通过布置教室、选择教具、展示教学材料等方式，营造一个具有新鲜感和吸引力的学习环境。
比如，在教授动物课程时，教室可以布置成一个小动物园，教具可以是各种逼真的动物模型，展示材料可以是有关动物的图片和视频。
这样的情境创设将帮助幼儿更好地理解和接受新知识，增加他们的学习兴趣。
2. 制定有趣的教学目标制定有趣的教学目标是激发幼儿学习兴趣的另一个重要策略。
目标的设定应该以幼儿的兴趣为导向，与他们的实际生活经验相结合。
比如，在教授形状课程时，教师可以制定一个目标：“能够辨认并用纸进行剪贴的方式制作各种形状”。
这样的目标更加具体、有趣，能够引起幼儿的兴趣，提升他们的学习积极性。
3. 采用多样化的教学手段教学手段的选择和运用对于激发幼儿学习兴趣至关重要。
教师可以通过游戏、故事、音乐、绘画等多种形式来进行教学。
幼儿喜欢玩耍和听故事，教师可以设计游戏环节，将知识融入其中。
音乐和绘画可以帮助幼儿更好地体验和理解新知识。
通过多样化的教学手段，教师可以激发幼儿的学习兴趣，使他们更加主动地参与学习。
4. 考虑幼儿个体差异每个幼儿都有自己独特的兴趣和学习方式，教师在制定教案时需要考虑个体差异，并灵活调整教学内容和方式。
比如，有的幼儿对于动物感兴趣，教师可以为他们提供更多的动物相关的学习资源；有的幼儿喜欢运动，教师可以设计一些体验式的学习活动。
通过考虑幼儿的个体差异，教师可以更好地满足他们的学习需求，激发他们的学习兴趣。
5. 鼓励互动和合作幼儿在学习过程中，通过与他人的互动和合作，不仅可以加深对知识的理解，还可以增加学习的趣味性。
小班教学中如何培养幼儿的学习兴趣
小班教学中如何培养幼儿的学习兴趣在幼儿教育中，小班教学具有独特的优势和挑战。
如何在小班教学中培养幼儿的学习兴趣，是每一位幼儿教师需要深入思考和探索的重要课题。
幼儿正处于认知发展的关键时期，对周围世界充满了好奇和探索的欲望，培养他们的学习兴趣不仅能够激发其学习的积极性和主动性，还为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
一、创造温馨、有趣的学习环境对于小班幼儿来说，学习环境的营造至关重要。
教室的布置应该色彩鲜艳、充满童趣，例如贴上可爱的卡通人物、动物的图片，摆放各种造型有趣的玩具。
同时，设置不同的学习区域，如阅读角、建构区、美术区等，让幼儿可以根据自己的兴趣选择活动。
在阅读角，可以放置柔软的垫子和丰富的绘本，营造一个安静舒适的阅读氛围；建构区提供各种积木和搭建材料，激发幼儿的创造力；美术区则准备丰富的绘画工具和手工材料，让幼儿自由发挥想象。
此外，教师还可以根据教学内容和季节变化，适时更新环境布置。
比如在春天，可以在教室里布置一些花朵和绿植，让幼儿感受春天的气息；在学习数字时，可以在墙上贴上数字卡片和与之对应的数量的物品图片，让幼儿在日常生活中就能接触到学习内容。
二、采用生动、多样的教学方法小班幼儿的注意力容易分散，思维以直观形象为主。
因此，教师在教学中应采用生动、多样的教学方法，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
游戏教学法是一种非常适合小班幼儿的教学方法。
教师可以将教学内容融入到游戏中，让幼儿在玩中学。
比如，在认识颜色时，可以通过“颜色宝宝找家”的游戏，让幼儿将不同颜色的玩具送到相应颜色的盒子里；在学习数字时，可以玩“数字接龙”的游戏。
故事教学法也是一种有效的教学方法。
教师可以通过讲述生动有趣的故事，引导幼儿思考和学习。
例如，在培养幼儿良好的生活习惯时，可以讲《小熊洗脸》的故事，让幼儿明白要保持干净卫生。
此外，还有情境教学法、操作教学法等，教师可以根据教学内容和幼儿的特点灵活选择和运用。
三、关注幼儿的个体差异每个幼儿都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、性格特点和学习方式。
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如何激发小班幼儿学习兴趣
在以往自己执教中，大班幼儿时常采取的榜样示范法、引导法、激励法等教育方法在对小班幼儿心理的各方面发展上却收效甚微，是什么原因呢？这使我不得不思考：什么才是适合小班孩子的，怎样才能吸引幼儿学习兴趣？怎样的教育环境会促进幼儿的心理发展？带着这样的问题，我开始摸索和寻找适宜小班幼儿的一套行之有效的教育方法。
在执教小班的过程中，如何激发小班学习兴趣和促进幼儿心理各方面发展，我大量的研读了关于3－4岁幼儿的方方面面的书籍。
在与孩子们一年的朝夕相处中及心灵碰撞中，终于摸索出了一套我认为较为行之有效的方法，跟大家一起探讨和交流。
一、小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，在融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成计算教学在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果更好。
教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的，游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。
在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
日常生活活动中，小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班老师必须面对的一个课题。
据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。
如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”的活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼
干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。
小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。
一次组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。
这说明，小班幼儿不是不能长时间地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意力。
受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。
二、在对小班幼儿实施语言教育时，我发现拟人化教育对幼儿语言的发展起着积极促进的作用。
小班的孩子刚入园时他们的发音大都不准确，语言是常用的一些动词和名词，几乎没有什么形容词和副词，也不知道什么表达语言的语法结构和规则。
如果将拟人化教育也渗透进去，融入到幼儿的语言学习中去，会变得怎样呢？故事，儿歌是提高孩子语音正确率，发展语言，丰富幼儿词汇的一条捷径。
讲述小班幼儿最喜欢的动物故事和儿歌并全部拟人化，孩子的兴趣极高。
“山羊公公拄着拐杖慢吞吞地走过来，小兔姐姐蹦蹦跳跳地上幼儿园等。
”幼儿们畅游在没有界限的动物世界和人类世界中，拟人化的故事和儿歌延伸了幼儿的生活经验；具有童趣的拟人化语言刺激了孩子的想象力。
日积月累中他们的词汇量在增加，语言在丰富，句式在多样，想象力在提高。
小朋友们越来越爱讲，也变得越来越会说话了，俨然便是一个小小演讲家，无拘无束地表现着他们的个性，更能激发他们学习的兴趣。
三、拟人化教育利用属于引起幼儿注意的外部因素，创设了良好的教育环境，较容易吸引小班幼儿的注意力，使小朋友产生兴趣，而兴趣是幼儿学习的动力，是学习最好的老师。
幼儿美术作品的讲评一直是我感到最难把握的。
孩子作画时
处于安静状态，讲评使幼儿活跃起来。
每个孩子都希望得到老师肯定的评价，特别是小班的幼儿，老师则应该既满足孩子情绪情感的需要，又达到引导幼儿发展的目的。
我上了一次美术课“画画我灵巧的小手”。
在作画的时候，幼儿都很感兴趣，也很专注，都完成了自己的作品。
但在讲评时，许多孩子注意力不集中，对别人的画漠不关心，只对自己的画感兴趣。
尽管一再提醒，就是不起作用，我想吸引孩子，便要投其所好，满足他们的需要。
见丽丽画的是一张五指分开的画，用小手指的口吻说“丽丽小朋友，她把我画成了一个小树杈，真漂亮，谢谢。
”这句话刚说完，原本闹哄哄的教室一下子安静下来，孩子们一个个眼睛瞪得大大的，等着我继续说下去。
我借题发挥：“要是在我身上再帮我画几个苹果就更好了，我就变成了苹果树了。
”话音刚落，小朋友们都大笑起来，活动室的气氛一下子活跃起来。
接着我又用同样的方法评价了另外几位幼儿的画，“慧欣小朋友把我变成了一座山（五指并拢）”，“政宇小朋友把我的兄弟姐妹都分开了（只画了一个或几个手指）”。
孩子们哈哈大笑，争先恐后地要来讲评其他小朋友的作品。
立新拿起办办的作品，用手拟人化的口吻说：“办办给我穿了一件漂亮的衣服（颜色涂的鲜艳），我可帅了。
我要谢谢她。
”他的话把人家逗得捧腹大笑。
短短的一堂课，让每个孩子都体验到了讲评的快乐，也让我受益颇多。
教无定法，在教学过程中要勤思考，勤总结，小班幼儿运用拟人化的教学，用生动形象的语言和动作，抓住了幼儿的兴趣，使幼儿对活动结果发生兴趣，吸引了孩子的注意力，以兴趣为师，使幼儿处于积极的活动状态，能有效提高幼儿学习的积极性，让幼儿主动地学。
采用拟人化教育属于引导幼儿注意的外部因素，较容易吸引小班幼儿的注意力，使幼儿产生兴趣。
而兴趣是幼儿学习的动力，是学习最好的老师。
对小班幼儿运用拟人化的教学，用生动形象的语言和动作，抓住了幼儿的兴趣，使幼儿对活动结果产生兴趣，吸引了孩子的注意力，以兴趣为师，使孩子处于积极的活动状态，能有效提高幼儿的积极性，让幼儿主动地学。